3.1《认识声现象》学科素养同步分层练习 （基础版）-2026-2027学年教科版物理八年级上学期

 

3.1《认识声现象》学科素养同步分层练习设计（基础版）

一、选择题

1．一艘快艇在平静的湖面上启动并向岸边驶去，水中的鱼能听到马达声，附近空中飞翔的鸟、岸边散步的人也能听到。若三者与快艇的距离都相等，则最先听到快艇的马达声的是（　　）

A．鸟 B．鱼

C．人 D．鱼、鸟和人同时听到

2．北宋时期的沈括在他的著作《梦溪笔谈》中记载：士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声。下列有关声音的描述正确的是（　　）

A．声音是由物体振动产生的

B．只有牛皮制成的箭筒可以传播声音

C．声音可以在真空中传播

D．声音在真空中传播的速度是340m/s

3．如图是学生吹竖笛时的情境，当优美笛声响起时，笛声的发声物体是（　　）

A．嘴唇 B．声带

C．笛子 D．笛子内的空气柱

4．关于声音的产生和传播，下列说法正确的是（　　）

A．声音可以在真空中传播

B．一切正在发声的物体都在振动

C．只要物体振动，我们就一定能听到声音

D．声音在不同介质中的传播速度相同

5．关于声现象，下列说法正确的是（　　）

A．不同的乐器发声时，发声体不一定在振动

B．声音在不同介质中的传播速度相同

C．声音在固体中传播的速度一般比气体中快

D．声音在传播过程中遇到障碍物便停止传播

6．下列关于声的实验现象中说法错误的是（　　）

A．图甲，拨动张紧的橡皮筋，看到橡皮筋上下弹跳，并能听到声音，说明发声的物体在振动

B．图乙，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明声音可以在空气中传播

C．图丙，用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声音，但看不到桌子的振动，说明声音不由物体的振动产生

D．如图丁，逐渐抽出真空罩内的空气，闹钟的铃声逐渐减小，可推理得出声音不能在真空中传播

二、多选题

7．下列关于声现象的说法中，不正确的是（　　） 

A．我们听到的上课铃声是由铃的振动产生的

B．太空行走的宇航员之间可以直接对话

C．噪声监测装置可以防止噪声的产生

D．工人师傅们通过听机器产生的次声波来判断其工作状况

8．为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象，你认为能说明声音产生条件的实验现象是哪些（　　）

A．放在钟置内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小

B．使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花

C．在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖下迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线

D．把两个圆纸盒用棉线做成一个“土电话"可以实现10m内的对话

9．下列事例中，属于探究物体振动发声的是（　　）

A．拍手时，鱼缸里的鱼儿会受到惊吓

B．往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动

C．放在玻璃罩里发声的音乐芯片，随空气的抽出声音变小

D．把敲响的音叉接触水面时，溅起水花

10． 老师将正在发声的蜂鸣器放入一个大注射器里，堵住注射口后向外拉动活塞（如图）。在拉动活塞的过程中，同学们听到蜂鸣器的声音越来越弱，最后听不到了。这一实验现象验证了以下事实当中的（　　）

A．真空不能传声

B．固体可以传声

C．气体可以传声

D．声音在固体中比在空气中传播速度大

三、填空题

11．如图所示，将正在响铃的闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内，听到的声音是闹铃　     　产生的。用抽气机抽气，听到的铃声越来越小，由此推测，声音不能在　     　中传播。

12．声音是由物体　     　而产生，声音的传播需要介质，真空　     　（选填“能”或“不能”）传声。

四、实验探究题

13．在探究声音的产生于传播时，小明和小华一起做了下面的实验：

（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球跳起来了，它说明了声音是由物体的　           　 产生的。此探究中悬挂着的乒乓球的作用