精品解析：贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县第八中学2025-2026学年上学期高二年级期中考试语文试卷

威宁自治县2025秋期中六校联合监测（一） 高二语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。 3.选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选择题在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸上答题无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。 “意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画布为熊麇之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可寻言以观象。象生于意，故可寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。 在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，“意象”也起着一个读者从作品中获得审美感受的桥梁作用，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。“意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 （摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》） 材料二： “意境”为什么能引起强烈的美感？ “意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。“意境”之所以感染人，就是因为形象中寄托了艺术家的感情。 意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜、随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里，自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情，由于表现思想感情的需要，可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度集中与概括分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人力量。 （摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “意象”是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，晋代的挚虞首次将“意”与“象”合成一个完整的概念并将“意象”引进文学领域。 B. 文学欣赏与文学创作都涉及情感、意象和语言，但是文学欣赏与文学创作的过程中，三者的出场顺序并不相同。 C. 经过情感过滤景物、筛选加工自然形象，是艺术家们创造文学作品、创造意境需要经过的重要的环节。 D. 若要使意境发挥出感人的力量，要求艺术家能深刻观察和体验生活，抓住景物中那些能唤起特定情感的特征去调动读者的想象。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一第三段从文艺创作和欣赏两个角度阐述意象在两种艺术活动中的不可忽视的中介、桥梁作用，论证全面，思路清晰。 B. 材料一最后一段总结“意象”时，运用了“不是……而是……”的对照式选择关系的句式，强化了作者的观点，增强了论证说服力。 C. 材料二中认为意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，据此可知“海上明月共潮生”的“生”字就是意境中色彩极具表现力的证明。 D. 郑板桥笔下的兰花来自自然，又能超脱自然，从而让郑板桥对清代腐朽现实的不满等情感表达从属于兰花偃仰横斜、随风翻舞的自然特征。 3. 下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是（ ） A. 画作《墨虾》中齐白石只以简洁的笔触描绘了墨虾，但虾的轻盈动态却能让人联想到有水存在的妙境。 B. 《插秧歌》：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 C. 《一剪梅·舟过吴江》：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 D. 王羲之书法中“永”字最后一笔，让书法爱好者领悟到其舒展飘逸、如折扇开合的行草融合的境界。 4. 材料一在论证方面有哪些突出特点？请简要分析。 5. 请结合材料相关论述，以“斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路”为例，谈谈你对“意象”与“意境”关系的理解。 【答案】1. A 2. A 3. B 4. ①总分总结构，论证层次清晰。开篇提出“意象”概念，中间梳理意象的起源演变、在创作与鉴赏中的作用，结尾总结。 ②以时间为线索，溯源论证。按照《周易》→王充→王弼→挚虞→刘勰的历史顺序梳理。 ③运用引证法，多处引用《周易・系辞》《论衡》《文心雕龙》等古籍文献，增强论证的权威性。 ④多角度展开论证，分别从文艺创作、文学鉴赏两个层面阐释意象的功能；又区分哲学概念、文艺美学范畴。 5. ①诗句中“斜月”“海雾”“碣石”“潇湘”是四个具体意象，多个意象有机组合，相互交融，构成了凄清渺茫、相隔万里、相思无尽的整体意境。 ②二者关系：意象是意境生成的基础，意境依托意象而生；意境是意象组合之后升华生成的整体美感；意象偏于局部具象，意境偏于整体、情景交融的审美空间。 【解析】 【导语】这组非连续性文本锚定中国传统文艺美学核心范畴，材料一梳理“意象”从哲学概念到文论术语的完整演变脉络，清晰界定其内涵与创作、鉴赏层面的枢纽作用；材料二聚焦“意境”的美感生成逻辑，从形象寄情、创造技巧、含蓄特质三个维度展开阐释，二者互参互补，贴合古典文艺审美特质，设问梯度合理，兼具知识性与思辨性。 【1题详解】 A.“晋代的挚虞首次……引进文学领域”错误。张冠李戴。结合材料一表述为“东汉王充将‘意’与‘象’合成一个完整的概念”。挚虞只是把二者引进文学领域，刘勰“第一次将‘意象’合为一词而又引进文学理论”。 故选A。 【2题详解】 B.“选择关系”错误，“不是…… 而是……”是并列对照关系，并非“选择关系”，概念错误。 C.“‘生’字就是意境中色彩极具表现力的证明”错误，“生”属于“语言的技巧”，并不是色彩。属于偷换概念。 D.“让郑板桥对清代腐朽现实的不满等情感表达从属于兰花偃仰横斜、随风翻舞的自然特征”错误，材料二原文为“自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者”，即兰花形象从属作者情感，选项颠倒二者从属关系。 故选A。 【3题详解】 材料二定义“含蓄”为“言有尽而意无穷”，留有想象余地，核心是通过有限形象传递丰富内涵。 A.只画虾不画水，让人联想出水，留白含蓄。 B.《插秧歌》直白铺叙一家人冒雨插秧劳作场景，如实描绘劳动画面，叙事直白，几乎没有留白、言外之意，最不能体现含蓄。 C.借樱桃变红、芭蕉变绿含蓄感叹时光流逝，意在言外。 D.“永”字一笔引人领悟深远境界，含蓄有余味。 故选B。 【4题详解】 论证特点可以从论证结构、论证思路、论据类型、论证方法、论证语言、行文线索等角度综合考虑。 第一步，先通读材料一划分段落层次，判断整体行文框架：文章开头引出“意象”概念；第二段追溯意象概念的历史源流；第三段从“创作”“欣赏”两个维度分析意象作用；第四段讲意象“语义”演变；最后一段总结内涵地位。由此确定整体是总分总的论证结构。 第二步，梳理行文思路，第二段按照从古到今的时间顺序列举历代学者的文献，属于历史溯源式论证。 第三步，识别论证方法，文中大量引用《周易·系辞》《周易略例·明象》《文心雕龙·神思》等古文典籍，典型的引证法。 第四步，看论证角度，“创作”“欣赏”双向并举，“哲学”“文学”两个范畴对比展开，论证角度多元。 【5题详解】 第一步先回归两则材料，锁定核心理论。材料一指出意象是“‘意’与‘象’的融合”的“有意味的具体形象”；材料二，意境是“经过情感的过滤”“情景交融”有余味的整体艺术境界。先厘清理论上二者的逻辑关系：意象为局部基础，意境是意象组合生成的整体效果。 第二步，回归指定诗句，拆分诗句当中的独立意象：“斜月”“海雾”“碣石”“潇湘”。逐一分析每个意象承载的主观情志。分析意象组合之后生成怎样的整体画面、情感氛围，也就是生成了怎样的意境，打通意象到意境的生成过程。 第三步，总结升华，点明二者辩证关系。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔（节选） ［英］狄更斯 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素地向两边分开。她穿着的衣服是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣着看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。 狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛白而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢？这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。 珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的一群学员之一。 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我又看见擦得锃亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮地躺在沙发上打量这一切的我。 洗澡实是很大的享受。因曾睡在野地，我开始感到四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼睛连续睁开五分钟。我洗了澡后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢？我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。 也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，向我俯下，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。 我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪”。这丝毫不能使我的不安减轻半分。 桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。 喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。 “喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生扬脸，认认真真又不知所措地说道。 “正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢？” “把大卫的儿子怎么办？”狄克先生说道。 “正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。” “哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。” “珍妮！”姨奶奶满怀胜利感和满意的心情叫道，“狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。” 珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。 这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联翩的感触呀！我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④漂入了梦境。 （有删改） 6. 下列对文本内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 文中对房间的描写，“擦得锃亮的老式家具”“粗毛地毯”“古瓷器”等，营造出整洁、雅致的氛围，与“我”脏兮兮的状态形成鲜明对比，突出“我”的窘迫。 B. 文中“我”的梦境以及对母亲的思念，表现出“我”对温暖家庭的渴望，这与姨奶奶对“我”的严格管束形成了强烈的冲突，暗示“我”将再次陷入困境。 C. 文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，看似有点疯癫。 D. 小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，以及感受到生活的美好。 7. 下列对文中人物思想情感的赏析，不正确的一项是（ ） A. “我”在洗澡后穿上狄克先生的衣物，觉得自己像“热烘烘的一捆”，既体现了“我”的疲惫虚弱，也暗含着对姨奶奶和珍妮给予关怀的复杂感受。 B. 狄克先生听到姨奶奶称赞时“孩子样的高兴劲”，表现出他对姨奶奶的依赖和孺慕之情，也侧面反映出姨奶奶在他心中的权威地位。 C. 姨奶奶在询问狄克先生如何安置“我”时的对话，看似严肃，实则体现出她对“我”的关心，以及在处理问题时的沉稳与智慧。 D. “我”祈祷“永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人”，表达了“我”对拥有家庭的渴望，没有涉及“我”对自身过往流浪经历的反思。 8. 文中的姨奶奶是一个怎样的人？请简要概括。 9. 请从文中任意挑选三处画线句，分析其艺术效果。 【答案】6. B 7. D 8. ①坚定严肃、刚毅干练。通过对姨奶奶外貌、语言、神态等的描写，突出她坚定严肃、刚毅干练的形象特点。 ②仁慈善良、关爱小辈。通过描写姨奶奶对“我”安排洗浴、准备衣物、安排食宿等情节，突出了她仁慈善良、关爱小辈的形象特点。 ③生活考究、干净整洁。文中通过描写姨奶奶的衣着配饰、吃的食物和住的房间，说明她生活考究、干净整洁。 9. 句①比喻，将珍妮比作“整洁至极的图画”，生动写出其整洁美观。 句②比喻，将“我”比作“被绑住翅膀的鸟”，写出被包裹的笨拙，侧面体现关怀。 句③比拟，“妥善地保管”本用于物品、物件，这里用来写人（“我”），把“我”当作物件来“保管”，带幽默调侃意味，表现姨奶奶的谨慎和对我的爱护。 句④化虚为实，“漂”赋予梦境动态，将抽象的入梦过程具象为沿光径漂浮的动态画面，表现‘我’内心的安适轻盈。 【解析】 【导语】这篇节选通过大卫·科波菲尔的视角，生动展现了初到姨奶奶家时的场景与心理活动。狄更斯以细腻的笔触刻画人物：姨奶奶的刚毅中暗藏温情，狄克先生的古怪与纯真形成反差，珍妮的整洁形象则烘托出环境的秩序感。第一人称叙述强化了情感真实性，使读者能深入体会大卫从漂泊到暂获安定的复杂心境，展现了狄更斯对儿童心理的深刻洞察。 【6题详解】 B.“与姨奶奶对‘我’的严格管束形成了强烈的冲突，暗示‘我’将再次陷入困境”错误。姨奶奶的管束实为保护，并未形成强烈冲突，结尾“我”感到安适，未暗示再次陷入困境。 故选B。 【7题详解】 D.“没有涉及‘我’对自身过往流浪经历的反思”错误。原文“我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地”，再祈祷不忘无家可归的人，正是由自己流浪苦难的经历生发的反思与共情，所以“没有涉及”反思表述错误。 故选D。 【8题详解】 作答此题时，需先明确题干要求概括姨奶奶的形象特点，再逐段检索文本中对其外貌、行为、环境等的描写，分类归纳。 ①定位外貌与举止描写：提取“神色严厉”“刚毅”“严肃”等词，结合她举食指发问、果断安排“我”睡觉等细节，分析其坚定严肃、刚毅干练。 ②聚焦行为与细节：检索她为“我”洗澡穿衣、裹披巾，吃饭时虽沉默却暗含关切等情节，归纳出仁慈善良、关爱小辈。 ③关联环境与配饰：分析她对衣着（浅紫衣装、金表）、房间（整洁、古瓷）及饮食（烤鸡、布丁）的讲究，总结出生活考究、干净整洁。 【9题详解】 作答此题时，需先明确题干要求分析画线句的艺术效果，再逐句检索原文，结合上下文分析修辞与表达效果。 ①定位①句：提取“像是一幅整洁至极的图画”，分析比喻手法，写出珍妮整洁美观。 ②定位②句：聚焦“像只被绑住翅膀的鸟”，解读比喻，表现“我”被包裹的笨拙，侧面体现关怀。 ③定位③句：分析“把我妥善地保管起来”，结合被锁门情节，理解比拟手法与幽默效果，体现姨奶奶的担忧、谨慎与关爱。 ④定位④句：分析“漂入了梦境”，化虚为实，赋予梦境动态美，表现“我”内心的安适。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一：乐毅留徇齐五岁，下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。 （司马迁《史记·乐毅列传》） 材料二：世人多以乐毅不时拔莒、即墨为劣，是以叙而论之。夫兼并者非乐生之所屑，强燕而废道，又非乐生之所求也。夫讨齐以明燕主之义此兵不兴于为利矣围城而害不加于百姓此仁心著于遐迩矣，举国不谋其功，除暴不以威力，此至德全于天下矣。 （夏侯玄《乐毅论》，有删减） 材料三：嗟夫！乐毅战国之雄，未知大道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣。论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然当时使昭王尚在，反间不得行，乐毅终亦必败。何者？燕之并齐，非秦、楚、三晋之利。今以百万之师，攻两城之残寇，而数岁不决，师老于外，此必有乘其虚者矣。诸侯乘之于内，齐击之于外。当此时，虽太公、穰苴不能无败。然乐毅以百倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉！奈何以百万之师，相持而不决？此固所以使齐人得徐而为之谋也。 （苏轼《乐毅论》） 材料四：《史记·乐毅列传》云：毅留徇齐五岁，下齐七十余城，唯独莒、即墨未服。此本常事，无足异者。而夏侯太初乃谓毅下七十余城之后，辍兵五年不攻，欲以仁义服之；以此为毅之贤。苏子瞻则又谓毅不当以仁义服齐，辍兵五年不攻，以致前功尽弃；以此为毅之罪。凡其所论，皆似有理，然而毅初无此事也！大抵文人学士多好议论古人得失，而不考其事之虚实。余独谓虚实明而后得失或可不爽，故今为《考信录》。 （崔述《考信录》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（涂黑不超过三处） 夫A讨齐B以明燕主之义C此兵不兴D于为利矣E围城F而害不加于百姓G此仁心著H于遐迩矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 属，归属，与《赤壁赋》中“举酒属客”中的“属”意义相同。 B. 是以，因此，与《〈老子〉四章》中“是以圣人欲不欲”中的“是以”意义相同。 C. 以，用，与《人皆有不忍人之心》中“足以保四海”中的“以”意义不同。 D. 故，因此，与《墨子·兼爱》中“故天下兼相爱则治”中的“故”意义相同。 12. 下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 燕惠王做太子时就曾对乐毅有所不满，这也是田单反间计能成功的重要原因。 B. 夏侯玄对乐毅赞赏有加，他认为乐毅对齐国的行动，有仁有义，是至德之行。 C. 苏轼认为推行大道可以让当地普通百姓没有斗志，让田单孤立无援。 D. 苏轼认为乐毅终无所成，完全是燕惠王昏聩，中了反间计这一客观不幸导致的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。 （2）乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志。 14. 材料四中，崔述交代了自己创作《考信录》的原因，请结合材料四相关内容加以概括。 【答案】10. CEG 11. A 12. D 13. （1）然而这两座城之所以不早早被攻下，（是因为）听说乐毅和燕国新继位的君王有嫌隙，他想要集结军队暂且留在齐国，面向南在齐国称王。 （2）乐毅如果撤退军队让百姓休养生息，修明齐国的政令，减轻齐国百姓的赋税徭役，让百姓返回故乡，安抚齐国的老幼，让齐人不再有抵抗的斗志。 14. ①当时文人学士议论古人的得失，大多不考证事实的真假虚实，议论容易出现偏差； ②崔述认为先辨明史事的虚实，对古人行事得失的评判才可能准确无误，因此创作《考信录》。 【解析】 【导语】这组文本遴选四则涉乐毅史事的不同文本，从《史记》原始史料，到魏晋、宋代史论，再到清代考辨著作，层层递进呈现对同一史事的多元解读，兼顾史实记载、名家评说与学术反思，选材关联紧密，能引导读者区分史料记述与主观史论，体悟文史考辨中“先明虚实再论得失”的核心逻辑。 【10题详解】 句意：讨伐齐国来彰显燕王的道义，这样的出兵就不是为了私利；围攻城邑而不让百姓受害，这样的仁心就远近闻名了 “夫讨齐以明燕主之义”是表意完整的单句，点明伐齐的核心目的，“明燕主之义”为完整动宾结构，后续“此兵不兴于为利矣”以“此”作主语另起判断，故应于C处断开； “此兵不兴于为利矣”是完备的判断句，独立说明出兵的性质，“矣”为句末语气词，故应在其后E处断开； “围城而害不加于百姓”是表意自足的行为描述句，“不加于百姓”为结构完整的状语后置句，后续“此仁心著于遐迩矣”以“此”指代前述行为发起新判断，“此……矣”为完整判断句式，故应在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.“属”，归属。句意：都划为郡县归属燕国。 “属”，劝请。句意：举起酒杯劝客人喝酒。 B.“是以”，因此。句意：因此我在此加以论述。 “是以”，因此。句意：因此，圣人追求人所不追求的（东西）。‌‌‌ C.“以”，介词，用。句意：如今用百万大军。 “以”，连词，表目的，用来。句意：足够用来安定天下。 D.“故”，因此。句意：因此今天写作《考信录》。 “故”，因此。句意：因此天下人互相爱护就会安定。 故选A。 【12题详解】 D.“完全是燕惠王昏聩，中了反间计这一客观不幸导致的”不正确。材料三苏轼说“此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪”是先摆出别人（论者）的观点，然后在下文反驳：“然当时使昭王尚在，反间不得行，乐毅终亦必败。”苏轼明确认为即使昭王在世、反间计不生效，乐毅也必然失败，并非将失败原因归于燕惠王中反间计。 故选D。 【13题详解】 （1）“所以”，……的原因；“拔”，攻克；“隙”，嫌隙；“王”，名词用作动词，称王。 （2）“苟”，如果；“宽”，减轻；“反”，使……返回；“安”，使……安定。 【14题详解】 概括原因题需从材料四中筛选崔述的直接陈述。 材料四“大抵文人学士多好议论古人得失，而不考其事之虚实”是第一个原因；“余独谓虚实明而后得失或可不爽”是第二个原因；“故今为《考信录》”是结论。 将这两个原因概括为两点即可。 【参考译文】 材料一： 乐毅留在齐国巡行作战五年，攻下齐国七十多座城池，都划为郡县归属燕国，只有莒和即墨两座城池没有降服。恰逢燕昭王去世，他的儿子即位为燕惠王。惠王在当太子时就曾对乐毅不满，等他即位后，齐国的田单听说了这件事，就在燕国施行反间计，说：“齐国没有攻下的城邑只剩两座了。之所以没有及早攻克，听说是因为乐毅与燕国新任国君有嫌隙，想要把军队留在齐国，面朝南称王。齐国所担心的，就怕燕国派别的将领来。”于是燕惠王本就怀疑乐毅，又中了齐国的反间计，就派骑劫替代乐毅为将，并召回乐毅。 材料二： 世人大多认为乐毅没能及时攻克莒和即墨是缺点，因此我在此加以论述。兼并（齐国）并不是乐毅所追求的，使燕国强大而废弃道义，也不是乐毅所追求的。讨伐齐国来彰显燕王的道义，这样的出兵就不是为了私利；围攻城邑而不让百姓受害，这样的仁心就远近闻名了；整个国家不谋划自己的功劳，消除暴虐不依靠武力，这样的至德就在天下完备了。 材料三： 唉！乐毅是战国的雄才，不了解大道，但又私下听说过一些（仁义之说），就足以因此丧命罢了。论者认为燕惠王不贤，使用反间计，用骑劫代替乐毅为将，最终迫使乐毅出走。这是他不能成功的原因，是出于不幸，而不是用兵的过错。然而假使当时燕昭王还在，反间计不能施行，乐毅最终也必定失败。为什么呢？燕国兼并齐国，不符合秦、楚、三晋的利益。如今用百万大军，攻打两座城的残余敌寇，却多年不能决出胜负，军队在外疲惫，这必定会有趁虚而入的势力。诸侯趁燕国内部空虚发起进攻，齐军在外部攻击。在这种时候，即使是姜太公、司马穰苴也不能不败。然而乐毅用百倍于敌的兵力，多年不能攻克两座城，不是他的智谋勇力不足，大概是想用仁义使齐国的百姓归顺，所以不忍心急攻而到了这个地步。齐国人苦于齐湣王的暴政，乐毅如果能暂且退兵休整，治理政令，放宽赋税徭役，让百姓回归乡里，安抚老人幼童，使齐国人不再有斗志，那么田单一个人又能和谁一起作战呢！为什么要用百万大军，相持而不决出胜负？这本来就是让齐国人得以从容谋划的原因。 材料四： 《史记·乐毅列传》记载：乐毅留在齐国巡行作战五年，攻下齐国七十多座城池，只有莒和即墨没有降服。这本来是平常的事，没有什么值得惊异的。但夏侯太初（夏侯玄）却认为乐毅攻克七十余城之后，停兵五年不进攻，是想用仁义来使他们降服；把这件事当作乐毅贤能的证明。苏子瞻（苏轼）则认为乐毅不应当用仁义来降服齐国，停兵五年不进攻，以致前功尽弃；把这当作乐毅的罪过。他们的论述，似乎都有道理，然而乐毅本来没有做过这样的事！大致文人学士大多喜欢议论古人的得失，而不考察事实的虚实。我认为只有虚实分明之后，对错或许才不会有差错，所以今天写作《考信录》。 （二）诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 唐多令 刘过① 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼②。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。 黄鹤断矶③头，故人曾到否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。 【注释】①刘过：南宋文学家，与陆游、辛弃疾等人交好。②南楼：指武昌安远楼，词人二十年后的八月五日重登此楼，凝望中原，感慨今昔，作此词。③黄鹤断矶：黄鹤矶，在武昌城西，上有黄鹤楼。 15. 下列对本词的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 开篇两句写登安远楼所见，“满”“寒”二字营造了萧疏、凄凉的氛围。 B. “能几日，又中秋”，写出了时光的匆匆，也蕴含着词人对岁月易逝的感慨。 C. “旧江山浑是新愁”一句用语含蓄蕴藉，曲折委婉地表达词人登楼眺望中原时对国家前途的忧虑。 D. “欲买”三句先用“欲”字一顿，提出游乐的意愿，接着用“不似”一转，表示纵去也无复当年乐趣，哀愁之意更甚。 16. 这首词中“旧江山浑是新愁”淡语有深情，为全词之主旨，请结合本词简要概括词人“愁”的内容。 【答案】15. C 16. ①岁月流逝、年华老去之愁。阔别二十年重过南楼，转眼又近中秋，时光飞逝，青春不再，少年游乐的美好时光一去不返。 ②怀念故人、知己难寻之愁。词人登楼，不由想起旧日友人，不知故人如今身在何方，生出物是人非、故人离散的惆怅。 ③忧国伤时、家国沦陷之愁。词人身处南宋，遥望中原旧江山，山河依旧，国事却日渐衰微，收复无望，旧景之上又添对国家前途命运深重的忧虑。 【解析】 【导语】这首宋词语淡情深，芦叶寒沙铺就凄清底色，二十年重过南楼，把岁月蹉跎的怅惘、故人零落的憾恨与山河飘摇的家国新愁揉入寻常登临意，末句少年游的今昔对照，沉慨动人。 【15题详解】 C.“用语含蓄蕴藉，曲折委婉”错误。“旧江山浑是新愁”并非用语含蓄蕴藉、曲折委婉。“浑是”意为全都是，词句直抒胸臆，抒发满腔新愁，而非委婉曲折。 故选C。 【16题详解】 题干点明“旧江山浑是新愁”是主旨句，分层挖掘“新愁”背后多重情感。 第一步，从上阕“二十年重过南楼”“能几日，又中秋”，抓住时间关键词“二十年”“又中秋”，得出岁月流逝、青春已逝的个人身世之愁。时隔二十年重登旧楼，时光飞逝，少年早已不再。 第二步，从“黄鹤断矶头，故人曾到否？”一句发问，看出词人触景怀人，牵挂旧日友人，生出故人零落、物是人非的怀旧之愁。 第三步，结合注释，词人是南宋文人，登武昌南楼遥望中原失地。“旧江山”是昔日大好河山，如今山河残破、收复无望，“新愁”便是新增的忧国伤时、担忧国运的家国之愁。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺的部分。 （1）班级组织“换位思考”主题班会，班主任引用《论语》中的“__________________，__________________”，告诉大家要将心比心、推己及人，自己不愿做的事也不要强求别人去做。 （2）小芳望着窗外的大雁，想起远方的闺密，想托大雁传信却知道难以实现，这让她想到《春江花月夜》中的句子：“__________________，__________________。” （3）小王在阅读历史人物传记时，看到古代权贵的奢靡生活，联想到《将进酒》中表达对权贵的否定，又无力改变现实，以消极的办法反抗的句子：“__________________，__________________。” 【答案】 ①. 己所不欲 ②. 勿施于人 ③. 鸿雁长飞光不度 ④. 鱼龙潜跃水成文 ⑤. 钟鼓馔玉不足贵 ⑥. 但愿长醉不愿醒 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在人工智能蓬勃发展的浪潮中，DeepSeek ① ，成为人们广泛关注的独特存在。DeepSeek凭借其在大语言模型等领域的深耕细作，取得了 ② 的成绩。外媒感慨，这是人工智能领域的“一场地震”。DeepSeek凭借其强大的语言理解与生成能力，在生成内容方面可以根据给定的主题和要求，迅速创作出逻辑连贯、内容丰富的文章，从故事编写到诗歌创作，表现得出类拨萃。这一技术不仅在信息捡索等领域发挥着重要作用，还为创作者提供了新的灵感源泉，开启了人机协作创作的新篇章。从技术创新角度来看，DeepSeek开发的人工智能模型，没有按传统人工智能研发的常规路径行进，而是另辟蹊径，通过出奇不意的技术创新和独特的算法架构，在众多竞争者趋于同质化的情况下，（ 甲 ）。 然而，像任何新兴技术一样，DeepSeek的发展也面临诸多挑战。比如：如何确保生成内容的真实性和可靠性，达到避免虚假信息不再传播的目的，如何保障用户数据，防止隐私泄露，等等，都是亟待解决的问题。（ 乙 ），但DeepSeek的前景依然广阔。未来，它有望在更多领域实现突破，为人们带来更多便利与创新。 DeepSeek的成功，还得益于其主创团队。（ 丙 ），平均年龄为28岁左右，以“90后”“95后”为主，而且其中有些人完全是在中国的教育与技术环境中成长起来的。他们思维活跃、充满创造力，为DeepSeek的研发注入了 ③ 的动力。此外，国家为DeepSeek提供了丰富的数据资源和广阔的应用场景。国家在自然语言处理、计算机视觉和工业应用等领域积累了大量关键数据，市场与技术的内生循环，为DeepSeek的创新提供了取之不竭的动力。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 19. 请在文中画横线处分别填入恰当的成语。 _______________ _______________ _______________ 20. 下列四个句子中引号的用法和本文“一场地震”中引号用法相同的一项是（ ） A. 要制伏“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走。 B. “一个人可以被毁灭，但不能被打败”，深刻体现了人类精神的坚韧与不屈。 C. 没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。 D. 回顾中国抗击疫情的实践，“科学防治”贯穿始终。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 甲：_______________ 乙：_______________ 丙：_______________ 【答案】18. “出类拨萃”改为“出类拔萃”； “信息捡索”改为“信息检索”； “出奇不意”改为“出其不意”。 19. ①. 异军突起 ②. 令人瞩目 ③. 源源不断 20. C 21. 如何确保生成内容的真实性和可靠性，达到避免虚假信息传播的目的，如何保障用户数据的安全，防止隐私泄露，等等，都是亟待解决的问题。 22. ①. 迅速抢占了先机 ②. 尽管面临挑战 ③. 团队成员很年轻 【解析】 【18题详解】 出类拨萃→出类拔萃。“出类拔萃”为固定成语，“拔”指超出，形容人的才能或事物的品质超出同类。“拨”为动词，意为拨动、拨开，属于形近字误用。 信息捡索→信息检索。“检索”指查找、搜寻相关信息资料，是信息领域的规范固定用词，“捡”意为拾取，无“捡索”一词。 出奇不意→出其不意。“出其不意”为固定成语，“其”是代词，指代对方，指趁对方没有意料到就采取行动，“奇”不符合该成语的固定用字规范。 【19题详解】 ①处，语境是DeepSeek在人工智能浪潮中作为新兴力量崛起，受到“广泛关注”，可填“异军突起”。异军突起：比喻突然兴起的新生力量。 ②处，语境是DeepSeek取得的成绩受人关注、十分突出，可填“令人瞩目”。令人瞩目：指引起人们的重视。 ③处，语境修饰“动力”，指主创团队持续不断为研发供给动力，可填“源源不断”。源源不断：形容接连不断。 【20题详解】 原文“一场地震”的引号是标示特殊含义，不是指真实的地震，而是比喻AI领域带来的颠覆性冲击。 A.表特定称谓，指兰考的风沙、盐碱、内涝三类灾害。 B.表直接引用。 C.表特殊含义，不是指戏剧的片段插曲，而是比喻百团大战里的小事件，和题干用法一致。 D.表着重强调。 故选C。 【21题详解】 画波浪线的句子有两处语病： 一是不合逻辑，“避免虚假信息不再传播”双重否定失当，“避免”本身含否定义，再加“不再”就变成要让虚假信息传播，逻辑错误； 二是成分残缺，“保障用户数据”后面缺少搭配的宾语中心语，应补充“的安全”。 修改为：如何确保生成内容的真实性和可靠性，达到避免虚假信息传播的目的，如何保障用户数据的安全，防止隐私泄露，等等，都是亟待解决的问题。 【22题详解】 甲处：前文写DeepSeek“另辟蹊径”，创新“算法架构”，区别于同质化的竞争者，故可填“迅速抢占了先机”，承接上文，点明创新带来的竞争优势。 乙处：后文“但”表转折，指出未来“前景依然广阔”，此处需对应上段多处挑战，故可填“尽管面临挑战”，和后文构成转折关系。 丙处：后文“平均年龄为28岁左右，以‘90后’‘95后’为主”，是对团队年龄的说明，横线处总起概括，故可填“团队成员很年轻”，引出下文年龄相关解说。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一个人站在高处，羡慕着比自己更高的人。 一个人低下头，看到了脚下比自己矮的人，却忘了自己原本站的位置。 比较就像一面镜子，既能照见别人，也能照见自己，但如果只盯着镜子里的别人，就会忘了镜子外的自己。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；文体不限，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1.第一句“站在高处羡慕更高的人”：指向向上比较的本能，本质是寻找发展参照，具备正向驱动性，对应现实中见贤思齐、对标先进的行为； 2.第二句“低头看到更矮的人就忘了自己位置”：指向向下比较的误区，本质是在比较中错置自我定位，对应现实中骄傲自满、躺平摆烂的行为； 3.第三句为核心论断：将“比较”喻为镜子，明确其双重功能——既可以参照他人校准自我，也可能因过度关注外界丧失自我主体性，直接点出材料核心警示。 核心辩证关系 向外参照（比较他人）与向内锚定（认知自我）是互补统一的关系：比较是自我认知的工具而非目的，只向内看容易闭门造车，只向外看容易迷失自我，二者不可割裂。可延伸至个人成长、社会发展、文明互鉴等多个维度，比如个人成长不能唯世俗成功论，国家发展不能照搬西方模式。 写作核心任务 围绕“比较的价值与边界”，结合自身体验，阐述当代青年应树立的正确比较观。 【误区提示】 1.误区1：全盘否定比较的价值：错误本质是片面解读材料警示，完全忽略比较的正向功能，比如通篇论证“要拒绝所有比较，做独一无二的自己”，背离材料“比较是镜子”的核心判断。 2.误区2：片面夸大比较的意义：错误本质是无视材料的问题指向，只谈比较的好处，比如通篇写“要多向优秀的人看齐”，完全不回应“在比较中忘记自己”的误区，偏离核心立意。 3.误区3：空泛谈论比较，不落地自我认知：错误本质是脱离材料核心指向，堆砌事例却未触及“自我定位”内核，比如大谈国家、企业之间的竞争，完全没有结合青年自身的成长反思，内容空泛。 【分层立意】 1.基础立意：正确看待比较的两面性，既要以他人为镜参照学习、补短板明底线，也要在比较中锚定自我定位，不盲目攀比、不妄自菲薄、不骄傲自满。 2.进阶立意：比较是自我成长的工具而非目的，要把向外对标获得的动力，转化为向内深耕、成就独特自我的行动力，避免在他人的节奏里迷失。 3.高阶立意：当代青年要跳出“唯分数、唯收入、唯成就”的单一世俗比较框架，建立多元自我价值坐标系，既主动对标时代需求提升自我，也尊重个体差异，在比较中保有独立的人生选择。 【行文思路】 议论文 开篇：用学生熟悉的场景切入，比如期末成绩排名、刷到同龄人“高光人生”的焦虑感，点出我们始终处在比较之中，引出中心论点：比较是认识自我的镜子，要在向外参照的同时锚定自我航向。 主体第一层（论证比较的正向价值）：论点：合理比较是自我校准的重要参照。论据：①航天员桂海潮上学时以杨利伟为榜样，一步步对标航天人要求努力，最终成为中国首位非军人出身的航天员；②我国新能源汽车产业早期对标国际车企技术优势补短板，如今实现弯道超车。回扣论点：向上比较找方向，向下比较知底线，合理比较能帮我们清晰认知自身位置。 主体第二层（论证比较的误区）：论点：过度聚焦他人的比较，会丢失自我主体性。论据：①部分年轻人盲目跟风“考研热”“考公热”，完全不考虑自身兴趣特长，盲目和身边人比“上岸”进度，最后浪费时间也没找到适合的路；②部分小城市照搬网红城市商业街模式，盲目比流量，最后千城一面，失去本地文化特色。回扣论点：只盯着镜子里的别人，只会忘记自己本来要走的路。 主体第三层（论证正确比较的路径）：论点：正确的比较要锚定自我核心需求，让比较服务于自我成长。论据：①苏翊鸣训练时既对标世界级滑雪选手的技术找差距，也坚持自身风格，最终拿到冬奥冠军；②我国走现代化道路，既借鉴西方先进经验，也不照搬其模式，走出了符合国情的中国特色社会主义现代化道路。回扣论点：比较的最终目的是看见自己、成就自己，而非复刻他人。 辩证补充：当下社交媒体放大了“幸存者偏差”，我们看到的多是别人筛选过的高光时刻，要学会过滤无效比较，不要拿别人的人生标准苛责自己。 结尾：落地青年身份：作为新时代青年，不必活在别人的坐标系里，向上看齐不自卑，向下审视不自满，把比较的动力转化为走自己路的底气，走出专属的精彩人生。 记叙文 参考路径：以参加校园演讲比赛的经历为线索：①前期准备总盯着往届冠军的风格刻意模仿，彩排效果生硬，越比越焦虑；②某次帮同学准备班级发言，讲怎么结合真实经历打动人时，突然意识到自己最擅长的是讲做志愿服务的真实故事，不需要模仿别人；③正式比赛放下比较执念，讲山区支教的经历拿到一等奖；④升华主旨：比较的意义不是成为别人，而是更好地成为自己。可补充细节：模仿冠军时写满批注的演讲稿、给同学讲题时对方恍然大悟的表情、演讲时台下观众的共情反应等，增强真实感。 【优秀文题】 1.《以比较为镜，锚定自我航向》 2.《莫在他人的坐标系里迷路》 3.《比有所向，行有所定》 4.《向外找参照，向内做自己》 5.《比较的终点是看见自己》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 威宁自治县2025秋期中六校联合监测（一） 高二语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。 3.选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选择题在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸上答题无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。 “意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画布为熊麇之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可寻言以观象。象生于意，故可寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。 在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，“意象”也起着一个读者从作品中获得审美感受的桥梁作用，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。“意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 （摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》） 材料二： “意境”为什么能引起强烈的美感？ “意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。“意境”之所以感染人，就是因为形象中寄托了艺术家的感情。 意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜、随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里，自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情，由于表现思想感情的需要，可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度集中与概括分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人力量。 （摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “意象”是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，晋代的挚虞首次将“意”与“象”合成一个完整的概念并将“意象”引进文学领域。 B. 文学欣赏与文学创作都涉及情感、意象和语言，但是文学欣赏与文学创作的过程中，三者的出场顺序并不相同。 C. 经过情感过滤景物、筛选加工自然形象，是艺术家们创造文学作品、创造意境需要经过的重要的环节。 D. 若要使意境发挥出感人的力量，要求艺术家能深刻观察和体验生活，抓住景物中那些能唤起特定情感的特征去调动读者的想象。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一第三段从文艺创作和欣赏两个角度阐述意象在两种艺术活动中的不可忽视的中介、桥梁作用，论证全面，思路清晰。 B. 材料一最后一段总结“意象”时，运用了“不是……而是……”的对照式选择关系的句式，强化了作者的观点，增强了论证说服力。 C. 材料二中认为意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，据此可知“海上明月共潮生”的“生”字就是意境中色彩极具表现力的证明。 D. 郑板桥笔下的兰花来自自然，又能超脱自然，从而让郑板桥对清代腐朽现实的不满等情感表达从属于兰花偃仰横斜、随风翻舞的自然特征。 3. 下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是（ ） A. 画作《墨虾》中齐白石只以简洁的笔触描绘了墨虾，但虾的轻盈动态却能让人联想到有水存在的妙境。 B. 《插秧歌》：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 C. 《一剪梅·舟过吴江》：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 D. 王羲之书法中“永”字最后一笔，让书法爱好者领悟到其舒展飘逸、如折扇开合的行草融合的境界。 4. 材料一在论证方面有哪些突出特点？请简要分析。 5. 请结合材料相关论述，以“斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路”为例，谈谈你对“意象”与“意境”关系的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大卫·科波菲尔（节选） ［英］狄更斯 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软弱的人身上可产生的影响。我特别注意的是她有一双十分机灵明亮的眼睛。她灰白的头发简单朴素地向两边分开。她穿着的衣服是浅紫色的，很整齐干净，只是尺寸很紧。我记得当时我认为她的衣着看上去极像剪去了不必要的下摆的骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应是男子用的。 狄克先生气色红润，头发灰白。他的头还特别怪地垂着，但这并非因年龄才如此，他那样垂着头使我想到一个学生挨打后的样子；他的灰眼睛白而凸起，并且水汪汪地亮得特别，加上他那心不在焉的神态，还有他对我姨奶奶的服从，以及听到姨奶奶的称赞时他那孩子样的高兴劲，这都使我怀疑他有点疯疯癫癫的。可是，如果他真是疯疯癫癫的，那他又怎么到这里的呢？这我可一点儿也想不通。他的穿着和别的普通男子一样，穿着很宽松的灰色晨装，白长裤；表放在裤口袋里，钱放在上衣口袋里。他还把钱晃得哗啦啦响，就像炫耀自己有钱一样。 珍妮是个健美的年轻女子，很好看，大约有十九或二十岁，①像是一幅整洁至极的图画。她是我姨奶奶的一群学员之一。 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我又看见擦得锃亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不协调的——脏兮兮地躺在沙发上打量这一切的我。 洗澡实是很大的享受。因曾睡在野地，我开始感到四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼睛连续睁开五分钟。我洗了澡后，她们——姨奶奶和珍妮——给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两三条披巾把我裹上。我像一捆什么呢？我也说不上，但我觉得是热烘烘的一捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡着了。 也许是久已在我脑中出现的幻想使我做了那么个梦。我醒来还觉得是那么回事——姨奶奶曾来过，向我俯下，把我的头发从我脸上轻轻撩开，把我的头摆得更舒服些，然后站在那里看着我。我耳边似乎响过“可爱的小人”或“可怜的小人”这类话；可我醒来时，却实实在在找不出任何证明可让我相信那些话乃出自姨奶奶之口，她当时正坐在弧形窗前那可以转来转去的绿扇子后看大海呢。 我醒后不久，大家就一起吃烤鸡和布丁。我坐在桌旁，②有点像只被绑住翅膀的鸟一样艰难地运动我的双臂。不过，是姨奶奶把我给捆成这样的，我也就对此不便有什么抱怨了。我一直急于知道她要把我怎么处置，可她吃着饭，一言不发，只偶或看看坐在对面的我，并说句“天哪”。这丝毫不能使我的不安减轻半分。 桌布撤去后，摆上来的是种葡萄酒，我也喝了一杯那酒。姨奶奶又把狄克先生请来和我们坐在一起。姨奶奶请狄克先生听我的故事，他就尽可能装出很明白事理的模样。在姨奶奶一连串的问题下，我的故事被引了出来。我讲述时，她不住朝狄克先生看，如果他不这么做，我想他准会睡着。每当他微笑时，我姨奶奶就皱眉头，这下又把他的微笑给挡回去了。 喝过茶后，我们在那儿坐着，直到暮色降临，这时珍妮把蜡烛和双陆棋盘放到桌上，并把百叶窗拉下。 “喏，狄克先生，”姨奶奶仍和先前一样严肃地举起食指说，“我要向你问另一个问题。看着这孩子。” “大卫的儿子？”狄克先生扬脸，认认真真又不知所措地说道。 “正是，”姨奶奶说，“现在你把他怎么办呢？” “把大卫的儿子怎么办？”狄克先生说道。 “正是，”姨奶奶答道，“把大卫的儿子怎么办好。” “哦！”狄克先生说，“是呀，把他怎么办——我就会让他上床睡觉。” “珍妮！”姨奶奶满怀胜利感和满意的心情叫道，“狄克先生为我们大家指出正确方法了。如果床已铺好，我们就送他去睡。” 珍妮报告说床铺好后，我就被带去睡觉。她们带我时态度和蔼，但有点像押解囚犯——姨奶奶走在我前面，珍妮殿后。她们走开时，我听见她们在外面把门锁了。我觉得姨奶奶并不很了解我，很可能怀疑我有逃跑的习性，所以采取了预防的措施，③把我妥善地保管起来。 这房间挺可爱的，在房子的最高处，俯视着大海，一轮明月正照耀在海上。我记得，做了晚祷后，蜡烛灭了，我是怎样仍坐在那里，看那水上的月光，就好像希望从一本发光的书里读到我的命运或看到我的母亲带着她的孩子，沿那熠熠闪光的路从天上走来，她看着我，还像我最后一次看到她那甜美的脸时那样。我记得我怎样转过身，当我轻轻躺下，被雪白的被单拥围时，那庄严的感觉又由于看到这雪白的卧具而变作感激之情和安适之感——这是多么令人浮想联翩的感触呀！我记得我怎样想起我曾在夜空下露宿过的所有荒郊野地，我怎样祈祷永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人。我还记得，我后来怎样依稀沿着海上那撩人思绪的光辉路径，④漂入了梦境。 （有删改） 6. 下列对文本内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 文中对房间的描写，“擦得锃亮的老式家具”“粗毛地毯”“古瓷器”等，营造出整洁、雅致的氛围，与“我”脏兮兮的状态形成鲜明对比，突出“我”的窘迫。 B. 文中“我”的梦境以及对母亲的思念，表现出“我”对温暖家庭的渴望，这与姨奶奶对“我”的严格管束形成了强烈的冲突，暗示“我”将再次陷入困境。 C. 文中通过语言、神态、肖像等描写塑造狄克先生的形象，他在姨奶奶面前显得认真又惊慌，看似有点疯癫。 D. 小说结尾多次写到“我记得”，强调“我”的记忆深刻，表达了“我”对母亲和家的渴望，以及感受到生活的美好。 7. 下列对文中人物思想情感的赏析，不正确的一项是（ ） A. “我”在洗澡后穿上狄克先生的衣物，觉得自己像“热烘烘的一捆”，既体现了“我”的疲惫虚弱，也暗含着对姨奶奶和珍妮给予关怀的复杂感受。 B. 狄克先生听到姨奶奶称赞时“孩子样的高兴劲”，表现出他对姨奶奶的依赖和孺慕之情，也侧面反映出姨奶奶在他心中的权威地位。 C. 姨奶奶在询问狄克先生如何安置“我”时的对话，看似严肃，实则体现出她对“我”的关心，以及在处理问题时的沉稳与智慧。 D. “我”祈祷“永远不再失去家，也永远不忘记没有家的人”，表达了“我”对拥有家庭的渴望，没有涉及“我”对自身过往流浪经历的反思。 8. 文中的姨奶奶是一个怎样的人？请简要概括。 9. 请从文中任意挑选三处画线句，分析其艺术效果。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一：乐毅留徇齐五岁，下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。 （司马迁《史记·乐毅列传》） 材料二：世人多以乐毅不时拔莒、即墨为劣，是以叙而论之。夫兼并者非乐生之所屑，强燕而废道，又非乐生之所求也。夫讨齐以明燕主之义此兵不兴于为利矣围城而害不加于百姓此仁心著于遐迩矣，举国不谋其功，除暴不以威力，此至德全于天下矣。 （夏侯玄《乐毅论》，有删减） 材料三：嗟夫！乐毅战国之雄，未知大道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣。论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然当时使昭王尚在，反间不得行，乐毅终亦必败。何者？燕之并齐，非秦、楚、三晋之利。今以百万之师，攻两城之残寇，而数岁不决，师老于外，此必有乘其虚者矣。诸侯乘之于内，齐击之于外。当此时，虽太公、穰苴不能无败。然乐毅以百倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉！奈何以百万之师，相持而不决？此固所以使齐人得徐而为之谋也。 （苏轼《乐毅论》） 材料四：《史记·乐毅列传》云：毅留徇齐五岁，下齐七十余城，唯独莒、即墨未服。此本常事，无足异者。而夏侯太初乃谓毅下七十余城之后，辍兵五年不攻，欲以仁义服之；以此为毅之贤。苏子瞻则又谓毅不当以仁义服齐，辍兵五年不攻，以致前功尽弃；以此为毅之罪。凡其所论，皆似有理，然而毅初无此事也！大抵文人学士多好议论古人得失，而不考其事之虚实。余独谓虚实明而后得失或可不爽，故今为《考信录》。 （崔述《考信录》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（涂黑不超过三处） 夫A讨齐B以明燕主之义C此兵不兴D于为利矣E围城F而害不加于百姓G此仁心著H于遐迩矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 属，归属，与《赤壁赋》中“举酒属客”中的“属”意义相同。 B. 是以，因此，与《〈老子〉四章》中“是以圣人欲不欲”中的“是以”意义相同。 C. 以，用，与《人皆有不忍人之心》中“足以保四海”中的“以”意义不同。 D. 故，因此，与《墨子·兼爱》中“故天下兼相爱则治”中的“故”意义相同。 12. 下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 燕惠王做太子时就曾对乐毅有所不满，这也是田单反间计能成功的重要原因。 B. 夏侯玄对乐毅赞赏有加，他认为乐毅对齐国的行动，有仁有义，是至德之行。 C. 苏轼认为推行大道可以让当地普通百姓没有斗志，让田单孤立无援。 D. 苏轼认为乐毅终无所成，完全是燕惠王昏聩，中了反间计这一客观不幸导致的。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。 （2）乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志。 14. 材料四中，崔述交代了自己创作《考信录》的原因，请结合材料四相关内容加以概括。 （二）诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 唐多令 刘过① 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼②。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。 黄鹤断矶③头，故人曾到否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。 【注释】①刘过：南宋文学家，与陆游、辛弃疾等人交好。②南楼：指武昌安远楼，词人二十年后的八月五日重登此楼，凝望中原，感慨今昔，作此词。③黄鹤断矶：黄鹤矶，在武昌城西，上有黄鹤楼。 15. 下列对本词的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 开篇两句写登安远楼所见，“满”“寒”二字营造了萧疏、凄凉的氛围。 B. “能几日，又中秋”，写出了时光的匆匆，也蕴含着词人对岁月易逝的感慨。 C. “旧江山浑是新愁”一句用语含蓄蕴藉，曲折委婉地表达词人登楼眺望中原时对国家前途的忧虑。 D. “欲买”三句先用“欲”字一顿，提出游乐的意愿，接着用“不似”一转，表示纵去也无复当年乐趣，哀愁之意更甚。 16. 这首词中“旧江山浑是新愁”淡语有深情，为全词之主旨，请结合本词简要概括词人“愁”的内容。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺的部分。 （1）班级组织“换位思考”主题班会，班主任引用《论语》中的“__________________，__________________”，告诉大家要将心比心、推己及人，自己不愿做的事也不要强求别人去做。 （2）小芳望着窗外的大雁，想起远方的闺密，想托大雁传信却知道难以实现，这让她想到《春江花月夜》中的句子：“__________________，__________________。” （3）小王在阅读历史人物传记时，看到古代权贵的奢靡生活，联想到《将进酒》中表达对权贵的否定，又无力改变现实，以消极的办法反抗的句子：“__________________，__________________。” 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在人工智能蓬勃发展的浪潮中，DeepSeek ① ，成为人们广泛关注的独特存在。DeepSeek凭借其在大语言模型等领域的深耕细作，取得了 ② 的成绩。外媒感慨，这是人工智能领域的“一场地震”。DeepSeek凭借其强大的语言理解与生成能力，在生成内容方面可以根据给定的主题和要求，迅速创作出逻辑连贯、内容丰富的文章，从故事编写到诗歌创作，表现得出类拨萃。这一技术不仅在信息捡索等领域发挥着重要作用，还为创作者提供了新的灵感源泉，开启了人机协作创作的新篇章。从技术创新角度来看，DeepSeek开发的人工智能模型，没有按传统人工智能研发的常规路径行进，而是另辟蹊径，通过出奇不意的技术创新和独特的算法架构，在众多竞争者趋于同质化的情况下，（ 甲 ）。 然而，像任何新兴技术一样，DeepSeek的发展也面临诸多挑战。比如：如何确保生成内容的真实性和可靠性，达到避免虚假信息不再传播的目的，如何保障用户数据，防止隐私泄露，等等，都是亟待解决的问题。（ 乙 ），但DeepSeek的前景依然广阔。未来，它有望在更多领域实现突破，为人们带来更多便利与创新。 DeepSeek的成功，还得益于其主创团队。（ 丙 ），平均年龄为28岁左右，以“90后”“95后”为主，而且其中有些人完全是在中国的教育与技术环境中成长起来的。他们思维活跃、充满创造力，为DeepSeek的研发注入了 ③ 的动力。此外，国家为DeepSeek提供了丰富的数据资源和广阔的应用场景。国家在自然语言处理、计算机视觉和工业应用等领域积累了大量关键数据，市场与技术的内生循环，为DeepSeek的创新提供了取之不竭的动力。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 19. 请在文中画横线处分别填入恰当的成语。 _______________ _______________ _______________ 20. 下列四个句子中引号的用法和本文“一场地震”中引号用法相同的一项是（ ） A. 要制伏“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走。 B. “一个人可以被毁灭，但不能被打败”，深刻体现了人类精神的坚韧与不屈。 C. 没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。 D. 回顾中国抗击疫情的实践，“科学防治”贯穿始终。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 甲：_______________ 乙：_______________ 丙：_______________ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一个人站在高处，羡慕着比自己更高的人。 一个人低下头，看到了脚下比自己矮的人，却忘了自己原本站的位置。 比较就像一面镜子，既能照见别人，也能照见自己，但如果只盯着镜子里的别人，就会忘了镜子外的自己。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；文体不限，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $