口语交际：我是小小讲解员（课件）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕“我是小小讲解员”口语交际主题，引导学生学习介绍中国世界文化遗产。从生活中讲解员场景切入，衔接单元课文中的文化遗产学习，通过“分、删、选、补”资料整理方法搭建支架，帮助学生从资料整合过渡到讲解词撰写与实践讲解。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以资料分类筛选培养逻辑思维，通过讲解词结构指导提升语言组织能力，互动评价环节增强口语表达。学生在实践中深化文化认同，提升思维与表达能力，教师可借助清晰流程和评价工具高效开展教学。

我是小小讲解员 风景区 博物馆 美术展 生活中你在哪里见到过讲解员？你听过他们讲解吗？ 讲解员是各类文旅场景的专业解说者。他们通过专业讲解，让静止的内容“活”起来，带领听众深入探索，收获知识与体验。 本单元的学习中，我们跟随课文，登上了气势磅礴的万里长城，漫步在风景如画的颐和园，感受到了秦兵马俑军阵的恢弘壮观，体会到了中国世界文化遗产的深厚底蕴与独特魅力，也领略到了中华民族古代劳动人民非凡的智慧与创造力。 交际内容 现在，假设你在一个展览上担任讲解员，要为大家介绍一项中国的世界文化遗产，应该怎么做呢？ 照着收集的资料念一遍，能为大家介绍好这项遗产吗？ 丰富的资料 ＋ 巧妙整理 ＝ 精彩讲解 √ 丰富的资料 ＋ 照着念 ＝ 催眠曲 ✕ 讲解前，需要对前期收集的相关资料进行整理，确定要讲的内容。那我们要怎么“巧妙整理”，才能讲得有条理、不啰嗦，变成一场特别精彩的讲解呢？ 找东西的时候，哪一种更方便？ 杂乱无章 找东西难 分类整理一目了然 整理东西的秘诀，就是把同类的放在一起，也就是“分类”。这是整理资料时非常重要的一种方法，能帮我们更快地找到需要的信息！ 分一分： 你搜集了哪几类的资料？请你给资料分类，在资料旁标记出类别。 整理资料 …… 地理位置 中国的世界 文化遗产 故事传说 外观结构 历史背景 文化价值 建造 文文在了解长城时搜集了不同类别的资料，他该如何分类呢？请你帮他分一分。 长城的修建历史和朝代更替（ ） 城墙、敌楼和关隘的建筑构造（ ） “孟姜女哭长城”等民间传说（ ） 长城总长度及跨越的省份数量（ ） 因地制宜取材与大规模人力修筑（ ） 长城凝聚的民族精神和爱国情怀（ ） 外观结构 历史背景 长度与规模 文化价值 故事传说 建造 删一删： 认真阅读分类完的资料，删去重复的、琐碎的、与所介绍的文化遗产无关的信息。 整理资料 文文该把哪些资料删除呢？请你帮他选一选，并说明理由。 长城的修建历史和朝代更替（历史背景） 附近农家乐的价格（旅游服务） 长城总长度及跨越的省份数量（长度与规模） 历代修筑工匠的详细名单（建造） 售票员阿姨的名字（景区工作人员信息） “孟姜女哭长城”等民间传说（故事传说） √ √ × × × √ 与长城无关 信息太琐碎 与长城无关 资料再多，也要精选1-2个最突出的特点，集中力量讲深讲透，这样讲解才能精彩动人。 资料这么丰富，作为小小讲解员，怎样才能讲得精彩又吸引人？ 选一选： 浏览删减后的各类资料，先确定你要介绍此处文化遗产的1-2个特点，再从资料中选出最能体现这些特点的内容，并在旁边标上五角星。 整理资料 文文想讲解关于长城防御功能强的特点，他的讲解词里要重点介绍哪些内容？请你帮他选一选，并说明理由。 长城的修建历史和朝代更替（历史背景） 城墙、敌楼和关隘的建筑构造（外观结构） 长城抵御外敌的故事（故事传说） “孟姜女哭长城”等民间传说（故事传说） 长城的选址特点（地理位置） 长城凝聚的民族精神和爱国情怀（文化价值）  只讲时间  修长城很苦 精神层面 补一补： 如果关于这处文化遗产特点的描述不够具体或深入，可以继续搜集资料，也可以与选择同一处文化遗产的同学交流探讨，来补充细节、完善资料。 整理资料 整理资料的方法： 分一分：按类别归类。 删一删：删去重复、琐碎、无关的信息。 选一选：紧扣特点，选出最能体现它的内容。 补一补：继续搜集资料或同学互助，让内容更完善丰富。 班级交流： 在刚才整理资料的过程中，你选了哪些方面的资料？删了什么？补了什么？ 撰写讲解词 整理好资料后，我们要怎么用这些资料写一份条理清晰的讲解词呢？ 撰写讲解词 中间：重点介绍这个遗产最吸引人的1-2个特点。 结尾：结束语 + 表达美好愿望（希望大家热爱并了解更多文化遗产，做中华文明传承者） + 致谢道别。 开头：问候语 + 自我介绍 + 文化遗产名称 + 文化遗产基本信息（如历史背景、地理位置、规模大小等）。 城墙、敌楼和关隘的建筑构造（外观结构） 长城抵御外敌的故事（故事传说） 长城的选址特点（地理位置） 文文要写一份关于长城的讲解词，讲解重点是长城的防御特点，他应该按什么样的顺序来讲？ 重点 中间：重点介绍长城防御能力强的特点（从地理位置、外观结构、故事传说三个方面说明）。 开头：问候语 + 自我介绍 + 长城 + 长城基本信息（如历史背景、地理位置、规模大小等）。 结尾：结束语 + 表达美好愿望（希望大家热爱并了解更多文化遗产，做中华文明传承者） + 致谢道别。 讲解之前，我们需要先撰写一份讲解词，安排好讲解的顺序和主要内容，做到有条理，重点突出，这样才能把想讲解的内容讲解清楚。 撰写讲解词 围绕自己想讲解的内容选择材料，调整顺序，试着写出你的讲解词吧！ 撰写讲解词 小组内选取讲解词在全班展示，共同点评讲解顺序是否清晰、重点是否突出。 修改完善自己的讲解词。 说一说：讲解时应该注意哪些方面？ 讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用动作、表情辅助讲解。 怎么做讲解 可以试着根据听众的反应调整讲解内容。如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容。 可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。 根据自己撰写的讲解词进行试讲，可以讲给同桌听，根据同桌的反馈改进讲解内容和方式。 同桌试讲 与选择相同的文化遗产同学组成小组，小组内练习讲解，互相提建议。讲解过程中，小组其他成员要认真听，讲解员要根据听众的反应对讲解的内容作出调整。 小组试讲 讲解员 评价标准 条理清楚，重点突出 语气、语速适当 使用了适当的动作、表情 能根据听众的反应及时调整讲解内容 ☆☆ ☆ 使用下面评价表，每组选出一名代表，准备在全班展示交流。 ☆ ☆ 能在小卡片上标注要讲的关键信息 ☆ 评价对象 小组选出的代表扮演讲解员，老师和其他小组同学扮演游客。讲解过程中，游客要认真听，并且就讲解的内容提出疑问，讲解员要作出回应，并根据听众的反应对讲解的内容作出调整。 班级试讲 评价对象 讲解员 听众 评价标准 得星情况 条理清楚，重点突出 语气、语速适当 使用了适当的动作、表情 能根据听众的反应及时调整讲解内容 能认真倾听讲解员的讲解 能积极、礼貌地与讲解员互动 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 点评小锦囊 能在小卡片上标注要讲的关键信息 ☆☆☆ 讲解中与听众互动时： 如果发现有的内容对方不感兴趣，可以简要带过，重点讲其他内容。 如果发现对方有不解的表情或动作，可以礼貌地问：“您有什么不明白的地方吗？” 如果遇到自己没办法解答的问题，可以大方地说一句：“这个问题我不清楚，回去会继续查找资料，争取下次能为您解答。” 讲解点拨 展示与点评同步进行： 每1-2组展示后，我们将暂停并使用“点评小锦囊”进行即时反馈。 点评时要目视同学，先说说优点，再提建议，这样别人会更容易接受你的观点； 被点评时要有所回应，别人夸奖你应表示感谢，别人给你提出的建议也要虚心接受。 其他小组推选出的代表继续进行全班展示，讲解员与听众互相点评。 评选出你心目中的“优秀讲解员”吧！ 班级评选 参考课堂上的点评，修改、补充自己的讲解词。 修改后再讲给自己的家人听。 课后作业 $