1.1 《沁园春· 长沙》分层作业 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 分层设计清晰，从基础积累到综合应用，覆盖语言运用、思维能力与文化自信，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语理解等单一知识点|以选择题为主，如字音辨析题夯实语言基础，培养规范运用能力| |提升层|修辞手法、词的文学常识、名句默写等综合应用|结合文本情境，如名句默写题关联文化意象，增强文化自信| |综合层|语言表达修改、仿写、诗词对比阅读等跨文本能力|通过对比阅读题（如《沁园春》两首词结构分析），提升逻辑思维与审美创造能力|

第1课《沁园春・长沙》分层作业 1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng） 挥斥方遒（qiú）​ B. 橘子洲（jú） 寥廓（liào） 苍茫（cāng） 浪遏飞舟（è）​ C. 岁月稠（cóu） 中流（zhōng） 惆怅（chàng） 百侣曾游（lǚ）​ D. 遒劲（jìn） 漫江（màn） 霜天（shuāng） 万户侯（hóu） 【答案】A 【解析】B项“寥廓”的“寥”应读“liáo”；C项“岁月稠”的“稠”应读“chóu”；D项“遒劲”的“劲”应读“jìng”（此处指强劲有力，读jìng）。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 层林尽染 满江碧透 B. 百柯争流 鹰击长空 C. 风华正茂 书生意气 D. 指点江山 激扬文子 【答案】C 【解析】A 项 “满江碧透” 应为 “漫江碧透”；B 项 “百柯争流” 应为 “百舸争流”；D 项 “激扬文子” 应为 “激扬文字”。 3.下列各项中，加点字词理解有误的一项是（   ） A．漫江碧透，百舸争流 “漫江”指满江；“碧透”指江水清澈、碧绿。 B．书生意气，挥斥方遒 “挥斥”指放纵；“方”指非常；“遒”指强劲有力。 C．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 “激扬”指激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明；“粪土”指视……为粪土，表鄙视。 D.万类霜天竞自由 “万类”泛指自然界的一切生物。 【答案】B 【解析】方：正。句意：同学们意气奔放，正强劲有力。 4.下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ） A. 看万山红遍，层林尽染 B. 鹰击长空，鱼翔浅底 C. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 D. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 【答案】D 【解析】A、B 项运用了对偶的修辞手法；C 项运用了设问的修辞手法。 5.关于词的相关知识，下列表述有误的一项是（ ）​ A. 词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。​ B. 词最初称为 “曲词” 或者 “曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。​ C. 词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。《沁园春・长沙》中，“沁园春” 是词题，“长沙” 是词牌。​ D. 一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58 字以内为小令，59 到 90 字为中调，91 字以上为长调。 【答案】C 【解析】《沁园春・长沙》中，“沁园春” 是词牌，“长沙” 是词题。词牌规定词的格式，词题概括词的内容。 6．下列对《沁园春·长沙》内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A．本词运用了许多富有表现力的词。“尽”写树色之浓，“争”写行船之奋，“透”写江水之清，“层”写树林之茂。 B．上阕以“看”和“怅”为线索。“看”总领七句，描绘了一幅湘江秋景图；“怅”此处意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅。 C．词的下阕重在抒情。以“忆”和“恰”为线索。由“忆”追忆往事，“恰”引领七句，突现了“竞自由”的青年革命家的风貌。 D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”刻画了一批奋发有为、激流勇进的知识青年的形角，回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 【答案】B 【解析】本题考查学生对课文有关内容的理解和分析的能力。 B.“‘怅’此处意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅”错误，“怅”在此处意为失意，表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。故选B。 7.名句默写 ①词中化用王实甫《西厢记》“晓来谁染霜林醉”的意境，描绘远望之景，展现枫林如火的句子是“ ， ”。 ②《沁园春・长沙》写景角度丰富多样，远近高低各不同。其中，静中有动、展现出生气勃勃场面的句子是“ ， ”。 ③在《沁园春・长沙》中，引起诗人对往昔不平凡生活回忆的过渡句是 “ ， ”。 ①看万山红遍，层林尽染 ②漫江碧透，百舸争流 ③携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 【解析】本题考查对词中重点句子的默写，注意不要写错别字。 1.下面文段有三处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①《沁园春·长沙》为我们描绘了一幅有着强烈动感、浓烈色彩的立体秋景图。②其意象亮丽，意境壮阔。③从作者笔下，自古寂寥的秋富有动感，昂扬着顽强的生命力。④视野开阔，所选取的景物或广博或雄峻。⑤以上阕“看”字总领的几句为例,⑥入词的意象有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼；⑦从景物的状态看，有静态的火红的树林，有动态的“百舸”的“争流”。⑧作者从远望到近观，从仰视到俯瞰,真正做到了“笼天地于形内，挫万物于笔端”。 【答案】（1）③在作者笔下 （2）④作者视野开阔 （3）⑦ 有动态的“争流”的“百舸” 2.请仿照下面的句子，再写一句话。要求引用毛泽东的诗词。 诗词，如一束空谷幽兰，沁人心脾；诗词，如一声冲霄清吟，豪迈坦荡。“采菊东篱下，悠然见南山”让我仿佛看到了陶渊明的超然境界。 【答案】诗词，如一派北国风光，分外妖娆；诗词，如一代风流人物，感情奔放。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”让我仿佛看到了毛泽东的英雄气概和壮志豪情。 【解析】本题考查句式仿写能力。 此题应注意内容和形式两方面的要求：内容上要引用毛泽东和诗句，后面的概括和前面的诗句的内涵应该相对应；形式上要注意运用“诗词，如……，……；诗词，如……，……。（毛主席诗句）让我仿佛看到了毛泽东的……”的句式格式。 3.以 “《沁园春・长沙》中的秋景”为主题，写一段200字左右的赏析文字，要求运用至少一种修辞手法。 【答案】《沁园春・长沙》中的秋景是一幅流动的油画。“万山红遍” 如燃烧的火焰，铺展成天地间的红毯；“漫江碧透” 似无瑕的翡翠，倒映着长空的湛蓝。雄鹰如利剑划破苍穹，游鱼若精灵穿梭水底，万物在霜天里奔赴一场生命的盛宴。这秋景不似古人笔下的萧瑟，反倒像一首激昂的乐章，每一片红叶、每一朵浪花，都在吟唱着青春与力量的赞歌。（运用比喻、拟人修辞，符合字数要求） 一、阅读I 沁园春・长沙​ 毛泽东​ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？​ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？​ 沁园春・雪​ 毛泽东​ 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。​ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。​ （1）这两首词在结构上有何相似之处？请简要分析。​ 【答案】两首词均采用 “上阕写景、下阕抒情” 的结构。《沁园春・长沙》上阕绘湘江秋景，下阕忆往昔抒壮志；《沁园春・雪》上阕写北国雪景，下阕评历史论今朝。写景时均由远及近、由景及情，抒情部分均结合回忆或议论，层次清晰，逻辑连贯。 （2）两首词都表达了作者的豪情壮志，但在情感表达上又有一些不同，请结合文本简要概括。​ 【答案】《沁园春・长沙》侧重通过回忆青年岁月，抒发革命初期的激情与担当，情感更偏昂扬热烈；《沁园春・雪》则通过评点历史英雄，展现对时代使命的自信与豪迈，情感更显雄浑壮阔，带有历史的厚重感。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1.下列对诗的内容理解不正确的一项是（ ） A. 首句写诗人虽日日思归，却没有准确归期，无可奈何之情跃然纸上。 B. 第二句写想象景象，把已跃然纸上的愁苦交织于幻想中连绵的夜雨、涨满的秋池。 C. 第三、四句超越时空，把当前的时间推移到未来，让未来的欢聚反衬出今夜的愁苦。 D. 全诗“期”字和“巴山夜雨”几个字重复出现，造成回环往复的意境，抒发了诗人羁旅他乡时思君的深情。 答案：B。解析：A项，首句“君问归期未有期”，确实体现了诗人思归却不知归期的无奈，该项理解正确。B项，第二句“巴山夜雨涨秋池”是眼前实景，并非想象景象，该项理解错误。C项，第三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，由当前推至未来，用未来欢聚反衬今夜愁苦，理解正确。D项，“期”和“巴山夜雨”的重复出现，营造回环意境，抒发思君深情，理解正确。 2.请赏析诗中“涨”字的妙处。 ①“涨”字本义为水位上涨，在诗中既指巴山秋雨连绵、秋池积水上涨的实景，又暗指诗人愁绪不断滋长的情感； ②生动描摹出巴山夜雨淅沥、池水漫溢、连绵不绝的凄清雨夜实景画面； ③渲染出雨夜凄冷萧瑟、孤寂绵长的羁旅意境，氛围沉郁悠远； ④运用化无形为有形、情景交融的手法，将抽象的乡愁转化为具象上涨的池水； ⑤一字双关，将无尽乡愁具象化，用词凝练、意蕴深沉，极具情感张力。 ⑥含蓄烘托出诗人归期无望、漂泊异乡、思念亲人的绵长愁苦； 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此时诗人刚刚在四川草堂定居，结束了此前长期奔波流离的生活。 这首诗营造了一种怎样的意境? 答案示例:春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地街泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净絢丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 二、阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成1～4题。                修学储能的师范生时代    ①湖南第一师范对毛泽东的成长无疑产生了十分巨大的影响。在这里，毛泽东度过了他修学储能的师范生时代。   ②青年人求学，大多喜欢谈立志。毛泽东认为， 离开真理来谈立志，只是对前人中有成就者的简单模仿。真正的立志，首先是寻找真理。1915年9 月，在给好朋友萧子升的信中，他提出“为人之学” “为国人之学” “为世界人之学”等。看来，心系社会， 苦学砺志，是这位师范生当时最基本的自我设计。    ③在一师，对他影响最大的老师，是教伦理学的杨昌济。杨昌济，长沙板仓人，1903年留学日本，六年学成后又赴英国修学三年，然后游历德国、瑞士。 归国后，数次辞谢做官而从学，把教书育人看作自己的天职。他在一师讲修身课时，要求学生“高尚其理想”，鼓励他们要“奋斗” “有朝气”“有独立心”，能“立定脚跟”，而办事又要“精细”“小不谨， 大事败矣”。对学问，他认为要“贯通今古，融合中西”，自己要有分析的批判的精神。毛泽东很喜欢杨昌济的课，还时常去他的家里讨论问题。他自称:“近年来有所寸进，于书本得者少，于质疑问难得者多。”除杨昌济外，毛泽东还常到徐特立、黎錦熙、方维夏等老师那里去求学解疑。这在黎錦熙 1915年的日记中有多处记载，所谈内容有“读书方法”“在校研究科学之术”，也有“改造社会事”。    ④在学校的课程中，毛泽东把重点放在修身、哲学、国文、历史和地理等几门上，对数学、图画不花很多精力。他给朋友的信中说:“从前拿错主意，为学无头绪……于是决定为学之道，先博而后约，先中而后西，先普通而后专门。”他每天总是在天色微明时就起身，晚上熄灯后还借外面一点微弱的灯光苦读，从不肯浪费半点时间，而且持之以恒。从先秦诸子到本省的县志，他都认真地研读。他在给好友萧子升的信中开列了 77种古代经、史、子、集的著作，说“苟有志于学问，此实为必读而不可缺”。   ⑤作为湖南人，毛泽东这个时期对中国传统文化的吸收和选择，深受湘学士风的影响。湖南历来注重兴办书院，许多著名学者曾在岳麓和城南等书院讲过学。学子们历代相传，不断阐发，到了晚清，形成以推崇性理哲学，强调经世致用，主张躬行实践为基本特征的湘学士风。在这种风气熏陶下，湖南学人大多关心世事，热衷于投身政治活动，涌现了一大批有影响的政治家、军事家、思想家和革命家， 从而使湖南成为近代以来最有朝气的省份之一。 年轻的毛泽东，自然受到这一浓厚的文化土壤的强烈感染。湖南一师规定的《教养学生之要旨》里，专列一条:国民教育趋重实际，宜使学生明现今之大事，察社会之情状。毛泽东在《讲堂录》里记下“学重在行事”“闭门求学，其学无用，欲从天下国家万事万物而学之”。    ⑥耳濡目染，手写心记，强化了毛泽东对社会实际的重要性的认识。他常对同学们讲，不仅要读 “有字之书”，还要读“无字之书”。这无字之书，就是实际的社会。1917年暑期，他邀了当时已从一师毕业，在楚怡小学教书的萧子升，各带一把雨伞、一个挎包，装着简单的换洗衣服和文房四宝，外出“游学”。毛泽东他们没带分文，历时一个多月，走了九百多里路，游历了长沙、宁乡、安化、益阳、沅江五个县的不少乡镇。途中，结交了农民、船工、财主、县长、老翰林、劝学所所长、寺庙方丈各色人等，写了许多笔记。第二年春天，他和蔡和森沿洞庭湖南岸和东岸，经湘阴、岳阳、平江、浏阳几县游历了半个多月。这样的“游学”，毛泽东在校期间还进行过几次。他日后养成的调查研究作风，从这里已可看出些端倪。    ⑦中国社会这时正处在剧烈的动荡中。在一师期间，毛泽东总共花了 160块钱左右，大约有三分之一用在订阅报刊上面。和同学们谈起时事，他总是有条有理，了如指掌，并且往往充满着激情。于是就有了“时事通”的外号。这更加深了他强烈的社会责任感。    ⑧1918年，毛泽东从一师毕业，结束了五年半修学半储能的师范生时代。此时的中国，一场急风暴雨就要来临。 （节选自逄先知、金冲及主编的《毛泽东传》，有删改） 1.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是( )（3分） A.毛泽东也看重立志，但他反对对前人中有成就者进行简单的模仿，他认为，应当首先寻找真理， 并将其与社会需求相联系。 B.毛泽东非常重视中国传统文化经典的阅读学习，所以他要求好友萧子升阅读古代经、史、 子、 集著作，并开列了推荐书目77种。 C.强调经世致用、主张躬行实践是湘学士风的全部特征，这一风气催生了一大批有影响的政治家、 军事家、思想家和革命家。毛泽东自然也受到了深刻的影响。 D.毛泽东在校期间分别与萧子升和蔡和森进行过“游学”，这两次“游学”经历养成了他注重调 查研究的作风。 【答案】A 【解析】B项，原文信息是“他在给好友萧子升的信中开列了 77种古代经、史、子、集的著作”，并无“要求”意味。C项，遗漏了“推崇性理哲学”的信息。D项，与“调査研究作风”相关的“游学”不只是“两次”，而且并没有立刻“养成”调査研究作风，文中说的是“日后养成的调査研究作风”。 2.从③、④两段看，毛泽东在一师期间是如何对待学习的？请结合原文概括回答。（4分）） 【答案】①有批判精神，喜欢质疑问难。②学习重点明确，主次分明。 ③懂得为学之道，能处理好博与约、中与西、普通与专门的关系。 ④惜时苦读，持之以恒。⑤认真研读中国传统文化典籍，打下扎实的学问根基。 3.长沙—师五年的师范生生涯，为毛泽东后来投身社会革命储备了哪些能量？请结合全文，谈谈你的理解。（6分） 【答案】①立下了正确的人生志向:心系社会，探求真理。 ②打下了深厚的学问基础:广博学习，注重方法。 ③形成了重视社会实际的思想方法:关心世事，经世致用。 ④初步养成了调査研究的作风（或获得了社会活动的初步经验）:几番游学，深入生活。 ⑤培养了关心时事的社会责任感:订阅书报，风云在胸。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $