第六单元《语文园地》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

主备人

杨老师

学科

语文

拟授课时间

月   日

执教人

杨老师

课型

复习巩固课

授课班级

五（4）班

教学内容

2024年审定统编版五年级上册第六单元《语文园地》（1课时）。本单元人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。感受父母之爱，体味至纯至真的深情。”阅读要素“体会文章细节描写中蕴含的情感”，习作要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”；本单元课文为17《慈母情深》、18《父爱之舟》、19《航天员写给孩子的信》，口语交际“父母之爱”，习作《我想对您说》。

课本实际设四个板块：梳理与交流、识字加油站、词句段运用、日积月累。梳理与交流要求梳理课文中感人至深的细节并交流体会，给出《慈母情深》“揉得皱皱的毛票”“皲裂的”手指这一示例；识字加油站列生字“孝、喻、躁、泣、弛、卑、亢、赋”与十二个成语；词句段运用两题，一题交流本单元几篇课文结尾的特点，一题写成长中类似的“第一次”；日积月累为唐代孟郊《游子吟》。本课用一张“温情细节卡”串起四块内容。

教学（素养）目标

文化自信：能读单元导语“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”，说出本单元三篇课文与习作《我想对您说》的篇名；能背出《游子吟》全诗并写出作者唐代孟郊，能说出“谁言寸草心，报得三春晖”把子女比作寸草、把母爱比作春晖。

语言运用：能读准并听写“孝、喻、躁、泣、弛、卑、亢、赋”八个字，能照样子说出“兄友弟恭、父慈子孝、家喻户晓、心浮气躁、相亲相爱、如泣如诉、一张一弛、不卑不亢、喜怒哀乐、酸甜苦辣、亭台楼阁、诗词歌赋”十二个成语中各组在结构上的共同点；能用“我看见什么＋我心里怎么想”写一段不少于80字的“第一次”。

思维能力：能从《慈母情深》示例里找出“揉得皱皱的毛票”“皲裂的”两处细节，说出它们怎样写出母亲挣钱的不易与“我”的羞愧；能说出词句段运用里三句结尾各自的特点——留白、借物象、直抒，并各举一处课文依据。

审美创造：能从“临行密密缝，意恐迟迟归”里品出一个“密密”所藏的牵挂，用自己的话说说这一动作好在哪里；能在“温情细节卡”上写下一句自己家的温馨瞬间，不照抄课文、不写空话，并给习作《我想对您说》换一个更有味的结尾。

重点难点

重点：借“梳理与交流”示例梳理课文里的感人细节并交流体会；按结构给识字加油站十二个成语分组；归纳词句段运用三句结尾的特点并写一句自己的“第一次”；背诵默写《游子吟》。

难点：一是“含蓄式结尾”最抽象，学生容易只说“这句写得好”，说不出“……醒来，枕边一片湿”不写哭而写枕边湿的写法，需要教师借《父爱之舟》的结尾点破；二是把园地四块内容与本单元习作打通这一步，学生往往想不到回头改

自己刚写的信，需要教师先示范再限时练习。

教学方法

任务驱动法（一张“温情细节卡”串起四个板块）、示例引路法、比较归纳法（十二个成语按结构分组、三句结尾并置）、诵读积累法、示范修改法。

一卡到底：梳理与交流决定卡上写什么，识字加油站给词语，词句段运用给写法，日积月累给最好的范例，四块内容都回到单元要素与习作《我想对您说》，不逐题讲答案。

学习方法

圈画批注法、小组合作法、比较归纳法、诵读记忆法、自评互评法。

课前准备

教师：多媒体课件、评价表。

学生：带上课本与刚完成的习作《我想对您说》草稿；课后从《慈母情深》《父爱之舟》《航天员写给孩子的信》中挑一处让自己心里一动的细节，准备用一句话说给同学听。

课堂教学建构

教学环节

教师行为

学生学习行为

第 一 段

情

景

导

学

〔约5分钟〕

1.出示第六单元导语页，齐读：“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。感受父母之爱，体味至纯至真的深情。”再齐读两条要素：“体会文章细节描写中蕴含的情感”“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。

2.回顾本单元：17《慈母情深》、18《父爱之舟》、19《航天员写给孩子的信》、口语交际“父母之爱”、习作《我想对您说》，提问：这几篇里最让你心里一动的是哪个细节？

3.出示“梳理与交流”第一段原文齐读：“阅读本单元课文时，我们体会到父母子女之间血浓于水的情感。这份情感蕴藏在细节中，需要用心品味。梳理课文中感人至深的细节，和同学交流体会。”

4.再读第二段原文：“你的生活中有没有类似的饱含深情的瞬间？选择印象最深的和同学交流。还可以用自己喜欢的方式，把家庭生活的温馨瞬间记录下来。”

5.交代本课任务：当堂做成一张“温情细节卡”，三栏是“课文里的细节”“我读出的情感”“我家的温馨瞬

1.齐读单元导语与两条要素。

2.说出本单元课文与习作篇名，说一处让自己心里一动的细节。

3.齐读“梳理与交流”第一段，明确要梳理细节、交流体会。

4.读第二段，明白还要联系自己的生活。

5.看清卡片三栏，明确本课任务，齐读课题。

间”，把四块内容的收获都收进这张卡。板书课题：语文园地六。

第

二

段

合

作

探

究

〔约10分钟〕

1.发“温情细节卡”，讲清三栏与一个自补栏，自补栏可写“我查到的一句写亲情的话”。

2.聚焦“梳理与交流”的示例气泡，齐读《慈母情深》那一处细节：母亲十分支持“我”买书，但是掏出来的钱是“揉得皱皱的毛票”，数钱的手指是“皲裂的”。从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，联系上下文还可以体会到“我”的羞愧和自责。

3.追问：哪两个词最扎眼？引导圈出“揉得皱皱的毛票”“皲裂的”，并给它们各配一个词——不易、羞愧，填进卡片第二栏。

4.读另一个气泡“其他几篇课文的细节也给我留下了很深的印象，我想到了……”，组织四人小组：每人从《父爱之舟》或《航天员写给孩子的信》里说一处细节，填进卡片第一栏。

5.转入“识字加油站”，出示八个生字“孝、喻、躁、泣、弛、卑、亢、赋”，领读并正音：孝xiào、喻yù、躁zào、泣qì、弛chí、卑bēi、亢kàng、赋fù。

6.出示十二个成语并齐读，读旁批“我发现每组成语在结构上有共同点，可以帮我猜测意思”，组织按结构分组：四字并列（喜怒哀乐、酸甜苦辣、亭台楼阁、诗词歌赋）；“一X一X”“不X不X”“如X如X”（一张一弛、不卑不亢、如泣如诉）；两截并说一家人或一种心境（兄友弟恭、父慈子孝、家喻户晓、心浮气躁、相亲相爱）。

7.小结并板书一句：字词不是抄一遍就完，它们是给卡片第三栏“我家的温馨瞬间”备好的词——写亲情，先要有一把好词。

1.接过卡片，看清三栏与自补栏。

2.齐读《慈母情深》示例，画出写钱与写手指的两处细节。

3.圈出两处细节，各配一个情感词填进第二栏。

4.小组轮流说一处另两篇课文里的细节，填进第一栏。

5.跟读八个生字，读准字音。

6.齐读十二个成语，按结构分成三类并各举一例。

7.记下“好词为写服务”这句话，挑两个成语备用。