《生活中的负数》第1课时（寻找负数·初识负数）（同步练习）-2026-2027学年六年级上册数学人教版

**基本信息** 小学数学六年级上册《生活中的负数》第1课时同步练，分层设计从生活感知到素养应用，适配新授课知识巩固与思维提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |生活溯源·感知新知|负数的生活存在意义|结合天气预报、楼层等场景，培养数感与抽象能力| |基础巩固·概念深化|负数概念、读写规范及与0的关系|概念填空、读写训练，强化符号意识与几何直观| |能力提升·应用拓展|数的分类与生活情境应用|分类闯关、原创情境题，发展应用意识与推理能力| |素养说理·思维沉淀|负数意义的深层理解|开放性说理题，提升用数学语言表达现实世界的能力|

新人教版六年级数学上册《生活中的负数》第1课时（寻找负数·初识负数）分层作业 姓名：__________ 班级：__________ 一、生活溯源·发现负数（全员必做·感知新知） 结合生活场景，寻找负数、感知负数的存在意义 1. 观察生活场景，判断下列数据中哪些是负数，将负数圈出来： 、、、、、、、、 2. 填空题，感知生活中的负数场景： （1）天气预报中，零下5摄氏度记作（ ），零上12摄氏度记作（ ）。 （2）商场地下2层停车场，楼层记作（ ）层，地上5层记作（ ）层。 （3）银行卡支出80元记作元，那么收入150元记作（ ）元。 （4）海平面以上为正，黄山海拔高于海平面1864米记作（ ）米，死海低于海平面430米记作（ ）米。 二、基础识记·吃透概念（夯实核心根基） 熟记负数核心概念，厘清正数、0、负数的关系 1. 像、、这样带有负号“-”的数叫做（ ）。 2. 像、、这样的数叫做（ ），正数前面的“+”号可以（ ）。 3. （ ）既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的（ ）。 4. 所有正数都（ ）0，所有负数都（ ）0（填“大于”或“小于”）。 5. 负数的核心作用：用来表示一组（ ）的量。 三、规范读写·专项训练（零失误基础题型） 规范读写格式，杜绝书写、认读低级错误 1. 读出下列各数 读作：__________ 读作：__________ 读作：__________ 读作：__________ 2. 写出下列各数 负十五 写作：__________ 负零点三九 写作：__________ 负八分之三 写作：__________ 正二十点五 写作：__________ 四、易错辨析·清零误区（专治初学易错点） 判断对错，错因分析+规范订正，夯实初学认知 1. 0是正数，也是最小的正数。（ ） 错因：__________________________________ 2. 带有“-”号的数就是负数，带有“+”号的数就是正数。（ ） 错因：____________________________________ 3. 正数前面的“+”可以省略，负数前面的“-”也可以省略。（ ） 错因：____________________________________ 4. 温度0℃表示没有温度。（ ） 错因：_____________________________________ 五、分类闯关·能力提升（分层拔高） 精准分类，理清数的归属，突破认知盲区 把下列各数填入对应的括号内： 、、、、、、、 正数：{ } 负数：{ } 既不是正数也不是负数：{ } 六、生活情境·探究应用（原创素养题型） 结合真实生活场景，理解负数的实际意义 1. 某超市每日库存统计：进货记为正，出货记为负。周一进货30箱牛奶记作+30箱，周二出货18箱牛奶记作（ ）箱。 2. 体育课跳绳测试，超出标准次数记为正，不足记为负。小明超出标准5次记作+5次，小红少跳3次记作（ ）次。 3. 仓库水位记录，高于警戒水位记为正，低于警戒水位记为负。水位+0.4米表示（ ），水位-0.2米表示（ ）。 七、素养说理·思维沉淀 结合本节课学习，说一说：生活中为什么需要负数？只用正数可以记录所有生活数据吗？ 参考答案及详细解析（含错因精讲+规范示范） 一、生活溯源·发现负数 1. 圈出的负数：、、、 2. 填空题 （1）、（或） （2）、（或5） （3）（或150） （4）（或1864）、 二、基础识记·吃透概念 1. 负数 2. 正数、省略不写 3. 0、分界点 4. 大于、小于 5. 相反意义 三、规范读写·专项训练 1. 读数 负二十八、负十点六、负七分之四、正三十六 2. 写数 、、、 四、易错辨析·清零误区 1. × 错因：0是正数和负数的分界点，0既不是正数，也不是负数。 2. × 错因：判断正负数不能只看符号，需结合数的本质，小学阶段所学带负号的非0数为负数，核心误区是混淆0的属性。 3. × 错因：负数的负号不能省略，省略后会变成正数，改变数的意义。 4. × 错因：0℃是一个具体的温度值，表示零上、零下温度的分界点，不是没有温度。 五、分类闯关·能力提升 正数： 负数： 既不是正数也不是负数： 六、生活情境·探究应用 1. 2. 3. 高于警戒水位0.4米、低于警戒水位0.2米 七、素养说理·思维沉淀（参考作答） 生活中存在大量意义相反的量，比如收入与支出、零上与零下、升高与降低，只用正数只能记录单一方向的量，无法区分相反意义的数据。负数的出现完善了数的体系，能精准记录生活中相反意义的数量，让数据记录更完整、严谨。 学科网（北京）股份有限公司 $