第六单元 语文园地-【教材笔记】2026-2027学年五年级上册语文（统编版·新教材）

第六单元 语文园地 文园地 梳理与交流 ◎阅读本单元课文时，我们体会到父母子女之间血浓于水的情感。这份情感蕴 藏在细节中，需要用心品味。梳理课文中感人至深的细节，和同学交流体会。 《慈母情深》有一个细节：母亲十分支持“我”买书，但是 掏出来的钱是“揉得皱皱的毛票”，数钱的手指是“皲裂的”。 从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，联系上下文还可 以体会到“我”的羞愧和自责。 其他几篇课文的细节也给我留下了很深的印象，我想到了… 你的生活中有没有类似的饱含深情的瞬间？选择印象最深的和同学交流。 还可以用自己喜欢的方式，把家庭生活的温馨瞬间记录下来。 方法提示先回顾课文，然后联系生活实际，选择印象最深、最打动人的一个瞬间， 和同学交流。交流时，表达清楚你的感受。拍短视频可以用特写镜头拍眼神、动作等， 还可以配简短话语，突出温馨真情。 识字加油站 ⊙你知道下面这些成语的意思吗？不知道的成语可以先猜一猜，再和同学 交流。 我发现每组成语 xiao à0 兄友弟恭 父慈子孝 家喻户晓 心浮气躁 在结构上有共同点， 91 相亲相爱 如泣如诉 一张 不不完 可以帮我猜测意思。 喜怒哀乐 酸甜苦辣 亭台楼阁 诗词歌赋 Z0 bei K ng fù 孝喻 躁泣 弛 卑元 赋 7左右 12左右20左右 8左右 6上下8上下 4左右 孝心比喻 急躁 哭泣 松弛卑都 天赋 孝顺家喻户晓烦躁泣如雨下 废弛 自卑 高充 赋予 89 教材笔记语文五年级上册 词句段运用 ○联系课文内容，和同学交流本单元几篇课文的结尾有什么特点，对表达情感 有什么帮助。感兴趣的同学，还可以说说哪些课文的结尾给你留下了深刻 的印象。 就这样，我有了第一本长篇小说… 方法提示分析结尾与文章的其他部 。…醒来，枕边一片湿。 分有什么联系，在表达上有什么特点。 信写至此，夜已深。不禁想起你们睡梦中甜美的面庞，真想再亲亲你们，抱抱 你们。 ○读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了， 应该是一个大人了。 。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大 不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 方法提示回想自己的生活，把成长过程中类似的“第一次”的经历和感受写 下来，要写出真实感受，引起读者共鸣。 日积月累 作者简介孟郊(751一814)，字东野，唐代诗人。 有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒 游子吟 岛瘦”。代表作有《登科后》等。 诗体名称。 中心思想这首诗采用白描的手法，通过回忆 [唐]孟郊 一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌 颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的 感激以及对母亲深深的爱与尊散之情。 慈母手中线， 译文慈母用手中的针线，为即将远行的儿子 赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝补， 游子身上衣。 怕的是儿子长久不能归家。有谁敢说，子女像 古代称远游旅居的人。 小草那样微弱的孝心，能够报答得了春晖般的 临行密密缝， 慈母恩情呢？ 将要。 简析开头两句用“线”与“衣”两件极常见 意恐迟迟归。 的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起， 写出母子相依为命的骨肉之情。三、四句通过 谁言寸草心 对慈母为游子赶制出门衣服时的动作和心理的 刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密 hui 密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。最后两句 报得三春晖。 作者直抒胸臆，对母爱尽情讴歌，寄托着游子 阳光。 对慈母发自肺腑的爱。