《口语交际：指定班级公约》 《语文园地一》 同步练习-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 小学语文新授课同步练，分层覆盖口语交际、阅读迁移、词句运用及积累，梯度从基础实践到综合情境应用，强化语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|一词多义、成语归类|直接应用知识点，如用“温和”写不同意思句子，成语按感情色彩分类，夯实语言基础| |提升层|阅读迁移、写法分析|理解与迁移，如《苔》思想感情解读、对比手法妙处分析，培养逻辑思维与审美能力| |综合层|口语交际实践|情境应用，如设计公约宣传语、礼貌提醒违反公约同学，提升语言运用与文化自信|

《口语交际：制定班级公约》及《语文园地一》综合练习 第一部分：口语交际——制定班级公约 1. 实践运用： 假设你是班级的“公约宣传员”，需要设计一份简短的宣传语，号召大家遵守公约。请你写下来。 2. 情景模拟： 如果发现有同学违反了班级公约，你会如何提醒他？请写出你的提醒语，注意语气礼貌、态度诚恳。 第二部分：梳理与交流——万物皆有言 3. 阅读迁移： 阅读下面这首短诗，回答问题。 《苔》 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 ——[清] 袁枚 (1) 诗人借助“苔花”这一具体事物，表达了怎样的思想感情？ (2) 这种写法与我们学过的《落花生》有什么相似之处？请简要说明。 第三部分：词句段运用——语言的魔术师 4. 一词多义： 例句A：让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（意思：开发、开垦） 例句B：人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（意思：创立、开拓新领域） 请仿照例句，用“温和”写两个意思不同的句子： (1) （形容气候不冷不热）：_____________________________________ (2) （形容性格/态度不严厉、不粗暴）：_____________________________________ 5. 体会写法之妙： 读下面的句子，说说它们在描写事物的方法上有什么相似之处，这样写有什么好处。 （1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 （2）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身……蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址…… 我的发现： 这两个句子都运用了__________的手法。 这样写的好处是： ______________________________________________ 第四部分：日积月累——成语大闯关 6.成语归类： 请将下列成语按照感情色彩分类（填序号）。 A. 卧虎藏龙 B. 鼠目寸光 C. 龙马精神 D. 狼心狗肺 E. 如虎添翼 F. 狼狈为奸 G. 鹤立鸡群 H. 呆若木鸡 褒义词（含赞赏、喜爱之情）： ____________________ 贬义词（含批评、厌恶之情）： ____________________ 中性词（客观描述状态）： ____________________ 7.语境运用： 选词填空（从语文园地一日积月累的成语中选择）。 (1) 这位老教授虽然衣着朴素，但在学术界的地位极高，真是____________。 (2) 敌人想利用地形优势伏击我们，没想到这里早已____________，埋伏着解放军的精锐部队。 (3) 这两个人臭味相投，经常在一起____________，干尽了坏事。 参考答案 第一部分：口语交际 1. 示例：公约记心中，班级更温馨；遵守小规则，成就大集体！ 2. 示例：XX同学，你好呀！咱们班的公约里规定“上课要认真听讲”，刚才你好像有点走神啦~我们一起遵守公约，才能让课堂更高效，你觉得呢？（语气礼貌，指出问题+说明公约意义，态度诚恳即可） 第二部分：梳理与交流 3. (1) 诗人借苔花虽然微小、生长在阴暗处，却依然像牡丹一样热烈绽放，表达了即使身处逆境、身份平凡，也要拥有自尊自信、积极向上的人生态度。 (2) 相似之处在于都运用了借物喻人（或托物言志）的手法。《落花生》借花生朴实无华、默默奉献的特点告诉我们做人的道理；《苔》借苔花的绽放表达自强不息的精神。 第三部分：词句段运用 4. (1) 昆明的气候四季温和，非常适合居住。（形容气候） (2) 李老师说话总是很温和，从来不对学生发脾气。（形容性格） 5. 我的发现： 对比（或衬托）。 好处： 通过将花生与桃子、石榴、苹果对比，将蟋蟀与其他昆虫对比，更加鲜明地突出了花生默默无闻、朴实无华的品格，以及蟋蟀不肯随遇而安、慎重选址的特点，给读者留下深刻的印象。 第四部分：日积月累 6. 褒义词： A、C、E、G 贬义词： B、D、F 中性词： H （注：“呆若木鸡”原指修养高深，现多形容因恐惧或惊讶而发愣的样子，通常归为中性或略带贬义，小学阶段可视情况归为中性或贬义，此处归为中性描述状态较为稳妥；“虾兵蟹将”“黔驴技穷”“狡兔三窟”“抱头鼠窜”均为贬义） 7. (1) 鹤立鸡群 (2) 卧虎藏龙 (3) 狼狈为奸 学科网（北京）股份有限公司 $