第三单元 8 竹节人-【教材笔记】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

读书好比串门儿一隐身的串门儿。 iang 网读策略单元主题 第三单元 杨绛 有目的地词续 阅读策略 ○根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 浏览内容寻找中心句图画关键词句提取关键信息查找资料 习作要素 ©写生活体验，试着表达自己的看法。 教材笔记)语文六年级上册 竹节人 O范锡材 中心思想本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩 竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心 未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。 作者简介范锡林，1950年生，江苏无锡人，中国作家。代表作品有《秘道》《小巷三杰》等。 词语解释 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也 风靡：草木随风会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ 而倒，形容事物 很风行。 和同学交流。然后选择一项任务，试着完成。 前功尽弃：以前 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 的成绩全部废 ◇讲一个有关老师的故事。 弃，指以前的务 力完全白费。 ◇写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ①)句“风靡全 ①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有 mi 班，以至全校” 一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班， 体现了大家对 新鲜玩意的喜 以至全校。① 爱程度之深。 同读完第3自 ②有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。川第一部分 然段，你能写一 份竹节人的制作 ③把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯 0 指南吗？ 了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。 答所需工具 和材料：毛笔 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心， 杆、锯子、钻 头、纳鞋底的 弄不好一个个崩裂，前功尽弃。第3段：写竹节人的制作过程。 线等。制作步 ④那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的 骤：①把毛笔杆 锯成寸把长的 老头则生意特别好。第4段：写“我们”拿毛笔做竹节人。 一截，做竹节 huo 人的脑袋和身 ⑤教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂 躯；②在做身 躯的毛笔杆上 缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 钻一对小眼， 部分解读 供装手臂用； 第一部分(1~2)：概述“我们”当时全都迷上了斗竹节人。 ③继续锯八截 第二部分(3~7）：主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹 短的毛笔杆当 四肢；④用纳 节人游戏的喜爱和热情。 鞋底的线把身 第三部分(8~19)：主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。 躯和四肢穿在 第四部分（20~29）：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老 一起。 师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。 第三单元)8竹节人 ⑥而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑦仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长 ②)句“威风凛 凛”赋予竹节 大的。川第二部分第5-7段：写玩竹节人的场地。 人以人的情态， ⑧把穿着九个竹节的鞋线嵌人课桌裂缝里，在下面一拉紧，那 把立在裂缝上 cha 的竹节人比作 立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，“健美比赛中 跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多. )〉那脖子老粗、 浑身疙瘩肉的 ⑨将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两小伙子”，形 象地写出了竹 个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦， 节人的样子。 也永不会倒下。 giǎ 0有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑 ③)句拟人：“呆 头呆脑”“挺 的傻样子，挺着肚子净挨揍。③第8-10段：写竹节人的“初级玩法”。 着肚子”赋予 gu 竹节人以人的 ①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空， 神态和动作， 号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 生动地写出了 ②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了 线被卡住后， 竹节人不能动 dou 窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 弹的窘态。 yan liǔ ③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， ④旬比喻：把 给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响 “破课桌”比 作“剑拔弩张 的名号。 的古战场”， yan nu @破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。④ 体现了孩子们 →的童真童趣和 ⑤还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成丰富的想象力。 词语解释 威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。 没头没脑：指不顾一切。 剑拔弩张：形容形势紧张，一触即发。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：指技艺胜过别人。 33 教材笔记) 语文六年级上册 KuT 词语解释 的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。 弄巧成拙：想耍 巧炒的手段，结谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔 果反面坏了事。甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 虎视眈眈：形 ya 容贪婪而凶狠 6其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹 地注视。 大步流星：形节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么 容脚步迈得大，回事。第山-16段：写竹节人的“高级玩法”。 走得快。 暴露无遗：全 ⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 部、彻底地显露 qiang 出来，毫无遗漏。 ⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！⑤ cuan ⑤)句短句和感 ⑨下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战， 叹号营造出热 zha 闹、激烈的气氛 还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已 ⑥)句描写了 经上课，便一哄作鸟兽散⑤〃第三部分等平行爷入 hong 第17~19段：写“我们” 下课时“我们 ①上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风， 在教室里玩竹 节人的热闹情跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 景。从“跺脚 第20段：写“我”和同桌上课时偷玩竹节人。 拍手”“咋咋 ①偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从 dan 呼呼”可以看我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 出游戏的激烈。 第21段：写后面的同学围观“我”和同桌斗竹节人被老师发现 ①老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒 ⑦句动作描写： 了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立 描写了竹节人 han 被老师没收的 了赫赫伟绩，腿战犹时的两个竹节人被一把抓去卫光餐竹 ao 过程。“大步 3下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得 流星”“怒气 冲冲”“一拂” 要命，便一起梢悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师 说明老师发现能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 “我们”偷玩 第23段：写“我”和同桌很沮丧，希望老师能把竹节人扔出窗外。 xing 竹节人之后非 4蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却 常恼怒。 见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 5我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ 6只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双 34 第三单元8竹节人 手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点⑧句神态描写、 儿也没注意到我们在偷看。⑧ 〉侧面描写：描 写老师在办公 ⑦他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 室玩竹节人的 情景，“念念有 ⑧于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手 词”“忘乎所以” 轻脚地溜了。 与上文的“怒 气冲冲”“一 四方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。∥第四部分 第2429段：写准备离去时，“我” 把抓去”形成 词语解释 和同桌发现老师也在痴迷地玩 对比，表明老 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满 竹节人，因此怨恨和沮丧全无。 师玩得入了迷， 而忘记了言行应该把握的分寸。 从侧面体现了 凛冽 搏斗 呆傻 棍榛 裁缝 筹划 竹节人的魅力。 凛然 脉搏 犯傻 拐棍 栽剪 筹集 bó hǎGgùn木C ci衣Cch6u 竹 第六笔是横折， 凛搏 傻 棍裁筹 不是横折钩。 15左右13左右13左右 12半包围12上下 xian 木D ao tai 示D 橡雕 泰屏禁 蹲 左右 15左右16上下 10半包围9上下 13左右 19 橡皮雕刻 泰山 屏风 禁受蹲守 橡胶木雕 泰斗 屏蔽弱不禁风蹲点 ◎为完成任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。阅读策略 →关注第8~23自然段，结合关键语句体会竹节人给人们带来的乐趣。 “体会传统玩具给人们带来的乐趣”，可以先快速读全文，再找 到相关内容仔细读。 →关注第20-29自然段。 为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师 没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。 )拼述时可发挥想象加入一些细节描写。 →关注第3自然段。 为了“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”，读的时候要特别 注意写做玩具、玩玩具的部分… →关注第8-16自然段。 35