5.3 友善待人 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“友善待人”核心知识点，涵盖友善的含义、价值及践行要求。通过提问导入引发思考，结合小薇互换面试位置、小宇与驾驶员互让等情境案例，搭建从理解友善内涵到掌握践行方法的学习支架。 该资料以情境教学法和案例分析法为特色，通过杜甫宽容老妇打枣、“顺其自然”匿名捐款等实例，引导学生深化道德修养，培养健全人格与责任意识。观点辨析活动助学生理解友善与原则的关系，课堂练习巩固知识，提升学生践行能力，为教师提供清晰教学路径。

5.3 友善待人 课题：5.3 友善待人 课型：新授课 课时：1课时 教材版本：统编版（2024）八年级上册 教材分析：本课是统编版八年级上册第二单元"维护社会秩序"第五课"社会生活讲道德"第三框内容。主要讲解友善的含义、价值及意义，以及如何践行友善待人等内容，引导学生养成友善待人的良好品质。 学情分析：八年级学生已经具备一定的友善意识，但对友善的深层内涵和如何践行友善理解不够深入。需要通过案例分析和讨论帮助学生全面认识友善的重要性。 教学方法：情境教学法、活动探究法、案例分析法、讨论法 教学用具：多媒体课件 一、核心素养目标 （一）道德修养 1. 增强友善意识，自觉践行友善待人。 2. 培养宽容他人、换位思考的良好品质。 3. 热心助人，传递社会正能量。 （二）健全人格 1. 能够以友善的态度对待他人，建立和谐人际关系。 2. 学会包容差异，尊重他人。 3. 在与他人交往中保持真诚善良的心态。 （三）责任意识 1. 认识到友善待人是公民的基本道德规范。 2. 主动帮助需要帮助的人，承担社会责任。 3. 积极参与公益活动，传递友善精神。 （四）科学精神 1. 能够辩证分析友善与讲原则的关系。 2. 理解友善在人际交往和社会建设中的重要作用。 3. 学会用正确方法践行友善。 二、教学重难点 教学重点：理解友善的价值和意义，掌握践行友善的具体要求。 教学难点：引导学生正确处理友善与讲原则的关系，做到宽容有度。 三、教学过程 （一）新课导入（2分钟） 【教师活动】同学们，大家好！今天我们学习第五课第三框"友善待人"。请大家思考：什么是友善？友善对我们有什么重要意义呢？ 【设计意图】通过提问导入，引发学生对友善的思考。 【过渡语】我们先来看两个生活中的情境。 （二）议题一：友善的含义及价值（10分钟） 【教师活动】请同学们观察教材中的生活观察情境，看看小薇和小宇的故事。 【学生活动】学生观察图片并阅读情境材料。 【教师活动】情境一：小薇参加求职面试时，排在她后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后。回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小薇主动提出互换位置。 【教师活动】情境二：小宇步行经过停车场出口时，一辆小汽车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减速，并隔着车窗挥手示意，让小宇先行。 【教师活动】这两个素昧平生的人，因为友善温暖了彼此。结合情境，谈谈你对友善的理解。 【学生活动】学生分组讨论并发言：①友善是社会主义核心价值观的要求和中华民族的传统美德。②在社会生活中，友善能增进社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 【知识点】知识点：友善，就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 重点强调："赠人玫瑰，手有余香。"友善不仅能帮助他人，也能让自己获得快乐和满足。 【学生活动】学生分享自己生活中受到他人友善对待或自己对他人友善的经历。 【过渡语】我们已经了解了友善的含义和价值，接下来我们探讨如何践行友善。 【设计意图】通过两个真实情境，帮助学生理解友善的内涵和价值。 （三）议题二：如何践行友善（12分钟） 【教师活动】请同学们阅读教材中的探究与分享：同学们对如何友善待人有着不同的观点。你如何看待这些观点？ 【学生活动】学生分组讨论并发言。 【教师活动】左边同学说"友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善"，你怎么看？ 【学生活动】学生A发言："友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善"这一观点是错误的。友善与讲原则并不冲突，真正的友善要以坚持原则为基础。 【教师活动】右边同学说"做到友善待人，就要心怀善意，学会包容"，你怎么看？ 【学生活动】学生B发言："做到友善待人，就要心怀善意，学会包容"这一观点是正确的。友善需要我们从内心深处怀有善意，以宽容的心态对待他人，做到求同存异、和而不同。 【教师活动】还有同学说"友善意味着事事都要忍让"，你怎么看？ 【学生活动】学生C发言："友善意味着事事都要忍让"这一观点是错误的。友善不是无原则的忍让，当遇到不合理的要求或行为时，我们应该恰当地表达自己的观点和立场，在维护自己权益的同时，也有助于建立健康、平等的人际关系。 【知识点】知识点：友善待人需要宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 知识拓展：宽容不是懦弱，而是一种智慧；友善不是软弱，而是一种力量。 【教师活动】请同学们阅读教材中的阅读感悟：杜甫晚年时住在一所草堂里。草堂附近住着一位老妇人，她无儿无女，生活很艰难。每到秋天，她常常到草堂前的枣树下打枣，把枣掺在野菜粥里煮着吃。看到老妇人打枣，杜甫心想，如果她不是实在贫穷无靠，怎么会跑到别人房前来打枣吃呢！因此，无论老妇人什么时候来打枣，杜甫从不干涉。 【学生活动】学生阅读材料，理解杜甫的友善之心。 【知识点】知识点：友善待人需要换位思考。我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 【教师活动】请同学们继续阅读阅读感悟："顺其自然"是宁波市一位神秘的好心人在捐款时留下的"名字"。1999年以来，他每年都向宁波市慈善总会捐款，捐款数额从几万元到上百万元不等。二十多年来，"顺其自然"已累计捐款1000多万元。 【学生活动】学生阅读材料，感受"顺其自然"的友善精神。 【知识点】知识点：友善待人需要助人为乐。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 理解要点：友善的三个层面：宽容他人、换位思考、助人为乐。 【学生活动】学生分享自己身边助人为乐的故事或经历。 【过渡语】我们已经学习了如何践行友善，接下来我们探讨如何以身边好人为榜样。 【设计意图】通过分析不同观点，帮助学生正确理解友善与原则的关系。 （四）议题三：以好人为榜样，践行友善（8分钟） 【教师活动】请同学们阅读教材中的启思导行：你的身边一定有这样的人，他们文明有礼、诚实守信、热情友好、乐于助人；在危急关头，他们临危不惧、挺身而出、见义勇为……他们在举手投足间向社会传递正能量，给我们带来温暖和力量。寻找身边的好人，分享他们的故事，谈谈他们身上体现了哪些道德品质。 【学生活动】学生分组讨论并分享身边好人的故事。 【教师活动】我们应该如何以身边的好人为榜样，践行社会主义核心价值观呢？ 【学生活动】学生发言：①在个人层面：要学习身边好人的敬业精神，对待学习和工作认真负责；像他们一样友善待人，关心同学、朋友和家人，在别人需要帮助时伸出援手；做到诚实守信，言行一致。②在社会层面：积极参与社会公益活动，如社区志愿服务等，为社会贡献自己的力量，传递正能量；在公共场合遵守秩序，文明有礼，尊重他人。③在国家层面：树立正确的价值观，将个人的发展与国家的命运相结合，努力学习和工作，为国家的繁荣富强贡献自己的智慧和力量。 【知识点】知识点：友善的意义。在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 知识拓展：友善不仅是个人的道德修养，更是构建和谐社会的重要基础。 【过渡语】我们已经学习了友善的含义、价值和如何践行友善，现在来做几道练习题检验一下学习效果。 【设计意图】通过寻找身边好人的活动，激发学生践行友善的热情。 （五）课堂练习（6分钟） 【过渡语】通过以上的学习，我们掌握了友善待人的相关知识。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。 练习1： 新学期开学，班级里发生了一系列事情。小王发现同桌在数学作业上遇到难题，主动为同桌讲解解题思路。课间休息时，因为一点小事，小赵和同学发生争吵，并且大声辱骂对方。学校组织运动会，体力好的小李主动帮参加长跑的同学拿衣服、递水，还在一旁加油鼓劲。周末，小孙在社区看到一位老奶奶提着重物，主动上前帮忙拎回家。以上哪些同学的行为体现了友善的内涵（　　） ①小王 ②小赵 ③小李 ④小孙 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：C 解析：考查点：友善的表现。小赵的行为不符合友善要求。故选C。 练习2： 在某社区，邻里关系曾一度不和谐，居民之间经常因为一些小事发生争吵。后来，社区开展了"友善邻里"活动，鼓励大家互相帮助、互相理解。慢慢地，大家的关系有了很大改善：张大爷家水管坏了，邻居小李主动帮忙修理；李阿姨家孩子没人照顾，邻居王奶奶主动帮忙照看。从这些变化中，可以看出友善在社会生活中的重要意义有（　　） ①有助于改善人际关系，促进邻里和谐 ②能增强个人的责任感和奉献精神 ③有利于营造互帮互助、和谐美好的社会风尚 ④能直接提升个人的物质生活水平 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：A 解析：考查点：友善的意义。④项错误，友善不能直接提升物质生活水平。故选A。 练习3： 小王和小李在讨论项目方案时产生了分歧，小李坚持自己的想法，不愿听取小王的建议，认为小王的观点与自己差异太大。如果你是他们的同事，依据上述内容，你会对小李说（　　） A. 坚持自己的想法，不做任何改变，因为自己的方案才是最正确的 B. 直接放弃讨论，避免矛盾激化，以后不再和小王合作这个项目 C. 尝试理解小王的观点，求同存异，共同探讨更完善的方案 D. 要求小王必须接受自己的方案，不然就向上级领导反映 答案：C 解析：考查点：如何践行友善。C项符合友善待人的要求。 练习4： 下列关于友善的说法，正确的是（　　） A. 友善就是不择手段地讨好他人 B. 友善就是要事事忍让，不争不抢 C. 友善是社会主义核心价值观的重要内容 D. 友善只体现在日常生活中，与工作无关 答案：C 解析：考查点：友善的含义。A、B、D三项说法错误。故选C。 练习5： "赠人玫瑰，手有余香"这句谚语启示我们（　　） A. 帮助别人是为了得到回报 B. 帮助他人能使自己获得精神上的满足 C. 帮助他人会损害自己的利益 D. 帮助他人是一种负担 答案：B 解析：考查点：友善的意义。这句谚语强调了帮助他人带来的精神满足。 练习6： 下列关于宽容的说法，错误的是（　　） A. 宽容是有原则的，不是无原则的忍让 B. 在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们不应让步 C. 宽容就是不计较任何小事，什么事都原谅 D. 宽容能做到求同存异、和而不同 答案：C 解析：考查点：宽容的原则。C项说法错误，宽容不是无原则的忍让。 练习7： 下列做法属于换位思考的是（　　） A. 别人不小心撞了我，我很生气 B. 我不喜欢别人这样对我，所以也不这样对别人 C. 别人这样做肯定是对的 D. 只要对我有利，就可以伤害别人 答案：B 解析：考查点：换位思考的内涵。B项符合"己所不欲，勿施于人"的要求。 练习8： 【材料】某市开展"友善之城"创建活动，倡导市民友善待人、助人为乐。活动中，涌现出许多感人事迹：快递员小张每次送货都会主动帮独居老人买菜；大学生小李每周去敬老院陪伴老人们聊天；企业老板老陈长期资助贫困学生上学。 请结合材料，回答下列问题： （1）这些事例体现了怎样的友善精神？ （2）作为中学生，我们应如何践行友善？ 答案：（1）这些事例体现了与人为善、助人为乐的友善精神，以及宽容他人、换位思考的良好品质。 （2）①学会宽容他人，不苛求他人；②学会换位思考，设身处地为他人着想；③乐于助人，在别人需要帮助时伸出援手；④在原则问题上坚持立场，不做无原则的忍让。 解题思路：解答本题关键：第一，准确理解友善的内涵和价值；第二，掌握践行友善的具体要求；第三，能够辨析友善与宽容、原则的关系。 【设计意图】练习题覆盖了友善的全部知识点，选择题考查基础概念辨析，材料分析题考查综合运用能力。 （六）课堂小结（2分钟） 【教师活动】同学们，今天我们学习了"友善待人"这一课。让我们一起来回顾本课的知识框架。 【教师活动】首先，我们学习了友善的含义和价值。友善就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 【教师活动】其次，我们学习了如何践行友善。要做到宽容他人，学会体谅和包容；要换位思考，设身处地为他人着想；要助人为乐，用爱心温暖需要帮助的人。 【教师活动】最后，我们学习了要以身边好人为榜样，积极践行友善，传递社会正能量。 【教师活动】希望同学们能够做一个友善的人，让友善之花在社会绽放！ 【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，完善笔记。预期反应：学生对友善待人有了全面的认识。 【知识点】本课核心知识：①友善的含义和价值；②如何践行友善（宽容他人、换位思考、助人为乐）。 【过渡语】本节课的学习到此结束。请同学们课后思考：我在日常生活中应该如何做一个友善的人？ 请同学们课后完成练习册相关练习题，并写一篇关于"友善"的主题作文。 四、板书设计 5.3 友善待人 一、友善的含义与价值 ① 友善就是待人热情友好，与人为善 ② 友善是社会主义核心价值观的重要内容 ③ 友善能促进社会和谐，传递温情与爱心 二、如何践行友善 ① 宽容他人——体谅包容，求同存异 ② 换位思考——将心比心，善解人意 ③ 助人为乐——用爱心温暖需要帮助的人 三、友善与原则 友善不是无原则的忍让，要在坚持原则的基础上友善待人 八年级上册 5.3 友善待人 五、教学反思 1. 新课导入环节是否有效激发了学生的学习兴趣？ 2. 小薇和小宇的情境讲解是否充分？学生能否理解友善的价值？ 3. 关于友善与原则关系的讨论是否到位？学生能否正确理解？ 4. 杜甫"不干涉老妇人打枣"的故事是否感人？学生能否理解其友善精神？ 5. "顺其自然"的捐款故事是否激发了学生的善意？ 6. 课堂练习的难度是否适中？学生是否能够在规定时间内完成？ 7. 板书设计是否清晰呈现了本课的知识框架？ 8. 是否引导学生正确理解宽容与忍让的区别？ 学科网（北京）股份有限公司 $