第四单元 11 宝葫芦的秘密（节选）-【教材笔记】2026-2027学年三年级上册语文（统编版·新教材）

了 女 每 乘着想象的翅膀， 第四单元 游历奇妙的童话王国， 人文主题：童话世界 看花儿跳舞， 听星星歌唱。 借助课文插图感受。 联系生活实际感受。 把自己想米成章在中的主父公意叠 ▲阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。 阅读要素⊙感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。 习作要素◎试着自己编童话、写童话。 ☆ 教材笔记)语文三年级上册 mi 11)宝葫芦的秘密 （节选) ○张天翼 作者简介张天翼(1906-1985)，作 家。他的童话在中国儿童文学史上占有 重要地位。代表作品有《大林和小林》 《宝葫节的秋密》等。 中心思想本文写一个叫王葆的少先队员从小听奶奶讲宝葫芦的故事，羡慕故事主人公的奇遇，幻 想着自己也能得到一个宝葫芦的故事，塑造了一个可爱、调皮、天真、爱幻想、爱听故事的儿童形象。 jie shao ①我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王， bǎo 叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 第1段：开门见山，采用第一人称讲故事。 连用三个问句，设 ②你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种 置悬念，引起读者 的头趣。 宝葫芦吗？” ③不错，正是那种宝葫芦。 第2~3段：写“我”猜到读者会问到的问题并回答问题。 yao 词语解释 ④可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我 规矩：画圆形和方 pǚ shao 形的两种工具，借和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少 指一定的标准、法 则或习惯。 先队员，我也和你们一样，很爱听故事。第4段：写“我“是一个善通人。 劈面：正冲着脸」 ⑤至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给 迎面。 feng 远足：比较远的徒我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我 步旅行。 联系：被此接上 们的规矩。第5段：写“我”从小就听奶奶讲宝葫芦的故事。 关系。 紧小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面释我。 nian 发愣：发采。 6 可怜巴巴：形容可 面招手。 怜的样子。 tang ⑦“我不千，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 ⑧“不烫啊。冷了好一会儿了。” ⑨“那，我怕冷。” ⑩奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 46 第四单元11宝葫芦的秘密（节选） ①我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你“我”对奶奶讲的 →话，再次体现了“我” 可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。 的任性和调皮。 第6~11段：写奶奶为了哄“我”洗脚，给“我”讲宝葫芦的故事。 D“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新 的要求来，“让我给你剪一剪…” 形象地写出了“我” 国什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚， 一下地就跑。、对剪脚指甲的抗拒。 gēbo zhuai 可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。 “条件”“非得“ 体现出”我”非常 ④不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶喜欢听故事。 又讲了一个—又是宝葫芦的故事。 第12~14段：写奶奶为了哄“我”剪脚指甲，又给“我”讲了宝葫芦的故事。 “从很小的时侯 ⑤我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到起：直斤到我 十来岁”表明“我“ 我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见已经多次听过关于 宝葫芦的故事。 了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，部分解读 gong 一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个第一部分(14)： 写王葆在讲宝葫芦 好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于故事前的自我介绍。 zha jue 第二部分(5~17)： 赵六得的一个宝葫芦—那是掘地掘出来的。 写王葆回忆小时候 第15段：写从小到大，“我”听过奶奶讲的多种版本的宝葫芦的故事。 奶奶讲的许多宝葫 ⑥不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸芦的故事。 第三部分(18~21)： 福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就写王葆在生活中遏到 困难时，总是幻想用 有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么宝葡芳解米问题。 chong tian 一条 第16~17段：写了宝葫芦的神奇 冲着他摇尾巴，舔他的手。处要什么有什公。 ⑦后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 “我”被神奇的宝 lian xi 葫芦吸引，渴望拥 ⑧我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个有一个宝葫芦，表 现了“我”的天真。 宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 第18段：写“我”听了宝葫节的故事后的所思所想。 ⑨一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一 教材笔记)语文三年级上册 “我”由数字“8” 道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝 想到宝葫芦，可见 “我”天真、爱幻 第19段：写“我”遇到 葫芦一假如我有这么一个，那可就省心了。算术难题时，想到宝葫节。 想的特点。 kui shou ⑩我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又 ABCC:(神采奕奕)（生机勃勃） 写出了“我”幻想长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。 利用宝葫芦解决问 题的心理。“可” 写出了”我”知道 我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵， 宝葫芦是幻想时的 bang huan ba 失望心理。 长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 第20段：写“我”和同学们比赛种向日葵时，想到宝葫芦。 ①可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻 篇末的省略号表示 想象内容的省略， 了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那” 引发读者的想象。 第21段：写“我”和科学小组的同学闹翻时，想到宝葫芦。 shao chong 少 矩 宫 掘 希 冲 a ku ou ba 联 系 瘦 罢 普通少先队矩形丫头龙宫 掘地希望冲着联系关系向日葵瘦弱罢了 科普少儿 矩尺 枝丫故宫 挖掘希求冲压关联体系蒌花枯瘦罢工 葫节 芦苇 储误 普通 龙宫 肯定 冒犯 公式 可怜 糖葫芦节花交借 普遍天宫 不肯冒牌。 格式怜惜 hd艹 艹CcuòP 日gongKken止Mmao▣s shiL lign中 芦错善宫肯冒式怜 半包用 ⊙朗读课文。说说奶奶给王葆讲了关于宝葫芦的哪些故事，宝葫芦有什么神奇之处。 (①我到奶奶讲故事的段落，梳理概括。②得到宝葫芦的人，要什么有什么，宝葫芦能满 足人们的一切要求。 ⊙王葆为什么特别想要一个宝葫芦？如果你有了宝葫芦，你会用来做什么？ ↓①可以从宝葫芦的神奇之处和王葆想要宝葫芦千什么两方面进行思考。②联系你在生活 中的心愿来思考。 ⑧选做 当王葆真的得到了宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸 福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 参考答案宝葫芦一开始给王葆带来了许多好处，他想要什么就能马上得到什么，但是王葆逐渐发现 宝葫芦只会盲目服从，也给自己带来了新的麻烦。 48