第二单元 7“诺曼底号” 遇难记-【教材笔记】2026-2027学年五年级上册语文（统编版·新教材）

第二单元 7“诺曼底号”遇难记 man 诺曼底号”遇难记 O[法]雨果（著）/张汉钩（译） 中心思想《“诺曼底号”遇难记》讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”遭到猛烈撞击即 将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘坐救生艇脱险，自己却随着“诺 曼底号”一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品格。 作者简介雨果(1802一1885)，法国著名作家。他的作品深刻反映了社会生活，在 世界文学史上有着重要地位。代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。 dun ①1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到 ①句环境描写： “夜色正浓，烟 根西岛这条航线。大海上夜色正浓，烟雾弥漫。船长站在驾驶室里，、雾弥漫”为下文 写撞船事故埋下 小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进人了梦乡。 第1段：交代事件发生的时间、地点、人物及周边环境 伏笔。 11 ②“诺曼底号”是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上 是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺， ②)句这几句写 出了“诺曼底号” 宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它还不满七岁，是 规模大、“年轻” 1863年造的2第2段：个超“苦更底号的基本情况 的特点，与下文 的失事沉没形成 强烈反差，让人 ③雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，惋惜。 ai gu 距离埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌词语解释 英尺：1英尺约 晨四点钟。 合0.3048米。 wei 海里：1海里等 ④周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。〃第一部分 于1852米。 第3~4段：介绍“诺曼底号”遇险前的环境和时间 you ⑤突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一③句比喻：将 座山蜂③只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪 刁“玛丽号”比作 “幽灵”和“山 ma 峰”，强调了这个 花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船， “黑点”带来的危 险性和恐惧感。 它从敖德萨起航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又 特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。 第5段：写“玛丽号”句“诺曼底号”逼近。 教材笔记) 语文五年级上册 词语解释 ⑥眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾 小心翼翼： 食 形容严肃虔敬 中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就 的样子，现用 zang 来形容举动十 要死到临头，葬身鱼腹了。 分谨慎，丝毫 xian 不敢疏忽。 ⑦全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它 pou 惊恐万状：十 的船身上剖开一个大窟窿。 分惊慌恐惧的 样子。 ⑧由于这一猛撞，“玛丽号”自己也受了伤，终于停了下来。 势不可当：来 第6~8段：写“玛丽号”撞上"诺曼底号” /第二部分 势迅猛，不可 ⑨“诺曼底号”上有二十八名船员和一名女服务员，还有三十一 抵挡。 一窝蜂：形容 名乘客，其中十二名是妇女。 许多人乱哄哄 第9段：介绍“诺曼底号”上的人员情况。 地（同时说话 ⑩震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都 或行动)。 luǒ 猝然而至：突 奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状， 然到来。 ④)句场面描写： 片混乱⑨海水哗晔往里灌，汹涌满急，势不可当。轮机火炉被 tuan 描写了灾难发生 qiang 海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。第10段：描写撞船后的混乱场景。 后的混乱场面， 渲染出情况的危 ①船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大 急和人们的惊慌 ting 失措。 声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走， 其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！ ,⑤ ⑤)句语言描写： 第11段：介绍灾难发生时，哈尔威船长临危不惧、镇定自若地指挥救援。 “妇女先走”“船 ②实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 员断后”体现了 第12段：简洁的一句话，凸显了哈尔威船长舍己为人的高尚品质 哈尔威船长对弱 ③船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你 势群体的关爱。 sang 哈尔威船长面对 推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头 危难时的镇定自 zhi cu 若，与前文乘客 拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了 们的慌乱形成鲜 han mo 似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立 明的对比。 Pò 刻就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！ 第13段：描写众人争抢逃生的混乱场面。 cao ④就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中 人们听到这一段简短有力的对话： xie ⑤“洛克机械师在哪儿？” 6 第二单元7“诺曼底号”遇难记 6“船长叫我吗？” ⑦“炉子怎么样了？” ⑧“淹了。” ⑨“火呢？” 0“灭了。” “机器怎样？” ②“停了。” ③船长喊了一声：“奥克勒福大副？” ④大副回答：“到！” 词语解释 肇祸：闯祸。 ⑤船长问道：“还有多少分钟？” 井然有序：指 整齐而有秩序。 6“二十分钟。” 惊慌失措：因 ⑦“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副， 害怕慌张而举 止失常，不知 你的手枪在吗？” 所措。 ⑥句开枪的命 2⑧“在，船长。” 令体现船长保护 弱势群体的坚 四“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。，⑤ 刁决、果断和威严。 第14~29段：写船长通过和船员的对话，做出果断有效的决策 0大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有 一个伟大的灵魂出现在他们的上空。第30段：写人们对船长命令的反应。 huo ①“玛丽号”也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。 ②救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。 6 事情总是这样，哪里有可鄙的利已主义，哪里也会有悲壮的舍己 救人⑦ ⑦句这句话既 歌颂了哈尔威船 wei gang zǎ1 长“舍己救人” 3哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着 的高贵品质，又 暗示了他葬身大 大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他 海的结局。 bo 镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶 教材笔记)语文五年级上册 ⑧句反映了船 长高超的指挥力 似乎也听从他的调遣。 9⑧第31-33段：写教援工作顺利进行，哈尔威船长 镇定自若地进行指挥。 和领导力。 lai 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去” 3克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 第34~35段：写哈尔威船长考虑事情周到，见习水手被救。 36轮船在深深的海水中慢慢下沉。 人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号” 之间来回穿梭。 8“快干！”船长又叫道。 9二十分钟到了，轮船沉没了。川第三部分 第36~39段：写救援工作紧张地进行着，二十分钟后，轮船沉没了。 yu ⑨句比喻：将 4④船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 船长比作“铁铸” u 的雕像，生动刻 ①哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸 画了他狗职时的 yuan 坚定与悲壮，展 一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的 现了他忠于职 守、与船共存亡 气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 的决绝，令人震撼。了 ②哈尔威船长的生命就这样结束了。 第40~42段：写轮船沉没时的样子和哈尔威船长狗职时的形象。 ④③在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 @他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他 词语解释 镇定自若：指 又践行了一次英雄的壮举。∥第四部分 在紧急情况下 第43~44段：高度赞杨哈尔威船长的高尚品质。 沉着冷静，和 平常一样。 部分解读 纹丝不动： 第一部分(1~4)：主要交代了“诺曼底号”夜晚航行的基本情况，引 点儿也不动。 出故事的主人公—哈尔威船长。 相提并论：把 第二部分(5~8)：描述“诺曼底号”被“玛丽号”撞击，陷入危急的情境。 不同的或相差 第三部分(（9~39）：主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人 悬殊的人或事 们自救。 物混在一起来 第四部分(40~44)：写哈尔威船长与“诺曼底号”一同葬身大海。 谈论或看待（多 用于否定式)。 问9 课文中有很多关于雾的描写，作者为什么反复写雾？ 忠于职守：忠 答：①这次灾难是在大雾天气时发生的，雾是造成这次灾难的客观原因之一；②用 诚地对待自己 雾渲染灾难的气氛；③用雾衬托人们的心情，被救的人们满怀崇敬和悲痛的心情看 的本职工作， 着船长与船一起沉进大海，这时，连雾也显得“阴惨惨”了。 尽职尽责。 28 第二单元) 7“诺曼底号”遇难记 曼妙 敦厚 弥漫 解剖 裸露 呛水 小艇 轻歌曼舞敦实 弥补 玛瑙 剖析 赤裸 呛咳 游艇 前鼻音。“ qiang ting 曼 敦 弥 玛 剖 裸 呛 艇 a 祸 殴 岗 遣 秩序 嘈杂 祸患 殴打 岗位 派遣 厚秩 闯祸 殴斗 站岗 遣送 例子 弥补 峡谷 晨练 剖白 混合 哗啦 举例 弥漫 海峡 凌晨 剖腹 混乱 哗哗 m 写x xidc chen叩 gHhù H 例 弥 峡 晨 剖 混 哗 左右 8左右 8左右 11左右10左右 11左右 wei iB bei 非G gang 山2 C 喘 违 悲 2h 宰 措 犹 不要忘写最后 左右 12半包围7上下12上下 7上下10左右 11左右 一点。 喘气 违抗 悲伤 岗哨 宰相 措辞 犹豫 喘息 违背 悲哀 山岗 屠宰 措施 犹如 阅读策略 ◎你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 看到课文题目，我产生了疑问：“诺曼底号”是什么？它遇到了什么 危险？带着这些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。 读到“哈尔威船长站在指挥台上”，我猜测他应该是故事的主人公 就重，点关注他的言行，这有助于加快阅读的速度。 方法提示带着问题读课文，重点关注事件的起因、经过、结果，跳过复杂修饰，提高 阅读速度，并记下自己阅读的时长。交流体会时，要结合具体情节谈真实感受。 ○结合课文内容，说说你对课文最后一段话的理解。 方法提示先认真阅读课文最后一段话，再结合课文中船长的具体行为进行分析，最后 联系生活中忠于职守的人，如老师、消防员、交警等，谈谈感悟。 资料袋 雨果，法国作家。代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》 《九三年》等。 29