精品解析：河北省保定市高碑店市校联考2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

河北省保定市高碑店市校联考2025-2026学年七年级上学期语文10月期中试卷 一、积累与运用 班级开展“走进多彩四季”主题学习活动。阅读下面的材料，完成后面的任务。 打开语文课本，我们沉浸在四季美景之中：当 甲 （花枝招展 眼花缭乱）的春姑娘莅临人间，空气中（yùn niàng）出了让人心旷神怡的春的气息，绿茵茵的田野露出了生命的鲜嫩甜美；热烈粗犷的夏雨迫不及待地从天空瓢泼而下，浇灌着 乙 （丰饶 丰盛）的大地，扫除着炎热的暑气；秋季到来，天地间开始变得净美而开阔，金黄色的秋阳显得那么（duān zhuāng）与沉静，各种秋花秋草在风中摇曳着悠远的情思；随着冷冽的北风的到来，轻盈的雪花也飘然而至，它们翩翩起舞，为人迹罕至的山林带来冬的曼妙，为热闹喧嚣的城市挥洒着诗意……因为如此美妙的世间景致，让我们好好珍惜，藏在心底。 1. 根据材料中的拼音，写出相应的词语。 ①yùn niàng_____②duān zhuāng_____ 2. 材料中加点字的读音，正确的一项是（） A. 莅临（lì） 粗犷（kuàng） B. 莅临（wèi） 粗犷（kuàng） C. 莅临（lì） 粗犷（guǎng） D. 莅临（wèi） 粗犷（guǎng） 3. 从材料中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲_________ 乙_____ 4. 材料中画波浪线的句子使用的修辞手法是（） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 对偶 5. 材料中画横线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（） A. 删去“因为” B. 在“让”前加上“所以” C. 删去“让我们” D. 将“珍惜”改为“珍藏” 6. 从词性上看，材料中加点的“沉浸”是_____词，“暑气”是_____词。 【答案】1. ①. 酝酿 ②. 端庄 2. C 3. ①. 花枝招展 ②. 丰饶 4. B 5. A 6. ①. 动 ②. 名 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 注意“莅”“犷”的读音。 【3题详解】 甲： 花枝招展：形容女子打扮得艳丽多姿。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。句中将春人格化，修饰人，应选“花枝招展”。 乙： 丰饶：物产多、富饶。丰盛：多用来形容食物丰富充足。句中修饰“大地”，应选“丰饶”。 【4题详解】 句中“迫不及待”是用来形容人的急切心情的词语，将夏雨赋予了人的情态动作，把夏雨当作人来写，运用的是拟人的修辞手法。 【5题详解】 原句成分残缺，“因为”和“让”同时使用，造成句子缺少主语，应删去“因为”。 B.加“所以”无法解决主语缺失的问题； C.删去“让我们”句子语义不通顺； D.更换词语无法解决成分残缺的语病。 【6题详解】 “沉浸”在句中作谓语，表示动作，是动词；“暑气”指盛夏炎热的热气，是表示事物名称的词汇，属于名词。 7. 小冀同学为介绍惊蛰这一节气写了一段文字，但不小心把句子的顺序打乱了，下列填入横线处的句子排序正确的一项是（） 惊蛰是农历二十四节气之一，____，____，____，____。从我国各地自然物候进程看，由于南北跨度大，惊蛰时并非各地都能听到雷声。“惊蛰始雷”的说法仅与沿长江流域的气候规律吻合。 ①现代气象科学表明，惊蛰前后之所以有雷声 ②是因为大地湿度渐高，促使近地面热气上升 ③或北上的湿热空气势力较强、活动频繁 ④惊蛰二字的含义是春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下冬眠的昆虫 A. ①④②③ B. ④②①③ C. ①②③④ D. ④①②③ 【答案】D 【解析】 【详解】文段开头引出惊蛰这个节气，应当优先解释节气名称含义，④句解释“惊蛰”二字本身的含义，所以④放在首位； ①句转到现代气象科学的角度，解释惊蛰前后出现雷声的科学缘由，紧跟在名称释义之后，开启原理说明； ②句用“是因为”承接①句当中“之所以”，对打雷的第一种原因展开说明； ③句开头使用“或”，表示另一种情况，是雷声产生的第二个原因，和②句构成并列，放在②句后面； 正确顺序：④①②③。 二、古诗文阅读 8. 班级开展“风物寄情”古诗文主题研读活动，同学们展开讨论，请你将空缺处的古诗文补充完整。 小语：山水可抒胸襟。曹操《观沧海》中，“_________，_________”两句描绘秋风瑟瑟、波涛翻涌的壮阔景象，尽显诗人开阔豪迈的胸襟。 小冀：夕阳可诉乡愁。马致远《天净沙·秋思》里，“_________，断肠人在天涯”一句，将游子的思乡愁堵推向极致。 小文：花鸟渲染氛围。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“_______________，_______________”两句以柳絮飘落、子规哀啼，烘托送别友人的哀愁氛围。 小北：景色蕴含愁绪。李益的《夜上受降城闻笛》中，“回乐烽前沙似雪，_______________”以凄凉夜色，为后文写征人的思乡愁绪做了铺垫。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 夕阳西下 ④. 杨花落尽子规啼 ⑤. 闻道龙标过五溪 ⑥. 受降城外月如霜 【解析】 【详解】注意“萧”“瑟”“啼”“溪”“降”“霜”等字词的书写。 阅读诗歌。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 9. 根据诗歌内容，推断“客路”指的是什么路？ 10. 诗歌颔联描绘了一幅什么样的画面？请用自己的话简要描述。 11. 诗歌颈联蕴含了怎样的自然理趣和哲理？请简要回答。 【答案】9. “客路”指的是诗人漂泊在外时所走的路（或“旅人前行的路”）。 10. 潮水涨满，江面与两岸齐平，放眼望去，两岸之间的水面显得格外宽阔；风向正好，平稳而和缓，一艘小船扬起的风帆直直地悬挂着，平稳地航行在江面上。 11. 自然理趣：描绘了昼夜更替、季节变换的自然现象——海上的太阳在夜色尚未完全消散时便已升起，江上的春意在旧年还未结束时就已悄然来临。 哲理：新事物往往在旧事物尚未完全消逝时便已孕育而生，体现了时序更替、新旧相生的客观规律，暗含“事物发展永不停歇”的深层道理。 【解析】 【导语】本诗堪称唐人五律中的上品。首联勾勒出旅人离乡背井、急于赶路的孤寂心境，颔联描绘了长江水涨、江面开阔、顺风扬帆的宏大壮阔景象，苍茫雄浑，充满积极向上的力量，颈联蕴含着时序交替、新旧更迭的自然哲理，尾联则自然引发出羁旅乡思，将绵绵的乡愁寄托于北归的大雁，含蓄深沉，余韵悠长。 【9题详解】 由首联可知，诗人正乘着行舟漂泊江上，身在旅途，远离家乡洛阳。“客”本身含有旅居他乡、作客在外的含义，诗人并非行走在故乡故土，而是漂泊远行的路途。结合全诗的羁旅思乡主题，能够判断词语指代游子在外奔波前行的道路。 【10题详解】 颔联聚焦行舟江上所见的江面风光。潮水上涨之后，江水漫开，几乎和江岸齐平，原本狭窄的江面变得格外开阔。顺风和畅，风向平稳适宜，船上的风帆高高直直挂起，行舟平稳地漂浮于绿水之上。诗句勾勒出江面开阔、行船平顺的江上图景，意境恢弘舒展。 【11题详解】 颈联写残夜还没有消退，朝阳已经从海面升起，旧年尚未过去，江上已经萌发新春的气息，这就是眼前实实在在的自然景象。黑夜尚未散尽，新一天的太阳已然诞生，旧岁还没有完结，新春已经悄然到来，新旧两种状态同时并存，从中能够提炼出对应的哲理——旧事物还没有完全消亡，新事物就已经悄然孕育出来，世间时序循环往复不断更迭，万物永远处在向前发展变化之中。 阅读文言文，回答问题 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《咏雪》） 【乙】 谢遏①年少时，好著紫罗香囊②，垂覆手③。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲④与赌，得即烧之。 （选自《世说新语》） 【丙】 谢公与人围棋，俄而谢玄淮上⑤信至。看书竟默然无言徐向局⑥。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语》） 【注】①谢遏：谢玄的小名，太傅谢安之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③覆手：手巾。④谲：欺诈。⑤淮上：淮水上，这里指战场上。⑥向局：面向棋局。 12. 解释下列句子中加点的词语。 撒盐空中差可拟 差：_____________ 好著紫罗香囊 好：___________ 俄而谢玄淮上信至 俄而：_____________ 13. 下列对丙文中画线句断句正确的一项是（） A. 看书竟默/然无言/徐向局 B. 看书竟默然/无言/徐向局 C. 看书竟/默然无言/徐向局 D. 看书/竟默然/无言徐向局 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①未若柳絮因风起。 ②意色举止，不异于常。 15. 谢安是一个怎样的人？请根据以上材料简要回答。 【答案】12. ①. 大体 ②. 喜欢，喜爱 ③. 不久，一会儿 13. C 14. ①不如比作柳絮乘风而起。 ②（他的）神情脸色和举动行为，跟平时没有什么不同。 15. 谢安是一位重视家庭教育、有文学素养、教育方式温和巧妙，且镇定从容、有大将风度的人。从甲文可知，他在寒雪日召集儿女讨论文章义理，雪骤时主动出题引导晚辈咏雪，对兄女精妙的比喻“大笑乐”，体现出他重视家庭文化传承，有较高文学素养，且善于引导晚辈思考；从乙文可知，谢玄喜好体现阴柔之风的紫罗香囊，谢安担心却不愿伤害其心意，用“谲与赌”的方式得到香囊后烧掉，既纠正了晚辈的喜好，又保护了其自尊心，可见他教育方式温和巧妙，顾及晚辈感受；从丙文可知，他下棋时收到谢玄大破敌军的捷报，看完信后“默然无言”“意色举止不异于常”，面对重大喜讯仍保持镇定，体现出他沉着冷静、有大将风度的特质。 【解析】 【导语】三文皆展现了晋代名士的独特风度：甲文通过谢太傅聚集小辈吟雪对句的雅兴，展现了魏晋士人家庭崇尚文学、注重门风熏陶的文化风貌；乙文与丙文则分别通过谢安巧妙烧掉侄儿香囊的温润教导，以及面对前线捷报神色自若的镇定风范，彰显了东晋士大夫具有智慧、临大事有静气的卓越气度。 【12题详解】 （1）句意：把盐撒到空中大体可以相比。差：大体。 （2）句意：喜欢佩戴紫罗香囊。好：喜欢，喜爱。 （3）句意：不久，谢玄从淮水战场上派出的信使到了。俄而：不久，一会儿。 【13题详解】 句意：谢安看完书信，默默地不说话，慢慢转向棋局继续下棋。 “看书竟”表示“看完”这一动作的终结，“默然无言”描写谢安阅信后的第一反应，沉着冷静之态毕现，“徐向局”写其神态自若、继续下棋的后续行为，三处均应独立成句； 故断句为：看书竟/默然无言/徐向局。 【14题详解】 注意以下字词的翻译： ①未若：不如，不及；因：趁、乘。 ②意：神情；色：脸色；异：不同。 【15题详解】 由甲文可知，谢安在寒冷下雪之时把家中晚辈聚集在一起，共同研讨文章义理。天降急雪，他抓住生活当中的情景，顺势提出问题，引导晚辈开展想象、即兴咏雪；面对晚辈不同的比喻，他开怀大笑，营造轻松平等的交流氛围，可以反映出谢安十分看重家中子弟的文化教育，自身拥有不错的文学修养，擅长借助生活场景启发晚辈思考。由乙文“可知，谢安看到谢玄喜好紫罗香囊，心中对此感到忧虑，明白这种爱好存在不妥之处，但他没有直接斥责批评谢玄，而是采用打赌的方式赢得香囊，再将香囊烧掉，以此委婉改变谢玄的爱好，既实现规劝的目的，又保全晚辈的脸面，能够看出谢安待人宽厚，教育晚辈的手段温和巧妙，懂得顾及他人内心感受。由丙文可知，淝水之战关系国家安危，谢安收到前线传来的大捷捷报却依旧神色平静，没有流露出狂喜激动的神态，慢慢转回棋局继续和客人下棋，足以表现谢安情绪不轻易外露，面对大喜之事依旧沉着冷静，拥有宏大的胸襟与名士风度。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，给小辈讲论文章的义理。一会儿雪下急了，谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”侄子胡儿说：“把盐撒到空中大体可以相比。”侄女道韫说：“不如比作柳絮乘风而起。”谢太傅开怀大笑。（侄女道韫）就是谢太傅长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢玄小时候，喜欢佩戴紫罗香囊，挂着擦手的手巾。谢太傅（谢安）对这件事感到担忧，但又不想伤害他的自尊心。于是就用欺诈的方法跟他打赌，赢来的香囊随手就烧掉了。 【丙】谢安和客人下围棋，不久，谢玄从淮水战场上派出的信使到了。谢安看完书信，默默地不说话，慢慢转向棋局继续下棋。客人问起淮水战场上的胜败情况，谢安回答说：“小孩子们大败贼兵。”（他的）神情脸色和举动行为，跟平时没有什么不同。 三、现代文阅读 阅读下面文字，回答各题。 春姑娘 赵廷河 ①春风唤醒了沉睡的大地。在温柔的晨光中，我轻声地呼唤：“春姑娘，你在哪里？”她没有回答，只是用她那纤巧的手指，轻轻拨动着沉睡的枝条，让它们在暖阳下舒展开来。我仿佛听见了冰雪融化的声音，那是春姑娘的脚步，轻盈而坚定。 ②我在解冻的西河边寻你。河水尚未驱走冬的寒意，我却已发现你的影子。看，那河边的柳树，迫不及待地披上了鹅黄的新装。它们在春风中摇曳，仿佛在迎接你的光临。 ③我在绽放的花丛中寻你。那些花儿，红的、黄的、紫的、粉的，争先恐后地绽放，好像在比谁更早地捕捉到春姑娘的芳踪。 ④我在孩子们的笑声中寻你。看，他们在草地上奔跑，放飞着五彩斑斓的风筝。那些风筝在蓝天中翱翔，就像春姑娘的使者，传递着春天的讯息。 ⑤我在农人的汗水中寻你。他们忙碌在田间，播种着希望的种子。那些种子在泥土中沉睡，等待着春姑娘的召唤。它们将在你的呵护下，破土而出，长成绿油油的庄稼。 ⑥我在夜晚的星空下寻你。星星点点，像你的眼睛，一眨一眨的，仿佛在告诉我春天的秘密。月亮弯弯，像你的笑颜，温柔地照亮夜里行走的人们，给予他们温暖和希望。 ⑦春姑娘，你无处不在。你在这世间的每个角落，用你的温暖和生机唤醒了万物。你不需要言语，因为你的存在，就是春天最美的诗行。 ⑧春姑娘，你这充满生机与希望的使者，正悄悄地走进我们的生活。你的步伐轻盈而欢快，仿佛过年的钟声，在召唤着你的到来。你喜欢看家家户户门前挂起的红灯笼，你喜欢玩孩子们手中挥舞的烟花棒，你喜欢听空气中弥漫的鞭炮声和欢笑声。因为在除夕这天，有团圆饭桌上的欢声笑语，有长辈手中的大红包，有孩子过年刚穿上的新衣服，还有爷爷奶奶买来的糖果。春姑娘在这些温馨的画面中穿梭。 ⑨春雪，是冬日最后的留恋，也是春天最初的信使。你看，春姑娘在轻柔雪花的陪伴下，悄然降临人间。门前那株梅花树上的梅花，在带雪的枝头上傲然挺立着，仿佛在向春姑娘招手。一只麻雀在杏树上跳上跳下，将枝条上的雪抖落在地上，转眼不见了踪影。不知谁家的大灰猫，伸着前爪在跳跃着，捕捉天空中飘落下来的雪花。 ⑩春姑娘用温暖的双手抚摸大地，带来了第一场春雨，唤醒了沉睡的生命。你的脚步轻柔，仿佛怕惊扰了沉睡的大地。细雨如丝，织成一张温柔的网，将万物轻轻包裹。雨滴落在泥土上，发出细微的沙沙声，那是春姑娘唤醒生命的呢喃。 ⑪春姑娘在雨中漫步。你用温柔的雨滋润万物，用轻柔的风唤醒沉睡的生命。湖水中的鸭子，早已按捺不住对温暖的向往。它们在水中嬉戏，溅起的水花打破了湖面的宁静，也唤醒了沉睡的鱼儿。春姑娘，你用你的温暖和温柔，让每一个角落都充满了生机和活力。 ⑫田野里，麦苗在雨中挺直了腰杆。它们在冬日里积蓄的力量，在这一刻爆发、奋力生长。 ⑬春姑娘的到来，不仅仅是季节的更迭，更是生命的觉醒，预示着一个丰收的季节即将到来。我看到农民的笑脸上洋溢着希望和憧憬。 （选自《青年文学家》2025年第16 期，有删改） 16. 阅读文章②—⑥段，说说作者在哪些地方找到了春姑娘的踪迹。 17. 文中使用第二人称“你”来称呼春姑娘，这样写有何妙处？ 18. 在朗读文章第②段画横线的句子时，你会重读哪个词语？为什么？ 19. 文章第⑩段画波浪线的句子是从哪个感官角度来描写春雨的？这样写有什么表达效果？ 【答案】16. 作者在解冻的西河边、绽放的花丛中、孩子们的笑声中、农人的汗水中、夜晚的星空下找到了春姑娘的踪迹：西河边的柳树迫不及待换上鹅黄新装；花丛中红、黄、紫、粉的花儿争先恐后绽放；草地上孩子们奔跑着放飞五彩风筝，笑声里满是春日活力；田间农人忙碌播种，用汗水播下希望的种子；夜晚星空下，星星如春姑娘的眼睛般闪烁，月亮似她温柔的笑颜。 17. 使用第二人称“你”称呼春姑娘，将春姑娘拟人化，仿佛她是一位可亲近、可对话的朋友，打破了作者与描写对象之间的距离感，让读者产生“与春姑娘直接交流”的代入感。这种人称方式让春姑娘的形象更鲜活立体——她不再是抽象的季节符号，而是能“拨动枝条”“唤醒生命”的灵动存在；同时，也更直接地传递出作者对春姑娘的喜爱、期盼与赞美之情，使情感表达更真挚热烈，增强了文章的感染力。 18. 重读“迫不及待”和“鹅黄”。“迫不及待”一词生动写出柳树在春日来临时，急切换上新装的情态，精准体现了春天万物复苏、蓬勃生长的活力，重读该词能突出柳树对春天的期盼与生机；“鹅黄”是春天柳树刚发芽时的典型颜色，既点明了季节特征——只有春日的柳树才会呈现这种鲜嫩的黄色，也让“新装”的形象更具体可感，重读该词可让听众清晰捕捉到春日的视觉标志，强化对“春姑娘踪迹”的感知。 19. 该句子从视觉和听觉两个感官角度描写春雨。视觉上，“细雨如丝”“织成一张温柔的网”“将万物轻轻包裹”，用“丝”“网”的比喻写出春雨的细密、轻柔，展现春雨包裹万物的温柔姿态；听觉上，“雨滴落在泥土上，发出细微的沙沙声”，捕捉春雨滴落的细微声响，将其比作“春姑娘唤醒生命的呢喃”，赋予雨声以人的情感。两种感官结合，既让读者“看见”春雨的形态，又“听见”春雨的声音，全方位构建出春雨温柔、充满生机的画面，生动体现了春姑娘唤醒生命的温柔力量，让描写更细腻、更具感染力。 【解析】 【导语】本文在多角度的寻觅与描摹中，铺展一幅生机盎然的春日全景图。文章从晨光中唤醒枝条起笔，依次穿行于解冻河畔、烂漫花丛、孩童笑颜、田间劳作与璀璨星空之间，又将笔触延伸至除夕烟火与初春雨润，赋予季节更替以浓郁的生活温情与生命律动，诠释了春天作为生命觉醒与丰收预兆的双重意蕴。 【16题详解】 由第②段可知，本段写作者来到解冻的西河岸边，从柳树抽芽换新装的景象看见春姑娘。西河岸边柳树萌发新芽，是春天到来十分鲜明的景象，成为春姑娘到来的标志。由第③段可知，各色花朵竞相开放，花朵盛放代表春日来临，作者在花丛当中找寻春姑娘。缤纷的花色，花朵竞相开放的姿态，都是春天独有的景象。由第④段可知，春日天气回暖，孩子来到户外放风筝，欢快的笑声属于春天独有的热闹画面。孩童嬉戏玩乐的场景，代表寒冬已经过去。由第⑤段可知，春天正是农人们下地播种的时节，农人的劳作是春日独有的人间景象。播种寄托人们对于丰收的期盼，同样属于春姑娘到来留下的痕迹。由第⑥段可知，作者夜晚仰望星空，把星月看作春姑娘的眉眼笑颜。春日夜晚的星月，在作者的想象之下，也带上春天独有的温柔气息。 【17题详解】 原文多处语句直接使用第二人称 “你” 称呼春姑娘，如第①段 “春姑娘，你在哪里”，第⑧段 “春姑娘，你这充满生机与希望的使者”，第二人称可以直接和描写对象展开对话，消除读者和文本景物之间的距离。文章把春天拟人化作可以交谈对话的对象，不再是客观冰冷的景物描写。作者内心的喜爱赞美可以直接抒发出来，情感表达更加直白，增强文章感染力。 【18题详解】 这句话描写初春时节河边柳树抽芽的景象，运用拟人手法刻画柳树迎接春天的状态。“迫不及待”把柳树当作人来写，写出柳树早已等候春天到来，急切抽芽焕发生机的模样，表现初春万物苏醒的状态，重读这个词语，可以把柳树迎接春日到来的情绪放大，让听众体会春日万物萌发的蓬勃状态。“鹅黄”对应早春柳树新芽独有的色彩，区别于盛夏浓绿的树叶，能够明确点明当下属于初春时节，重读这个词语，可以在朗读过程中突出景物色彩，帮助听众在脑海当中构建柳树嫩芽的画面，真切感受到春日到来带来的景物变化。 【19题详解】 这句话分为两个部分，一部分描摹春雨飘落的形态，另一部分描摹雨滴落地产生的声响。“细雨如丝，织成一张温柔的网，将万物轻轻包裹”属于视觉描写，作者借助比喻，把细雨比作丝线，又把雨幕比作一张大网，写出春雨细密柔和的外在形态。读者可以依靠想象看见细雨漫天洒落，笼罩世间万物的画面，感受到春雨柔和的特质。“雨滴落在泥土上，发出细微的沙沙声”属于听觉描写，抓住春雨独有的微弱声响，区别于夏天暴雨响亮的雨声，把沙沙雨声说成春姑娘的呢喃，赋予雨声温情的意味，把春雨和文章核心——春姑娘联系在一起。视觉和听觉相互配合，调动两种感官，让春雨的形象更加丰满，也烘托春天温柔苏醒、万物萌动的整体氛围，加深读者阅读体验。 阅读下面文字，回答各题。 拾不完的月光 刘志坚 ①母亲走后，我很长一段时间都不敢看月亮，总觉得清冷的月光像一把钝刀，一下一下地磨着记忆，直到心里渗出血来。 ②母亲病重的那一年，家里总是弥漫着中药的苦涩味道。每到黄昏，那只粗陶药罐就蹲在灶上，火苗舔着罐底。药汁咕嘟咕嘟地翻滚。我坐在母亲身旁的小板凳上，看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。 ③“这药苦不苦？”我问。她摇摇头，用竹筷搅了搅汤药：“不苦，像凉茶。”可我知道药很苦。有一次她喝了一半，皱着眉放下碗，我偷偷尝了一口，被苦得舌根发麻。她最终还是喝完了，一滴不剩，月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇，我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心。 ④儿时的冬夜，冷得刺骨，母亲说被子晒过就暖和了。她挑阳光最好的日子，把棉被抱到院子里，挂在晾衣绳上拍打。傍晚收回来时，被子蓬松得像云朵，带着太阳的味道。 ⑤遇到阴天，她就换一种法子——把被子铺好，放在窗前等月亮出来晒一晒。“月亮也能晒被子？”我不信。母亲只是笑笑，说：“你试试就知道了。”钻进被窝时，我竟真的觉得暖和，以为真是月光烘暖了棉絮。后来才知道，是母亲悄悄把用体温焐热的被子盖在了我身上。 ⑥母亲最后一次住院，夜里我陪床。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上。她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬枯萎的芦花。我伸手想替她拢一拢头发，却摸到一把干枯的发丝——它们不知何时已变得如此脆弱，轻轻一碰就脱落了。我慌忙缩回手，仿佛触到了一碰就碎的月光。 ⑦我忽然觉得月光太亮，刺得我眼眶发酸。“几点了？”母亲迷迷糊糊地问。我告诉她是凌晨三点，她“嗯”了一声，又闭上眼睛，喃喃道：“你快睡吧，明天还要上班。”那一刻，月光像水一样漫过病房，母亲的轮廓在月光里渐渐淡去，仿佛融进了白色的床单。 ⑧母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子。有时是她借着月光纳鞋底；有时是她趁着月色干农活；有时她什么都不做，只是站在月光里，静静地等着我……我想喊她，却发不出声音。 ⑨收拾母亲的遗物时，我在抽屉深处找到了一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻地记着：“四月十八日，有月亮，西沟浇小麦，掐点麦穗给娃蒸青麦仁儿吃……”“八月十五日，大月亮，正好摘花生，也不知道娃在学校吃月饼没有……”“冬月初九日，半夜榨完花生油，趁着月光推回家，明天给娃捎去一桶……”我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 ⑩前些天，我又梦见了母亲。醒来时，窗外月色正浓。我望着那条从家门口延伸出去的小路——母亲生前常站在那里等我，身影被月光拉得细长，像一根芦苇。如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。 （选自《读者》2025年第14期，有删改） 20. 文章回忆了与母亲有关的多件事，阅读第②—⑦段，简要概括出两件事。 21. 文章第②段和第⑥段的画线句子都描写了母亲的头发，为什么要这样写？ 22. 阅读下面句子，品味加点词语的表达效果。 我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 23. 文章结尾说“如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给我的爱，碎碎的，亮亮的”，作者为什么说母亲的爱“碎碎的”“亮亮的”？ 24. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“月光”为线索串联全文，“月光”不仅是自然景物，更是母爱的载体。 B. 第⑤段写母亲用月光晒被子，实际是她用体温焐热被子，意在表现母亲聪慧能干。 C. 第⑨段描写母亲笔记本上的具体内容，以真实的细节展现母亲对“我”的牵挂。 D. 文章以“我”的视角展开回忆，字里行间饱含对母亲的怀念与感恩，情感真挚动人。 【答案】20. ①母亲病重时，每天黄昏都会喝苦涩的中药，她却骗“我”药不苦像凉茶，怕“我”担心，最终还是一滴不剩地喝完了。②儿时冬夜寒冷，母亲要么在晴天把被子抱到院子里晒得蓬松暖和，要么在阴天谎称用月光晒被子，实则悄悄用自己的体温焐热被子，让“我”睡得暖和。 21. 第②段写母亲的白发“像覆了一层薄霜”，第⑥段写母亲的白发像一蓬枯萎的芦花且干枯脆弱，轻轻一碰就脱落，两处描写既展现了母亲身体状况的变化，也深化了“我”对母亲的情感。第②段的“薄霜”式白发，暗示母亲已年老且身患重病，营造出清冷的氛围；第⑥段枯萎芦花般的白发，进一步表现母亲病情加重、身体日渐虚弱，与第②段形成对比，凸显母亲健康状况的恶化。同时，两处头发描写都融入了“我”的观察与感受，“我”看着白发像薄霜、摸到干枯的发丝，字里行间满是对母亲的心疼与担忧，让情感表达更细腻真实，也呼应了文中“月光”的清冷意象，使场景更具感染力。 22. “砸”字本义指重物撞击物体，这里用来形容眼泪落下的动作，既写出“我”看到母亲笔记本时眼泪滚落的力度与数量——眼泪不是轻轻滴落，而是带着沉重的悲痛“砸”在纸上，凸显“我”内心的震撼与哀伤；“洇”字指液体慢慢渗透，眼泪“洇开了墨迹”，既表现出眼泪持续渗出、浸湿纸张的过程，也暗示“我”的悲痛像墨迹被泪水晕染一样，在心中不断蔓延，无法平息。这两个动词将“我”的情感具象化，比“掉”“湿”等普通词语更有表现力，让读者能直观感受到“我”看到母亲笔记本上牵挂“我”的点滴小事时，内心难以抑制的悲痛与对母亲的深切思念。 23. 母亲的爱“碎碎的”，是因为她的爱从未体现在轰轰烈烈的大事中，而是散落在日常生活的点滴小事里：病重时喝苦药骗“我”不苦、儿时用体温焐热被子、笔记本上记着给“我”蒸青麦仁、捎花生油这些零散细碎的小事，像散落的月光一样，拼凑出母亲对“我”的牵挂；母亲的爱“亮亮的”，一方面呼应文中“月光”的意象——月光是明亮的，母亲的爱就像月光一样，始终照耀着“我”的生活，给予“我”温暖；另一方面，母亲的爱真挚纯粹，没有杂质，她的每一份付出都充满真心，像月光一样清澈明亮，即使母亲已离开，这份爱依然能温暖“我”，给“我”力量，所以是“亮亮的”。 24. B 【解析】 【导语】本文以月光为贯穿始终的叙事线索，铺展对亡母的深切缅怀。开篇直陈不敢望月的隐痛，随即回溯病榻前母亲吞咽苦药、冬夜里以体温焐热被褥等生活片段，将清冷月色与温热母爱并置，将无形思念具象化为满地月光，于克制笔触下涌动巨大悲恸，在月光的明暗流转间，诠释了母爱细碎却绵延无尽的永恒特质。 【20题详解】 由第③段可知，母亲病重服药时的汤药非常苦涩，却刻意言语宽慰“我”，不想让孩子为自己的病痛感到忧虑，用善意的谎言掩饰身体的煎熬，可概括为：母亲病重时，每天黄昏都会喝苦涩的中药，她却骗“我”药不苦像凉茶，怕“我”担心，最终还是一滴不剩地喝完了。 由第④至⑤段可知，冬日苦寒，晴天时母亲为“我”晒被子。阴天没有阳光，母亲不直接说出自己焐被子这件事，而是编出月光晒被子的说法，只想让孩子安稳睡上暖和的被窝，朴素的关爱藏在善意的谎言之中，可概括为：儿时冬夜寒冷，母亲要么在晴天把被子抱到院子里晒得蓬松暖和，要么在阴天谎称用月光晒被子，实则悄悄用自己的体温焐热被子，让“我”睡得暖和。 【21题详解】 由第②段可知，这句话写出母亲生病之后，白发在月光映照下的样貌，薄霜的比喻带有清冷寒凉的色彩。此时母亲已经重病，但还没有到生命垂危的地步，这句话暗示母亲年老患病的状态，月光和白发互相映衬，渲染出悲凉沉静的环境氛围，也写出“我”目睹母亲模样时内心的不安。由第⑥段可知，这句话写母亲住院之后的头发，把白发比作一蓬枯萎的芦花，芦花枯萎代表生命走向衰败，和第②段“薄霜”的描写形成对照，能够体现母亲病情不断加重，身体愈发衰弱。两次写头发都依托月光这一核心意象，和全文线索保持统一。两处细节都是“我”亲眼观察、亲手触摸得到，承载着“我”对母亲不断加深的心疼和担忧，让情感表达更加细腻。 【22题详解】 “砸”描写眼泪落到纸面的状态，和普通词语“滴落”不一样。看到笔记本上面一条条为“我”盘算记录的文字，“我”内心受到巨大冲击，悲痛的情绪再也压抑不住，眼泪带着内心沉重的情绪重重落下，“砸”可以体现眼泪落下的力度，表现情绪的浓烈。“洇”写出泪水接触纸张以后，墨迹慢慢向四周散开的过程，把看不见的悲痛转化成看得见的画面。两个动词将抽象的内心悲痛转化为具体可见的画面，让读者能够切身感受到“我”读到母亲笔记时的震撼、悲痛与怀念。 【23题详解】 由第③至⑨段记述的一件件生活小事可知，母亲的爱没有宏大隆重的场面，而是分散在生活里一件件细碎的日常当中——隐瞒药苦不让孩子担心，悄悄焐热棉被，笔记本记下一件件惦记孩子的琐事，这些都是零散、微小的片段，细碎的往事拼凑出母亲完整的爱，如同满地细碎散落的月光，这就是“碎碎的”的含义。由第⑩段可知，作者把母爱和月光联系在一起，月光是全文贯穿始终的意象。月光澄澈明亮，长久洒落大地，母亲的爱同样纯粹真诚，不带任何功利色彩。即便母亲已经离开人世，这份爱依旧能够照亮“我”，给“我”温暖与慰藉，这就是“亮亮的”的含义。把母爱比作月光，回扣文章标题，深化怀念母亲的主旨。 【24题详解】 B.由第⑤段可知，母亲编造月光晒被子的说法，是因为心疼孩子冬夜寒冷，想要默默给予孩子温暖。这件事重在表现母亲对孩子细腻深沉的疼爱，不是为了表现母亲聪慧能干。 四、整本书阅读 班级围绕《朝花夕拾》开展阅读探究活动，请你参加并完成下面的任务。 25. 小冀阅读《朝花夕拾》后，制作了以下阅读任务卡，请你以品析一为例，将品析二的内容补充完整。 文段摘录 阅读任务 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 品析一：该句运用动作与语言描写，“放”这一动作干脆利落，介绍时“缓慢而很有顿挫”的声调及简洁话语，生动展现藤野先生初次登场时沉稳、严谨且亲切的形象，让人物跃然纸上。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且把头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 品析二：____________ 26. 根据兴趣或读书目的的不同，我们可以采取精读、略读或浏览的方法阅读书籍。请结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。 【答案】25. 该句运用神态与动作描写，“微笑起来”的神态展现出人物读书时的愉悦与投入，“仰头”“摇着”“向后面拗过去，拗过去”的动作则细致刻画了其沉浸书中时的专注姿态，头部的摆动与拗动，生动还原了人物全情投入文本的状态，既体现出他对书籍的热爱与对知识的沉醉，也展现出旧式学者读书时的独特情态。这些描写让人物不再是平面的文字形象，而是仿佛能让人看见其读书时的鲜活模样，凸显出人物的学识修养与率真性情，使形象立体可感。 26. 示例：阅读《朝花夕拾》时，可以精读核心篇章，略读过渡内容，对于书中承载鲁迅童年记忆、情感浓度高的篇章精读，如读《阿长与〈山海经〉》时逐句品味鲁迅对阿长“切切察察”的习惯、睡相的描写，以及阿长为“我”买来《山海经》时“我”的震惊与感动，通过这些细节，既能体会到阿长的质朴与对“我”的真心疼爱，也能理解鲁迅对这位普通保姆的深切怀念。而对于书中部分交代时代背景、串联人物关系的过渡内容采用略读，快速梳理即可。通过精读能深入感受鲁迅回忆性散文的语言魅力，他既善用白描勾勒人物，也能用细腻笔触传递情感；结合略读梳理的背景，能理解鲁迅的成长轨迹——从童年对百草园的向往，到对封建教育、落后医疗的反思，这些都为读懂鲁迅后续的杂文创作奠定了情感基础，提升了文本解读能力。 【解析】 【25题详解】 示例先总述句子使用的描写手法，再分别拆解具体字词的表达效果，最后总结人物形象与写作作用。按照此格式品析文段二即可。 文段二出自《从百草园到三味书屋》，刻画的是寿镜吾先生诵读古文时的状态，句子先用“微笑起来”的神态描写，体现先生沉浸传统典籍时发自内心的愉悦与投入；再用“仰起”“摇着”“拗过去”一连串连贯的动作，还原他忘情诵读的鲜活姿态，打破了大众对旧式私塾先生刻板严厉的固化印象，展现出他热爱学问、性情率真可爱的一面。细腻的细节描写让人物摆脱扁平的标签感，贴合鲁迅回望童年恩师的温情叙事风格，让回忆中的人物立体可感，也凸显了《朝花夕拾》以小细节塑人物的文字魅力。 【26题详解】 浏览指快速扫视、有意跳读以抓取关键信息的阅读方式，侧重提升阅读效率，读《朝花夕拾》时可以先用这种方法翻看小引、目录与后记，不用逐字细读，只快速把握全书的创作背景、写作初衷与篇目主题，搭建起整本书的阅读框架，明确后续阅读的重点方向。略读指粗略阅读、粗知大意的阅读方式，能在较短时间内梳理主要内容，针对《琐记》《无常》这类以民俗见闻、过渡性经历为主的篇目就可以使用略读，不用纠结细碎的考据与杂谈内容，只需快速抓住每篇的核心事件，梳理出鲁迅从童年到青年的人生成长脉络，理清全书的时间线。精读指逐字逐句细品、边读边精思、深度鉴赏主题的阅读方式，分为读懂、读深、读透三个层级，适合用在《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五猖会》这类情感浓度高、思想性强的篇目上，细品字句可以体会阿长为“我”买书带来的温暖与感动，精思人物可以探究藤野先生对鲁迅人生选择的影响，鉴赏主题可以思考《五猖会》里家庭教育问题的当代意义，逐层深入吃透文本。将三种阅读方法结合使用，既能通过浏览与略读保证阅读效率，快速把握全书整体面貌，又能通过精读深挖核心内容的情感与思想价值，兼顾阅读的广度与深度，既能高效完成整本书阅读，也能切实提升文本解读能力，全面体会《朝花夕拾》的文学与思想魅力。据此分析作答即可。 示例：我阅读《朝花夕拾》时，会将浏览、略读、精读三种方法结合使用。先浏览全书的小引、目录与后记，快速把握创作背景与写作初衷，搭建整体阅读框架。再用略读法通读全部篇目，粗知每篇的主要内容，梳理鲁迅从童年到青年的人生脉络。最后对重点篇目进行精读：先细品字句，体会《从百草园到三味书屋》中告别百草园的不舍情绪；再精思人物，探究《范爱农》里鲁迅对友人态度转变的深层缘由；最后鉴赏主题，思考《五猖会》反映的家庭教育问题的当代意义。这样分层阅读，既保证了阅读效率，又能把书读懂、读深、读透，全面收获阅读价值。 五、写作 27. 阅读下面文字，按要求写作。 生活中，只要我们用心观察和感受，就可以捕捉到有趣的瞬间。 请以“这一幕，真有趣”为题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 这一幕，真有趣 周末午后的阳光格外温柔，把我家院子里的梧桐叶晒得发亮，像撒了一把碎金子。我搬着小凳子坐在屋檐下看书，没一会儿，院角的矮墙上传来“沙沙”的响动——准是邻居家那只胖橘猫又来晒太阳了。 橘猫慢悠悠地跳上院子中央的石桌，弓着背伸了个懒腰，圆滚滚的肚子露在阳光下，活像个蓬松的小面团。它刚把眼睛眯成一条缝，院外老槐树上突然窜下来个小身影，灰扑扑的毛，蓬松的大尾巴，是经常来偷我家核桃的小松鼠！ 小松鼠捧着颗核桃，蹦蹦跳跳地落在石桌旁，压根没注意到旁边的橘猫。它蹲在地上，小爪子飞快地扒拉着核桃壳，“咔嗒咔嗒”的声音像在敲小鼓。橘猫的耳朵突然竖了起来，尾巴尖轻轻晃了晃，眼睛瞪得溜圆，死死盯着松鼠的爪子，连胡子都绷直了。 我屏住呼吸，以为橘猫要扑上去。可它只是慢慢挪了挪身子，前爪试探着往前伸了伸，又缩了回去，大概是觉得这小家伙太小，不值得动爪子。谁知道松鼠突然抬起头，看到橘猫后非但没跑，反而捧着核桃凑了过去，把核桃举到橘猫鼻子前晃了晃，像是在炫耀。 橘猫被惹得来了劲，猛地往前一探脑袋，松鼠“嗖”地一下蹦到石桌另一边，还不忘把核桃抱在怀里。橘猫不甘心，围着石桌转了两圈，爪子在桌面上扒拉着，发出“哒哒”的声音。松鼠却蹲在桌角，一边啃着核桃，一边时不时抬头看橘猫，小脑袋一点一点的，像是在嘲笑橘猫抓不到它。 最有意思的是，橘猫转得晕乎乎的，停下来蹲在原地，尾巴有气无力地甩了甩。松鼠见状，居然叼起一块核桃壳，轻轻丢到橘猫的脑袋上，然后“噌”地一下窜上槐树，不见了踪影。橘猫愣了愣，低头闻了闻核桃壳，又抬头望了望槐树，最后蔫蔫地趴在石桌上，把脸埋进爪子里，像是在不好意思。 我忍不住笑出了声，阳光洒在橘猫蓬松的毛上，连风都带着暖暖的笑意。原来生活里的有趣，就藏在这样不经意的小瞬间里，只要用心看，就能撞见这般可爱的画面。 【解析】 【详解】一、审题立意。 生活从不缺少精彩，只要用心观察、细心感受，就能发现平凡日常里生动、鲜活、可爱的趣味瞬间。“这一幕”特指某一个定格的画面、瞬间场景，是具体的、可视的、有细节的片段，“真有趣”指生动、可爱、鲜活、治愈、诙谐、充满生活灵气的感受，不指低俗恶搞、无聊打闹，是积极健康的童真趣味、生活趣味、自然趣味，趣味来源于真实生活细节，不靠夸张编造，突出平凡生活处处有新意、处处有生机的内核。可立意“细观生活小事，捕捉童真趣味”；可立意“静看自然生机，邂逅自然意趣”；可立意“身边处处是风景，留心观察得乐趣”。 二、选材构思。 可写观察庭院小猫嬉戏、蚂蚁搬家、飞鸟盘旋、草木随风摇曳、雨后露珠滚动等自然瞬间，动植物灵动可爱的姿态，充满生机与童趣，让人心生欢喜；家人互相打趣的温馨瞬间、邻里亲切互动的画面、平凡日常里温暖诙谐的细碎场景，质朴治愈、真实有趣；课堂上同学认真的模样、小组合作趣味互动、课间轻松治愈的嬉戏瞬间、运动场上鲜活灵动的片段，展现少年纯粹热烈的童真趣味；专注练字、读书、画画、养花的瞬间，收获简单充实的快乐，体会专注沉静、与自己相处的独特趣味。构思上，可用午后阳光、晚风庭院等日常环境开篇，渲染安静悠闲的氛围，自然引出事件；然后先写日常平淡、寻常无奇的状态，再引出偶然驻足、静心观察的契机，定格单一画面，放慢镜头，细致刻画动作、神态、动态、环境等细节，呈现这一幕的生动、鲜活、可爱，直观体现“有趣”，画面具体、真实可感；最后写出观看这一幕时的内心感受，点出生活需要用心发现，平凡日常亦有万般趣味。结尾总结全文，表达热爱生活、善于观察、用心感知美好的成长态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省保定市高碑店市校联考2025-2026学年七年级上学期语文10月期中试卷 一、积累与运用 班级开展“走进多彩四季”主题学习活动。阅读下面的材料，完成后面的任务。 打开语文课本，我们沉浸在四季美景之中：当 甲 （花枝招展 眼花缭乱）的春姑娘莅临人间，空气中（yùn niàng）出了让人心旷神怡的春的气息，绿茵茵的田野露出了生命的鲜嫩甜美；热烈粗犷的夏雨迫不及待地从天空瓢泼而下，浇灌着 乙 （丰饶 丰盛）的大地，扫除着炎热的暑气；秋季到来，天地间开始变得净美而开阔，金黄色的秋阳显得那么（duān zhuāng）与沉静，各种秋花秋草在风中摇曳着悠远的情思；随着冷冽的北风的到来，轻盈的雪花也飘然而至，它们翩翩起舞，为人迹罕至的山林带来冬的曼妙，为热闹喧嚣的城市挥洒着诗意……因为如此美妙的世间景致，让我们好好珍惜，藏在心底。 1. 根据材料中的拼音，写出相应的词语。 ①yùn niàng_____②duān zhuāng_____ 2. 材料中加点字的读音，正确的一项是（） A. 莅临（lì） 粗犷（kuàng） B. 莅临（wèi） 粗犷（kuàng） C. 莅临（lì） 粗犷（guǎng） D. 莅临（wèi） 粗犷（guǎng） 3. 从材料中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲_________ 乙_____ 4. 材料中画波浪线的句子使用的修辞手法是（） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 对偶 5. 材料中画横线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（） A. 删去“因为” B. 在“让”前加上“所以” C. 删去“让我们” D. 将“珍惜”改为“珍藏” 6. 从词性上看，材料中加点的“沉浸”是_____词，“暑气”是_____词。 7. 小冀同学为介绍惊蛰这一节气写了一段文字，但不小心把句子的顺序打乱了，下列填入横线处的句子排序正确的一项是（） 惊蛰是农历二十四节气之一，____，____，____，____。从我国各地自然物候进程看，由于南北跨度大，惊蛰时并非各地都能听到雷声。“惊蛰始雷”的说法仅与沿长江流域的气候规律吻合。 ①现代气象科学表明，惊蛰前后之所以有雷声 ②是因为大地湿度渐高，促使近地面热气上升 ③或北上的湿热空气势力较强、活动频繁 ④惊蛰二字的含义是春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下冬眠的昆虫 A. ①④②③ B. ④②①③ C. ①②③④ D. ④①②③ 二、古诗文阅读 8. 班级开展“风物寄情”古诗文主题研读活动，同学们展开讨论，请你将空缺处的古诗文补充完整。 小语：山水可抒胸襟。曹操《观沧海》中，“_________，_________”两句描绘秋风瑟瑟、波涛翻涌的壮阔景象，尽显诗人开阔豪迈的胸襟。 小冀：夕阳可诉乡愁。马致远《天净沙·秋思》里，“_________，断肠人在天涯”一句，将游子的思乡愁堵推向极致。 小文：花鸟渲染氛围。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“_______________，_______________”两句以柳絮飘落、子规哀啼，烘托送别友人的哀愁氛围。 小北：景色蕴含愁绪。李益的《夜上受降城闻笛》中，“回乐烽前沙似雪，_______________”以凄凉夜色，为后文写征人的思乡愁绪做了铺垫。 阅读诗歌。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 9. 根据诗歌内容，推断“客路”指的是什么路？ 10. 诗歌颔联描绘了一幅什么样的画面？请用自己的话简要描述。 11. 诗歌颈联蕴含了怎样的自然理趣和哲理？请简要回答。 阅读文言文，回答问题 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《咏雪》） 【乙】 谢遏①年少时，好著紫罗香囊②，垂覆手③。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲④与赌，得即烧之。 （选自《世说新语》） 【丙】 谢公与人围棋，俄而谢玄淮上⑤信至。看书竟默然无言徐向局⑥。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语》） 【注】①谢遏：谢玄的小名，太傅谢安之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③覆手：手巾。④谲：欺诈。⑤淮上：淮水上，这里指战场上。⑥向局：面向棋局。 12. 解释下列句子中加点的词语。 撒盐空中差可拟 差：_____________ 好著紫罗香囊 好：___________ 俄而谢玄淮上信至 俄而：_____________ 13. 下列对丙文中画线句断句正确的一项是（） A. 看书竟默/然无言/徐向局 B. 看书竟默然/无言/徐向局 C. 看书竟/默然无言/徐向局 D. 看书/竟默然/无言徐向局 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 ①未若柳絮因风起。 ②意色举止，不异于常。 15. 谢安是一个怎样的人？请根据以上材料简要回答。 三、现代文阅读 阅读下面文字，回答各题。 春姑娘 赵廷河 ①春风唤醒了沉睡的大地。在温柔的晨光中，我轻声地呼唤：“春姑娘，你在哪里？”她没有回答，只是用她那纤巧的手指，轻轻拨动着沉睡的枝条，让它们在暖阳下舒展开来。我仿佛听见了冰雪融化的声音，那是春姑娘的脚步，轻盈而坚定。 ②我在解冻的西河边寻你。河水尚未驱走冬的寒意，我却已发现你的影子。看，那河边的柳树，迫不及待地披上了鹅黄的新装。它们在春风中摇曳，仿佛在迎接你的光临。 ③我在绽放的花丛中寻你。那些花儿，红的、黄的、紫的、粉的，争先恐后地绽放，好像在比谁更早地捕捉到春姑娘的芳踪。 ④我在孩子们的笑声中寻你。看，他们在草地上奔跑，放飞着五彩斑斓的风筝。那些风筝在蓝天中翱翔，就像春姑娘的使者，传递着春天的讯息。 ⑤我在农人的汗水中寻你。他们忙碌在田间，播种着希望的种子。那些种子在泥土中沉睡，等待着春姑娘的召唤。它们将在你的呵护下，破土而出，长成绿油油的庄稼。 ⑥我在夜晚的星空下寻你。星星点点，像你的眼睛，一眨一眨的，仿佛在告诉我春天的秘密。月亮弯弯，像你的笑颜，温柔地照亮夜里行走的人们，给予他们温暖和希望。 ⑦春姑娘，你无处不在。你在这世间的每个角落，用你的温暖和生机唤醒了万物。你不需要言语，因为你的存在，就是春天最美的诗行。 ⑧春姑娘，你这充满生机与希望的使者，正悄悄地走进我们的生活。你的步伐轻盈而欢快，仿佛过年的钟声，在召唤着你的到来。你喜欢看家家户户门前挂起的红灯笼，你喜欢玩孩子们手中挥舞的烟花棒，你喜欢听空气中弥漫的鞭炮声和欢笑声。因为在除夕这天，有团圆饭桌上的欢声笑语，有长辈手中的大红包，有孩子过年刚穿上的新衣服，还有爷爷奶奶买来的糖果。春姑娘在这些温馨的画面中穿梭。 ⑨春雪，是冬日最后的留恋，也是春天最初的信使。你看，春姑娘在轻柔雪花的陪伴下，悄然降临人间。门前那株梅花树上的梅花，在带雪的枝头上傲然挺立着，仿佛在向春姑娘招手。一只麻雀在杏树上跳上跳下，将枝条上的雪抖落在地上，转眼不见了踪影。不知谁家的大灰猫，伸着前爪在跳跃着，捕捉天空中飘落下来的雪花。 ⑩春姑娘用温暖的双手抚摸大地，带来了第一场春雨，唤醒了沉睡的生命。你的脚步轻柔，仿佛怕惊扰了沉睡的大地。细雨如丝，织成一张温柔的网，将万物轻轻包裹。雨滴落在泥土上，发出细微的沙沙声，那是春姑娘唤醒生命的呢喃。 ⑪春姑娘在雨中漫步。你用温柔的雨滋润万物，用轻柔的风唤醒沉睡的生命。湖水中的鸭子，早已按捺不住对温暖的向往。它们在水中嬉戏，溅起的水花打破了湖面的宁静，也唤醒了沉睡的鱼儿。春姑娘，你用你的温暖和温柔，让每一个角落都充满了生机和活力。 ⑫田野里，麦苗在雨中挺直了腰杆。它们在冬日里积蓄的力量，在这一刻爆发、奋力生长。 ⑬春姑娘的到来，不仅仅是季节的更迭，更是生命的觉醒，预示着一个丰收的季节即将到来。我看到农民的笑脸上洋溢着希望和憧憬。 （选自《青年文学家》2025年第16 期，有删改） 16. 阅读文章②—⑥段，说说作者在哪些地方找到了春姑娘的踪迹。 17. 文中使用第二人称“你”来称呼春姑娘，这样写有何妙处？ 18. 在朗读文章第②段画横线的句子时，你会重读哪个词语？为什么？ 19. 文章第⑩段画波浪线的句子是从哪个感官角度来描写春雨的？这样写有什么表达效果？ 阅读下面文字，回答各题。 拾不完的月光 刘志坚 ①母亲走后，我很长一段时间都不敢看月亮，总觉得清冷的月光像一把钝刀，一下一下地磨着记忆，直到心里渗出血来。 ②母亲病重的那一年，家里总是弥漫着中药的苦涩味道。每到黄昏，那只粗陶药罐就蹲在灶上，火苗舔着罐底。药汁咕嘟咕嘟地翻滚。我坐在母亲身旁的小板凳上，看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。 ③“这药苦不苦？”我问。她摇摇头，用竹筷搅了搅汤药：“不苦，像凉茶。”可我知道药很苦。有一次她喝了一半，皱着眉放下碗，我偷偷尝了一口，被苦得舌根发麻。她最终还是喝完了，一滴不剩，月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇，我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心。 ④儿时的冬夜，冷得刺骨，母亲说被子晒过就暖和了。她挑阳光最好的日子，把棉被抱到院子里，挂在晾衣绳上拍打。傍晚收回来时，被子蓬松得像云朵，带着太阳的味道。 ⑤遇到阴天，她就换一种法子——把被子铺好，放在窗前等月亮出来晒一晒。“月亮也能晒被子？”我不信。母亲只是笑笑，说：“你试试就知道了。”钻进被窝时，我竟真的觉得暖和，以为真是月光烘暖了棉絮。后来才知道，是母亲悄悄把用体温焐热的被子盖在了我身上。 ⑥母亲最后一次住院，夜里我陪床。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上。她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬枯萎的芦花。我伸手想替她拢一拢头发，却摸到一把干枯的发丝——它们不知何时已变得如此脆弱，轻轻一碰就脱落了。我慌忙缩回手，仿佛触到了一碰就碎的月光。 ⑦我忽然觉得月光太亮，刺得我眼眶发酸。“几点了？”母亲迷迷糊糊地问。我告诉她是凌晨三点，她“嗯”了一声，又闭上眼睛，喃喃道：“你快睡吧，明天还要上班。”那一刻，月光像水一样漫过病房，母亲的轮廓在月光里渐渐淡去，仿佛融进了白色的床单。 ⑧母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子。有时是她借着月光纳鞋底；有时是她趁着月色干农活；有时她什么都不做，只是站在月光里，静静地等着我……我想喊她，却发不出声音。 ⑨收拾母亲的遗物时，我在抽屉深处找到了一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻地记着：“四月十八日，有月亮，西沟浇小麦，掐点麦穗给娃蒸青麦仁儿吃……”“八月十五日，大月亮，正好摘花生，也不知道娃在学校吃月饼没有……”“冬月初九日，半夜榨完花生油，趁着月光推回家，明天给娃捎去一桶……”我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 ⑩前些天，我又梦见了母亲。醒来时，窗外月色正浓。我望着那条从家门口延伸出去的小路——母亲生前常站在那里等我，身影被月光拉得细长，像一根芦苇。如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。 （选自《读者》2025年第14期，有删改） 20. 文章回忆了与母亲有关的多件事，阅读第②—⑦段，简要概括出两件事。 21. 文章第②段和第⑥段的画线句子都描写了母亲的头发，为什么要这样写？ 22. 阅读下面句子，品味加点词语的表达效果。 我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 23. 文章结尾说“如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给我的爱，碎碎的，亮亮的”，作者为什么说母亲的爱“碎碎的”“亮亮的”？ 24. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“月光”为线索串联全文，“月光”不仅是自然景物，更是母爱的载体。 B. 第⑤段写母亲用月光晒被子，实际是她用体温焐热被子，意在表现母亲聪慧能干。 C. 第⑨段描写母亲笔记本上的具体内容，以真实的细节展现母亲对“我”的牵挂。 D. 文章以“我”的视角展开回忆，字里行间饱含对母亲的怀念与感恩，情感真挚动人。 四、整本书阅读 班级围绕《朝花夕拾》开展阅读探究活动，请你参加并完成下面的任务。 25. 小冀阅读《朝花夕拾》后，制作了以下阅读任务卡，请你以品析一为例，将品析二的内容补充完整。 文段摘录 阅读任务 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 品析一：该句运用动作与语言描写，“放”这一动作干脆利落，介绍时“缓慢而很有顿挫”的声调及简洁话语，生动展现藤野先生初次登场时沉稳、严谨且亲切的形象，让人物跃然纸上。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且把头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 品析二：____________ 26. 根据兴趣或读书目的的不同，我们可以采取精读、略读或浏览的方法阅读书籍。请结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。 五、写作 27. 阅读下面文字，按要求写作。 生活中，只要我们用心观察和感受，就可以捕捉到有趣的瞬间。 请以“这一幕，真有趣”为题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $