精品解析：河北省石家庄市第二十七中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

石家庄市第二十七中学2025—2026学年第一学期期中考试初一语文 命题人：初一语文组 说明：考试时间120分钟，满分120分 第一部分 （1-4题21分） （一）（8分） 童年时光是每个人心底最柔软的记忆，下面是小佳同学写下的有关于童年和成长的感悟，请认真阅读并回答下列问题。 在那悠长而温柔的岁月河流中，童年的记忆如同一串串璀璨的珍珠，镶嵌在我心海的最深处，每当静mì的夜晚来临，便伴随着黄晕的灯光悄然浮现，闪烁着纯真的光芒，荡漾起无限涟漪。记得那时的天空格外蓝，云朵仿佛触手可及，它们相互应和着编织出无限xiá想的翅膀。夏日午后蝉鸣人声鼎沸，那些无忧无虑的日子，像是一幅幅生动的画卷，定格了时间，也贮蓄着能量。但随着年岁的增长，我们不得不与往事jué别，那些在光影中流转的岁月渐渐变得模糊而遥远，梨树下的欢声笑语也渐渐人迹罕至。虽然时光不再，但面对咄咄逼人的挑战我学会了独立思考，我懂得了什么是面对困难时的勇气和力量，也懂得了落在肩上的责任与担当。这些收获将永远是我心中最宝贵的财富，使我不再茫然无措，照亮我前行的道路，让我在成长的路上勇敢前行。 1. 小佳在撰写这段文字时，有些字音字形不能确定，请帮助她完成。 （1）请结合上下文写出正确的汉字。 ①静mì（ ） ②xiá想（ ） ③jué别（ ） （2）请给下列加点字注音。 ①黄晕 （ ） ②应和 （ ） ③流转 （ ） 2. 语段中加点的成语运用正确的一项是（ ） A. 人声鼎沸 B. 人迹罕至 C. 咄咄逼人 D. 茫然无措 （二） 综合性学习 （6分） 3. 七年级开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与活动并完成下面的任务。 （1）作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计一种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：____________ （2）小伟要到朋友小东家里玩，小伟问小东：“你妈妈在家吗？”倘若在古代，小伟在询问小东时应称呼小东妈妈为 （ ） A. 令堂 B. 家母 C. 令尊 D. 令爱 （3）在交往过程中，有些朋友对你的错误直言不讳。你是否喜欢这种朋友？为什么？ （三）默写（7分） 4. 请你根据语境，将下列诗歌补充完整。 在本学期的诗文中，我们领略了祖国的大好河山，从“（1） ____________，洪波涌起（《观沧海》）感受大海的惊人力量；从“（2） ____________，（3） ____________”（《次北固山下》）看到平野开阔、大江直流的宏伟气象；从“回乐烽前沙似雪， （4） ____________”（《夜上受降城闻笛》）体味到大漠亘古的苍凉。 我们也从课文中感受到作者的思考，有“（5） ____________，（6） ____________”（《〈论语〉十二章》）对学习与思考关系的深入理解；有“（7）____________，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”（《春》）对未来生活充满希望。 第二部分 （5-21题49分） （一）（7分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 〔甲〕 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 〔乙〕 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 5. 两首诗都属于__________（诗歌体裁），甲诗中的“左迁”的意思是__________。 6. 甲诗运用想象遥寄深情，历来被人们称道，请你结合诗歌后两句分析。 7. 这两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ④子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （《〈论语〉十二章》节选） 【乙】 赵简子问子贡①曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识②也。”简子不说曰：“夫子事孔子数十年，终业③而去之，寡人问子，子曰不能识，何也？”子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚④足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！” （选自《说苑》，有删改） 【注释】①子贡：孔子的学生，又叫端木赐，字子贡。②识：了解。③终业：完成学业。④奚（xī）：怎么。 8. 解释下列加点字。 好之者不如乐之者______ 博学而笃志_____ 终业而去之______ 简子不说______ 9. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）不义而富且贵，于我如浮云。 10. 下面对【甲】【乙】两文理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“学而时习之”“温故而知新”都是在谈如何培养仁德。 B. 【甲】文中“人不知而不愠，不亦君子乎”是关于修身的，内容深刻，富有哲理。 C. 【甲】文第③则阐述了学习兴趣对于学习的重要性，以学习为乐是学习的最佳境界。 D. 【乙】文赞扬了孔子的贤明犹如江海，知识非常渊博。 （三）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圆缠着小圆，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小椅子摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤这把小椅子只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双肩一趔趄来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小椅子。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小椅子，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生崭新新的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层滚起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一张书桌，一张弟弟睡的床，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边款款地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。 11. 结合文章内容，根据下面结构图，完成下题。 请根据提示补充①②处的内容。 ①______ ②______ 12. 分析文章标题的作用。 13. 有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。 14. 文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。 （四）（13分） 阅读《秋至祁连山》，完成下面小题。 秋至祁连山 ①9月上旬，我从西宁城起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，我亲见了一场属于高原的天地大美。 ②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅色彩斑斓的美景：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻盖住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高矮不一的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着粼粼银光的河流从白桦林间穿过…… ③行至青海省门源回族自治县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样子。放眼望去，4万多公顷的耕地麦浪翻滚、青稞饱满、油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄。这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。在这里，我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它软糯香甜、入口即化。我惊讶这么好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香蕉梨一旦成熟，保鲜时间极短，无法长途运输。我算了一下，高原上的油菜、粮食和水果从生长到成熟的周期，都比低海拔地区短得多，因为一年中温度适应的时间只有区区几个月，它们要抢着开花、抢着结果、抢着成熟。 ④清晨从酒店出发，一路上我们经过牛羊和马匹成群的草场。在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、斑头雁等大量野生动物。云开雾散之后的山地和草原显得更加清新明媚，一丛丛树形优美的青海云杉为大地增添了勃勃生机。 ⑤来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心时，一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，提提它光滑的皮毛，它也不怒不恼。听工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在，它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家。跟随工作人员的脚步，朝着一个个繁育基地走去，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。 ⑥返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类。 15. 文中②-⑤段分别从哪四个方面展现了祁连山秋天的“天地大美”？用简洁的语言概括。 16. 请从描写顺序的角度赏析文章第②自然段画线部分。 17. 从修辞角度赏析下列语句的表达效果。 它们要抢着开花、抢着结果、抢着成熟。 18. 结合文末“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类”，谈谈对文章主旨的理解。 （五）整本书阅读（8分） 【甲】 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 …… ②我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ③“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ④大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑤我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《朝花夕拾·五猖会》） 【乙】 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》） 19. 《朝花夕拾》原名《__________》，作者是__________，浙江绍兴人。 20. 根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 人物描写 出处（填篇名） 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事 《阿长与〈山海经〉》 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书 ①_____ 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视 ②_____ 21. 儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 第三部分 （22题50分） 22. 每个人的成长过程中都收到过不同的礼物，它可以是一个苹果，也可以是一本书；可以是恩师的一次谆谆教诲，也可以是父母的某次特殊陪伴；可以是朋友的一个拥抱，也可以是陌生人的一个微笑……每一份礼物或许都会在你前行的路上带给你温暖、信心与鼓励。收到这样的礼物，你是否会由衷地表示感谢呢？ 请你以“谢谢你的礼物”为题目，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石家庄市第二十七中学2025—2026学年第一学期期中考试初一语文 命题人：初一语文组 说明：考试时间120分钟，满分120分 第一部分 （1-4题21分） （一）（8分） 童年时光是每个人心底最柔软的记忆，下面是小佳同学写下的有关于童年和成长的感悟，请认真阅读并回答下列问题。 在那悠长而温柔的岁月河流中，童年的记忆如同一串串璀璨的珍珠，镶嵌在我心海的最深处，每当静mì的夜晚来临，便伴随着黄晕的灯光悄然浮现，闪烁着纯真的光芒，荡漾起无限涟漪。记得那时的天空格外蓝，云朵仿佛触手可及，它们相互应和着编织出无限xiá想的翅膀。夏日午后蝉鸣人声鼎沸，那些无忧无虑的日子，像是一幅幅生动的画卷，定格了时间，也贮蓄着能量。但随着年岁的增长，我们不得不与往事jué别，那些在光影中流转的岁月渐渐变得模糊而遥远，梨树下的欢声笑语也渐渐人迹罕至。虽然时光不再，但面对咄咄逼人的挑战我学会了独立思考，我懂得了什么是面对困难时的勇气和力量，也懂得了落在肩上的责任与担当。这些收获将永远是我心中最宝贵的财富，使我不再茫然无措，照亮我前行的道路，让我在成长的路上勇敢前行。 1. 小佳在撰写这段文字时，有些字音字形不能确定，请帮助她完成。 （1）请结合上下文写出正确的汉字。 ①静mì（ ） ②xiá想（ ） ③jué别（ ） （2）请给下列加点字注音。 ①黄晕 （ ） ②应和 （ ） ③流转 （ ） 2. 语段中加点的成语运用正确的一项是（ ） A. 人声鼎沸 B. 人迹罕至 C. 咄咄逼人 D. 茫然无措 【答案】1. ①. 谧 ②. 遐 ③. 诀 ④. yùn ⑤. hè ⑥. zhuǎn 2. D 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 A.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。句中用来形容蝉鸣，对象错误，使用不恰当； B.人迹罕至：人的足迹很少到达，形容地方偏僻荒凉。句中修饰“欢声笑语”，使用不恰当； C.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。句中用来修饰“挑战”，搭配不当，使用不恰当； D.茫然无措：心中迷惑、不知怎么办才好。句中表示不再失意和迷惑，使用恰当。 （二） 综合性学习 （6分） 3. 七年级开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与活动并完成下面的任务。 （1）作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计一种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：____________ （2）小伟要到朋友小东家里玩，小伟问小东：“你妈妈在家吗？”倘若在古代，小伟在询问小东时应称呼小东妈妈为 （ ） A. 令堂 B. 家母 C. 令尊 D. 令爱 （3）在交往过程中，有些朋友对你的错误直言不讳。你是否喜欢这种朋友？为什么？ 【答案】（1）示例：举办“青春有约”主题征文比赛 （2）A （3）示例：我喜欢这种朋友。因为朋友之间就应该真诚相待，直言不讳能让我们及时发现自己的问题并改正，有助于我们成长。 【解析】 【小问1详解】 示例格式为动词+活动主题+活动类型，紧扣交友核心，贴合学生身份，形式正式，参与门槛适中，能调动学生语言表达能力。设计时可参照句式，从创作角度举办“挚友心声”主题征文比赛，从分享角度开展“我的交友故事”主题分享会，从演绎角度编排“古今交友佳话”课本剧展演，从比拼角度举行“交友文化知多少”趣味知识抢答赛，从实践角度策划“手拉手结对交友”线下联谊活动等，言之成理即可。 示例：开展“挚友典故”主题分享会。 【小问2详解】 古代尊称对方母亲用“令堂”，“家母”是对自己母亲的谦称，“令尊”用于尊称对方父亲，“令爱”则是尊称对方女儿。 【小问3详解】 作答时先明确观点，再进行分析，如从成长角度，直白的提醒能快速暴露自身短板，及时修正完善自我；从规避角度，提前点明问题能防止自己在同类事情上再次踩坑；从情谊角度，敢于直言说明对方真心在意自己，不是表面敷衍的酒肉朋友；从修身进步角度，长期接受这类提醒能养成自省习惯，持续提升个人品行等。言之成理即可。 示例：我喜欢这种朋友，因为他们怀揣真心与我相处，直白指出我的疏漏能让我快速看清不足、及时改正，帮我避开后续的同类失误，也能让我们的友情在坦诚磨合里变得更牢固，推动我持续完善自身。 （三）默写（7分） 4. 请你根据语境，将下列诗歌补充完整。 在本学期的诗文中，我们领略了祖国的大好河山，从“（1） ____________，洪波涌起（《观沧海》）感受大海的惊人力量；从“（2） ____________，（3） ____________”（《次北固山下》）看到平野开阔、大江直流的宏伟气象；从“回乐烽前沙似雪， （4） ____________”（《夜上受降城闻笛》）体味到大漠亘古的苍凉。 我们也从课文中感受到作者的思考，有“（5） ____________，（6） ____________”（《〈论语〉十二章》）对学习与思考关系的深入理解；有“（7）____________，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”（《春》）对未来生活充满希望。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 潮平两岸阔 ③. 风正一帆悬 ④. 受降城外月如霜 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 ⑦. 一年之计在于春 【解析】 【详解】注意“萧”“瑟”“潮”“阔”“悬”“罔”“殆”等字词的书写。 第二部分 （5-21题49分） （一）（7分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 〔甲〕 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 〔乙〕 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 5. 两首诗都属于__________（诗歌体裁），甲诗中的“左迁”的意思是__________。 6. 甲诗运用想象遥寄深情，历来被人们称道，请你结合诗歌后两句分析。 7. 这两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。 【答案】5. ①. 绝句 ②. 降职 6. 甲诗后两句运用想象，诗人希望能把愁心寄托给明月，让明月相伴友人直到夜郎西，将明月人格化，赋予明月人的情感，表达了对友人的牵挂与思念之情。 7. 甲诗的子规啼声哀怨，营造了哀伤的氛围，表达诗人对友人被贬的同情与牵挂；乙诗的歌声轻快，体现了诗人与汪伦之间的深厚情谊和离别时的不舍。 【解析】 【导语】两诗勾勒出李白笔下截然不同的送别心境。甲诗借暮春杨花与子规哀啼，在愁云惨淡中托明月寄去万里牵挂，于苍凉中见深情；乙诗则捕捉岸边踏歌之声，以桃花潭水的千尺之深反衬人间友情，在明快里藏不舍。一悲一喜，一声一景，虽情致有别，却同样将离愁别绪化为天地间最纯粹的赤诚相待，尽显诗仙落笔生情的浪漫与真挚。 【5题详解】 两首诗每首均为四句，句式整齐、短小凝练，符合绝句的体裁特征。汉代以右为尊，左则相反，因此“左迁”用来表示官员降职。 【6题详解】 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”跳出眼前实景，展开奇妙的想象。诗人不再局限于自身的愁绪，而是将满腔牵挂托付给天上的明月，把明月当作有情之人来写，运用拟人手法赋予明月陪伴、相送的情态。明月本是无情的自然景物，此刻却成为传递心意的使者，一路相伴远赴偏远之地的友人，生动形象地放大了离愁，让抽象的担忧与思念变得具体可感，也让这份情谊跨越空间距离，真挚而动人。 【7题详解】 子规也就是杜鹃鸟，它的啼叫声凄切哀怨，常被用来渲染悲凉伤感的氛围。由甲诗“杨花落尽子规啼”可知，诗歌开篇选取这一意象，结合友人被贬偏远之地的背景，凄婉的鸟鸣烘托出低沉压抑的氛围，直观流露诗人得知友人遭贬后的同情、担忧与伤感，层层烘托出内心的愁绪。 踏歌是古代民间一边唱歌一边踏步而行的送别形式。由乙诗“忽闻岸上踏歌声”可知，诗人即将乘船远行，忽然听到岸上友人踏歌相送，有节奏的歌声尽显二人相处的自在融洽，在明快的氛围里凸显出彼此情谊的真挚深厚，也藏着离别之际的不舍之意。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ④子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （《〈论语〉十二章》节选） 【乙】 赵简子问子贡①曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识②也。”简子不说曰：“夫子事孔子数十年，终业③而去之，寡人问子，子曰不能识，何也？”子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚④足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！” （选自《说苑》，有删改） 【注释】①子贡：孔子的学生，又叫端木赐，字子贡。②识：了解。③终业：完成学业。④奚（xī）：怎么。 8. 解释下列加点字。 好之者不如乐之者______ 博学而笃志_____ 终业而去之______ 简子不说______ 9. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）不义而富且贵，于我如浮云。 10. 下面对【甲】【乙】两文理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“学而时习之”“温故而知新”都是在谈如何培养仁德。 B. 【甲】文中“人不知而不愠，不亦君子乎”是关于修身的，内容深刻，富有哲理。 C. 【甲】文第③则阐述了学习兴趣对于学习的重要性，以学习为乐是学习的最佳境界。 D. 【乙】文赞扬了孔子的贤明犹如江海，知识非常渊博。 【答案】8. ①. 以……为快乐 ②. 坚定 ③. 离开 ④. 同“悦”，愉快 9. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。 （2）用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。 10. A 【解析】 【导语】两文均展现孔子的圣贤气象：甲文从“学而时习”的治学之乐到“曲肱而枕”的安贫之志，从“三人行”的谦逊到“博学笃志”的求仁，生动展现了儒家君子内圣外王的修养路径；乙文则借子贡“孔子犹江海”的譬喻，侧面烘托出孔子学识品德的深不可测与浩瀚博大。 【8题详解】 （1）句意：喜爱它的人不如以它为快乐的人。乐：以……为快乐。 （2）句意：广泛学习且能坚定志向。笃：坚定。 （3）句意：学业完成才离开他。去：离开。 （4）句意：赵简子不高兴。说：同“悦”，愉快。 【9题详解】 注意以下字词的翻译： （1）故：学过的知识；新：新的理解和体会；可以：可以凭借。 （2）于：对于。 【10题详解】 A.“学而时习之”“温故而知新”均围绕温习、巩固知识展开，论述的是学习的方法，并非培养仁德。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不也是有才德的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。” 孔子说：“懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着（休息），乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子说：“几个人一起走路，在其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。” 子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】赵简子问子贡说：“孔子这个人怎么样？”子贡回答说：“我就像口渴的人去饮江海之水一样，喝饱了也就满足了，孔子就像江海一样，我怎么能够完全了解他呢？”赵简子不高兴地说：“您侍奉孔子几十年，学业完成才离开他，我问你，你却说不了解，这是为什么呢？”子贡说：“我就好比一个口渴的人去喝江海的水，喝饱了也就满足了。孔子就像江海一样博大，我怎么能够完全了解他呢？”赵简子说：“子贡这话说得好啊！” （三）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圆缠着小圆，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小椅子摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤这把小椅子只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双肩一趔趄来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小椅子。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小椅子，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生崭新新的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层滚起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一张书桌，一张弟弟睡的床，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边款款地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。 11. 结合文章内容，根据下面结构图，完成下题。 请根据提示补充①②处的内容。 ①______ ②______ 12. 分析文章标题的作用。 13. 有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。 14. 文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。 【答案】11. ①. 牵墨线、拉锯子、对榫卯 ②. “我”在刨花香味中做作业 12. ①“刨木花”是贯穿全文的线索，文章围绕刨木花展开回忆。②“刨木花”象征着父亲的勤劳和对家庭的爱，也象征着“我”对父亲的敬意和怀念。 13. 不同意。“母亲给父亲打下手”这一情节体现了家庭的温馨和睦，也从侧面表现了父亲制作家具的过程，丰富了文章内容，不能删去。 14. 渲染出清新恬淡、温馨诗意的乡村黄昏氛围，烘托出一家人围坐吃饭的幸福安宁，表达了作者对童年温暖生活的眷恋，同时承接上文父亲亲手打造家具的情节，侧面烘托父亲勤劳能干、用心经营生活的形象，为后文感悟生活诗意、敬重父亲的主旨做铺垫。 【解析】 【导语】本文深情回溯了一位乡村父亲在贫瘠年代里以双手创造温暖的往事。作者将刨木花视为岁月里翻涌的金色浪涛，刻画了父亲如何用并不精湛却足够执拗的木工技艺，为儿女打制出满屋的家具与尊严。文字于平淡的叙事中挖掘出父爱的厚重与诗意，展现了一种在物质匮乏中依然蓬勃向上的生命力量，让那间陋室在记忆中熠熠生辉。 【11题详解】 由第⑨段可知，本段记叙打造小方桌阶段母亲的行为，文中直接列举了母亲协助木工劳作的具体内容，即牵墨线、拉锯子、对榫卯。 由第⑬段写父亲陆续打造各类大件家具，第⑭段“在父亲做木工的那些潮湿的日子里……在我的脸边款款地荡漾”可知，此阶段家中已经有了父亲做好的书桌，“我”日常就在这张书桌写作业，全程伴着刨木花的清香，可概括为：“我”在刨花香味中做作业。 【12题详解】 由第①段开篇以满屋刨木花引入父亲做木工的场景，第⑥段雨天刨木花翻涌的画面、第⑭段刨木花香气伴我写作业、第⑮段成年后由木浆味想起父亲的刨木花可知，刨木花在文中反复出现，串联起雨天劳作、打造各类家具、童年日常、成年感悟全部情节，完整勾连起全文回忆，是贯穿全文的叙事线索。刨木花是父亲刨木头时产生的，每一卷刨木花都源自父亲日复一日雨天的辛苦劳作，承载着父亲亲手为家人打造家具、默默守护家庭的深沉爱意；多年后“我”看见、闻到类似木味就想起父亲，刨木花又寄托着成年后“我”对父亲的敬重、感恩与绵长怀念。标题“雨天的刨木花”精准抓住全文核心意象，点明故事发生的典型环境是雨天，自带柔和温暖的乡村氛围，含蓄蕴藏亲情与成长感悟，吸引读者阅读。 【13题详解】 由第⑨段可知，原本雨天母亲习惯回娘家，如今主动留下来帮忙，愿意配合父亲完成复杂木工工序，二人边干活边闲谈，细腻展现夫妻二人彼此体谅、相互扶持的温情，凸显整个家庭和睦温暖的氛围。母亲主动协助劳作，侧面印证父亲的木工成果打动了家人，认可父亲的付出与热爱，烘托出父亲认真踏实、执着坚持的人物形象。这段文字跳出单纯描写父亲做木工的单一视角，增添母亲的人物戏份，丰富文章人物群像，让家庭生活画面更饱满立体，删掉后会缺失家人双向奔赴的温情，行文情感单薄，因此不能删去。 【14题详解】 由第⑩段可知，句子细致描摹了木家具清香、紫茉莉芬芳、田野暮色、稻荷叶香等多重柔和景物，视听嗅觉结合，画面温柔干净、宁静优美。这段景物描写细腻勾勒出乡村黄昏独有的静谧诗意，成功渲染出恬淡温馨、治愈美好的环境氛围，让普通的农家晚饭场景极具烟火诗意。优美安宁的环境，对应一家人围坐自制桌椅吃饭的温馨日常，烘托出童年生活安稳幸福、内心明亮温暖的心境，暗含作者对儿时淳朴幸福生活的深深眷恋。结合死至⑨段可知，这一切美好场景都源于父亲雨天辛苦做木工、亲手打造全套家具的付出，景物越温柔治愈，越能侧面烘托父亲踏实勤劳、热爱生活、默默为家庭创造幸福的可贵品质，同时自然承接前文打造桌椅、改善家庭生活的情节，为后文作者感悟平凡生活有诗意、受父亲影响成为理想主义者的深层主旨铺垫。 （四）（13分） 阅读《秋至祁连山》，完成下面小题。 秋至祁连山 ①9月上旬，我从西宁城起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，我亲见了一场属于高原的天地大美。 ②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅色彩斑斓的美景：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻盖住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高矮不一的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着粼粼银光的河流从白桦林间穿过…… ③行至青海省门源回族自治县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样子。放眼望去，4万多公顷的耕地麦浪翻滚、青稞饱满、油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄。这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。在这里，我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它软糯香甜、入口即化。我惊讶这么好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香蕉梨一旦成熟，保鲜时间极短，无法长途运输。我算了一下，高原上的油菜、粮食和水果从生长到成熟的周期，都比低海拔地区短得多，因为一年中温度适应的时间只有区区几个月，它们要抢着开花、抢着结果、抢着成熟。 ④清晨从酒店出发，一路上我们经过牛羊和马匹成群的草场。在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、斑头雁等大量野生动物。云开雾散之后的山地和草原显得更加清新明媚，一丛丛树形优美的青海云杉为大地增添了勃勃生机。 ⑤来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心时，一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，提提它光滑的皮毛，它也不怒不恼。听工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在，它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家。跟随工作人员的脚步，朝着一个个繁育基地走去，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。 ⑥返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类。 15. 文中②-⑤段分别从哪四个方面展现了祁连山秋天的“天地大美”？用简洁的语言概括。 16. 请从描写顺序的角度赏析文章第②自然段画线部分。 17. 从修辞角度赏析下列语句的表达效果。 它们要抢着开花、抢着结果、抢着成熟。 18. 结合文末“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类”，谈谈对文章主旨的理解。 【答案】15. ①色彩美：山坡上的草、山坳里的草地、黄河的颜色等构成美丽的色彩。②丰收美：农田的丰收景象。③生机美：野生动物的活动。④和谐美：人与自然的和谐相处。 16. 按照由上到下的顺序，先写山高处的蓝天，再写山坡上的帐篷、牦牛等，最后写山脚下的河，层次分明。 17. 运用排比和拟人的修辞手法，“抢着”赋予植物人的动作，增强语势，强调了祁连山秋天的生机与活力，表达了作者对祁连山秋天的赞美之情。 18. 文章主旨是人与自然和谐相处，人类保护自然，自然也会回馈人类。作者通过描写祁连山的美景和野生动物的保护，表达了对这种和谐关系的赞美和向往。 【解析】 【导语】本文展开了一幅高原生态的恢弘画卷：作者从车窗外的斑斓山色写起，掠过金色麦浪与娇嫩的香蕉梨，再深入探访野生动物救护中心的温情日常。文章在层林尽染的色彩美与万物竞发的生机美中，不仅记录了高原生灵抢抓时令的蓬勃张力，更在字里行间渗透着对“天地大美”的敬畏，以及对人与自然相互佑护、共生共荣的深刻感悟。 【15题详解】 由第②段可知，作者移步观景，描绘出祁连山高处、山坡、山坳、山脚各处不同的景物，蓝天、白云、青绿山脊、各色牲畜、转黄牧草与波光粼粼的河流交织在一起，色彩丰富又层次分明，构成了一幅绚烂的山间秋景图。这段文字以多样的色彩勾勒出祁连山独有的秋日样貌，展现出当地风光的视觉美感。 由第③段可知，作者描写了门源地区大片耕地作物成熟、各类秋果陆续上市的画面，田野里遍地金黄，瓜果品类丰富且各具特色，尽显一派热闹的丰收景象。高原作物生长周期短，却依旧结出丰硕果实，既体现出土地的富饶，也凸显出秋日独有的物产之美，全方位展现当地秋收的盛况，让丰收的氛围扑面而来。 由第④段可知，文段介绍了区域内栖息的多种野生动物，还有长势优美的青海云杉，动植物相伴而生，让整片草原与山地充满生命力。野生动物自由栖息，林木蓬勃生长，共同营造出灵动鲜活的自然氛围，彰显出生态环境的优良，体现出当地生物种类的丰富，也表现出生机之美。 由第⑤段可知，野生岩羊、梅花鹿等动物亲近到访的游人，救护中心的工作人员悉心救治、照料受伤的野生动物，人与动物之间彼此信任、相处融洽，勾勒出温馨和睦的相处画面，是人与自然良性互动的体现，真切表现出这片土地上人与生灵彼此包容的和谐之美。 【16题详解】 语句中依次出现山的高处、山坡上、山坳里、山脚下这些表示方位的词语，能够清晰看出作者的观察视角在不断发生变化。作者从最高处的蓝天白云写起，视线逐步向下移动，依次描绘山坡、山坳、山脚的景物，严格遵循空间方位顺序展开描写。自上而下的写景方式，让众多分散的山间景物变得条理清晰，读者可以顺着作者的视角逐步观赏画面。有序的布局也让整段景物描写错落有致，完整呈现出祁连山山麓的秋日全景。 【17题详解】 句子连续运用三个结构一致、句式相同的短句，形成了典型的排比句式，语言节奏紧凑。结合前文内容可知高原适宜作物生长的时间十分短暂，三个“抢着”赋予植物以人的动作，反复强调作物抓紧有限时节完成生长全过程的状态，凸显出植物顽强生长的姿态。排比的形式强化了表达效果，极大增强了语言气势，生动展现出高原万物蓬勃生长的活力。作者借助这样的句式，抒发了自己看到这番独特景象时的惊叹与喜爱，饱含对祁连山秋景的赞美。 【18题详解】 由第②至⑤段的景物、物产、生灵以及人兽相处的描写可知，祁连山拥有绚烂的秋景、丰饶的物产、多样的野生动物，大自然默默呈现出动人的大美景致，从不刻意张扬。第⑤段写当地设立专门的救护中心，工作人员用心救治、照料受伤的野生动物，这是人类主动付出行动去庇护自然生灵的体现。正是因为人类用心守护生态、善待自然，才有了眼前万物繁盛、人与动物和睦共处的美好画面，自然也以壮美的风光、丰富的资源回馈人类。文章借游览祁连山的所见所闻，点明人与自然相互依存、彼此守护的道理。 （五）整本书阅读（8分） 【甲】 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 …… ②我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ③“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ④大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑤我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《朝花夕拾·五猖会》） 【乙】 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》） 19. 《朝花夕拾》原名《__________》，作者是__________，浙江绍兴人。 20. 根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。 人物描写 出处（填篇名） 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事 《阿长与〈山海经〉》 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书 ①_____ 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视 ②_____ 21. 儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 【答案】19. ①. 旧事重提 ②. 鲁迅 20. ①. 藤野先生 ②. 范爱农 21. 对父亲抽背《鉴略》，“我”感到厌烦、无奈；对阿长买来《山海经》，“我”感到惊喜、感激。这两件事体现了作者对封建教育束缚儿童天性的批判，对阿长善良、关爱孩子的品性的赞美，并呼吁大人应理解、尊重儿童的天性与爱好。 【解析】 【19题详解】 《朝花夕拾》是鲁迅创作的回忆性散文集，最初于《莽原》半月刊上发表时，所使用的题目为《旧事重提》，意思是重新提起过去的事情。后来在结集出版时正式更名为《朝花夕拾》，寓意着在暮年（夕）回忆并拾取青少年时期（朝）的生活往事。 【20题详解】 ①文段是《藤野先生》中，鲁迅初到仙台医专求学时，藤野严九郎先生第一次亮相时的外貌形象。藤野先生在生活中是一个不修边幅的人，他常常忘记打领结，穿衣服也很随便，以至于被同行的乘客误认为是扒手。 ②文段是《范爱农》中，鲁迅在日本留学时期，因徐锡麟被害事件而与范爱农初次相识时的情景。范爱农语调冷漠，特立独行且带有些许敌意，给鲁迅留下深刻印象。 【21题详解】 《五猖会》中，儿时的鲁迅满心欢喜地盼望去东关看难得一遇的五猖会，但在出发前却突然遭到父亲的拦截，被强迫必须背诵完枯燥难懂的《鉴略》才能出门。这种突如其来的精神重压让儿时的鲁迅感到极其厌烦、无奈和委屈。尽管最后勉强背出并获准出行，但看戏的兴致早已被消磨殆尽，开船后的风景与点心也变得索然无味。父亲临行前逼迫背书的行为，揭示了封建家长制教育对儿童活泼天性的粗暴摧残与冷酷束缚。这种教育方式完全无视孩子的心理需求，只会扼杀孩子的快乐。而在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对《山海经》心心念念，以至于不识字的阿长也来打听，而正是不识字也不富裕的阿长重视孩子的小小心愿，告假归来时为鲁迅带来了《山海经》，这让鲁迅内心充满了惊喜、感激与敬意。阿长虽然粗俗且有诸多迷信规矩，但她能记住孩子最渴望得到一本书的愿望，并付诸行动去满足。阿长的行为代表了一种质朴、充满温情的关爱。通过二者的对比，作者强烈批判了封建传统教育的僵化与不近人情，并呼吁大人应当理解儿童、尊重儿童的天性与爱好，给孩子一个健康快乐的童年。 第三部分 （22题50分） 22. 每个人的成长过程中都收到过不同的礼物，它可以是一个苹果，也可以是一本书；可以是恩师的一次谆谆教诲，也可以是父母的某次特殊陪伴；可以是朋友的一个拥抱，也可以是陌生人的一个微笑……每一份礼物或许都会在你前行的路上带给你温暖、信心与鼓励。收到这样的礼物，你是否会由衷地表示感谢呢？ 请你以“谢谢你的礼物”为题目，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文 谢谢你的礼物 那一天，我数学考了全优，妈妈给了我一个礼物——一盆小仙人球。 我一看到这小仙人球就爱不释手，一个箭步冲上前去从妈妈手中接过仙人球，暗暗下定决心：我要给小仙人球“足够”的水和关爱，让它快快成长起来！ 我每天开始给它浇水，还总是急急忙忙的。我在浇水的时候总是飞也似的跑到水壶边，灌满水后一下子提起水壶向窗台的仙人球跑，还十分小心地跑担心水洒出来。到仙人球旁就蹲下来，如猛虎下山之势往仙人球那灌溉，然后回到书桌旁，脸上挂满了兴奋的微笑。 可是，小仙人球却在我的“关照”下死掉了！ 我立刻跑去问妈妈。“妈妈，妈妈！我的仙人球死了！”我的脸由晴转阴，局部有小雨。“为什么会死呢？”“孩子！”妈妈却是一脸“我就知道”的表情，“仙人球的死，正是因为你给了它过多的爱！”妈妈一语道破。 我立刻冒出了问号：为什么我给予过多的爱还会害小仙人球死呢？真的好奇怪好奇怪啊！妈妈仿佛看穿了我的心思，接着说下去：“孩子！仙人球在沙漠里早已习惯了酷暑，就算现在是夏天，那也没沙漠热啊！而你，给了仙人球太多的水分就会让仙人球死的!而我们人，也是不能有太多的溺爱，否则在溺爱里困住了手脚，就会被优胜劣汰的社会淘汰的！反之，若从小就在风雨中打磨，长大后才可以勇敢地面对生活的困难！” 雨果说过：上天给予人一分困难时，同时也添给人一分智力。孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”是啊，也就是这样的植物才可以经受住阳光暴晒地折磨，风雨交加地鞭打，冰雪“残忍”地欺凌！也就只有这样的植物，才能傲然屹立在风雪之中不屑地嘲笑在温室里的鲜花！ 在这样一个炎热的酷暑，仙人球让我明白了很多。这才是妈妈送给我的礼物，最好的礼物！ 妈妈，谢谢您的礼物。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“礼物”本义是赠送给他人以表达敬意或庆贺的物品。根据材料“ 每个人的成长过程中都收到过不同的礼物，它可以是一个苹果，也可以是一本书；可以是恩师的一次谆谆教诲，也可以是父母的某次特殊陪伴；可以是朋友的一个拥抱，也可以是陌生人的一个微笑”可知，“礼物”可以是具体的物，如一本书，一束花，一双球鞋；“礼物”还可以引申为抽象的思想、情感、有意义的经历、获得成长等，如妈妈的关爱，朋友的情谊等等。“你”第二人称代词，具体指送礼物的对象。“谢谢”表达自己写感谢之意或感激之情。审题时，应思考为什么感谢，结合“每一份礼物或许都会在你前行的路上带给你温暖、信心与鼓励”可知，这个礼物应对自己的成长有重要作用。立意上，应表达对真善买的追求和积极向上的人生态度。写成记叙文。 第二，选材构思。选材比较广泛，应先根据对题意的理解，明确是谁赠送了“我”什么样的礼物，礼物的意义或价值何在。如风雨中的小草给我们的启示，是大自然赠给我们的礼物；挫折锻炼了我们的意志，是经历给我们的礼物。如果礼物是具体的物品，可以写特殊日子里自己接到的礼物，来记录当时难忘的过程和特殊的情感体验，如生日接到朋友特殊的礼物，写自己当时的心情，写礼物的意义。如果礼物是抽象的，可以写自己成长中的片段，所见所感，抒写自己从中的收获，如读书，获得丰富的情感体验，增长了知识，拓宽了视野，这是成长过程中得到的珍贵的礼物。孤独时朋友的陪伴安慰，困境中亲人的鼓励和帮助，都是值得珍惜和感谢的礼物。行文中，注意具体情境的再现，多种描写方法的灵活运用。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明自己的感谢之意或感激之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $