4、珍珠鸟 同步练习-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 《珍珠鸟》同步练习通过基础字词句、课内阅读、课外拓展三层递进设计，实现从语言基础到文本理解再到迁移表达的巩固路径，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识内化需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础字词句|拼音写词、词语运用、句式转换|语境填词巩固“垂蔓”等生字，病句辨析（如“不动声色”使用）提升语言准确性| |课内阅读|细节描写、情感分析、主旨理解|聚焦“小家伙”情感词，提取“眼睑盖住眸子”等信赖细节，深化文本理解| |课外拓展|情感梳理、迁移表达|以《可爱的小鸟》情感过程填空（结成朋友→爱不释手→恋恋不舍）及拟人仿写，培养审美创造与思维迁移|

《珍珠鸟》课后练习 一、 基础字词句练习 1. 根据语境，看拼音写词语。 朋友送我一对珍珠鸟，我把它们放在用竹条编成的笼子里，那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓（chuí wàn）（ ）蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽（shēn yōu）（ ）的丛林一样安全。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 那只小珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上。 B. 他做错了事，还不动声色地站在那里，真是让人生气。 C. 这个小家伙好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 D. 只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 3. 按要求完成句子练习。 （1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（仿写比喻句） （2）信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句） 二、 课内阅读 阅读课文选段，完成练习。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 1. 选段中“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”一句里的“小家伙”一词，流露出作者怎样的情感？ 2. 用“______”画出选段中表现小珍珠鸟对“我”完全信赖的具体细节描写的句子。 3. 结合课文内容思考，小珍珠鸟之所以能在“我”的肩头安然入睡，离不开“我”的哪些做法？ 4. 作者所说的“美好的境界”具体是指什么？请谈谈你的理解。 三、 课外类阅读 阅读短文，完成练习。 可爱的小鸟 王文杰 ①没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。 ②一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到海里的木板上，随浪漂流，姗姗而来。近了，近了…… ③忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“扑啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。 ④瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样，艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。 ⑤善良的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上、肩上、掌上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面…… 1. 根据短文内容，梳理水手们与小鸟之间情感建立的过程，将下列词语填入相应的括号内。 恋恋不舍 结成朋友 爱不释手 来到船上 —— ( ) —— ( ) —— ( ) —— 将回故乡 2. 默读文章第④自然段，水手们为小鸟做了哪些事？从中你体会到了水手和小鸟之间怎样的情感？ 3. 阅读文章，说说最后水手们为什么决定把小鸟放走？ 4. 请借鉴本文描写小鸟时运用的拟人修辞手法，描写你喜欢的一种小动物。（100字左右） 参考答案 一、 基础字词句练习 1. 垂蔓；深幽 2. B（解析：“不动声色”指内心活动不从语气和神态上表现出来，多用来形容镇静、沉着。B项中做错事站着不动并非沉着冷静，属于使用不当。） 3. （1）示例：弯弯的月亮好像一条小船。（答案不唯一，符合比喻修辞即可） （2）信赖，难道不能创造出美好的境界吗？ 二、 课内阅读 1. 流露出作者对小珍珠鸟的喜爱与亲昵之情。 2. 银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 3. 离不开“我”的尊重与呵护。例如：“我”不管它在屋里乱飞；“我”不动声色地写，不去伤害它；“我”微微一笑，依旧写东西；“我”用手抚一抚它细腻的绒毛等。（答出两点合理做法即可） 4. “美好的境界”是指人与动物之间互相信赖、和谐相处的美好状态。在这种境界里，动物放下了防备，人给予了尊重与关爱，双方跨越了物种的界限，达到了心灵的契合与安宁。 三、 课外类阅读 1. 结成朋友；爱不释手；恋恋不舍 2. 水手们为小鸟做的事：把它带到舱里给它“搭铺”安家；每天匀给它淡水喝；把鲜美的鱼肉分给它吃。体会到的情感：体会到了水手们对小鸟的悉心照料与关爱，以及小鸟对水手们的信任与感恩，两者之间感情笃厚，和谐美好。 3. 因为水手们深知小鸟属于大自然，大海才是它真正的故乡。水手们出于对小鸟真正的爱与尊重，不愿将它囚禁在船上，所以决定放它回归自然。 4. 示例：我家的小猫十分调皮。每当夕阳西下，它便会迈着优雅的猫步走到我的书桌旁，用毛茸茸的脑袋蹭我的手心，仿佛在向我讨要抚摸。当我停下手中的笔看着它时，它便骄傲地扬起下巴，发出呼噜呼噜的声响，像是在向我炫耀它的可爱。（运用拟人手法，字数符合要求即可） 学科网（北京）股份有限公司 $