精品解析：陕西省渭南市蒲城县2025-2026学年九年级上学期期阶段质量检测语文试题

2025~2026学年度九年级阶段质量检测 语文试题 注意事项： 1.全卷共6页，总分120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名和准考证号填写清楚，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上答题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用・参加实践活动（共7小题，计24分） 学校文学社将推出“你好，少年”专刊，你作为文字编辑需要完成以下任务。 【青春思索】 请解决栏目《叩问》导语中的语言文字问题。 在青春的道路上，当遇到困难时，我们不能心存侥幸，wàng想得过且过；也不能自bào自弃，而应该主动作为。一个人可以没有特别强的能力，但就怕对待事情没有持之以恒的毅力。要相信，每一次挫折都是成长的契机，只要我们敢于面对，勇于突破，就一定能在磨砺中蜕变，迎来更加精彩的人生。 1. 请确认导语中加点字的读音。（只填序号） （1）侥（A.jiǎo B..xiǎo）（ ） （2）持之以恒（A.héng B.hén）（ ） 2. 请写出导语中拼音所对应的汉字。 （1）wàng____想 （2）自bào____自弃 【答案】1. ①. A ②. A 2. ①. 妄 ②. 暴 【解析】 【1题详解】 注意“侥”“恒”的读音。 【2题详解】 略 【少年立志】 3. 请补充诗文名句，完成栏目《鸿鹄》的寄语。 少年当有凌云志，肩承家国任在躬。当新时代来临，应保持（1）“______，______”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的积极心态，勇担时代新使命；面对前行路上的坎坷，我们当坚信（2）“______，______”[李白《行路难》（其一）]，展现无畏风采；同时也需要继承（3）“______，______”（李商隐《无题》）的执着奉献精神，为理想竭尽全力，展现（4）“______，还看今朝”（毛泽东《沁园春・雪》）的豪迈，勇做时代栋梁。愿祖国在我们少年的手中不断发展，永远有（5）“野芳发而幽香，______”（欧阳修《醉翁亭记》）的盛景！ 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 春蚕到死丝方尽 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 ⑦. 数风流人物 ⑧. 佳木秀而繁阴 【解析】 【详解】注意“侧”“沧”“蚕”“蜡炬”“阴”等字词的写法。 【追光而行】 下面是栏目《对标》中的一段文字，请完成编辑任务。 ①榜样的成就品质激励我们满足某种诉求、追求自我提升和成长。②现代社会充满了不确定性和快速变化：许多人感到迷茫或缺乏方向。③在这种情况下，榜样为人们提供了稳定性和明确的方向感。④学榜样不是记名字、知事迹，而要在学精神、学品质、学方法上下功夫。⑤若只停留在“口学行不学、学面不学里”，最终只会“记住几个名字，依旧原地踏步”。 4. 第②句标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 _______________________________ 5. 请提取第③句的句子主干，写在下面的横线上。 _____________________________________ 6. 请再写一个和第④句相同类型的复句。 【答案】4. 将冒号改为逗号。 5. 榜样提供稳定性和方向感。 6. 示例：这本书不是我的，而是他的。 【解析】 【4题详解】 原句“现代社会充满了不确定性和快速变化：许多人感到迷茫或缺乏方向”存在冒号使用不当的问题，前后是承接关系，并非解说关系，正确的修改是将冒号改为逗号，修改后的句子是“现代社会充满了不确定性和快速变化，许多人感到迷茫或缺乏方向”。 【5题详解】 句中“在这种情况下，榜样为人们提供了稳定性和明确的方向感”中，“在这种情况下”为状语，“榜样”为主语，“提供”为谓语，“明确的”是定语，“稳定性和方向感”为宾语，本题按照“主语+谓语+宾语”的形式提取句子主干为：榜样提供稳定性和方向感。 【6题详解】 第④句“学榜样不是记名字、知事迹，而要在学精神、学品质、学方法上下功夫”，用“不是……而是……”连接两个分句，前后形成对照，属于并列复句。仿写时应使用“不是……而是……”的关联词，保持两个分句结构相似、语意相对。 示例：读书不是为了装点门面，而是要在字里行间读出滋味、读出自己。 【精神长存】 7. “星火”栏目收录许多优秀作品，请你参与前期的探讨环节。 品读艾青的《树》，你联想到了《水浒传》中哪一回的情节？请结合小说内容，说一说它为什么带给你这样的阅读感受。（100字左右） 树 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 【答案】示例：我联想到《水浒传》中“智取生辰纲”的情节。晁盖、吴用、阮氏三雄等好汉来自天南地北，表面看似孤立分散，但为了共同的目标，他们暗中周密配合，宛如诗中深埋地底、彼此纠缠的树根。这令我深刻感受到好汉们表面疏离、实则血脉相连的深厚情谊，以及反抗压迫的团结力量。 【解析】 【详解】先理解《树》的核心意象——地面“孤离”而地下“根须纠缠”，象征个体独立却深层相连、必要时合力一体的关系。然后从《水浒传》中找“多好汉表面各自行动、实因义气暗中相联，关键时刻同仇敌忾”的回目，如“江州劫法场”或“三山聚义打青州”。写答案时点明回目，简述“孤离—同根”的对应情节，最后用诗句意象回扣，说明联想依据。 示例：艾青《树》让我联想到《水浒传》中“梁山泊好汉劫法场”一回。宋江被押赴江州法场，各路好汉看似各自为战、互不相识，如地面上“孤离”的树；危急时刻，他们却因“义气”暗中连成一片，如泥土下“纠缠的根须”，合力杀出重围，救下宋江。诗与小说都写出了“表面疏离、深处同根”的动人力量。 二、综合阅读・提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 （数据源自“中国青年报社社会调查中心”） 【材料二】 ①过去，能站在讲台上传授知识的，多是行业内的资深专家，他们凭借深厚的专业积淀和丰富的实践经验，为学习者提供着高质量的知识服务。然而如今，只要有些许经验的人，便能摇身一变成为“知识博主”，在知识付费市场中分一杯羹。这虽然让知识传播主体变得多元，却也导致市场鱼龙混杂，质量参差不齐。 ②“门槛低”且缺少审核带来的负面影响远不止于此，它还会让消费者陷入信息过载的困境。在信息爆炸的时代，海量的知识付费产品如潮水般涌来，使不少消费者眼花缭乱，难以辨别真伪。一些商家正是抓住了消费者这种信息过载带来的焦虑心理，通过夸大宣传、制造虚假的“知识焦虑”，诱导消费者购买课程。而一些消费者由于缺乏足够的时间和能力去深入了解课程内容，只能盲目跟风，最终成为这场知识付费狂欢中的受害者。 ③行业缺乏有效的监管机制，也是滋生乱象的关键原因。平台评价系统存在虚假刷评、恶意差评等问题，无法为消费者提供真实可靠的参考。在定价、宣传等方面，也缺乏明确的标准规范，导致消费者权益难以得到有效保障。 ④然而，我们不能因知识付费行业存在的这些问题就全盘否定其价值。知识付费的本质是知识价值的变现，它让真正有知识、有才华的人能够获得应有的回报，也让学习者能够获得优质的学习资源。它就像一把双刃剑，用得好，可以推动个人成长和社会进步；用不好，则可能沦为一场逐利的狂欢。 （摘编自《知识付费不能沦为逐利游戏》，2025.11.7《北京年报》） 【材料三】 ①知识付费，本质上是一种提供信息服务的行为。一些人共享自己的知识积累和认知盈余，通过平台匹配和互联网传播，满足另一群人个性化的信息服务需求。人们愿意为所谓的“知识”付费，不少是为了充分利用碎片时间提升自身能力与水平。 ②知识产品拥有巨大且稳定的市场，特别是随着终身学习的理念日益深入人心，时时学习、处处学习已成更多人主动的选择。而培育和呵护这个充满活力的市场，需要耐心和定力，急功近利或许能换得一时热闹，但透支了整个市场的未来。 ③眼下，当务之急是倾听用户的心声，解决影响用户体验的真问题。比如，坚持内容为王，为用户提供真正有价值的内容。在此过程中，相关平台和内容生产者不能仅提供“轻量化”的信息，更要立足长远，向系统性的知识培训、深度学习等方向进阶。在完善内容的同时，着力完善定价模式和评价机制，这既是对用户权益的保障，也可以倒逼知识付费平台及内容生产者不断改善产品与服务，进而实现优胜劣汰，维护良好市场生态。 ④同样值得关注的是，知识付费产品被非法盗版售卖的现象愈演愈烈，甚至已形成一条完整的产业链。这也提示我们，对知识产权的保护也应“小步快跑”跟上，培厚知识创造和传播的土壤，为市场谋长远。 （摘编自《勿让急功近利透支知识付费的未来》，2025.11.12《光明日报》） 【材料四】 ①如何才能筛选出优质的付费内容？第一步：对标自身需求。精准定位才容易筛选最适配的课程，而非盲目跟风购买热门却无用的产品。第二步：验“卖家”。产品内容的核心价值取决于创作者的专业程度，需核验创作者的学业背景以及是否具备相关资质，包括学科专业、学历水平、资格证书、相关从业经验等，特别要警惕包装出来的“名师”。第三步：试“产品”。利用免费试听或试学等对内容质量进行全面评估，判断内容本身的价值。第四步：看“评价”。通过查看已购用户的评价确认产品的质量以及实用性，同时也要避免“刷好评”的陷阱，尽量通过平台反馈系统、第三方分享渠道了解课程真实情况。 ②筛选从来都不是说要选择最好的课程，而是选择最适合自己的。要用自己的主动判断去应对行业的“不规范”，让付费真正服务于自身成长。 （摘编自《在知识付费浪潮中当好舵手》，2025.11.19《中国教育报》） 8. 根据前三则材料，简要概括知识付费市场得以发展的原因。 9. 秦秦在某平台上看到了如下宣传广告，他能否购买该课程？请你根据材料说明理由。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 当前知识付费产品的形式过于单一，无法满足用户多样化的需求，特别是缺乏针对个人兴趣爱好的“轻量化”内容。 B. 知识付费市场准入门槛较低，导致内容质量良莠不齐；同时监管机制不完善，在宣传、定价、评价等方面存在乱象，损害消费者权益。 C. 知识付费产品被非法盗版售卖的情况是目前最应优先关注的问题，应当加快培厚知识创造和传播的土壤，为市场谋长远。 D. 消费者可以放心购买包含免费试听或试学这一服务的知识付费课程，因为这正是商家对自己的产品有自信的体现。 【答案】8. ①终身学习理念深入人心，时时、处处学习成为更多人的主动选择，不少人希望充分利用碎片时间提升自身能力，且学习需求多样化；②知识付费的本质是知识价值变现，它让有知识和才华的人能获得回报，为市场提供了优质学习资源。 9. 不能购买。理由：①主讲老师身份不明确，资质存疑，可能是包装出来的“名师”；②广告中“7天内”“量子波动速读法”等宣传语属于“夸大宣传”,可能是利用考生急于求成的心理进行营销；③用户评价真实性不足，都是指向模糊的好评，没有具体的评价，可能存在“刷好评”陷阱。 10. B 【解析】 【导语】这组非连续性文本锚定当下火热的知识付费赛道，以数据调研、行业剖析、破局指引、消费指南的递进逻辑铺展内容，既不回避市场鱼龙混杂的乱象痛点，也肯定其知识价值变现的核心意义，兼具现实针对性与实用参考性，为受众厘清行业全貌、理性参与知识付费提供了清晰指引。 【8题详解】 根据材料三第②段“知识产品拥有巨大且稳定的市场，特别是随着终身学习的理念日益深入人心，时时学习、处处学习已成更多人主动的选择”的内容分析可知，终身学习理念的深入和主动学习需求量的增加，为知识付费市场提供了稳定的受众基础。 根据材料三第①段“满足另一群人个性化的信息服务需求”“充分利用碎片时间提升自身能力与水平”的内容分析可知，人们为了充分利用碎片时间提升自我、满足个性化的学习需求，愿意为知识付费，这为知识付费市场提供了发展动力。 根据材料二第④段“知识付费的本质是知识价值的变现，它让真正有知识、有才华的人能够获得应有的回报，也让学习者能够获得优质的学习资源”的内容分析可知，知识付费的本质是知识价值的变现，它既让知识创作者获得了经济回报，又为学习者提供了优质的学习资源，从而支撑了市场的持续发展。 【9题详解】 根据材料二第②段“一些商家正是抓住了消费者这种信息过载带来的焦虑心理，通过夸大宣传、制造虚假的‘知识焦虑’，诱导消费者购买课程”的内容分析，广告中“7天成为古文大师”“零基础速通”以及“量子波动速读法，效率提升10倍”等言论，属于典型的夸大宣传，违背了学习的客观规律，利用学生考前急于求成的焦虑心理进行诱导营销。 根据材料二第③段“平台评价系统存在虚假刷评、恶意差评等问题，无法为消费者提供真实可靠的参考”的内容分析，海报中的“用户评价”均为“进步神速！”“实惠！”“好产品！”等泛泛的溢美之词，缺乏具体的学习过程和使用体验，极其符合虚假刷评的特征，无法为消费者提供真实可靠的参考依据。 根据材料二第②段“而如今，只要有些许经验的人，便能摇身一变成为‘知识博主’……导致市场鱼龙混杂，质量参差不齐”的内容分析，广告中的主讲人仅被称为“网红国学大师”，并未提供其真实的学业背景、学历水平及从业资格等信息，在行业门槛较低且缺乏审核的情况下，该讲师极有可能是被包装出来的“名师”，其专业水准难以保证。 【10题详解】 A.根据材料一图表可知，知识付费产品类型丰富，且材料三第③段指出“不能仅提供‘轻量化’的信息”，说明“轻量化”内容存在但并非缺乏。选项A称“形式过于单一”且“缺乏轻量化内容”，与原文不符。 C.根据材料三第④段“同样值得关注的是，知识付费产品被非法盗版售卖的现象愈演愈烈”的内容分析，盗版问题确实值得关注，但原文并未提及它是“最应优先关注的问题”（当务之急是解决用户体验问题），表述绝对化。 D.根据材料四第①段“利用免费试听或试学等对内容质量进行全面评估”的内容分析，免费试听只是用户筛选优质内容的步骤之一，但并未提及这一定能证明商家对产品有自信，也不能据此保证可以“放心购买”。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 武师 张学鹏 ①豫东大地，木兰故里，自古就有习武之风。 ②沙河城的花虎是豫东武林顶级武师。花家世代习武，花虎二十岁即精通十八般武艺，功力非凡。花虎的父亲花一飞，人称“豫东第一武师”，可惜，早年在一场南北拳的对决中，败于对手，从此一蹶不振，郁郁而终。 ③花虎为重振家业，遍访名师，十年苦练，集百家拳术之所长，独创一套拳法，名曰“虎拳”。虎拳刚柔相济，快如闪电，重如猛虎，杀敌于无形。后来，花虎将虎拳不断打磨、改进，越发威力无穷。花虎利用虎拳，击败前来挑战的各路高手，名震一时，拜师学艺者络绎不绝。花虎开设武馆，广收门徒，取名“虎门”。花虎凭着虎门虎拳，傲视群雄，以“天下第一武师”自居。 ④秋风瑟瑟，菊花香冷。虎门迎来一位老者，自称南拳传人，早闻虎拳有名，特来领教。老者五短身材，衣衫褴褛，眼小口大，面相猥琐，言行怪异，体格瘦弱，显得弱不禁风。花虎不禁暗笑，感觉一拳能将老者打飞。 ⑤来者都是客，花虎拱手道：“老人家远道而来，请堂上用茶。” ⑥老者微微一笑，说：“听闻虎拳厉害，老朽特来切磋，还请花馆主手下留情呀。” ⑦其实，花虎早就想找南拳决高下，为父雪耻，不料，今日上门来的，竟是这样一位老人，恐胜之不武呀。 ⑧花虎哈哈一笑，说：“明人不做暗事，你我都是武林中人，比武输赢将如何？” ⑨老者道：“如果我输了，转身就走，从此不再踏进中原。” ⑩花虎道：“如果我败了，就关了虎门，改你门下，拜你为师。” ⑪比武场上，老人白衫齐腰，花虎黑衣裹身，一位是南拳老将，一位是虎拳霸主。因为这场比武不仅是个人的输赢，还关系到南北拳的强弱，沙河城一时万人空巷，比武场上人山人海，每个人的心都提到了嗓子眼上。 ⑫秋风卷起落叶，在空中飞舞，两人目光交织，好像能撞出火花。花虎站在台上，全身放松。突然间，他的身体仿佛弓弦般紧绷，力量在瞬间涌动，如猛虎下山，一声低吼，犹如离弦之箭，这一拳打出，整个场地都在颤抖。 ⑬老者眼神冷静，身体微微一侧，轻易躲过。老者反手出击，一拳向花虎的脖颈，花虎急忙后仰，躲过凌厉的拳风。花虎出拳快如闪电，刚猛而犀利，每一拳，都带着强烈的劲风，仿佛能撕裂空气。老者见招拆招，毫无惧色，愈战愈勇，他的招式充满力量和威慑力，连续的擒敌拳，动作连贯而流畅，如诗如画，显现出武者的刚毅与灵动。 ⑭两人你来我往，拼尽全力，拳势如山，腿劲似涛，每一招每一式都充满致命的威胁。一黑一白，拳脚翻飞，时而打成一线流风，时而战成一团光影……两人大战五十多个回合，仍不分胜负。 ⑮突然，老者轻轻一跃，跳出圈外，缓缓说道：“拳怕少壮，虎拳果然名不虚传，老朽佩服，今日是平手，明晚在城东芒砀山顶再决高下。” ⑯花虎气喘吁吁，道：“前辈老当益壮，在下钦佩，好，明晚不见不散。” ⑰翌日夜晚，月黑风高，乌云压顶，天上划过一道道闪电，耳边传来阵阵雷声，惊起峰顶松间的群鸦，飞向夜空。 ⑱花虎施展轻功，登上峰顶。老者打坐在青石上，已等候多时。 ⑲老者手指一个石磨，道：“花馆主能把这盘石磨举过头顶，就算你赢。” ⑳花虎看了一眼石磨，倒吸一口凉气，石磨少说有八百斤。花虎没有把握，但是，为了一雪父耻，战胜南拳，他深吸一口气，气沉丹田，力运两臂，拼尽全力，将石磨举过头顶。此时，花虎听见骨架在叭叭作响，血冲额顶，一阵眩晕，立即扔下石磨。 ㉑老者哈哈大笑，道：“花馆主少年英雄，臂力过人，老朽佩服。”说完，双手作揖，扬长而去，瞬间隐于夜色。 ㉒花虎看着石磨，心有余悸。突然，黄豆大的雨点砸落下来，砸得花虎头皮疼，也砸醒了他：这峰顶四周，无路可走，石磨是如何上来的？花虎一拍脑袋，瞬间明白，山外有山，人外有人，老者才是绝世高手啊！这样，他既顾全了我的颜面，又不让我步爹的后尘。 ㉓花虎望向山下，沙河城笼罩在风雨雷电之中，老人早已不知所终。 ㉔从此以后，花虎不再跟人争高低，比强弱，而是修身养性，传武授艺，沙河城习武之风日盛。 （选自《微型小说月报》2025年第10期） 11. 小说中花虎与老者的两次比武的方式截然不同。请完成下表，概括两次比武的具体情况。 比武场次 比武方式 比武结果 比武后花虎的变化 第一次比武 ①_____ 平手，约定再战 ②_________ 第二次比武 举石磨 ③______ ④_________ 12. 根据括号内的提示，为下面的句子作阅读批注。 （1）一黑一白，拳脚翻飞，时而打成一线流风，时而战成一团光影……（赏析句式特点） （2）花虎看着石磨，心有余悸。（分析人物心理产生的原因） 13. 小说在刻画老者形象时运用了哪些表现手法？请简要分析。 14. 小说题目是“武师”，你认为“武师”指的是谁？请结合小说内容说明理由。 【答案】11. ①. 比武场上拳脚切磋。 ②. 对老者心生敬佩。 ③. 花虎成功举起石磨，老者不知所踪。 ④. 花虎醒悟“山外有山”,从此不再与人争高低。 12. （1）“一黑一白，拳脚翻飞”四字短句简洁有力，节奏短促，形象地描绘了比武动作的迅疾。“时而打成一线流风，时而战成一团光影”工整而富有韵律感，展现了两人比武身形的灵动变化。整体上，这些句式长短结合，节奏鲜明，共同营造出紧张激烈、眼花缭乱的打斗场面，极具画面感和艺术感染力。 （2）花虎之所以“心有余悸”,是因为石磨重达八百斤，他拼尽全力才举起，已经达到了身体极限，稍有不慎就会受伤，他后怕自己因为争强好胜、执念胜负而丢掉性命，得不偿失。 13. ①运用了欲扬先抑的手法。老者出场时，作者极力描写其“五短身材”“衣衫褴褛”“面相猥琐”“弱不禁风”,让花虎和读者都产生轻视之意。随着情节发展，老者在比武中展现出不俗实力，尤其在峰顶以举石磨的方式点化花虎，最后神秘消失，凸显其武功深不可测、心胸宽广的宗师风范。通过欲扬先抑，使老者形象前后形成强烈反差，增强了故事的戏剧性和可读性。②运用了对比的手法。将老者与花虎进行对比，花虎年轻气盛、功力非凡且以“天下第一武师”自居，出拳刚猛有力；而老者看似柔弱，却在比武中应对自如，不慌不忙。通过对比，突出了老者武艺的高深和心态的沉稳，使老者的形象更加鲜明突出。 14. 示例一：“武师”指的是花虎。从身份上看，他开设武馆、创虎拳，并广收门徒，以“天下第一武师”自居，标题“武师”直接对应其身份；从内容来看，小说主要呈现的是花虎的成长蜕变，他一开始争强好胜，心中有为父雪耻的执念，而在举起石磨后醒悟“山外有山”,也明白了老者的用意，从此“不再跟人争高低，比强弱，而是修身养性，传武授艺”,蜕变成一个真正的有武德的“武师”。 示例二：“武师”指的是老者。从能力来看，老者虽然外表平凡，但他武艺高超，深藏不露，远在自称“天下第一武师”的花虎之上，更符合“武师”的称号；从内容上看，他以“点到即止”的方式引导花虎悟道，避免花虎重蹈其父“郁郁而终”的覆辙。他教给了花虎做人的道理，可以说是教导花虎的“武师”。 【解析】 【导语】这篇《武师》以豫东习武之风为底色，用两次比武的精巧叙事铺陈武者的精神蜕变，外貌反差的老者与傲气的花虎形成张力，拳拳到肉的动作描写兼具画面感与武侠韵味，最终落点跳出胜负执念，指向习武之人“修身养性”的内核，轻情节反转却余味悠长，把传统武人的处世哲思揉进短篇幅里。 【11题详解】 根据第⑫⑬⑭段“花虎出拳快如闪电，刚猛而犀利”“老者见招拆招，毫无惧色”“两人你来我往，拼尽全力”可知，第一次比武是两人在比武场上拳脚切磋。因此①处应填“比武场上拳脚切磋”。 根据第⑮段“老者轻轻一跃，跳出圈外，缓缓说道：‘拳怕少壮，虎拳果然名不虚传，老朽佩服，今日是平手，明晚在城东芒砀山顶再决高下’”可知，第一次比武以平手收场，并约定次日再战。根据第⑯段“花虎气喘吁吁，道：‘前辈老当益壮，在下钦佩’”可知，此时花虎对老者已心生敬佩。因此②处应填“对老者心生敬佩”。 根据第⑲段“老者手指一个石磨，道：‘花馆主能把这盘石磨举过头顶，就算你赢’”及第㉑段“老者哈哈大笑，道：‘花馆长少年英雄，臂力过人，老朽佩服。’说完，双手作揖，扬长而去，瞬间隐于夜色”可知，第二次比武方式是举石磨，花虎成功举起石磨，而老者随后扬长而去。因此③处应填“花虎成功举起石磨，老者不知所踪”。 根据第㉒段“花虎一拍脑袋，瞬间明白，山外有山，人外有人，老者才是绝世高手啊”及第㉔段“从此以后，花虎不再跟人争高低，比强弱，而是修身养性，传武授艺”可知，花虎经此一事幡然醒悟，从此不再与人争强斗胜。因此④处应填“花虎醒悟‘山外有山’，从此不再与人争高低”。 【12题详解】 （1）从句式特点看，这句话长短句结合，节奏感极强。“一黑一白，拳脚翻飞”是四字短句，简洁有力，如鼓点般急促，一下子把读者带入激烈打斗之中；“时而打成一线流风，时而战成一团光影”则用整齐的对举句式，读来流畅而富有韵律，既写出了两人身法之快、变化之多，又形成了回环往复的美感。短句的急促与长句的舒展相间，使整句话如比武本身一样张弛有度。语言上，“流风”“光影”以虚写实，化打斗为画面，更增添了朦胧而凌厉的意境。整句虽未写一个“快”字，却处处见快；未写一个“美”字，却处处显美，极具画面感和艺术感染力，也让读者仿佛置身比武场中，看得眼花缭乱。 （2）根据第⑳段“石磨少说有八百斤”可知，这盘石磨重得惊人，花虎“没有把握”，却仍为了一雪父耻而强行去举，属极限一搏。第㉒段写他举石磨时“听见骨架在叭叭作响，血冲额顶，一阵眩晕”，可见当时身体已濒临极限，稍有不慎，轻则受伤，重则丧命。这种后怕，是“心有余悸”最直接的原因。他举石磨的初衷，是争强好胜、替父雪耻，可事后细想，若为此丢了性命，家业与父仇都将成空，实在得不偿失。正是这“险”与“悔”交织，让他对刚刚经历的一幕后怕不已。 【13题详解】 从欲扬先抑看，老者初次出场时，作者极力写他的其貌不扬。根据第④段“五短身材，衣衫褴褛，眼小口大，面相猥琐，言行怪异，体格瘦弱，显得弱不禁风”可知，他外形猥琐、体态单薄，花虎甚至“暗笑，感觉一拳能将老者打飞”。这便先“抑”到极处。然而，随着情节推进，老者显露出高深莫测的一面：比武场上“见招拆招，毫无惧色”，与花虎大战五十余回合不分胜负；峰顶之上，他更以举石磨出题点化花虎，最终“扬长而去，瞬间隐于夜色”。至此，“扬”到极致——原来他才是真正的绝世高手。一抑一扬，前后反差强烈，使老者“深藏不露、心胸宽广”的宗师形象格外鲜明，也大大增强了故事的戏剧性。 从对比看，老者与花虎形成多重对照。花虎年轻气盛、魁梧有力，以“天下第一武师”自居，出拳“刚猛而犀利”；老者则瘦小苍老、不显山露水，却能在花虎的凌厉攻势下“应对自如，不慌不忙”。外形上强与弱、气势上盛与敛、心境上傲与静的对比，愈发衬托出老者武艺之精、胸怀之广。正是这种对比，让老者的形象如静水深流，愈品愈深。 【14题详解】 根据第③段“花虎开设武馆，广收门徒，取名‘虎门’”及“以‘天下第一武师’自居”可知，花虎的身份就是武师，标题直接对应其名号。根据第②段花虎“二十岁即精通十八般武艺”，第⑫段他“出拳快如闪电，刚猛而犀利”，可见其武艺确实超群。但真正让“武师”二字落在花虎身上的，是他的成长变化。根据第㉒段“花虎一拍脑袋，瞬间明白，山外有山，人外有人，老者才是绝世高手啊！这样，他既顾全了我的颜面，又不让我步爹的后尘”，第㉔段“从此以后，花虎不再跟人争高低，比强弱，而是修身养性，传武授艺”，可知他历经两次比武后幡然醒悟，放下胜负之心，转而专注传艺育人。他从“争强好胜的武夫”蜕变为“以武育人的武师”，小说通过这一变化揭示了“武师”的真谛——武在功夫，更在武德。因此，题目“武师”既点明其身份，更指向他最终达到的精神境界。 示例一：“武师”指花虎。从身份看，他自创虎拳、开设虎门、广收门徒，以“天下第一武师”自居，标题与其名号直接对应；从成长看，他起初争强好胜，一心要为父雪耻，出拳刚猛，满身锋芒。然而经历两次比武，尤其是峰顶举石磨后，他“瞬间明白，山外有山，人外有人”，终于不再与人争高低、比强弱，而是“修身养性，传武授艺”。花虎从“以武压人”的武夫，蜕变为“以武育人”的武师，这一成长过程，正是对“何为真正的武师”的最好回答。因此，题目“武师”既是对他身份的指称，更是对其最终精神境界的肯定。 根据第④段老者“五短身材，衣衫褴褛，眼小口大，面相猥琐……弱不禁风”，看似毫不起眼，但第⑬段他“见招拆招，毫无惧色，愈战愈勇”，第㉒段花虎醒悟“这峰顶四周，无路可走，石磨是如何上来的？”才知老者“才是绝世高手”。老者的武艺远在花虎之上，真正称得上“武师”。更重要的是，他承担了“师者”的教化作用：第⑮段他故意以“平手”收场，约定再战；第⑲段他以举石磨为题，第㉑段他“哈哈大笑……扬长而去”，以点到为止的方式点化花虎，既不伤其颜面，又使其明白“人外有人”的道理。他教给花虎的不是拳法，而是做人的境界。因此，老者才是名副其实的“武师”——不仅是武术上的强者，更是点醒花虎的师者。 示例二：“武师”指老者。从武功看，他外表猥琐、弱不禁风，却能在比武场上“见招拆招，毫无惧色”，与花虎大战五十余回合而不败；峰顶之上，竟能把八百斤石磨搬上无路可走的绝顶，足见其武艺深不可测，才是真正配得上“武师”二字的绝世高手。从德行看，他本可轻松取胜，却故意以“平手”收场，又借举石磨巧妙点化花虎，让他自己悟出“山外有山，人外有人”的道理，既不伤其颜面，又使其放下胜负之心。老者教给花虎的不是拳脚，而是做人的境界，堪称花虎精神上的“武师”。因此，题目的深意，正落在这位传道授业、引人向上的老者身上。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 孟子见梁惠王。王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：“贤者亦乐此乎？” 孟子对曰：“贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也。《诗》云：‘经始灵台，经之营之，庶民攻①之，不日成之。经始勿亟，庶民子来。王在灵囿，麀鹿攸伏。麀鹿濯濯②，白鸟翯翯③。王在灵沼，于牣④鱼跃。文王以民力为台为沼，而民欢乐之，谓其台曰灵台，谓其沼曰灵沼，乐其有麋鹿鱼鳖。古之人与民偕乐，故能乐也。《汤誓》曰：‘时日曷丧？予及汝偕亡。’民欲与之偕亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？” （节选自《孟子・梁惠王上》，有改动） 【注释】①攻：修建。②濯濯：肥胖而光滑的样子。③翯翯：洁白的样子。④牣（rèn）：充满。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 予尝求古仁人之心 词性分析法：“尝”在这里做时间副词。 （1）______ 微斯人 查阅字典法：①稍微。②地位低下，卑贱。③衰败，衰弱。④如果没有。 （2）______ 顾鸿雁麋鹿 课内迁移法：顾野有麦场（《狼》） （3）______ 古之人与民偕乐 成语推断法：白头偕老 （4）______ 16. 下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 不以物喜 醒能述以文者（《醉翁亭记》） B. 吾谁与归 天与云与山与水（《湖心亭看雪》） C. 而民欢乐之 而不知人之乐（《醉翁亭记》） D. 虽有台池鸟兽 虽有千里之能（《马说》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也。 18. 【甲】【乙】两文都提到“乐”，请分析“乐”的内涵的不同之处。 【答案】15. ①. 曾经 ②. 如果没有 ③. 看，视 ④. 共同，一块儿 16. C 17. （1）在朝廷上做官时，就为平民百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官，就为国君忧虑。 （2）只有有德行的人才能体会到这种快乐，没有德行的人即使有这一切，也不能快乐。 18. 甲文的“乐”是“后天下之乐而乐”,即把天下人的快乐当做自己的快乐，是一种以大局为重、心系天下的快乐。乙文的“乐”是与民同乐，即国君要以百姓的快乐为乐，百姓才会以国君的快乐为乐。 【解析】 【导语】两篇短章各藏襟怀：《岳阳楼记》选段以古仁人的立身处世标尺，跳出个人悲喜桎梏，将忧乐锚定家国天下，“先忧后乐”的呐喊震铄古今。《孟子·梁惠王上》选段借文王与夏桀的对照，把君王之乐绑定民心向背，申述与民偕乐的仁政内核。二者一抒士大夫担当，一明为政根本，文脉相承又各有侧重。 【15题详解】 （1）根据词性分析法：“尝”作时间副词，意为“曾经”。“予尝求古仁人之心”句意：我曾经探求古代品德高尚的人的心思。 （2）根据查阅词典法：“微斯人”译为“如果没有这种人”。微：如果没有，选④。 （3）通过课内迁移法：“顾野有麦场”的意思是“看见田野里有一个麦场”。其中“顾”意为“看，视”。据此可知，“顾鸿雁麋鹿”中的“顾”理解为“看，视”。句意：看着鸿雁、麋鹿。 （4）根据成语推断法：“白头偕老”意思是：夫妻共同生活到老，相亲相爱。其中“偕”意为“共同，一起”。据此推断“与民偕乐”中的“偕”理解为“共同，一块儿”。句意：古人和百姓一同快乐。 【16题详解】 A.介词，因为/介词，用； B.介词，和，跟/连词，和； C.都是：连词，表转折，却； D.连词，即使/连词，虽然。 【17题详解】 注意重点字词： （1）居：处在；庙堂：指朝廷；忧：担忧；江湖：指偏远地方。 （2）贤者：有德行的人；乐：享受快乐；虽：即使；不乐：不能快乐。 【18题详解】 根据甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，无论进退，他都以天下为己任；而“先忧后乐”正是把个人之乐，放到天下人皆乐之后。这种“乐”是以大局为重、心系苍生的精神境界，是一种超越个人得失的道德之乐，追求的是“乐天下人之乐”。 根据乙文“古之人与民偕乐，故能乐也”可知，文王修建灵台灵沼，百姓非但不怨，反而欣然助工，与王同乐。孟子借文王与民同乐的事例，说明国君只有“与民偕乐”，才能获得真正的快乐。反观“民欲与之偕亡”的暴君，纵有台池鸟兽，也“岂能独乐哉”。因此，乙文的“乐”侧重于统治者与百姓共享安乐，是“乐民之乐”，强调君民一体、上下同心。 综上，甲文的“乐”是士大夫心怀天下的忧乐情怀，重心在“先忧后乐”；乙文的“乐”是君主与民同乐的政治理想，重心在“偕乐”。一者论个人修养与国家担当，一者论治国之道与民心向背，角度不同，却同样闪耀着以民为本的思想光芒。 【点睛】参考译文： 【甲】 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为平民百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官，就为国君忧虑。这样看来，进入朝廷做官也担忧，退居江湖也担忧。既然这样，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】 孟子拜见梁惠王。梁惠王站在池塘边，看着鸿雁、麋鹿，说：“贤能的君王也以拥有这些而快乐吗？” 孟子回答说：“有德行的人才会享受这种快乐，没有德行的人即使拥有这些，也不会快乐。《诗经》说：‘开始规划建造灵台，精心营造，百姓一起来修建，没多久就建成了。王说不要着急，百姓却更加卖力地赶来。王来到灵囿，母鹿安卧其中。母鹿肥壮光滑，白鸟洁白明亮。王来到灵沼，满池鱼儿欢跳。’文王用民力修建高台深池，可百姓却很高兴，把他的台叫作灵台，把他的池叫作灵沼，为他有麋鹿鱼鳖而高兴。古时候的贤君与百姓一同快乐，所以能够真正快乐。《汤誓》里说：‘你这太阳啊，什么时候灭亡？我宁愿和你一起灭亡。’百姓恨不得与他一同灭亡，即使有高台深池、飞禽走兽，难道能独自快乐吗？” （四）（4分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。①（ ）不应有恨，②（ ）何事长向别时圆？③（ ）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。④（ ）但愿人长久，千里共婵娟。 19. 请选择适当的选项，分别填入诗词中的括号内，以突出诗人情感变化的轨迹。（只填序号） A.所以 B.但是 C.虽然 D.然而 20. 结合“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的内容，谈谈对你成长的启示。 【答案】19. C B D A 20. 示例：人生不可能事事圆满，就像月亮总有阴晴圆缺一样，悲欢离合是常态。成长过程中，我总会遇到考试失利、朋友分离、愿望落空等不如意之事，不必过分苛求完美或沉溺于遗憾。重要的是学会接纳缺憾，保持豁达心态，并在不完美的现实中依然珍惜情谊、追求美好。这种既清醒又温暖的人生态度，是我成长路上宝贵的精神指引。 【解析】 【导语】这首《水调歌头》以问天起笔，从对月宫的遐思跌回人间的温热，将怅惘别绪揉进月的盈缺规律里，清旷疏朗间消解了执念，把俗世的思念升华为普世的美好祈愿，尽显东坡通透旷达的襟怀。 【19题详解】 ①处填“虽然”。词人写“转朱阁，低绮户，照无眠”，月光转过朱红的楼阁，低低地透进雕花窗户，照着不眠之人。此处先写月光的无情打扰，但“虽然”一词作让步，为后文“不应有恨”的宽解蓄势，语气由怨转缓。 ②处填“但是”。紧承上句，“不应有恨”是说月亮本不该对人有怨恨，后面却用“但是”一转，问出“何事长向别时圆”——可为什么偏偏在人们离别时才格外圆呢？这一转，把淡淡的埋怨又挑了起来，情感由平复转入微澜。 ③处填“然而”。词人由月的圆缺联想到人的悲欢离合，没有一味沉溺于离愁，而是用“然而”一折，自我宽解：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”由怨月转为悟理，情感由低沉转为豁达。 ④处填“所以”。悟透“古难全”之后，词人不再执着于离别之憾，于是以“所以”引出最美好的祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。”情感由感悟升华为祝愿，收束全篇，明朗而深情。 【20题详解】 诗句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”意为人生有悲有欢、有离有合，月亮有阴有晴、有圆有缺，从古到今都是如此，难以十全十美。苏轼借月之圆缺写人之聚散，道出了人生的常态——不完美才是真实。它启示我们：成长途中，遇到挫折、分离、遗憾都是难免的，不必苛求事事圆满，而应学会接纳缺憾，珍惜当下，以豁达之心面对人生的起落。 示例：这句诗让我明白，人生和月亮一样，本就没有永远的圆满——有相聚就有离别，有欢笑就有泪水，有成功就有失败。成长路上，我们不能一遇挫折就怨天尤人，也不能总奢望事事顺遂。真正的成熟，是学会接纳这些不完美，在遗憾中懂得珍惜，在起伏中保持平静。带着这份豁达，才能把成长路上的每一次缺憾，都化作继续前行的力量。 三、审美表达・展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的材料，按要求完成写作任务。 在人生的漫漫长路中，我们总会面临诸多选择，有些事是我们能力不及，无法做到，谓之“不能”；而有些事，明明有能力去做，却因为各种原因选择放弃，这便是“不为”。“不能”或许会让我们留有遗憾，但“不为”却可能成为我们心中永远的愧疚。是面对困难迎难而上，还是在可以作为时畏缩逃避，这不仅考验着我们的能力，更考验着我们的勇气和担当。 上面的文字让你想到什么？想说些什么？请写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 可为而不为，最悔 爷爷的书房里，挂着一幅他自己写的字：“尽吾力而不能至者，可以无悔矣。”我小时候不懂，只觉得那字写得有力。直到那年冬天，我才真正读懂了它。 爷爷病重时，我正读初三。母亲每次叫我去医院，我都说：“作业多，下周再去。”其实作业并不多，我只是怕看见他消瘦的样子。我总想，等考完试吧，等放假吧，等他不那么难受吧。我给自己找了无数个“不能”的理由，却不敢承认，我只是“不为”。 有一回，母亲回来时带了一盒爷爷给我的糖。她说，爷爷挑了半天，说我最爱吃这种。我攥着那盒糖，心里像被什么东西堵住了。可下一次，我依然没有去医院。我告诉自己，等模拟考结束就去。 爷爷走的那天，我正在上数学课。等我赶到医院，他已经闭上了眼睛。母亲说，他最后还在问：“孩子来了吗？”我站在病床边，那盒糖还没吃完，放在我书包最底层。那一刻我才明白，什么叫“不能”可以原谅，而“不为”永远无法补赎。 后来的许多个夜里，我总梦见那间病房，梦见爷爷的笑。我一遍遍问自己：如果那个周末，我放下作业去医院坐一坐，陪他说几句话，是不是心里就不会这么痛？可这世上，从没有如果。 如今，我把那幅字从爷爷书房搬到了自己床头。每晚抬头看见“尽吾力”三个字，便提醒自己：有些事，能力不及，尽力便无悔；可有些事，明明可为，就千万不要用“不能”当借口。因为“不为”留下的，不是遗憾，是永远无法愈合的愧疚。 如今，我依然会把作业本摆得整整齐齐，可到了该去看奶奶的日子，我便会早早出门。我慢慢学着，在可为之时，不再用“不能”逃避。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道材料作文题，核心是辨析“不能”与“不为”的区别。“不能”是能力不及，情有可原；“不为”是明明有能力却放弃，最易成为心中长久的愧疚。材料最后落到“迎难而上，还是在可以作为时畏缩逃避”，引导写作者思考勇气与担当。审题时需抓住这一对矛盾关系：很多时候，我们以为是“不能”，其实只是“不为”；真正的遗憾往往不是做不到，而是本可以做到却没有做。立意上，可以写一次因“不为”而生的愧疚与反思，也可以写自己从“不为”到“有为”的转变，还可以论述“不为”比“不能”更令人抱憾，应摒弃逃避，勇于担当。文章应传递“尽力而为，不因畏难而留悔”的积极态度。 二、构思选材。 本题可写记叙文，也可写议论文。若写记叙文，可从以下方向选材：一是“本可为而逃避”类，如写学校运动会上，班级接力赛缺一人，自己明明跑得动，却怕输不敢报名。结果比赛当天，看着替补同学摔倒又爬起，自己坐在看台上如坐针毡。那一刻的愧疚，比任何失败都更刻骨。二是“从不为到有为”类，如写自己一直以“我不行”推脱演讲任务，直到一次必须顶上，才在逼迫中发现自己并非“不能”，只是“不为”。从逃避到迎难而上，“我”完成了对自己的重新认识。三是“因不为留悔”类，如写奶奶病重时，“我”总以学业忙为由推脱探望，直到她离去，才痛悔那些“本可以”却“没有做”的时刻。若写议论文，可举《游褒禅山记》中王安石“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”的名句，论述“不能”可悔，而“不为”更悔；可举《左传》中曹刿指出“肉食者鄙，未能远谋”后挺身而出，化“不为”为“有为”；还可举身边小事，说明勇气与担当的重要性。论证思路上，开头可由材料引出“不为之悔，甚于不能”的中心论点；主体部分可采用对比结构，先论“不能”之无奈与可谅，再论“不为”之可鄙与可悔，最后提出应摒弃逃避、尽力而为；结尾联系自身，呼唤在可为之时勇敢担当，不让人生留下“本可以”的遗憾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年度九年级阶段质量检测 语文试题 注意事项： 1.全卷共6页，总分120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名和准考证号填写清楚，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上答题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用・参加实践活动（共7小题，计24分） 学校文学社将推出“你好，少年”专刊，你作为文字编辑需要完成以下任务。 【青春思索】 请解决栏目《叩问》导语中的语言文字问题。 在青春的道路上，当遇到困难时，我们不能心存侥幸，wàng想得过且过；也不能自bào自弃，而应该主动作为。一个人可以没有特别强的能力，但就怕对待事情没有持之以恒的毅力。要相信，每一次挫折都是成长的契机，只要我们敢于面对，勇于突破，就一定能在磨砺中蜕变，迎来更加精彩的人生。 1. 请确认导语中加点字的读音。（只填序号） （1）侥（A.jiǎo B..xiǎo）（ ） （2）持之以恒（A.héng B.hén）（ ） 2. 请写出导语中拼音所对应的汉字。 （1）wàng____想 （2）自bào____自弃 【少年立志】 3. 请补充诗文名句，完成栏目《鸿鹄》的寄语。 少年当有凌云志，肩承家国任在躬。当新时代来临，应保持（1）“______，______”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的积极心态，勇担时代新使命；面对前行路上的坎坷，我们当坚信（2）“______，______”[李白《行路难》（其一）]，展现无畏风采；同时也需要继承（3）“______，______”（李商隐《无题》）的执着奉献精神，为理想竭尽全力，展现（4）“______，还看今朝”（毛泽东《沁园春・雪》）的豪迈，勇做时代栋梁。愿祖国在我们少年的手中不断发展，永远有（5）“野芳发而幽香，______”（欧阳修《醉翁亭记》）的盛景！ 【追光而行】 下面是栏目《对标》中的一段文字，请完成编辑任务。 ①榜样的成就品质激励我们满足某种诉求、追求自我提升和成长。②现代社会充满了不确定性和快速变化：许多人感到迷茫或缺乏方向。③在这种情况下，榜样为人们提供了稳定性和明确的方向感。④学榜样不是记名字、知事迹，而要在学精神、学品质、学方法上下功夫。⑤若只停留在“口学行不学、学面不学里”，最终只会“记住几个名字，依旧原地踏步”。 4. 第②句标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 _______________________________ 5. 请提取第③句的句子主干，写在下面的横线上。 _____________________________________ 6. 请再写一个和第④句相同类型的复句。 【精神长存】 7. “星火”栏目收录许多优秀作品，请你参与前期的探讨环节。 品读艾青的《树》，你联想到了《水浒传》中哪一回的情节？请结合小说内容，说一说它为什么带给你这样的阅读感受。（100字左右） 树 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 二、综合阅读・提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 （数据源自“中国青年报社社会调查中心”） 【材料二】 ①过去，能站在讲台上传授知识的，多是行业内的资深专家，他们凭借深厚的专业积淀和丰富的实践经验，为学习者提供着高质量的知识服务。然而如今，只要有些许经验的人，便能摇身一变成为“知识博主”，在知识付费市场中分一杯羹。这虽然让知识传播主体变得多元，却也导致市场鱼龙混杂，质量参差不齐。 ②“门槛低”且缺少审核带来的负面影响远不止于此，它还会让消费者陷入信息过载的困境。在信息爆炸的时代，海量的知识付费产品如潮水般涌来，使不少消费者眼花缭乱，难以辨别真伪。一些商家正是抓住了消费者这种信息过载带来的焦虑心理，通过夸大宣传、制造虚假的“知识焦虑”，诱导消费者购买课程。而一些消费者由于缺乏足够的时间和能力去深入了解课程内容，只能盲目跟风，最终成为这场知识付费狂欢中的受害者。 ③行业缺乏有效的监管机制，也是滋生乱象的关键原因。平台评价系统存在虚假刷评、恶意差评等问题，无法为消费者提供真实可靠的参考。在定价、宣传等方面，也缺乏明确的标准规范，导致消费者权益难以得到有效保障。 ④然而，我们不能因知识付费行业存在的这些问题就全盘否定其价值。知识付费的本质是知识价值的变现，它让真正有知识、有才华的人能够获得应有的回报，也让学习者能够获得优质的学习资源。它就像一把双刃剑，用得好，可以推动个人成长和社会进步；用不好，则可能沦为一场逐利的狂欢。 （摘编自《知识付费不能沦为逐利游戏》，2025.11.7《北京年报》） 【材料三】 ①知识付费，本质上是一种提供信息服务的行为。一些人共享自己的知识积累和认知盈余，通过平台匹配和互联网传播，满足另一群人个性化的信息服务需求。人们愿意为所谓的“知识”付费，不少是为了充分利用碎片时间提升自身能力与水平。 ②知识产品拥有巨大且稳定的市场，特别是随着终身学习的理念日益深入人心，时时学习、处处学习已成更多人主动的选择。而培育和呵护这个充满活力的市场，需要耐心和定力，急功近利或许能换得一时热闹，但透支了整个市场的未来。 ③眼下，当务之急是倾听用户的心声，解决影响用户体验的真问题。比如，坚持内容为王，为用户提供真正有价值的内容。在此过程中，相关平台和内容生产者不能仅提供“轻量化”的信息，更要立足长远，向系统性的知识培训、深度学习等方向进阶。在完善内容的同时，着力完善定价模式和评价机制，这既是对用户权益的保障，也可以倒逼知识付费平台及内容生产者不断改善产品与服务，进而实现优胜劣汰，维护良好市场生态。 ④同样值得关注的是，知识付费产品被非法盗版售卖的现象愈演愈烈，甚至已形成一条完整的产业链。这也提示我们，对知识产权的保护也应“小步快跑”跟上，培厚知识创造和传播的土壤，为市场谋长远。 （摘编自《勿让急功近利透支知识付费的未来》，2025.11.12《光明日报》） 【材料四】 ①如何才能筛选出优质的付费内容？第一步：对标自身需求。精准定位才容易筛选最适配的课程，而非盲目跟风购买热门却无用的产品。第二步：验“卖家”。产品内容的核心价值取决于创作者的专业程度，需核验创作者的学业背景以及是否具备相关资质，包括学科专业、学历水平、资格证书、相关从业经验等，特别要警惕包装出来的“名师”。第三步：试“产品”。利用免费试听或试学等对内容质量进行全面评估，判断内容本身的价值。第四步：看“评价”。通过查看已购用户的评价确认产品的质量以及实用性，同时也要避免“刷好评”的陷阱，尽量通过平台反馈系统、第三方分享渠道了解课程真实情况。 ②筛选从来都不是说要选择最好的课程，而是选择最适合自己的。要用自己的主动判断去应对行业的“不规范”，让付费真正服务于自身成长。 （摘编自《在知识付费浪潮中当好舵手》，2025.11.19《中国教育报》） 8. 根据前三则材料，简要概括知识付费市场得以发展的原因。 9. 秦秦在某平台上看到了如下宣传广告，他能否购买该课程？请你根据材料说明理由。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 当前知识付费产品的形式过于单一，无法满足用户多样化的需求，特别是缺乏针对个人兴趣爱好的“轻量化”内容。 B. 知识付费市场准入门槛较低，导致内容质量良莠不齐；同时监管机制不完善，在宣传、定价、评价等方面存在乱象，损害消费者权益。 C. 知识付费产品被非法盗版售卖的情况是目前最应优先关注的问题，应当加快培厚知识创造和传播的土壤，为市场谋长远。 D. 消费者可以放心购买包含免费试听或试学这一服务的知识付费课程，因为这正是商家对自己的产品有自信的体现。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 武师 张学鹏 ①豫东大地，木兰故里，自古就有习武之风。 ②沙河城的花虎是豫东武林顶级武师。花家世代习武，花虎二十岁即精通十八般武艺，功力非凡。花虎的父亲花一飞，人称“豫东第一武师”，可惜，早年在一场南北拳的对决中，败于对手，从此一蹶不振，郁郁而终。 ③花虎为重振家业，遍访名师，十年苦练，集百家拳术之所长，独创一套拳法，名曰“虎拳”。虎拳刚柔相济，快如闪电，重如猛虎，杀敌于无形。后来，花虎将虎拳不断打磨、改进，越发威力无穷。花虎利用虎拳，击败前来挑战的各路高手，名震一时，拜师学艺者络绎不绝。花虎开设武馆，广收门徒，取名“虎门”。花虎凭着虎门虎拳，傲视群雄，以“天下第一武师”自居。 ④秋风瑟瑟，菊花香冷。虎门迎来一位老者，自称南拳传人，早闻虎拳有名，特来领教。老者五短身材，衣衫褴褛，眼小口大，面相猥琐，言行怪异，体格瘦弱，显得弱不禁风。花虎不禁暗笑，感觉一拳能将老者打飞。 ⑤来者都是客，花虎拱手道：“老人家远道而来，请堂上用茶。” ⑥老者微微一笑，说：“听闻虎拳厉害，老朽特来切磋，还请花馆主手下留情呀。” ⑦其实，花虎早就想找南拳决高下，为父雪耻，不料，今日上门来的，竟是这样一位老人，恐胜之不武呀。 ⑧花虎哈哈一笑，说：“明人不做暗事，你我都是武林中人，比武输赢将如何？” ⑨老者道：“如果我输了，转身就走，从此不再踏进中原。” ⑩花虎道：“如果我败了，就关了虎门，改你门下，拜你为师。” ⑪比武场上，老人白衫齐腰，花虎黑衣裹身，一位是南拳老将，一位是虎拳霸主。因为这场比武不仅是个人的输赢，还关系到南北拳的强弱，沙河城一时万人空巷，比武场上人山人海，每个人的心都提到了嗓子眼上。 ⑫秋风卷起落叶，在空中飞舞，两人目光交织，好像能撞出火花。花虎站在台上，全身放松。突然间，他的身体仿佛弓弦般紧绷，力量在瞬间涌动，如猛虎下山，一声低吼，犹如离弦之箭，这一拳打出，整个场地都在颤抖。 ⑬老者眼神冷静，身体微微一侧，轻易躲过。老者反手出击，一拳向花虎的脖颈，花虎急忙后仰，躲过凌厉的拳风。花虎出拳快如闪电，刚猛而犀利，每一拳，都带着强烈的劲风，仿佛能撕裂空气。老者见招拆招，毫无惧色，愈战愈勇，他的招式充满力量和威慑力，连续的擒敌拳，动作连贯而流畅，如诗如画，显现出武者的刚毅与灵动。 ⑭两人你来我往，拼尽全力，拳势如山，腿劲似涛，每一招每一式都充满致命的威胁。一黑一白，拳脚翻飞，时而打成一线流风，时而战成一团光影……两人大战五十多个回合，仍不分胜负。 ⑮突然，老者轻轻一跃，跳出圈外，缓缓说道：“拳怕少壮，虎拳果然名不虚传，老朽佩服，今日是平手，明晚在城东芒砀山顶再决高下。” ⑯花虎气喘吁吁，道：“前辈老当益壮，在下钦佩，好，明晚不见不散。” ⑰翌日夜晚，月黑风高，乌云压顶，天上划过一道道闪电，耳边传来阵阵雷声，惊起峰顶松间的群鸦，飞向夜空。 ⑱花虎施展轻功，登上峰顶。老者打坐在青石上，已等候多时。 ⑲老者手指一个石磨，道：“花馆主能把这盘石磨举过头顶，就算你赢。” ⑳花虎看了一眼石磨，倒吸一口凉气，石磨少说有八百斤。花虎没有把握，但是，为了一雪父耻，战胜南拳，他深吸一口气，气沉丹田，力运两臂，拼尽全力，将石磨举过头顶。此时，花虎听见骨架在叭叭作响，血冲额顶，一阵眩晕，立即扔下石磨。 ㉑老者哈哈大笑，道：“花馆主少年英雄，臂力过人，老朽佩服。”说完，双手作揖，扬长而去，瞬间隐于夜色。 ㉒花虎看着石磨，心有余悸。突然，黄豆大的雨点砸落下来，砸得花虎头皮疼，也砸醒了他：这峰顶四周，无路可走，石磨是如何上来的？花虎一拍脑袋，瞬间明白，山外有山，人外有人，老者才是绝世高手啊！这样，他既顾全了我的颜面，又不让我步爹的后尘。 ㉓花虎望向山下，沙河城笼罩在风雨雷电之中，老人早已不知所终。 ㉔从此以后，花虎不再跟人争高低，比强弱，而是修身养性，传武授艺，沙河城习武之风日盛。 （选自《微型小说月报》2025年第10期） 11. 小说中花虎与老者的两次比武的方式截然不同。请完成下表，概括两次比武的具体情况。 比武场次 比武方式 比武结果 比武后花虎的变化 第一次比武 ①_____ 平手，约定再战 ②_________ 第二次比武 举石磨 ③______ ④_________ 12. 根据括号内的提示，为下面的句子作阅读批注。 （1）一黑一白，拳脚翻飞，时而打成一线流风，时而战成一团光影……（赏析句式特点） （2）花虎看着石磨，心有余悸。（分析人物心理产生的原因） 13. 小说在刻画老者形象时运用了哪些表现手法？请简要分析。 14. 小说题目是“武师”，你认为“武师”指的是谁？请结合小说内容说明理由。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 孟子见梁惠王。王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：“贤者亦乐此乎？” 孟子对曰：“贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也。《诗》云：‘经始灵台，经之营之，庶民攻①之，不日成之。经始勿亟，庶民子来。王在灵囿，麀鹿攸伏。麀鹿濯濯②，白鸟翯翯③。王在灵沼，于牣④鱼跃。文王以民力为台为沼，而民欢乐之，谓其台曰灵台，谓其沼曰灵沼，乐其有麋鹿鱼鳖。古之人与民偕乐，故能乐也。《汤誓》曰：‘时日曷丧？予及汝偕亡。’民欲与之偕亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？” （节选自《孟子・梁惠王上》，有改动） 【注释】①攻：修建。②濯濯：肥胖而光滑的样子。③翯翯：洁白的样子。④牣（rèn）：充满。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 予尝求古仁人之心 词性分析法：“尝”在这里做时间副词。 （1）______ 微斯人 查阅字典法：①稍微。②地位低下，卑贱。③衰败，衰弱。④如果没有。 （2）______ 顾鸿雁麋鹿 课内迁移法：顾野有麦场（《狼》） （3）______ 古之人与民偕乐 成语推断法：白头偕老 （4）______ 16. 下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 不以物喜 醒能述以文者（《醉翁亭记》） B. 吾谁与归 天与云与山与水（《湖心亭看雪》） C. 而民欢乐之 而不知人之乐（《醉翁亭记》） D. 虽有台池鸟兽 虽有千里之能（《马说》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也。 18. 【甲】【乙】两文都提到“乐”，请分析“乐”的内涵的不同之处。 （四）（4分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。①（ ）不应有恨，②（ ）何事长向别时圆？③（ ）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。④（ ）但愿人长久，千里共婵娟。 19. 请选择适当的选项，分别填入诗词中的括号内，以突出诗人情感变化的轨迹。（只填序号） A.所以 B.但是 C.虽然 D.然而 20. 结合“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的内容，谈谈对你成长的启示。 三、审美表达・展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的材料，按要求完成写作任务。 在人生的漫漫长路中，我们总会面临诸多选择，有些事是我们能力不及，无法做到，谓之“不能”；而有些事，明明有能力去做，却因为各种原因选择放弃，这便是“不为”。“不能”或许会让我们留有遗憾，但“不为”却可能成为我们心中永远的愧疚。是面对困难迎难而上，还是在可以作为时畏缩逃避，这不仅考验着我们的能力，更考验着我们的勇气和担当。 上面的文字让你想到什么？想说些什么？请写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $