3.《不懂就要问》导学案-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该小学三年级语文导学案围绕《不懂就要问》展开，引导学生了解孙中山少年时期在私塾勤学好问的故事，通过“走近人物”简介及课文场景想象图建立背景认知，学习支架从默读识字、理清故事脉络到感悟人物描写，层层递进。 资料特色在于任务驱动设计，基础闯关夯实字词理解，进阶探秘梳理故事发展顺序，提升挑战品味人物动作语言神态描写，结合预习检测与自我评价量表，培养学生语言运用和思维能力，助力自主学习，落实“不懂就要问”的道理。

小学三年级语文（上册）导学案 ——统编版第三课（略读课文） 课题：3.《不懂就要问》 班 级 姓 名 日 期 年 月 日 组 别 图1 课文场景想象图 一、学习任务与学习目标 【学习任务】今天我们要学习一篇记叙文，讲的是孙中山小时候在私塾读书的故事。这是一篇略读课文，请大家用默读的方式读课文，想一想课文讲了一件什么事，谈谈你对这件事的看法，并把有新鲜感的词句画下来。 【学习目标】 1. 认识"诵、例、糊、戒、厉、详、挨"等7个生字，理解"私塾、背诵、戒尺、鸦雀无声"等词语的意思。 2. 默读课文，能用自己的话说出课文讲了一件什么事，把握故事的主要内容。 3. 能找到课文中有新鲜感的词句，体会人物的动作、语言和神态描写，和同学交流。 4. 体会孙中山勤学好问的精神，懂得"不懂就要问"的道理，养成主动提问、勇于求知的好习惯。 【走近人物】 孙中山（1866—1925），名文，字载之，中国近代民主革命的伟大先行者。他领导的辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制。他一生勤奋好学，"不懂就要问"的故事正是他少年时期勤学求知的真实写照。 二、任务驱动·层层递进 任务一：默读课文·识记字词（基础闯关） ◆ 默读闯关：默读课文，要求不出声、不指读，一边读一边想。标出自然段序号，圈出生字新词，想一想课文主要讲了一件什么事。 ◆ 识字闯关：请借助拼音读准下列会认字，再组词。 诵 sòng 例 lì 糊 hú 戒 jiè 厉 lì 详 xiáng 挨 āi ◆ 词语理解：联系上下文或查字典，理解下列词语的意思。 私塾： 背诵： 戒尺： 鸦雀无声： 厉声： 一字不漏： 任务二：品读课文·理清脉络（进阶探秘） 默读课文，理清故事的发展顺序，完成下面的表格。想一想：孙中山提问前后发生了什么？ 故事阶段 主要内容 我的感受 起因（第1自然段） 经过（第2-7自然段） 结果（第8-9自然段） 故事主要内容（一句话概括）：___________________________________________ 思考提示： 1. 那时候私塾里上课是什么样的？先生为什么不讲书里的意思？ 2. 孙中山为什么要"壮着胆子"站起来提问？这说明他当时心情怎样？ 3. 孙中山提问后，同学们和先生各有什么反应？ 4. 最后那个同学问孙中山怕不怕挨打，孙中山是怎么回答的？你从他的话中体会到了什么？ 任务三：感悟人物·体会表达（提升挑战） ◆ 品味人物描写：画出课文中描写人物动作、语言和神态的句子，体会人物形象。 摘抄的句子 描写方法 我的体会 ◆ 品味精彩语句： 动作描写："他壮着胆子站起来，问："先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！" 赏析："壮着胆子站起来"写出了孙中山提问时的勇气，虽然害怕，但求知的渴望让他鼓起了勇气。 神态描写："这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。" 赏析："摇头晃脑"写出了同学们念书时的投入；"鸦雀无声"写出了提问后的寂静，侧面烘托了孙中山提问的大胆出人意料。 语言描写："学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。" 赏析：这句话点明了课文主旨。"学问"一词巧妙地把"学"和"问"联系起来，强调了问的重要性，体现了孙中山勤学好问的精神。 对比描写：先生"拿着戒尺，厉声问道"与"收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下"的前后对比。 赏析：先生态度的变化，从严厉到温和，说明先生被孙中山的好学精神打动了，也体现了先生对学生的关爱。 ◆ 梳理情感线索：想一想，孙中山的心情是怎样变化的？请按顺序连一连。 背诵功课 ——→ 不懂意思 ——→ 壮胆提问 ——→ 得到讲解 心情：流利 ——→ 困惑 ——→ 紧张勇敢 ——→ 满足喜悦 ______________________________________________________________________ 三、预习小检测 （一）基础练习 1. 请给下列生字注上拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 诵 例 糊 戒 厉 详 挨 2. 比一比，再组词。 诵 ( ) 桶 ( ) 例 ( ) 列 ( ) 糊 ( ) 湖 ( ) 戒 ( ) 阶 ( ) 厉 ( ) 历 ( ) 详 ( ) 祥 ( ) 3. 把下列词语补充完整。 ( )头( )脑 ( )雀( )声 ( )声( )道 一( )不( ) 摇头( )( ) ( )( )无声 4. 给多音字"挨"注音并组词。 拼音 组词 拼音 组词 （二）提升练习 5. 课文按什么顺序写的？请按课文内容排列序号。 ( )孙中山壮着胆子站起来，向先生请教书中的意思。 ( )孙中山小时候在私塾读书，先生只让学生背诵，从不讲意思。 ( )后来孙中山说，为了弄清道理，就是挨打也值得。 ( )先生收起戒尺，给孙中山详细讲解。 6. 读下面的句子，回答问题。 "学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。" (1) "学问"一词在这里有什么特别的含义？ ________________________________________________________________________ (2) 你从这句话中体会到了什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7. 联系生活实际，回答问题。 你在学习中有没有遇到过"不懂"的情况？你是怎么做的？请写一写。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、自我评价量表 同学们，学习了这节课，请根据自己的表现，在对应的星级上画"√"。 评价内容 ★★★（优秀） ★★（良好） ★（需努力） 我的星级 我能读准生字字音 全部读对 大部分读对 还需练习 我能默读了解内容 完全了解 基本了解 不太清楚 我能概括故事内容 概括准确 基本准确 有困难 我能找到新鲜词句 找到3句以上 找到1-2句 没找到 我能体会人物描写 深刻体会 基本体会 不太理解 我能理解"不懂就要问" 深刻理解 基本理解 不太理解 我能养成提问好习惯 经常提问 偶尔提问 很少提问 我的总评：________________________________________________________________________ 我的学习感悟：________________________________________________________________________ 参考答案 任务一·词语理解参考： 私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。 背诵：凭记忆念出读过的文章。 戒尺：旧时塾师对学生施行惩罚的木板。 鸦雀无声：形容非常安静。 厉声：说话声音严厉。 一字不漏：一个字也不遗漏，形容非常完整准确。 任务二·故事脉络参考： 起因（第1自然段）：私塾里先生只让学生背诵，从不讲意思。 经过（第2-7自然段）：孙中山壮着胆子站起来提问，同学们吓呆了，先生拿着戒尺质问，孙中山一字不漏背出，先生收起戒尺为他讲解。 结果（第8-9自然段）：先生讲得很详细，孙中山认为为了弄清道理挨打也值得。 任务三·情感线索： 流利（背诵功课）——→困惑（不懂意思）——→紧张勇敢（壮胆提问）——→满足喜悦（得到讲解）。课文通过孙中山在私塾提问的故事，赞扬了他勤学好问、勇于求知的精神。 预习检测·第1题（生字注音）： 诵(sòng) 例(lì) 糊(hú) 戒(jiè) 厉(lì) 详(xiáng) 挨(āi) 预习检测·第2题（组词参考）： 诵（背诵） 桶（木桶） 例（例子） 列（排列） 糊（糊涂） 湖（湖水） 戒（戒尺） 阶（台阶） 厉（厉害） 历（历史） 详（详细） 祥（祥和） 预习检测·第3题（补充词语）： (摇)头(晃)脑 (鸦)雀(无)声 (厉)声(问)道 一(字)不(漏) 摇头(晃)(脑) (鸦)(雀)无声 预习检测·第4题（多音字"挨"）： āi（挨打）（挨近） ái（挨饿）（挨冻） 预习检测·第5题（排序）： 正确顺序：2 - 1 - 4 - 3（即：私塾只让背诵→孙中山壮胆提问→先生讲解→孙中山认为值得） 预习检测·第6题参考： (1) "学问"一词巧妙地把"学"和"问"联系起来，告诉我们"学"离不开"问"，问是学习的重要组成部分。 (2) 从这句话中我体会到了孙中山勤学好问的精神。他认为学习不能只停留在死记硬背上，要真正弄懂道理。即使可能挨打，也要勇于提问。这种精神值得我们学习。 预习检测·第7题（联系生活参考）： 示例：我在学习数学时，遇到一道应用题不会做。一开始我怕老师批评我没认真听讲，不敢问。后来想起孙中山"不懂就要问"的故事，就鼓起勇气去问老师。老师不仅没有批评我，还耐心地给我讲解。我明白了不懂就要问的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $