阶段综合练习（二）-【单元测试】2026-2027学年六年级上册语文单元测试（统编版·新教材）

阶段综合练习（二） 一、基础积累。 1.【新情境】下面的语段是对桑娜一家日常生活的联想，读一读，完成练习。 li ming( )时分，风暴siy( )地咆哮着，xiong yong peng pai ( )的海浪冲向海岸，舔着岸边的礁石。海风hūXiào( ),恨不 得把屋顶掀翻。这间渔家的小屋里却温暖而舒适。清晨，渔夫扛起渔网，一边往 外走，一边抱怨着：“唉，这个天气真是太zā0gā0( )了。”直至深夜，渔夫 还没有回来，桑娜望着海面，担心祸患临头，非常害怕不安，不由得揪紧了围裙。 (1)根据拼音和语境，在括号里写出词语。 (2)为语段中的加点字选择正确的读音，打“/”。 舔(tian tian) 掀(xian xuan) 揪(ji远qiū) (3)语段中画“”的内容可以用四字词语“ ”替代。 2.“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎 视眈眈的老师看出了破绽。”下列词语形容“入了迷”不恰当的一项是( ) A.全神贯注 B.聚精会神 C.目不转睛 D.迫不及待 3.下列成语依次填入句中横线处，最恰当的一项是( ①井然有序②截然不同 ③化为乌有 ④沧海一粟 (1)地球在我们的眼里大得很，可是它在群星璀璨的宇宙中不过是 (2)他们虽然出身相似，但是性格却 (3)亮亮的妈妈怒气冲冲地拿着笤帚想去找亮亮算账，见亮亮正在帮隔壁李奶奶提水， 她的怒气顿时 (4)人们 地走进了电影院。 A.④②③① B.③①④② C.④③②① D.④①②③ 4.下列句子与其对应的说明方法有误的一项是( A.火星与地球有不少相似之处。（作比较） B.太和殿俗称“金銮殿”，高二十七米，面积近两千三百八十平方米。（下定义） C.于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会…（举例子） D.太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。（打比方） 5.对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是() A.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（环境描写） B.老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（语言描写） C.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”（心理描写） D.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（外貌描写）》 6.给下面句子填入恰当的关联词语。 (1)( )有一个人带了一本好看的书，大家看了喜欢，很快( )能风靡全班。 (2)我喜欢写作，( )喜欢被夸赞，( )我喜欢用这种方式来记录生活。 (3)山里的人们( )没有砍树，( )还种植了一棵棵小树苗。 (4)( )地球被破坏了，我们( )别无去处。 二、能力展示 1.下面是《三国演义》的经典情节“挥泪斩马谡”的节选内容，这段话体现出诸葛亮的特点 是() 孔明挥泪曰：“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。”左右推出马 谡于辕门之外…须臾，武士献马谡首级于阶下。孔明大哭不已。 A.英武神勇 B.不徇私情 C.神机妙算 D.忠心耿耿 2.按要求完成句子练习。 (1)这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。（改为反问句） (2)桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了。”（改为转述句） (3)泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。（缩句） (4)在景区随意涂鸦的人，是一种极不文明的行为。（修改病句） 3.【学科素养】经典传承，名句积累。 我们要赓续红色血脉。“祖宗疆土， ”的誓言， 让我们立下捍卫国土的志向；“志士仁人， 的豪情，激励我们继承为国献身的精神。我们要立志奋发图强，如袁隆平院士躬 耕田野，以科技力量守护万里粮仓，终得“ ,听取蛙声一片”的 丰收盛景。我们更要勇担时代重任，铭记陆游“位卑 ”的箴言，为祖国发 展贡献力量。 4.按课文内容填空。 (1)《竹节人》一文的主要人物是 和 ,文中“ 6 ”等词语都表现了老师严肃的形象。 (2)《宇宙生命之谜》主要围绕“ ”这一主 题展开论述，教育我们要学习科学家 的精神。 (3)《穷人》是 国作家 写的一篇小说。文章记叙了 的故事，真实地反映了沙皇统治下穷人的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫 的美好品质。 (4)《桥》是一篇微型小说，该作品成功地塑造了一位 的老党员的光 辉形象。 三、阅读天地。 (一)狼牙山五壮士（节选） 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头 望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我 们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖 边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬 崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1.选文中加点的“眺望”和“望望”的位置能否调换？为什么？ 2.哪些词语写出了五壮士跳崖时的奋不顾身？ 3.“这声音”指的是什么？从“这声音”里面你能够感受到五壮士怎样的情怀？ (二)好一朵木槿花（节选） 宗璞 木槿以前给我的印象是平庸。我从未仔细看过。近两年木槿在这小园中两度 花发，不同凡响。 前年秋至，园中荒草没膝，除我们的基本队伍一亲爱的玉簪花外，只有两树 忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么 颜色。 忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草 丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。这是木槿。木槿开花了，而且是紫 色的。 木槿花的三种颜色，我最愿见到的就是紫色，因为正好和早春的二月兰、初夏 的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满小园，让风吹走悲伤，让梦留着。惊喜之余，我小 心地除去它周围的杂草，挖出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草 面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝 毫不知道自己显得很奇特。 去年，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土 批注： 木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在 园中，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。 没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧， 透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤 颤地开放！我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。 都被土埋大半截了，还开花！我跨过障碍，走近去看这朵从 重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱 褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉环 境的艰难，更不觉自己的奇特。我忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望 都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 (有删改) 1.作者对木槿花的态度发生了怎样的变化？读一读，填一填。 轻视 2.品读文中画“ ”的句子，在批注框里作批注。 3.阅读选段，展开联想，体会作者的人生态度。 (1)【学科素养】用“”画出作者由木槿花引发的人生思考，再结合资料和《丁香结》， 谈谈你的感受。 资料：宗璞在创作《丁香结》《好一朵木槿花》时，已经历了一段艰难的时 期。她接连失去了幼弟及燕园一众父辈。同时，宗璞自身也体弱多病，晚年 一度面临失明的威胁。 (2)下列句子中，最能体现宗璞人生态度的一项是( A.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 B.零落成泥碾作尘，只有香如故。 四、习作乐园 大自然的山川湖海，姿态万千，各有独特之处。从不同的角度去探寻大自然，你的收 获也各有不同。假如给你一次机会，让你换个角度去看大自然（如小鸟的角度、花儿的角 度、河流的角度…)，你能看到什么？又能收获什么呢？请你发挥想象写一写。 要求：①题目自拟；②想象要合理、丰富、有趣；③将重点部分写详细；④400字左右。歌、跳舞、绘画，在艺术方面有天分；二是我组织能力强。 三、（一）1.一碧千里柔美翠色欲流奇丽2.②示例：美食节上，美味的东坡肉令人 回味无穷。3.比喻草原绿毯羊群白色的大花草原景色的美丽4.这种境 界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。目的是 让读者通过文字不但能看到美好的景物，还能感受到作者对草原的喜爱和赞美。5.示 例：草原的景色如诗如画，令人心旷神怡。点拨：开放性题目，答案符合题意即可。 (二)1.视觉上的舒展云影与天光草的芳香2.视触嗅听3.示例：她总是有 着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪。把草原的起伏比喻成“微微动荡 的海浪”，写出了它的“起伏美”，说明草原平坦开阔但并不无趣。4.对夏日草原的喜爱 之情5.示例：我喜欢草原，因为它宽阔无比，可以让人肆意驰骋。 四、点拨：本次习作要求写读后感，首先应该知道写读后感的方法。这里介绍写读后感的三 步法。第一步：由读而引出感。这部分就像一个帽子或引子一样，交代清楚读了什么书， 有什么感想。这部分一般来说要简明扼要、开门见山，不要绕圈子。只要概括地说出感 受就可以了。第二步：具体的感受过程。我们读书看报都有一个过程，而我们的感受也 是在这个过程中出现的，这部分就是要说这个过程。写作时可采用边叙边议的方法，不 要照抄原文。第三步：把感受落实到自己的现实生活中。联系自己的实际来写感受，这 样才能做到真实可感。知道了写读后感的方法，本次习作就变得容易了，但写作时要注 意表达积极的、乐观的态度，抒发真情实感，表达出爱国主义精神。 阶段综合练习（二） 一、1.(1)黎明肆意汹涌澎湃呼啸糟糕(2)tiǎn√xian/jiū/(3)心惊肉跳 2.D3.A4.B5.D6.(1)只要…就…(2)不是…而是… (3)不但…而且…(4)如果…就… 二、1.B2.（1)这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹呢？(2)桑娜 说，他们的邻居西蒙死了。(3)泪珠落在鱼汤里。(4)在景区随意涂鸦，是一种极不 文明的行为。3.当以死守不可以尺寸与人无求生以害仁有杀身以成仁稻花 香里说丰年未敢忘忧国4.(1)孩子们老师虎视眈眈大步流星怒气冲冲 (2)地球之外的太空中是否有生命存在追求真知、不断探索(3)俄列夫·托尔斯泰 渔夫夫妇收养已病故的邻居西蒙家的两个孩子宁可自己吃苦，也要帮助他人 (4)把生的希望让给群众 三、（一）1.不能调换。因为“跳望”是向远处望，才能看到部队已经走远了，“望望”是较近距 离看。2.纵身跳下、昂首挺胸、壮烈豪迈。3.“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万 岁！”从中可以感受到五壮士热爱祖国、甘于牺牲的情怀。 (二)1.惊喜、欣赏震撼、感动2.这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，既写出了草随 风起伏的灵动，也突出了木槿花矫嫩轻盈的形态，还赋予了木槿花天真活泼的气质，表达 了作者对木槿花的欣赏与喜爱。3.(1)我忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿 望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。宗璞从木槿花在重压下挣扎开花 的姿态里，汲取了直面苦难的勇气，这和她在《丁香结》中“人生的结解不完，人生因这些 结而精彩”的豁达态度相通，都体现了她以花观己，用勇敢乐观的姿态直面生活苦难的人 生态度。(2)A 四、点拔：写作时要大胆想象，换个角度去观察大自然。要写自己是什么，去了哪里，看见了 什么，经历了什么事情，有什么体会等，这部分内容需写得详细具体。尤其要注意的是， 不同的事物，其特性是不一样的，鸟儿、河流等是会自己移动的，可以写写它们眼中的不 同地方的大自然；小花、小草等是不能自己移动的，可以写写它们眼中的不同时间的大 自然。 第五单元综合练习 一、1.瓦蓝衣柜叫嚷嘴唇蹦2.(1)zhōngzhòng(2)zhe zháo3.C4.厚墩 墩静悄悄5.C6.D 二、1.(1)/(2)/(3)×(4)/(5)/(6)×2.(1)蕾蕾，你希望身上长痱子吗？ (2)示例：路边的小树摇晃着身子，仿佛在向人们问好。(3)蕾蕾央求妈妈让她去买酱 油。(4)我推开窗子，凉爽的、还带点儿腥味的空气扑了过来。(5)我跑到窗前，不住 地朝街上张望着。3.214536 三、（一)1.淡绿透明两只袖筒想干什么就干什么2.“我”对雨的期盼，表达“我”对天 气的关注，对没机会穿新雨衣的失望与沮丧。3.(1)①(2)④4.心理B (二)1.心惊胆战害怕担忧欢跃2.窗外，瓢泼大雨下个不停，我担心地朝窗外望 了望，盼望着爸爸早点儿回来。3.(1)雨大(2)通过描写雨天天气的恶劣，烘托了 “我”内心的焦急，推动了故事情节的发展。4.示例：母亲其实也很担心爸爸，但为了不 让“我”担心，装出从容的样子安慰“我”，真让人感动。5.示例：抱着抱着，我的眼泪不 自觉地流了下来：“爸爸，您知道我刚刚多担心您吗？请答应我，以后下雨天不要出门捕 鱼了，行吗？”爸爸抹去我眼角的泪水，笑了笑，说：“傻孩子，爸爸没事儿，爸爸答应你。” 四、点拨：围绕中心选择事例，把重点内容写具体。可以运用动作描写、语言描写、心理描写 等写出真情实感，忌空洞抒情，注重细节的真实。