2 落花生（课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《落花生》展开，核心是借物喻人，通过花生不图虚名、默默奉献的品格揭示做人道理。课堂从“落花生”名称由来导入，引导学生识字记词、梳理种收花生过程，再通过分角色朗读、对比花生与桃子等果实，层层深入理解父亲的教导，搭建从文本到人生哲理的学习支架。 亮点在于融入文化自信（结合许地山笔名“落华生”的生平故事）、思维能力（小组合作对比花生与其他果实的生长状态和外观）和语言运用（分角色朗读、“居然”等词语品析、小练笔）。采用任务驱动法，通过表格梳理人物对花生的议论，帮助学生直观把握详略，既培养学生分析归纳能力，又让教师教学更具操作性，提升课堂效率。

意 题 解 理 落花生就是花生，它是一种地上开花、地下结果的植物。花生幼苗出土以后，经过18-25天，就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里，果实开始生长发育，长成饱满的花生。因此人们又称花生为“落花生”。 课前思考 《落花生》这篇课文，讲的内容是花生，可是为什么名字叫落花生呢？ 许地山 （1893－1941），中国现代著名小说家、散文家，“五四”时期新文学运动先驱者之一。笔名落华生。主要著作有《空山灵雨》《缀网劳蛛》，译著有《二十夜问》《太阳底下降》等。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 石榴 爱慕 矮矮地 谈到 半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 石榴 爱慕 矮矮地 谈到 mǔ fēn zhà liú 荒山 茅草 矮小 播放 浇水 吩咐 嘱咐 亭台 半亩 上下结构 左右结构 上中下结构 亭 茅 矮 播 浇 吩 咐 亩 荒 左窄右宽。右半部分的上面是撇加“米”字，注意不要写成“采字头+木”。 左窄右宽。右半部分 “尧”的右上角不要加上点。 左窄右宽。左半部分“矢”最后一笔变成点，和右半部分下面的“女”的撇形成避让。 分角色朗读课文，说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 种花生 收花生 尝花生 议花生 哪些是详写，哪些是略写。 略写 详写 略写 详略得当 给文章划分层次，并概括每一层的大意。 第一部分（1）：写姐弟几个在母亲的提议下种花生、收花生。 第二部分（2）：写母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。 第三部分（3-15）：写过收获节时，一家人一起尝花生、议花生。 自读第1-3自然段，说说“我们”是怎样种花生的。从中你感受到什么？ 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 买种 翻地 播种 浇水 按照种花生的顺序排列的 “买种，翻地，播种，浇水”四个词语的顺序可以调换吗？为什么？ “买种，翻地，播种，浇水”写出了种花生的经过，因为这些词语是实际种花生的经过，所以不能颠倒。 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 你从“居然”这个词语里读出了什么？ “居然”一词强调了“我们”收获花生时的出乎意料，表现了“我们”姐弟几个惊喜的心情。感受到花生好种、易活、生命力强的特点。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 从画线句中可以体会到母亲很能干，同时也说明了母亲为过收获节做了精心的准备。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 为什么作者说父亲的到来“实在很难得”呢? 许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙，很少参与家庭活动。 读“议花生”部分，找一找有哪些人议花生，他们认为花生的好处是什么？用简洁的语言概括，完成表格。 谁能把花生的好处说出来？ 花生的味道很美。 花生可以榨油。 花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。 内容议论的人 花生的样子 花生的好处 父亲 姐姐 哥哥 “我” 果实埋在地里；矮矮地长在地上，等到成熟了，必须挖起来才知道有没有果实。 好处很多，有一样最可贵 （虽然不好看，可是很有用） 味道很美 可以榨油 价钱便宜，谁都可以买，都喜欢吃 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲第一次议花生 桃子、石榴、苹果 花生 生长位置 外表 给人的印象 高高地挂在枝上 果实埋在地里 矮矮地长在地上 鲜红嫩绿 不好看 一见就生爱慕之心 很有用 花生和桃子、石榴和苹果有什么不一样呢？ 对比 小组合作思考：父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比，是要表达什么意思呢？ 父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比，通过果实的颜色和果实生长的位置的比较，说明花生虽没有桃子、石榴、苹果那样外在的美丽，却有内在的可贵之处，它朴实无华、默默无闻、不计较名利。 父亲为什么要这样说花生的好处呢？ 他只是在赞美花生吗？分角色朗读第12~14自然段，思考深意：父亲想借花生告诉儿女什么道理呢？ 父亲第二次议花生 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 父亲希望自己的孩子像花生一样，做默默无闻、朴实无华的人，对社会有好处的人。 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 怎么理解文章中的“有用”和“体面”？ 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 有真才实学、对别人、对身边的人、对社会、对国家有帮助的人。 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 父亲想借花生告诉儿女什么道理呢？ “只”并不是说外表美不好，而是说不能单纯地只注重外表，只讲体面。 道理：花生最可贵的是朴实无华、默默奉献，就像许多普通人一样，虽然平凡但对社会有贡献。这句话也是本文的中心句，点明了文章的主题。 “印”字有何表达效果？ 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 突显出了父亲的话对“我”产生的深远影响，表明“我”永远也不会忘记父亲的教导。 “我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华贡献！” 许地山 父亲的话确定对作者产生了无比深远的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了要时刻激励自己，做一个朴实无华但是有用的人。后在抗日战争中，许地山为了抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病，年仅四十八岁。 本文虽然谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法就叫 --- 借物喻人。 借助具体的事物抒发情感，不空洞说教，可以使要表达的感情有依据，容易引起读者共鸣，增强文章表现力。 反复朗读课文的对话部分，边读边思考：父亲让孩子们谈花生的用意何在？课文这样表达有什么好处？ 坚守在试验田上数十年如一日的袁隆平爷爷也是像花生一样的人，因为他淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。用自己在田埂间的苦干换来了更多中国人的衣食无忧。 许地山和父亲都成为了像花生一样的人，在当今的社会中，还有哪些像花生一样的人？ 花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。 竹子 梅花 蜜蜂 路灯 先清楚“竹子、梅花、蜜蜂、路灯” 身上有哪些美好的品质，展开联想，想到身边具有同样品质的某一类或某几类人。 竹子 梅花 蜜蜂 路灯 竹子 梅花 蜜蜂 路灯 比喻虚心、有气节。 比喻高洁、不向困难低头。 比喻勤劳、不求回报。 比喻默默无闻，忠于职守。 蜜蜂是自然界里最勤劳的昆虫，它们朝出晚归，餐风饮露，博采百花，风雨无阻，酿造出最甘甜的蜜供人们享用。在我们的身边，也有许多像蜜蜂一样辛勤劳动的人，他们默默无闻地奉献着，却毫无怨言，为了城市发展而 无悔付出的铁路建设者就是其中最 典型的代表。他们日夜奔波，不畏 风雨，坚守岗位， 履行职责，用自己的智慧、汗水、勤劳，铸就了一条条钢铁巨龙。烈日下有他们的身影，暴雨中仍有他们的身影。他们就是这样为铁路事业默默地耕耘着，为祖国建设无私地奉献着。他们创造的也许不是什么丰功伟绩， 但中国铁路的飞速发展正是他们辛苦 付出的最好见证。 本文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 种、收花生 种：买、翻、播、浇 过收获节、做准备 尝、议花生： 收获 好处很多，不好看，却很有用 184695.92 $