精品解析：2026届新疆维吾尔自治区喀什地区巴楚县第一中学高三上学期第一次模拟预测语文试题

巴楚县第一中学2025-2026学年高三年级上学期第一次模拟试卷 语文 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能（AI）作为革命性技术，正深刻改变着新闻生产与传播模式。AI主播、数字记者、文生视频等应用场景不断拓展，对于媒体机构和媒体从业者来说，究竟该拥抱还是抗拒这样的变革呢？ 新闻生产和传播凝结着媒体从业者的智慧与经验，同时也伴随着耗时的机械性工作。如传统新闻文本的校对，编辑需逐字逐句反复检查，颇为费时。引入人工智能审核新闻内容，不仅节省了人力资源，还提升了新闻编校的质量与效率。若无智能化内容审核，媒体机构需要投入更多的编辑力量从事简单烦琐的编校工作；没有AI技术，媒体每天向公众提供的信息量受到许多限制。但是，智能化内容审核只是AI技术在新闻传播实践中初级的应用场景。随着生成式人工智能的快速发展，传媒业的智能化应用场景也在不断增加。比如，文字方面，运用AI搜集新闻报道所需的背景资料，可以自动设计采访提纲，数字记者可以辅助新闻采访，自动化新闻写作被广泛应用到地震新闻、证券新闻等领域；音视频方面，出现了AI数字人播报新闻、自动剪辑新闻节目、借助文生视频程序自动生成画面等形式。 技术是一把双刃剑，在造福人类的同时，必然带来某些消极影响。譬如，AI摄影记者用照相机记录的新闻现场既快捷又逼真，但也容易造成内容的同质化现象。譬如AI主播，虽能不知疲倦地解放深夜新闻节目主播，避免熬夜带来的身体损害，同时也能满足这个时间段收看新闻节目的观众需求，但在正常的时间段应用数字人播报新闻，除了产生一时的“剧场效应”外，究竟是利大于弊还是弊大于利，显然需要引起业界和学界的反思。人工智能的拟人性，让智能程序越来越像人，在把人从烦琐的简单劳动中解放出来的同时，也在消解着人的创造力，助长着人的惰性，久而久之，可能形成“智能依赖”心理，甚至会导致媒体从业者在未来的新闻传播实践中成为“无用阶层”。 因此，传媒业面对AI迭代，应理性审视其本质，思考为什么要应用AI技术以及与新闻传播实践相结合的方式，并权衡其对媒体发展的利弊。 那么，面对AI技术对新闻传播的变革，媒体从业者的专业实践主体地位如何不受到挑战？传媒业在尝试AI主播之类的变革时，是否也应多点忧患意识，对AI技术的应用有所抗拒？媒体机构在积极拥抱AI技术、积极拓展智能化应用场景的同时，也应该保持清醒、谨慎的态度，在技术应用的过程中，应该始终坚持媒体从业者专业实践的自主性。当然，有所抗拒，不是拒绝接纳新技术，而是以不损害媒体从业者的职业尊严和职业荣誉为前提，确保不因为AI技术的广泛应用，削弱媒体从业者的独立思考能力和专业实践能力，降低公众对新闻节目的兴趣。有所抗拒不同于消极的拒绝，而是合理应用AI技术，让所有的媒体机构和媒体从业者树立正确的人工智能应用理念，善于人机协作，满足公众更多、更高的信息消费需求。 把技术应用到需要应用的地方，这是出于应用而应用，而不是为了应用而应用，遵循的是媒体发展的自然法则，也是对媒体介质、媒体从业者和媒体受众的尊重。相反，如果不全面认识AI技术的本质，不理性审视技术应用的目的，这样的技术应用看似在创新媒体的样式，无形中却是浪费有限的财力，造成职业者的闲置现象，这样的技术应用因违背媒体发展规律，导致媒体发展进入误区。 (摘编自刘海明《AI技术驱动下的新闻传播变革》) 材料二： 2025年春节期间，《杭州新闻联播》节目创新使用AI数字人进行新闻播报，节目形态与日常真人播报几乎无异，精准适配英语等多语种内容，唇形同步算法更是让数字人的表现力逼近真实，引发广泛关注。 近年来AI技术发展日新月异，从央视到地方已有多家媒体推出AI主播，零出错、全天候24小时在线等优点，极大提高了生产效率，节约了人力成本。当《杭州新闻联播》AI主播坚守岗位时，真人主播们得以回归家庭，用短视频记录下全国各地的年味。这场AI主播带来的变革，也使得新闻生产的底层逻辑正在重构——机器接管标准化和重复性劳动，人类转向更具创造力和深度的领域。科技的价值，终将回归于“人”。 与此同时，AI主播的上岗也让不少学生直呼“播音生要失业了”。这种呼声折射出了群体的职业焦虑，也展现着这一代新闻人的真实困境。在AI主播的“精准”与“不知疲倦”面前，传统新闻技能的价值是否正在贬值？然而纵观新闻史，从活字印刷到电视直播，每一次技术革命都伴随着岗位迭代，与其陷入焦虑，不如转化为对内的自我问询：如何提高个人专业能力的不可替代性？ 又或许，AI技术对于新闻业的意义，不是替代，而是互相补充。在当前技术条件下，AI主播可以根据文本内容调整语调和语速，却很难让观众从播报中获得情感上的共鸣；技术可以复刻声音与影像，却难以替代新闻人对真相的执着、对弱者的共情、对时代的担当。2008年汶川地震报道中，主播宁远因动情哽咽感动无数观众，获得当年“金话筒奖”，这一场景至今仍被铭记。新闻的温度不在像素中，而在人心间。 站在新一轮行业升级的起点，我们愈发不能忘记新闻行业的本质：新闻不仅是信息传递，更是情感共鸣、价值判断与社会观察的综合体。在技术浪潮中，将AI视为拓展能力和效率的工具，以人文温度和专业深度构建起屹立不倒的核心竞争力，才是人机协作时代的最优解。 （摘编自刘瑞琪《在AI技术浪潮中，新闻业人机何以共生？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 智能化内容审核是AI技术在新闻传播中的初级应用场景，可节省人力资源，提升新闻编校的质量与效率。 B. 随着AI技术在新闻传播中的应用，媒体从业者可能会失去专业实践的主体地位，成为“无用阶层”。 C. 虽然AI主播播报精准，表现力逼真，但无法传递新闻的情感温度，很难让观众从播报中获得情感上的共鸣。 D. AI主播的广泛应用将直接导致传统新闻技能贬值，新闻人应提高个人的专业能力，完全转向技术岗位。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. AI技术在新闻传播中有利有弊，AI主播在深夜新闻节目中应用利大于弊，但在正常时段应用弊大于利。 B. 违背媒体发展规律的技术应用，往往是为了应用而应用，反映了运用者对AI技术本质和应用目的认识不足。 C. AI主播接管重复性劳动，极大提高生产效率，真人主播则转向更具创造力的领域，人机协作，能更好助力新闻事业的发展。 D. 面对精准播报的AI主播的挑战，新闻从业者应该反思如何提高个人的专业能力，而不是陷于职业的焦虑。 3. 下列对两则材料相关内容和论述的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一以设问开篇，全文围绕如何应对人工智能展开论述，层层深入，论证逻辑缜密，增强了文章的说服力。 B. 材料二中2008年汶川地震报道时主播宁远因动情哽咽感动无数观众的事例，证明了新闻的温度在人心间。 C. 两则材料均采用了总分总的论证结构，针对AI技术给新闻传播带来的影响，先提出观点，再分析论证，最后重申观点。 D. 两则材料共同强调的观点是AI技术将完全取代传统新闻从业者的机械性工作，人机协作是新闻业未来的发展方向。 4. 请根据材料一，简要概括AI技术在新闻传播中“双刃剑”效应的具体体现。 5. 新闻从业者在AI时代应如何保持核心竞争力？请结合两则材料谈谈你的看法。 【答案】1. D 2. A 3. B 4. 积极影响： ①节省人力资源，提升编校质量与效率。 ②拓展信息量，增加应用场景。 消极影响： ③造成内容同质化。 ④消解人的创造力，助长惰性。 ⑤削弱从业者能力，降低公众兴趣。 5. ①合理应用AI技术，树立正确的人工智能应用理念，善于人机协作。 ②坚持专业实践的自主性，保持独立思考的能力，提高个人专业能力。 ③注重人文关怀与情感共鸣。 【解析】 【导语】这篇材料探讨AI对新闻传播的双重影响。材料一理性分析AI在内容审核、写作等方面的优势，警示技术依赖风险；材料二从人文角度强调新闻情感价值，以AI主播为例提出人机协作。两文均持“技术工具论”，肯定效率提升，坚守人文内核，辩证思考传媒变革。材料一采用层递式分析，材料二善用案例，共同构建技术理性与人文关怀的双重视角。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“直接导致传统新闻技能贬值……完全转向技术岗位”错误。由材料二第三段“在AI主播的‘精准’与‘不知疲倦’面前，传统新闻技能的价值是否正在贬值？然而纵观新闻史，从活字印刷到电视直播，每一次技术革命都伴随着岗位迭代，与其陷入焦虑，不如转化为对内的自我问询：如何提高个人专业能力的不可替代性？”可知，材料并没有说直接导致传统新闻技能贬值，且新闻人应提高专业能力并转向更具创造力的领域，而非“完全转向技术岗位”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“但在正常时段应用弊大于利”错误。由材料一第三段“譬如AI主播，虽能不知疲倦地解放深夜新闻节目主播，避免熬夜带来的身体损害，同时也能满足这个时间段收看新闻节目的观众需求，但在正常的时间段应用数字人播报新闻，除了产生一时的‘剧场效应’外，究竟是利大于弊还是弊大于利，显然需要引起业界和学界的反思”可知，并没有明确表明AI主播在正常时段应用弊大于利。“正常时段弊大于利”属于过度推断，材料未支持这一绝对判断。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“全文围绕如何应对人工智能展开论述”错误。并非围绕“如何应对人工智能”展开论述，而是围绕“如何应对AI”展开。 C.“两则材料均采用了总分总的论证结构”错误。材料二是递进式结构。 D.“AI技术将完全取代传统新闻从业者的机械性工作”错误。两则材料共同强调的观点是AI技术在新闻传播中有积极作用，但也有局限性，人机协作是新闻业未来的发展方向，而不是“AI技术将完全取代传统新闻从业者的机械性工作”，“完全取代”说法过于绝对。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 积极影响： ①由材料一第二段“引入人工智能审核新闻内容，不仅节省了人力资源，还提升了新闻编校的质量与效率”，可得出：节省人力资源，提升编校质量与效率。 ②由材料一第二段“随着生成式人工智能的快速发展，传媒业的智能化应用场景也在不断增加。随着生成式人工智能的快速发展，传媒业的智能化应用场景也在不断增加”，可得出：拓展信息量，增加应用场景。 消极影响： ③由材料一第三段“譬如，AI摄影记者用照相机记录的新闻现场既快捷又逼真，但也容易造成内容的同质化现象”，可得出：造成内容同质化。 ④由材料一第三段“人工智能的拟人性，让智能程序越来越像人，在把人从烦琐的简单劳动中解放出来的同时，也在消解着人的创造力，助长着人的惰性，久而久之，可能形成‘智能依赖’心理，甚至会导致媒体从业者在未来的新闻传播实践中成为“无用阶层””可得出：消解人的创造力，助长惰性。 ⑤由材料一第五段“与此同时，AI主播的上岗也让不少学生直呼‘播音生要失业了’。这种呼声折射出了群体的职业焦虑，也展现着这一代新闻人的真实困境”，可得出：削弱从业者能力，降低公众兴趣。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 由材料一第五段“让所有的媒体机构和媒体从业者树立正确的人工智能应用理念，善于人机协作，满足公众更多、更高的信息消费需求”可知，树立正确的人工智能应用理念，认识到AI技术是工具，而非替代者。合理应用AI技术，善于与机器协作，将其作为拓展能力和效率的手段，共同满足公众的信息消费需求。 由材料一第五段“在技术应用的过程中，应该始终坚持媒体从业者专业实践的自主性……确保不因为AI技术的广泛应用，削弱媒体从业者的独立思考能力和专业实践能力，降低公众对新闻节目的兴趣”材料二“与其陷入焦虑，不如转化为对内的自我问询：如何提高个人专业能力的不可替代性？”可知，在技术应用过程中，始终坚持媒体从业者专业实践的自主性，保持独立思考能力，提高个人专业能力。 由材料二第五段“新闻不仅是信息传递，更是情感共鸣、价值判断与社会观察的综合体。在技术浪潮中，将AI视为拓展能力和效率的工具，以人文温度和专业深度构建起屹立不倒的核心竞争力，才是人机协作时代的最优解”可知，新闻不仅是信息传递，更是情感共鸣、价值判断与社会观察的综合体。新闻从业者要注重人文温度，在报道中融入对真相的执着、对弱者的共情、对时代的担当，让观众从播报中获得情感上的共鸣。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一片洁白 铁凝 一连两年我都没有考上大学。一连两年我都没有找到工作。 妈妈对我说：“瞧你这副迷迷瞪瞪的样儿，趁早去你二姨家住一段。乡村空气好，朝哪儿看都豁豁亮亮。” 一晃几年，我没有去过二姨家。我只知道大表姐、二表姐都已出嫁，平时家里只有二姨、表妹小素和表弟小杰。 二姨一眼就认出了我，她一边让小素给我舀水洗脸，一边自己去忙着烙饼、煎腊肉。 只有小杰不在家。如果我没记错，他该是十七岁了。 原来姨父要退休，小杰可以去顶替。我不由得想到，顶替姨父的应该是小素，她的未婚夫就在城里上班，这不是一举两得吗? “怎么你不去顶替姨父？”我洗完脸，坐在炕沿上问小素。 “我？”小素有些吃惊地抬头看看我，然后淡淡一笑说，“小杰合适。你听，他回来了。” 随着一阵哨声，一个高个儿小伙子出现在我跟前。一绺微黄的头发软软地斜搭在前额上，加上唇边那隐约可见的柔嫩胡须，又叫人觉得称他小伙子还为时过早。可是，他的表情很有自信俨然是一个大人，要干一番大事业的神态。 有些惊奇地招呼了我一声“大表姐”，然后张口就告诉我：他就要去顶替姨父的工作了。 二姨做了一桌丰盛的午饭，亲自把饼卷腊肉塞到我手中。趁二姨起身盛米汤的空儿，我忽然冲小杰使了个眼色，他一下就会意了，伸手从桌子下边接过了我的饼。我又拿起一块，空着卷了起来。 “你不爱吃肉？”小素发现我的举动，问我。 “嗯……我爱吃鱼。”我有些慌乱地信口回答着。 “离这儿五里有条河，热天，人们净去捞鱼，可惜这会儿结了冰。”二姨说着把米汤分盛给我们。 他们问起了我的工作。当大家知道我还在待业时，饭桌上的气氛一下就沉闷起来。小杰吃完饭，把碗一推就往外走…… 小杰回来了，把那个鼓鼓囊囊的塑料袋往我眼前一举。 “啊，鱼！”我嚷道。 小素赶忙把白搪瓷盆往案板上一放。“扑噜”一声，半口袋银色小鱼，连泥带水涌进盆里。小鱼满盆冲撞，叫人眼花缭乱。 “怎么弄的！”二姨追问着。显然，这半盆银色的鱼，也使她激动起来。 “在河里。”小杰故意镇静着。 我心里一阵发热，努力设想着小杰在冰上抓鱼的场面。我注意了一下他的脚，棉鞋湿透了裤腿上也沾满了泥沙。 “快喝碗姜糖水吧。”我说。 “那是妇女们的事。”小杰说完一头扎进东里间换衣服去了。 二姨忙着点火热饭。小素把我拉到西里间说：“不喝拉倒，天生爱逞能。上炕来，咱俩说会儿话。”她说着已跨上炕去，抄起钩针，飞快地钩起白线手套。钩手套，是这里妇女们的副业：从县针织厂领回半成品，加工好以后，五双一沓捆扎整齐，再交回去。加工一沓是两毛五分钱。 小素麻利地钩着手套，工艺并不复杂。找小素要了支钩针，我也钩了起来。小杰进来了，他光脚趿拉着一双球鞋。 “躺柜里那双新棉鞋，你先穿了吧。”小素看着小杰那双冻红的脚，然后扯条被子给小杰把脚盖住。 “我要双皮棉鞋。”小杰盖好脚，把身子往小素眼前挪了挪。 小素愣了一下，停住了钩针。“你买吧，我给你钱。”她说完，打开躺柜，拿出二十块钱塞给了小杰。 小杰接过钱转向我说：“大表姐，明天我就进城买鞋。你给我拿主意，我骑车带你。” 小素告诉我，晚一会儿她也要去，她是去交手套，昨晚赶出了二十沓。 初冬的原野显得沉寂，而公路上是另一番景象：各种车辆你挤我让，显得十分繁忙。 进了城，鞋很快就买好了，我们又去运输公司看了看二姨父，他说这星期回家就把要填的表给小杰带回去，小杰就可以来上班了。小杰一出大门，激动地对我说：“下次你再来，我开车送你进村。”我也激动，激动得都有点嫉妒了。 路过针织厂时，姑娘们正围在小窗口前交手套。我一眼就看见了小素，她正踮着脚尖和窗口里的收购员争执着什么，包袱突然被人从窗口里扔了出来。 “怎么回事？”小杰迎上去问她。声音之大，简直是在怒吼。 小素红着脸说：“人家说有几只不合格，所有的都不让交。” 小杰一把拽过包袱，又挤了上去。 不合格的那几只自然是我手下的产品，我心里十分难过。我们看着小杰在窗口和人家争吵。忽然，我看见小素那包袱空了，包袱皮儿从窗口飘了起来。小杰一手攥着那几只不合格的手套，一手攥着包袱皮儿的一角，跑出人群，像举着一面胜利的旗帜。 “到底是你，到底是你呵。”小素感激而又骄傲地望着他说。 一路上，小杰把车子骑得很稳、很慢。他脸色格外严肃，四周原野也变得分外寂静。是小杰在思索，还是大地在思索? 回到家里，二姨交给我一封信，是妈妈托人捎来的，说是工作有眉目了，叫我立刻回去。我匆匆忙忙离开了二姨家。谁知妈妈说的那个“眉目”，原来是约了几个人搭伙蘸糖葫芦。单调难熬地捅窟窿，穿串儿，蘸糖……春节前夕，我扔下工作，又走了。 一场大雪刚过，原野被白雪遮盖得严严实实，汽车好不容易才开进了运输公司。我下了车就去找小杰。 “哪个小杰?”一个围着炉子抽烟的中年人问我。 “李小杰呀，李家佐的。”我说。 “小杰没来。” “没来?”我吃惊了，“那小素呢？小杰的姐姐。” “小素也没来。名额空着，没人来接。” “那小杰他……” “当厂长啦。” “厂长?” “一点不假。”中年人冲我点头微笑，“经县上批准，开了个织手套的小工厂。一个厂长，一个工人，工人就是小素。”我还是没有转过弯来，也许是为小杰没来接班而遗憾吧。 我走上了通往李家佐的公路，白雪在脚下咯吱咯吱地响着，那声音仿佛不是我踩出来的，是小杰，是一位穿皮棉鞋的年轻厂长踩出来的，我是没有这种力量的。在这种声音伴随下，我眼前总是闪现着那天交手套回来，小杰那张沉思的脸。 一辆拖拉机过来了，司机的白手套在我眼前一晃；一辆自行车过来了，骑车人的白手套在我眼前一晃。也许那些农民几代连鞋袜都穿不上，现在却也戴起了白手套。啊，白的原野，白的手套，一片洁白。 二姨的院子已经隐约可辨了…… 1981年7月（有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 当二姨一家得知“我”还没有找到工作的时候，饭桌上出现沉闷的气氛，表现了大家对“我”的担忧和看不起。 B. “我”把卷着腊肉的饼递给小杰，并不是不爱吃肉；小杰对“我”喜欢吃鱼的借口信以为真，竟然破冰去抓鱼。 C. 小杰说喝姜糖水“是妇女们的事”，可见他以男子汉自居；小素批评他“天生爱逞能”，可见小杰爱逞能而不务实。 D. 小杰在帮小素交手套后脸色严肃，若有所思，“是小杰在思索，还是大地在思索？”表明他在思考国家的命运。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 面对“我”关于顶替的疑问，小素“有些吃惊”“淡淡一笑”，这样的神态描写表现了小素为自己考虑得少，没有把此事放在心上。 B. 小说对小杰头发和胡须的描写，交代了他的年纪，突出了他的年轻，这与他自信的表情相互对照，“我”感觉小杰很像是一个大人。 C. 小说交代“加工一沓是两毛五分钱”，写小素一晚上能赶出二十沓手套的本领，表明她很能干，为下文她当工人做了铺垫。 D. 小说通过“我”与一个围着炉子抽烟的中年人的对话交代了小杰办厂的事，通过直接叙写和伏笔暗示交代了他办厂的原因。 8. 请结合小说内容，概括小杰的人物形象特点，并简要分析。 9. “我”在小说中有什么作用?请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①自信有主见：小杰虽年纪不大，但表情自信，俨然有要干一番大事业的神态，对未来有明确的规划和期待。②重亲情友爱：得知大表姐爱吃鱼，不顾天气寒冷去河里抓鱼，且抓回鱼后故意镇静，不张扬自己的付出。③果敢有担当：在针织厂，见小素因手套不合格被拒交，他果断拽过包袱挤上前去与收购员争吵，最终成功解决问题。④有创新精神：他没有选择按常规去顶替姨父的工作，而是经县上批准开了织手套的小工厂，展现出独特的眼光和主见。 9. ①运用第一人称“我”叙事，增加了小说故事的真实性。②“我”是线索人物，小素和小杰姐弟之间的故事是通过“我”的见闻来展开的。③“我”是次要人物，衬托了小说主人公的形象，通过“我”衬托了小素的踏实和勤劳，也衬托了小杰的闯劲和能干。④揭示小说主题。 同是待业人员，“我”忍受不了单调的工作，而小素安心加工手套，小杰放弃机会回家办厂，突出了青年要自强不息、踏实勤劳、敢闯敢拼的主题。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“看不起”错，应是“关心”。 C.“可见小杰爱逞能而不务实”错。小素批评他“天生爱逞能”是出于姐姐对弟弟的关爱。小说塑造的小杰是“讲情义、有担当、敢闯敢拼”的人物形象。 D.“表明他在思考国家的命运”错，文中没有依据表明他在思考国家命运。此句表明的是“小杰将要做出的决定与时代背景密切相关”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“通过直接叙写和伏笔暗示交代了他办厂的原因”错。小说没有直接交代小杰办厂的原因。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①自信有主见：文中提到小杰“表情很有自信，俨然是一个大人，要干一番大事业的神态”，当得知自己可以顶替姨父工作时，他张口就告诉“我”，没有丝毫犹豫和不自信，对未来有着明确的想法和规划，展现出他自信且有主见的性格特点。 ②重亲情友爱：小杰为了给“我”弄鱼吃，在寒冷的冬天到河里抓鱼，棉鞋湿透，裤腿沾满泥沙也不在意。小杰虽然即将去城里工作，但他仍关心家人。看到小素为了家庭辛苦地钩手套，他会向姐姐要二十块钱去买鞋，也会在交手套事件中为姐姐挺身而出，对家人充满关爱，重视亲情。 ③勇敢有担当：面对小素交手套时遇到的问题，他勇敢地冲上去与收购员争吵，最终成功解决问题，维护了姐姐的利益，体现出他勇敢且有担当的一面。 ④有创新精神：后来小杰没有去顶替姨父的工作，而是经县上批准开了个织手套的小工厂，打破了传统的就业观念，展现出他的创新精神和勇于尝试新事物的勇气。 【9题详解】 本题考查学生分析叙述人称作用的能力。 ①讲述故事。运用第一人称“我”叙事，“我”是故事的讲述者，是故事的见证人，增加了小说故事的真实性，拉近与读者的距离。 ②“我”是线索人物，小说通过“我”串联起了相关情节，小素和小杰姐弟之间的故事是通过“我”的见闻来展开的，如“小杰”要接班，小素织手套、交手套，小杰与收手套的人争执并赢得胜利等。“我”对小说情节的发展具有见证作用。 ③刻画人物。“我”是次要人物，通过“我”的见闻感受表现或衬托了小说主人公的形象，通过“我”衬托了小素的踏实和勤劳，如“她说着已跨上炕去，抄起钩针，飞快地钩起白线手套”“她是去交手套，昨晚赶出了二十沓”，也衬托了小杰的闯劲和能干，如“小杰一手攥着那几只不合格的手套，一手攥着包袱皮的一角，跑出人群，像举着一面胜利的旗帜”。 ④揭示小说主题。小说中的“我”、小素和小杰同是待业人员，“我”忍受不了单调的工作“单调难熬地捅窟窿，穿串儿，蘸糖……春节前夕，我扔下工作，就走了”，而小素安心加工手套，踏实和勤劳；小杰放弃机会回家办厂，闯劲和能干，“经县上批准，开了个织手套的小工厂。一个厂长，一个工人，工人就是小素”。小说突出了青年要自强不息、踏实勤劳、敢闯敢拼的主题。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋安帝义熙五年三月，刘裕抗表伐南燕，朝议皆以为不可，惟左仆射孟昶、车骑司马谢裕、参军臧熹以为必克，劝裕行。己巳，刘裕发建康，帅舟师自淮入泗。五月，至下邳，留船舰、辎重，步进至琅邪，所过皆筑城，留兵守之。或谓裕曰：“燕人若塞大岘之险，或坚壁清野，大军深入，不唯无功，将不能自归，奈何？”裕曰：“吾虑之熟矣，鲜卑贪婪，不知远计，进利虏获，退惜禾苗，谓我孤军远入，不能持久；不过进据临朐退守广固必不能守险清野敢为诸君保之。”果刘裕过大岘，燕兵不出。 南燕主慕容超先遣公孙五楼、贺赖卢及左将军段晖等，将步骑五万屯临朐。闻晋兵入岘，自将步骑四万往就之，使五楼帅骑进据巨蔑水。前锋孟龙符与战，破之，五楼退走。裕以车四千乘为左右翼，方轨徐进，与燕兵战于临朐南，日向昃，胜负犹未决。参军胡藩言于裕曰：“燕悉兵出战，临朐城中留守必寡，愿以奇兵从间道取其城，此韩信所以破赵也。”裕遣藩及咨议参军檀韶、建威将军河内向弥潜师出燕兵之后，攻临朐，声言轻兵自海道至矣。向弥擐甲先登，遂克之。超大惊，单骑就段晖于城南。裕因纵兵奋击，燕众大败，斩段晖等大将十余人，超遁还广固，获其玉玺、辇及豹尾。裕乘胜逐北至广固，丙子，克其大城。超收众入保小城。裕筑长围守之，围高三丈，穿堑三重；抚纳降附，采拔贤俊，华、夷大悦。于是因齐地粮储，悉停江、淮遭运。超遣尚书郎张纲乞师于秦，太山太守申宣执之，送于裕。裕升纲于楼车，使周城呼曰：“刘勃勃大破秦军，无兵相救。”城中莫不失色。北方之民执兵负粮归裕者，日以千数。超请割大岘以南地为藩臣，裕不许。围城益急。 （节选自《资治通鉴·晋纪三十七》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不过A进据B临朐C退守D广固E必不能守险F清野G敢为诸君保之。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 义熙五年，古代的年号纪年法。此外，还有干支纪年法、王公年次纪年法等。 B. 以为，文中指认为，与《劝学》中“𫐓以为轮”的“以为”词义并不相同。 C. 昃，太阳偏向东方，指太阳刚升起，与成语“昃食宵衣”的“昃”意思相同。 D. 因，指趁机，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”词义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘裕力排众议讨伐南燕，有人担心他此次大军深入会一败涂地，但刘裕认为鲜卑人贪婪，不知道长远打算，不会占据险要之地来抵抗。 B. 南燕国主慕容超听说东晋兵马已经进入岘山，便亲自带兵前去迎战，他的前锋孟龙符与刘裕军队交战不敌，公孙五楼也落荒而逃。 C. 刘裕听从参军胡藩的进言并委派胡藩等人率兵偷偷绕到南燕军队的后面，进攻临朐，声称是从海路直接赶来增援的。 D. 南燕尚书郎张纲受命去向后秦请求救兵，却被申宣抓住送给刘裕。刘裕命张纲登上楼车高喊无兵来救援，引得城中将士大惊失色。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大军深入，不唯无功，将不能自归，奈何？ （2）抚纳降附，采拔贤俊，华、夷大悦。 14. 在讨伐南燕事件中，刘裕能够一步步走向胜利与他的哪些品质密不可分？请简要概括。 【答案】10. CEG 11. C 12. B 13. (1)我们大军深入险境。不但不能建功立业，还将不能使自己安全返回(全身而退)，怎么办？ (2)抚慰损的投降归附的人，采用选拔贤才俊杰，汉人、夷人都很高兴。 14. ①有主见，有胆识(远见卓识)； ②有卓越的军事才能； ③善于听取部下意见； ④有举贤任能的政治才能。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他们进军不过是占据临朐，或者退兵戍卫广固，一定不会据险要之地、清肃四野防备我们。我敢向你们保证。 “进据临朐”“退守广固”，句式对称，句意相关，中间及后句句末CE处断开； “守险清野”作“能”的宾语，其后G处断开。 故CEG三处需要断句。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解及识记古代文化常识能力。 A.正确。 B.正确。认为。/以之为，把……做成……。句意：朝中商议都认为不可轻举妄动。/用煣的工艺把它制成车轮。 C.“太阳偏向东方，指太阳刚升起”错误，“昃”指太阳偏西。句意：太阳渐渐西移。/入夜才吃晚饭，天不亮就穿衣起床。 D.正确。趁机。/依据。句意：刘裕趁势指挥大军奋力战斗。/我依据越人说的话梦游到越地（的天姥山）。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息和归纳内容要点的能力。 B.“他的前锋孟龙符与刘裕军队交战不敌”错误，原文是“前锋孟龙符与战，破之”，孟龙符是东晋部队的前锋，与公孙五楼展开激战，将他打败，公孙五楼败退而走。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。 (1)“不唯”，不但；“归”，返回；“奈何”，怎么办。 (2)“抚”，抚慰；“附”，归附；“拔”，选拔。 【14题详解】 本题考查学生分析概括人物性格的能力。 结合“吾虑之熟矣，鲜卑贪婪，不知远计，进利虏获，退惜禾苗，谓我孤军远入，不能持久；不过进据临朐，退守广固，必不能守险清野，敢为诸君保之”可知，有主见，有胆识(远见卓识)； 结合“裕以车四千乘为左右翼，方轨徐进，与燕兵战于临朐南……裕筑长围守之，围高三丈，穿堑三重”可知，有卓越的军事才能； 结合“参军胡藩言于裕曰……裕遣藩及咨议参军檀韶、建威将军河内向弥潜师出燕兵之后，攻临朐，声言轻兵自海道至矣。向弥擐甲先登，遂克之”可知，善于听取部下意见； 结合“抚纳降附，采拔贤俊，华、夷大悦”可知，有举贤任能的政治才能。 参考译文： 晋安帝义熙五年三月，刘裕向朝廷上表请求讨伐南燕，朝中商议都认为不可轻举妄动，只有左仆射孟昶、车骑司马谢裕、参军臧熹认为一定能胜利，支持刘裕出征。己巳(十一日)，刘裕从建康出发，率水军从淮水进入泗水。五月，东晋部队到达下邳，把船舰、笨重的军用物资留下，步行前进到琅邪，晋军所路过的地方都修筑起堡垒，留下军队把守。有人对刘裕说：“燕国如果堵塞住大岘山的险要之地，或者坚固城墙(壁垒)，清除郊野的粮食房含，我们大军深入险境，不但不能建功立业，还将不能使自己安全返回(全身而退)，怎么办？”刘裕说：“我已经把这些情况考虑清楚了，鲜卑人生性贪婪，不知道长远打算，进攻的时候只贪求抢夺掳掠，防守的时候又吝惜田中禾苗，他们认为我们孤军深入一定不能长久坚持，他们进军不过是占据临朐，或者退兵戍卫广固，一定不会据险要之地、清肃四野防备我们。我敢向你们保证。”果然刘裕顺利通过大岘山，南燕的军队一直没有出现。 南燕国主慕容超先派遣公孙五楼、贺赖卢以及左将军段晖等人统领步兵、骑兵共五万人屯驻在临朐。听说东晋兵马已进入岘山，便亲自带领步、骑兵共四万人前去迎战，并派公孙五楼率领骑兵开进据守巨蔑水。东晋部队的前锋孟龙符与他展开激战，将他打败，公孙五楼败退而走。刘裕用四千乘军车作为左右的屏障，排成方阵缓缓向前推进，在临朐以南的地方与南燕军队交战，太阳渐渐西移，双方还没有决出胜负。东晋参军胡藩对刘裕说：“南燕倾巢出动与我们作战，临朐城中的守军一定很少，我愿意带领一支出敌不意的部队从小路去夺取这座城池，这是韩信击败赵国的办法。”刘裕于是派遣胡藩以及咨议参军檀韶、建威将军河内人向弥秘密带兵绕到南燕军队的后面，进攻临朐，声称是轻装部队从海路直接赶来增援的。向弥身披铠甲，首先登上城墙，于是攻破该城。慕容超听说后大吃一惊，单人匹马从城中逃出，赶到城南与段晖会合。刘裕趁势指挥大军奋力战斗，南燕军队大败，斩杀了段晖等大将十多人，慕容超逃回广固，晋兵缴获了他的玉玺、车辇以及挂在车后的豹尾。刘裕乘胜追击到广固，丙子(十九日)，又攻克了广固的处城。慕容超聚集众人进入内城据守，刘裕兴筑长墙围困他们，围墙高三丈，挖了三道地沟；抚慰接纳投降归顺的人，采用选拔贤才俊杰，汉人、夷人都很高兴。于是，凭借着齐地储存的粮草，便把长江、淮河的水路军粮运输停止了。慕容超派遣尚书郎张纲向后秦请求救兵，太山太守申宣把他抓住，送给刘裕，刘裕让张纲登上楼车，命令他环绕城池高喊：“刘勃勃把秦军打得大败，没有军队前来相救。”城中的人听到这话没有不大惊失色的。北方的百姓拿着武器、背着粮食归降刘裕的人，每天都有一千多。慕容超请求割让大岘山以南的地区讲和，并愿做东晋的藩臣，刘裕没有答应。晋军的围攻更加猛烈。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送刘司直赴安西 王维 绝域阳关道，胡沙与塞尘。 三春时有雁，万里少行人。 苜蓿随天马，蒲桃逐汉臣。 当令外国惧，不敢觅和亲。 注: 苜蓿（mùxu）：植物名。豆科，一年生或多年生。原产西域各国，汉武帝时，张骞使西域，始从大宛传入。蒲桃：即葡萄。天马：骏马的美称. 15. 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A. 全诗从写景到叙史，又转为抒情，自由灵活，但字里行间始终流淌着对友人的深情 B. “胡沙与塞尘”一句勾勒边塞景象的写法，王维在《使至塞上》中也有使用。 C. 诗歌第三联借用典故，赞颂了汉使将苜蓿和蒲桃（葡萄）带入中原的功绩。 D. 第二联从时空角度加以渲染，二者形成对比，强调突出友人此去路途的寂寞荒凉。 16. 本诗表达了诗人怎样的情感？试结合全诗加以分析。 【答案】15. D 16. （1）对朋友的不舍之情：诗歌首联和颔联融情于景，通过对刘司直所去之地的荒凉环境的描写，表达了对朋友的不舍之情。（2）对友人的劝勉之情：诗歌的颈联和尾联运用典故，意在勉励友人此区当建功业，扬国威。同时也表达了自己效命疆场，安边定国的豪迈感情。 【解析】 【15题详解】 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D项，“二者形成对比”错误，“三春时有雁，万里少行人”意思是整个春天只偶有大雁飞过，万里路上很少见到行人。“时有雁”与“少行人”都强调少，不是对比，形容此处环境荒凉。故选D。 【16题详解】 本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。解答赏析诗词情感类的题目，首先要通读诗词，在了解诗词内容的基础上，可以通过题目、作者、注释、意象特点、抒情的词句、抒情手法等把握作者所要表达的情感。首联通过“绝域”“胡沙与塞尘”等词语写出了安西距离遥远，环境艰苦；颔联“时有雁”“少行人”等词语从时空角度体现环境的荒凉，路途的寂寞，表达了作者对友人的关心与不舍。颈联借用典故，赞颂了汉使将苜蓿和蒲桃（葡萄）带入中原的功绩，鼓励友人当建功立业。尾联直抒胸臆，“当令外国惧”既有对朋友的期望，也表达了自己想要建功立业、戍边安邦的壮志豪情。 【点睛】诗词一般包括六要素：景、物、人、事、理、情。作者的抒情对象一般指景、物、人、事，分析情感时可采用两种思路：一是对（景、物、人）抒发了什么情感，二是因（事）抒发什么情感。 四、名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中“__________，___________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （2）白居易《琵琶行》中“__________，___________”两句，写琵琶女以娴熟技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 （3）李白《蜀道难》中，写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子：“__________，___________。” 【答案】 ①. 无边落木萧萧下 ②. 不尽长江滚滚来 ③. 轻拢慢捻抹复挑 ④. 初为《霓裳》后《六幺》 ⑤. 飞湍瀑流争喧豗 ⑥. 砯崖转石万壑雷 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“萧”“拢”“霓”“幺”“豗”“砯”“壑”等。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 通常是在大年初一的早晨，吃完迎新的饺子，穿着新衣的我们，“扑通”一声，喜滋滋地跪在长辈的膝下，送上比“新年好”更有乡土味儿的问候与祝福。长辈们从衣兜里掏出的几张毛票，塞进我们的小手，他们把所有的念想和憧憬都托付与田里庄稼一般高的晚辈身上。接过那些被汗水浸润的压岁钱，我们 ① 地转手交给父母。等到新学期，这些零碎的压岁钱就成了我们的学费。 不知从什么时候开始，我们个头蹿得和长辈一般高，恍然间就过了收压岁钱的年龄。等到我们 ② ，有了儿女，更感觉时间过得飞快。在鞭炮和礼花声中；在迎来送往的祝福声中，我们也长成了长辈的模样，将一个个满溢着喜气的红包递到孩子们手中，看他们欢乐的笑脸。 时光飞逝， ③ 之中，我们的长辈已经白发苍苍，腰身佝偻。看到他们，我会下意识地蹲下，甚至单膝跪在地上，同样把被春节的喜气洇红的压岁包塞进老人的棉衣口袋。那个带着我们彼此体温的压岁包，好似一枚岁月的邮票，沿着情感的邮路，把所有美好的祝福、饱满的素情，从今年邮送到明年，从一代邮地到另一代手中和心上。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使句子表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中画横线的句子运用了比喻和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】18. ①原封不动 ②成家立业（安家立业） ③不知不觉 19. 示例：长辈们从衣兜里掏出几张毛票，塞进我们的小手，他们把所有的念想和憧憬都寄托在与田里庄稼一般高的晚辈身上。 20. ①“好似一枚岁月的邮票”使用了比喻，把“压岁包”比作“邮票”，形象地写出了“压岁包”是如何传达“祝福”和“亲情”的。 ②“压岁包”“邮送”“祝福”和“亲情”使用了拟人，赋予“压岁包”以人的情感和动作，生动地表达了作者对“压岁包”的深厚感情，使行文活泼有趣。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，根据后文“转手交给父母”可知，所填成语是强调孩子把压岁钱原样交给父母，可填“原封不动”。原封不动：完全是原样，一点也没变动。 ②处，依据后文“有了儿女”，这里可填“成家立业”。成家立业：结婚成家，并在事业上有所作为。 ③处，这里强调时间飞逝，“我们”在无意之中就已白发苍苍，可填“不知不觉”。不知不觉：没有意识到，无意之中。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线句子的语病有： “……毛票，塞进我们的小手”不合逻辑，可将“长辈们从衣兜里掏出的几张毛票”改为“长辈们从衣兜里掏出几张毛票”。 “念想和憧憬”与“托付”搭配不当，可将“托付”改为“寄托”。 “寄托与田里庄稼一般高的晚辈身上”成分残缺，可改为“寄托在与田里庄稼一般高的晚辈身上”。 【20题详解】 本题考查学生赏析修辞手法及其表达效果的能力。 画横线的句子运用了比喻的修辞手法，本体是“压岁包”，喻体是“邮票”，以邮票的传递作用生动形象地写出了“压岁包”传达“祝福”和“亲情”的作用。 画横线的句子还运用了拟人的修辞手法，“邮送”“祝福”和“亲情”赋予“压岁包”人的情态和动作，生动地表达了作者对“压岁包”的深厚感情，使行文活泼形象。 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国空间站首次太空授课有太空转身实验、浮力消失实验、水球光学实验、泡腾片实验等项目。在太空转身实验中，航天员上半身向左转动时，按照角动量守恒的原则， ① 。在浮力消失实验中，乒乓球放到水里以后，不再上浮，而是 ② 。在水球光学实验中，水球变成了两个透镜，外圈成为了一个凸透镜，所以呈现出一个倒立的像，内圈相当于变成了两个凹透镜的组合，（ ）。因此可以在水球中同时看到一正一倒的两个像。在地面环境中，将泡腾片扔进水球里，就能看到气泡上浮，可在中国空间站的失重环境中，因为 ③ ，泡腾片扔进水中产生的气泡不再上浮，而是相互挤压。 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 一个正立的像在这个时候出现了 B. 这个时候又出现了正立的一个像 C. 这个时候又出现了一个正立的像 D. 一个正立的像在这个时候被发现了 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】21. C 22. ①下半身就会向右转 ②停在了水中 ③浮力的消失 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文有“所以呈现出一个倒立的像”，根据句式一致的原则，不能用“一个正立的像”作主语；“正立的一个”多项定语语序排列不当，“一个”应放在“正立”的前面。只有C项符合要求。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 结合语境“按照角动量守恒的原则”，对应上文“在太空转身实验中，航天员上半身向左转动”，第一空处可填“下半身就会向右转”； 结合语境“浮力消失实验”，“而是”表转折，所以当乒乓球放到水里不再上浮后，第二空处可填“停在了水中”； 结合语境“中国空间站的失重”可知，此时浮力消失，所以导致“泡腾片扔进水中产生的气泡不再上浮，而是相互挤压”的原因是浮力的消失，第三空处可填“浮力的消失”。 六、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 曹操对“天下归心”的渴望，让生命在建功立业中绽放光彩；陶渊明“复得返自然”的淡泊，让生命在淳朴的田园生活中回归本真；李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，让生命在自由与抗争中表现出别样的光彩……这些都展现了生命的不同选择。也有许多平凡的人，在平凡的生活与工作的不同选择中，展现了各自生命的多彩。但回望现实，很多人被困在紧张忙碌的生活中，或者身处困顿、遭受挫折，更有甚者被病痛折磨，他们无法对人生作出最佳的选择，乃至放任自流，最终让生命失去了光彩。 作为高一学生的你，对此有何见闻、经历或思考和感悟呢？请结合以上材料内容，为我校文学社组织的以“生命的选择”为主题的征文活动写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料中给出了曹操、陶渊明、李白三个典型人物的不同人生选择。曹操追求“天下归心”，这体现了他在政治上积极进取、渴望建功立业的抱负，他的人生因这种追求而在权力与霸业的构建中绽放光彩；陶渊明选择“复得返自然”，远离尘世喧嚣，回归田园生活，在简单质朴的环境里找到了生命的本真，他的人生因淡泊名利、回归自然而别具一格；李白秉持“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的态度，拒绝向权贵低头，追求自由与抗争，其人生在这种对自由精神的坚守中展现出独特的魅力。这些不同人物的选择虽然各异，但都围绕着“生命的选择”这一核心，且都表明了不同的选择能带来不同的人生呈现方式和价值体现，突出了人生选择的多样性以及选择对人生的重要影响。​​ 从材料看，这则材料涉及两个核心概念：生命和选择。“选择”是指从一群或一组中挑选，它意味着存在某种矛盾对立或者两难的处境，需要在其中作出权衡比较；“生命”首先从生物学概念来看，它是蛋白体的存在形式，故而“生命的选择”就与生命的长短、存活与否密切相关；同时“生命”更指抽象的事物所具有的能够存在下去的性质，它往往与精神内蕴、人格特征、灵魂尊严、价值追寻等密切相关，故而“生命的选择”就不是无关紧要的一些小事或者方法等的挑选，而是必须基于对生命的思考作出权衡。譬如，李白在摧眉折腰和生命的自由尊严之间做出选择。因此，本次作文的重心在于对生命及其意义等作出审慎思考、对人生价值追求等作出比较权衡，写出“生命的选择”的过程、原因或者结果等。 明确写作形式为征文，写作身份为高一学生，这意味着写作视角应基于高一学生的认知水平、生活阅历和思考深度，语言表达和观点阐述应符合这一身份特点。必须围绕“生命的选择”展开，要从材料人物的选择中得到启发，思考自己对人生选择的看法，如人生有哪些不同的选择方向、如何做出正确的人生选择、不同选择对人生轨迹的影响等。​ 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：生命充满选择，不同选择铸就不同人生。接下来从不同角度思考：人生道路有多样性，每个人都有权利和机会依据自身特质做出独特的选择；选择与人生价值实现之间有着紧密联系，正确的选择是实现个人价值的关键一步；在面对外界诸多干扰和诱惑时，坚守内心最初选择的重要意义。最后可以结合高一学生身份思考自己的“生命选择”。 立意： 1.多元选择，绘就多彩人生。 2.于选择处，见人生价值之光。 3.坚守内心选择，奏响生命华章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 巴楚县第一中学2025-2026学年高三年级上学期第一次模拟试卷 语文 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能（AI）作为革命性技术，正深刻改变着新闻生产与传播模式。AI主播、数字记者、文生视频等应用场景不断拓展，对于媒体机构和媒体从业者来说，究竟该拥抱还是抗拒这样的变革呢？ 新闻生产和传播凝结着媒体从业者的智慧与经验，同时也伴随着耗时的机械性工作。如传统新闻文本的校对，编辑需逐字逐句反复检查，颇为费时。引入人工智能审核新闻内容，不仅节省了人力资源，还提升了新闻编校的质量与效率。若无智能化内容审核，媒体机构需要投入更多的编辑力量从事简单烦琐的编校工作；没有AI技术，媒体每天向公众提供的信息量受到许多限制。但是，智能化内容审核只是AI技术在新闻传播实践中初级的应用场景。随着生成式人工智能的快速发展，传媒业的智能化应用场景也在不断增加。比如，文字方面，运用AI搜集新闻报道所需的背景资料，可以自动设计采访提纲，数字记者可以辅助新闻采访，自动化新闻写作被广泛应用到地震新闻、证券新闻等领域；音视频方面，出现了AI数字人播报新闻、自动剪辑新闻节目、借助文生视频程序自动生成画面等形式。 技术是一把双刃剑，在造福人类的同时，必然带来某些消极影响。譬如，AI摄影记者用照相机记录的新闻现场既快捷又逼真，但也容易造成内容的同质化现象。譬如AI主播，虽能不知疲倦地解放深夜新闻节目主播，避免熬夜带来的身体损害，同时也能满足这个时间段收看新闻节目的观众需求，但在正常的时间段应用数字人播报新闻，除了产生一时的“剧场效应”外，究竟是利大于弊还是弊大于利，显然需要引起业界和学界的反思。人工智能的拟人性，让智能程序越来越像人，在把人从烦琐的简单劳动中解放出来的同时，也在消解着人的创造力，助长着人的惰性，久而久之，可能形成“智能依赖”心理，甚至会导致媒体从业者在未来的新闻传播实践中成为“无用阶层”。 因此，传媒业面对AI迭代，应理性审视其本质，思考为什么要应用AI技术以及与新闻传播实践相结合的方式，并权衡其对媒体发展的利弊。 那么，面对AI技术对新闻传播的变革，媒体从业者的专业实践主体地位如何不受到挑战？传媒业在尝试AI主播之类的变革时，是否也应多点忧患意识，对AI技术的应用有所抗拒？媒体机构在积极拥抱AI技术、积极拓展智能化应用场景的同时，也应该保持清醒、谨慎的态度，在技术应用的过程中，应该始终坚持媒体从业者专业实践的自主性。当然，有所抗拒，不是拒绝接纳新技术，而是以不损害媒体从业者的职业尊严和职业荣誉为前提，确保不因为AI技术的广泛应用，削弱媒体从业者的独立思考能力和专业实践能力，降低公众对新闻节目的兴趣。有所抗拒不同于消极的拒绝，而是合理应用AI技术，让所有的媒体机构和媒体从业者树立正确的人工智能应用理念，善于人机协作，满足公众更多、更高的信息消费需求。 把技术应用到需要应用的地方，这是出于应用而应用，而不是为了应用而应用，遵循的是媒体发展的自然法则，也是对媒体介质、媒体从业者和媒体受众的尊重。相反，如果不全面认识AI技术的本质，不理性审视技术应用的目的，这样的技术应用看似在创新媒体的样式，无形中却是浪费有限的财力，造成职业者的闲置现象，这样的技术应用因违背媒体发展规律，导致媒体发展进入误区。 (摘编自刘海明《AI技术驱动下的新闻传播变革》) 材料二： 2025年春节期间，《杭州新闻联播》节目创新使用AI数字人进行新闻播报，节目形态与日常真人播报几乎无异，精准适配英语等多语种内容，唇形同步算法更是让数字人的表现力逼近真实，引发广泛关注。 近年来AI技术发展日新月异，从央视到地方已有多家媒体推出AI主播，零出错、全天候24小时在线等优点，极大提高了生产效率，节约了人力成本。当《杭州新闻联播》AI主播坚守岗位时，真人主播们得以回归家庭，用短视频记录下全国各地的年味。这场AI主播带来的变革，也使得新闻生产的底层逻辑正在重构——机器接管标准化和重复性劳动，人类转向更具创造力和深度的领域。科技的价值，终将回归于“人”。 与此同时，AI主播的上岗也让不少学生直呼“播音生要失业了”。这种呼声折射出了群体的职业焦虑，也展现着这一代新闻人的真实困境。在AI主播的“精准”与“不知疲倦”面前，传统新闻技能的价值是否正在贬值？然而纵观新闻史，从活字印刷到电视直播，每一次技术革命都伴随着岗位迭代，与其陷入焦虑，不如转化为对内的自我问询：如何提高个人专业能力的不可替代性？ 又或许，AI技术对于新闻业的意义，不是替代，而是互相补充。在当前技术条件下，AI主播可以根据文本内容调整语调和语速，却很难让观众从播报中获得情感上的共鸣；技术可以复刻声音与影像，却难以替代新闻人对真相的执着、对弱者的共情、对时代的担当。2008年汶川地震报道中，主播宁远因动情哽咽感动无数观众，获得当年“金话筒奖”，这一场景至今仍被铭记。新闻的温度不在像素中，而在人心间。 站在新一轮行业升级的起点，我们愈发不能忘记新闻行业的本质：新闻不仅是信息传递，更是情感共鸣、价值判断与社会观察的综合体。在技术浪潮中，将AI视为拓展能力和效率的工具，以人文温度和专业深度构建起屹立不倒的核心竞争力，才是人机协作时代的最优解。 （摘编自刘瑞琪《在AI技术浪潮中，新闻业人机何以共生？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 智能化内容审核是AI技术在新闻传播中的初级应用场景，可节省人力资源，提升新闻编校的质量与效率。 B. 随着AI技术在新闻传播中的应用，媒体从业者可能会失去专业实践的主体地位，成为“无用阶层”。 C. 虽然AI主播播报精准，表现力逼真，但无法传递新闻的情感温度，很难让观众从播报中获得情感上的共鸣。 D. AI主播的广泛应用将直接导致传统新闻技能贬值，新闻人应提高个人的专业能力，完全转向技术岗位。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. AI技术在新闻传播中有利有弊，AI主播在深夜新闻节目中应用利大于弊，但在正常时段应用弊大于利。 B. 违背媒体发展规律的技术应用，往往是为了应用而应用，反映了运用者对AI技术本质和应用目的认识不足。 C. AI主播接管重复性劳动，极大提高生产效率，真人主播则转向更具创造力的领域，人机协作，能更好助力新闻事业的发展。 D. 面对精准播报的AI主播的挑战，新闻从业者应该反思如何提高个人的专业能力，而不是陷于职业的焦虑。 3. 下列对两则材料相关内容和论述的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一以设问开篇，全文围绕如何应对人工智能展开论述，层层深入，论证逻辑缜密，增强了文章的说服力。 B. 材料二中2008年汶川地震报道时主播宁远因动情哽咽感动无数观众的事例，证明了新闻的温度在人心间。 C. 两则材料均采用了总分总的论证结构，针对AI技术给新闻传播带来的影响，先提出观点，再分析论证，最后重申观点。 D. 两则材料共同强调的观点是AI技术将完全取代传统新闻从业者的机械性工作，人机协作是新闻业未来的发展方向。 4. 请根据材料一，简要概括AI技术在新闻传播中“双刃剑”效应的具体体现。 5. 新闻从业者在AI时代应如何保持核心竞争力？请结合两则材料谈谈你的看法。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一片洁白 铁凝 一连两年我都没有考上大学。一连两年我都没有找到工作。 妈妈对我说：“瞧你这副迷迷瞪瞪的样儿，趁早去你二姨家住一段。乡村空气好，朝哪儿看都豁豁亮亮。” 一晃几年，我没有去过二姨家。我只知道大表姐、二表姐都已出嫁，平时家里只有二姨、表妹小素和表弟小杰。 二姨一眼就认出了我，她一边让小素给我舀水洗脸，一边自己去忙着烙饼、煎腊肉。 只有小杰不在家。如果我没记错，他该是十七岁了。 原来姨父要退休，小杰可以去顶替。我不由得想到，顶替姨父的应该是小素，她的未婚夫就在城里上班，这不是一举两得吗? “怎么你不去顶替姨父？”我洗完脸，坐在炕沿上问小素。 “我？”小素有些吃惊地抬头看看我，然后淡淡一笑说，“小杰合适。你听，他回来了。” 随着一阵哨声，一个高个儿小伙子出现在我跟前。一绺微黄的头发软软地斜搭在前额上，加上唇边那隐约可见的柔嫩胡须，又叫人觉得称他小伙子还为时过早。可是，他的表情很有自信俨然是一个大人，要干一番大事业的神态。 有些惊奇地招呼了我一声“大表姐”，然后张口就告诉我：他就要去顶替姨父的工作了。 二姨做了一桌丰盛的午饭，亲自把饼卷腊肉塞到我手中。趁二姨起身盛米汤的空儿，我忽然冲小杰使了个眼色，他一下就会意了，伸手从桌子下边接过了我的饼。我又拿起一块，空着卷了起来。 “你不爱吃肉？”小素发现我的举动，问我。 “嗯……我爱吃鱼。”我有些慌乱地信口回答着。 “离这儿五里有条河，热天，人们净去捞鱼，可惜这会儿结了冰。”二姨说着把米汤分盛给我们。 他们问起了我的工作。当大家知道我还在待业时，饭桌上的气氛一下就沉闷起来。小杰吃完饭，把碗一推就往外走…… 小杰回来了，把那个鼓鼓囊囊的塑料袋往我眼前一举。 “啊，鱼！”我嚷道。 小素赶忙把白搪瓷盆往案板上一放。“扑噜”一声，半口袋银色小鱼，连泥带水涌进盆里。小鱼满盆冲撞，叫人眼花缭乱。 “怎么弄的！”二姨追问着。显然，这半盆银色的鱼，也使她激动起来。 “在河里。”小杰故意镇静着。 我心里一阵发热，努力设想着小杰在冰上抓鱼的场面。我注意了一下他的脚，棉鞋湿透了裤腿上也沾满了泥沙。 “快喝碗姜糖水吧。”我说。 “那是妇女们的事。”小杰说完一头扎进东里间换衣服去了。 二姨忙着点火热饭。小素把我拉到西里间说：“不喝拉倒，天生爱逞能。上炕来，咱俩说会儿话。”她说着已跨上炕去，抄起钩针，飞快地钩起白线手套。钩手套，是这里妇女们的副业：从县针织厂领回半成品，加工好以后，五双一沓捆扎整齐，再交回去。加工一沓是两毛五分钱。 小素麻利地钩着手套，工艺并不复杂。找小素要了支钩针，我也钩了起来。小杰进来了，他光脚趿拉着一双球鞋。 “躺柜里那双新棉鞋，你先穿了吧。”小素看着小杰那双冻红的脚，然后扯条被子给小杰把脚盖住。 “我要双皮棉鞋。”小杰盖好脚，把身子往小素眼前挪了挪。 小素愣了一下，停住了钩针。“你买吧，我给你钱。”她说完，打开躺柜，拿出二十块钱塞给了小杰。 小杰接过钱转向我说：“大表姐，明天我就进城买鞋。你给我拿主意，我骑车带你。” 小素告诉我，晚一会儿她也要去，她是去交手套，昨晚赶出了二十沓。 初冬的原野显得沉寂，而公路上是另一番景象：各种车辆你挤我让，显得十分繁忙。 进了城，鞋很快就买好了，我们又去运输公司看了看二姨父，他说这星期回家就把要填的表给小杰带回去，小杰就可以来上班了。小杰一出大门，激动地对我说：“下次你再来，我开车送你进村。”我也激动，激动得都有点嫉妒了。 路过针织厂时，姑娘们正围在小窗口前交手套。我一眼就看见了小素，她正踮着脚尖和窗口里的收购员争执着什么，包袱突然被人从窗口里扔了出来。 “怎么回事？”小杰迎上去问她。声音之大，简直是在怒吼。 小素红着脸说：“人家说有几只不合格，所有的都不让交。” 小杰一把拽过包袱，又挤了上去。 不合格的那几只自然是我手下的产品，我心里十分难过。我们看着小杰在窗口和人家争吵。忽然，我看见小素那包袱空了，包袱皮儿从窗口飘了起来。小杰一手攥着那几只不合格的手套，一手攥着包袱皮儿的一角，跑出人群，像举着一面胜利的旗帜。 “到底是你，到底是你呵。”小素感激而又骄傲地望着他说。 一路上，小杰把车子骑得很稳、很慢。他脸色格外严肃，四周原野也变得分外寂静。是小杰在思索，还是大地在思索? 回到家里，二姨交给我一封信，是妈妈托人捎来的，说是工作有眉目了，叫我立刻回去。我匆匆忙忙离开了二姨家。谁知妈妈说的那个“眉目”，原来是约了几个人搭伙蘸糖葫芦。单调难熬地捅窟窿，穿串儿，蘸糖……春节前夕，我扔下工作，又走了。 一场大雪刚过，原野被白雪遮盖得严严实实，汽车好不容易才开进了运输公司。我下了车就去找小杰。 “哪个小杰?”一个围着炉子抽烟的中年人问我。 “李小杰呀，李家佐的。”我说。 “小杰没来。” “没来?”我吃惊了，“那小素呢？小杰的姐姐。” “小素也没来。名额空着，没人来接。” “那小杰他……” “当厂长啦。” “厂长?” “一点不假。”中年人冲我点头微笑，“经县上批准，开了个织手套的小工厂。一个厂长，一个工人，工人就是小素。”我还是没有转过弯来，也许是为小杰没来接班而遗憾吧。 我走上了通往李家佐的公路，白雪在脚下咯吱咯吱地响着，那声音仿佛不是我踩出来的，是小杰，是一位穿皮棉鞋的年轻厂长踩出来的，我是没有这种力量的。在这种声音伴随下，我眼前总是闪现着那天交手套回来，小杰那张沉思的脸。 一辆拖拉机过来了，司机的白手套在我眼前一晃；一辆自行车过来了，骑车人的白手套在我眼前一晃。也许那些农民几代连鞋袜都穿不上，现在却也戴起了白手套。啊，白的原野，白的手套，一片洁白。 二姨的院子已经隐约可辨了…… 1981年7月（有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 当二姨一家得知“我”还没有找到工作的时候，饭桌上出现沉闷的气氛，表现了大家对“我”的担忧和看不起。 B. “我”把卷着腊肉的饼递给小杰，并不是不爱吃肉；小杰对“我”喜欢吃鱼的借口信以为真，竟然破冰去抓鱼。 C. 小杰说喝姜糖水“是妇女们的事”，可见他以男子汉自居；小素批评他“天生爱逞能”，可见小杰爱逞能而不务实。 D. 小杰在帮小素交手套后脸色严肃，若有所思，“是小杰在思索，还是大地在思索？”表明他在思考国家的命运。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 面对“我”关于顶替的疑问，小素“有些吃惊”“淡淡一笑”，这样的神态描写表现了小素为自己考虑得少，没有把此事放在心上。 B. 小说对小杰头发和胡须的描写，交代了他的年纪，突出了他的年轻，这与他自信的表情相互对照，“我”感觉小杰很像是一个大人。 C. 小说交代“加工一沓是两毛五分钱”，写小素一晚上能赶出二十沓手套的本领，表明她很能干，为下文她当工人做了铺垫。 D. 小说通过“我”与一个围着炉子抽烟的中年人的对话交代了小杰办厂的事，通过直接叙写和伏笔暗示交代了他办厂的原因。 8. 请结合小说内容，概括小杰的人物形象特点，并简要分析。 9. “我”在小说中有什么作用?请结合文本简要分析。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋安帝义熙五年三月，刘裕抗表伐南燕，朝议皆以为不可，惟左仆射孟昶、车骑司马谢裕、参军臧熹以为必克，劝裕行。己巳，刘裕发建康，帅舟师自淮入泗。五月，至下邳，留船舰、辎重，步进至琅邪，所过皆筑城，留兵守之。或谓裕曰：“燕人若塞大岘之险，或坚壁清野，大军深入，不唯无功，将不能自归，奈何？”裕曰：“吾虑之熟矣，鲜卑贪婪，不知远计，进利虏获，退惜禾苗，谓我孤军远入，不能持久；不过进据临朐退守广固必不能守险清野敢为诸君保之。”果刘裕过大岘，燕兵不出。 南燕主慕容超先遣公孙五楼、贺赖卢及左将军段晖等，将步骑五万屯临朐。闻晋兵入岘，自将步骑四万往就之，使五楼帅骑进据巨蔑水。前锋孟龙符与战，破之，五楼退走。裕以车四千乘为左右翼，方轨徐进，与燕兵战于临朐南，日向昃，胜负犹未决。参军胡藩言于裕曰：“燕悉兵出战，临朐城中留守必寡，愿以奇兵从间道取其城，此韩信所以破赵也。”裕遣藩及咨议参军檀韶、建威将军河内向弥潜师出燕兵之后，攻临朐，声言轻兵自海道至矣。向弥擐甲先登，遂克之。超大惊，单骑就段晖于城南。裕因纵兵奋击，燕众大败，斩段晖等大将十余人，超遁还广固，获其玉玺、辇及豹尾。裕乘胜逐北至广固，丙子，克其大城。超收众入保小城。裕筑长围守之，围高三丈，穿堑三重；抚纳降附，采拔贤俊，华、夷大悦。于是因齐地粮储，悉停江、淮遭运。超遣尚书郎张纲乞师于秦，太山太守申宣执之，送于裕。裕升纲于楼车，使周城呼曰：“刘勃勃大破秦军，无兵相救。”城中莫不失色。北方之民执兵负粮归裕者，日以千数。超请割大岘以南地为藩臣，裕不许。围城益急。 （节选自《资治通鉴·晋纪三十七》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不过A进据B临朐C退守D广固E必不能守险F清野G敢为诸君保之。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 义熙五年，古代的年号纪年法。此外，还有干支纪年法、王公年次纪年法等。 B. 以为，文中指认为，与《劝学》中“𫐓以为轮”的“以为”词义并不相同。 C. 昃，太阳偏向东方，指太阳刚升起，与成语“昃食宵衣”的“昃”意思相同。 D. 因，指趁机，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”词义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘裕力排众议讨伐南燕，有人担心他此次大军深入会一败涂地，但刘裕认为鲜卑人贪婪，不知道长远打算，不会占据险要之地来抵抗。 B. 南燕国主慕容超听说东晋兵马已经进入岘山，便亲自带兵前去迎战，他的前锋孟龙符与刘裕军队交战不敌，公孙五楼也落荒而逃。 C. 刘裕听从参军胡藩的进言并委派胡藩等人率兵偷偷绕到南燕军队的后面，进攻临朐，声称是从海路直接赶来增援的。 D. 南燕尚书郎张纲受命去向后秦请求救兵，却被申宣抓住送给刘裕。刘裕命张纲登上楼车高喊无兵来救援，引得城中将士大惊失色。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大军深入，不唯无功，将不能自归，奈何？ （2）抚纳降附，采拔贤俊，华、夷大悦。 14. 在讨伐南燕事件中，刘裕能够一步步走向胜利与他的哪些品质密不可分？请简要概括。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送刘司直赴安西 王维 绝域阳关道，胡沙与塞尘。 三春时有雁，万里少行人。 苜蓿随天马，蒲桃逐汉臣。 当令外国惧，不敢觅和亲。 注: 苜蓿（mùxu）：植物名。豆科，一年生或多年生。原产西域各国，汉武帝时，张骞使西域，始从大宛传入。蒲桃：即葡萄。天马：骏马的美称. 15. 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A. 全诗从写景到叙史，又转为抒情，自由灵活，但字里行间始终流淌着对友人的深情 B. “胡沙与塞尘”一句勾勒边塞景象的写法，王维在《使至塞上》中也有使用。 C. 诗歌第三联借用典故，赞颂了汉使将苜蓿和蒲桃（葡萄）带入中原的功绩。 D. 第二联从时空角度加以渲染，二者形成对比，强调突出友人此去路途的寂寞荒凉。 16. 本诗表达了诗人怎样的情感？试结合全诗加以分析。 四、名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中“__________，___________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （2）白居易《琵琶行》中“__________，___________”两句，写琵琶女以娴熟技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 （3）李白《蜀道难》中，写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子：“__________，___________。” 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 通常是在大年初一的早晨，吃完迎新的饺子，穿着新衣的我们，“扑通”一声，喜滋滋地跪在长辈的膝下，送上比“新年好”更有乡土味儿的问候与祝福。长辈们从衣兜里掏出的几张毛票，塞进我们的小手，他们把所有的念想和憧憬都托付与田里庄稼一般高的晚辈身上。接过那些被汗水浸润的压岁钱，我们 ① 地转手交给父母。等到新学期，这些零碎的压岁钱就成了我们的学费。 不知从什么时候开始，我们个头蹿得和长辈一般高，恍然间就过了收压岁钱的年龄。等到我们 ② ，有了儿女，更感觉时间过得飞快。在鞭炮和礼花声中；在迎来送往的祝福声中，我们也长成了长辈的模样，将一个个满溢着喜气的红包递到孩子们手中，看他们欢乐的笑脸。 时光飞逝， ③ 之中，我们的长辈已经白发苍苍，腰身佝偻。看到他们，我会下意识地蹲下，甚至单膝跪在地上，同样把被春节的喜气洇红的压岁包塞进老人的棉衣口袋。那个带着我们彼此体温的压岁包，好似一枚岁月的邮票，沿着情感的邮路，把所有美好的祝福、饱满的素情，从今年邮送到明年，从一代邮地到另一代手中和心上。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使句子表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文中画横线的句子运用了比喻和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国空间站首次太空授课有太空转身实验、浮力消失实验、水球光学实验、泡腾片实验等项目。在太空转身实验中，航天员上半身向左转动时，按照角动量守恒的原则， ① 。在浮力消失实验中，乒乓球放到水里以后，不再上浮，而是 ② 。在水球光学实验中，水球变成了两个透镜，外圈成为了一个凸透镜，所以呈现出一个倒立的像，内圈相当于变成了两个凹透镜的组合，（ ）。因此可以在水球中同时看到一正一倒的两个像。在地面环境中，将泡腾片扔进水球里，就能看到气泡上浮，可在中国空间站的失重环境中，因为 ③ ，泡腾片扔进水中产生的气泡不再上浮，而是相互挤压。 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 一个正立的像在这个时候出现了 B. 这个时候又出现了正立的一个像 C. 这个时候又出现了一个正立的像 D. 一个正立的像在这个时候被发现了 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 六、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 曹操对“天下归心”的渴望，让生命在建功立业中绽放光彩；陶渊明“复得返自然”的淡泊，让生命在淳朴的田园生活中回归本真；李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，让生命在自由与抗争中表现出别样的光彩……这些都展现了生命的不同选择。也有许多平凡的人，在平凡的生活与工作的不同选择中，展现了各自生命的多彩。但回望现实，很多人被困在紧张忙碌的生活中，或者身处困顿、遭受挫折，更有甚者被病痛折磨，他们无法对人生作出最佳的选择，乃至放任自流，最终让生命失去了光彩。 作为高一学生的你，对此有何见闻、经历或思考和感悟呢？请结合以上材料内容，为我校文学社组织的以“生命的选择”为主题的征文活动写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $