Unit1 Lesson3 Look at the photo!教学设计2026-2027学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦人称代词主格、宾格、形容词性物主代词的区分与运用，通过复习校园词汇导入，结合Activity1问答激活“朋友”话题，以课本插图和短文为支架，衔接阅读信息提取与语法学习。 特色在于语法依托语篇探究，Activity3通过原句替换归纳代词表格并配口诀突破难点，Activity5提供句式支架提升口语输出，分层作业兼顾基础与提升。助力学生语言能力和思维品质发展，教师可直接使用，高效落实重难点。

冀教版（新课标）七年级上册Unit1 Lesson3 Look at the photo!教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 七年级上册 教材板块 Lesson3 Look at the photo!；Activity1 读问题作答；Activity2 阅读短文，给照片人物标注名字；Activity3 代词替换练习，完成代词表格；Activity4 用代词补全短文；Activity5 结对介绍新朋友 / 老师；全部教学严格依托课本图片、原文习题，不增加课外生词、拓展内容。 课型 读写语法课（人称代词主格、宾格、形容词性物主代词） 学情分析 1. 学生已经掌握校园场所、简单交际句型；小学接触过简单人称代词，但主格、宾格、形容词性物主代词容易混淆，分不清hehim、sheher、theythem、it用法。 2. 难点：Activity3 中把名词替换成合适代词；在语篇中正确使用代词；阅读短文提取人物信息；Activity5 口头介绍人物容易缺少细节，只会简单说名字。 3. 课堂现实：每一个课本活动设置明确可观测任务；语法不孤立讲解，依托课文语篇；练习全部使用课本原题；落实重难点突破，拒绝空洞讲解。 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识与技能 1. 掌握词汇：photo, best friend, kind, help, beside；掌握语法：人称代词主格、宾格、形容词性物主代词（Imemy; youyouyour; hehimhis; sheherher; ititits; weusour; theythemtheir）。2.Activity1：读懂两个问题，口头回答自己的好朋友相关问题。3.Activity2：阅读短文，抓取人物信息，完成照片人物名字标注。4.Activity3：完成名词替换代词练习，填写代词表格，区分主格、宾格、形容词性物主代词。 5.Activity4：利用表格代词补全短文； 6.Activity5：借助课文句型，结对口头介绍一位新朋友或老师。 过程与方法 1. 读前问答：Activity1，激活 “朋友” 话题； 2. 阅读获取信息：Activity2，读短文圈画人物名字，完成图片标注； 3. 语法探究：依托 Activity3 例句，对比原句与替换后的代词句子，归纳代词表格； 4. 语篇巩固：Activity4 填空练习，在短文语境运用代词； 5. 口语输出：Activity5，模仿课文描述人物，结对介绍。学习梯度：话题导入→阅读提取人物信息→归纳代词语法→语篇填空巩固→口语输出。 情感态度与价值观 乐于介绍自己的朋友、老师；学会用英语描述身边人物；体会友谊的美好。 3、 教学重难点 类别 重难点与课堂落地突破方案 教学重点 1. 掌握人称代词主格、宾格、形容词性物主代词表格； 2. 读懂短文，提取人物信息；完成 Activity34 代词练习。 ✅突破：以课文原句为载体，先做替换练习，再归纳表格；板书清晰对比三种代词；练习全部使用课本原题。 教学难点 1. 区分主格（作主语）和宾格（作宾语）；she/her、he/him、they/them容易混淆； 2. 在短文语境中正确选用代词；口头介绍人物能加入性格、爱好等细节。 ✅突破：课堂强调口诀：主格放句首作主语，宾格放在动词 / 介词后面；形容词性物主代词后面要加名词；Activity3 先示范例句，再学生独立完成；Activity5 提供课文句式脚手架。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 Lesson3 课本截图 PPT；课文音频；代词表格 PPT；Activity4 短文 PPT；课文人物插图 纸质教具 学生课本；代词提示小卡片 5、 教学过程（40 分钟） 教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 Leadin & Activity1 6min 1. 复习回顾上节课校园词汇，引出本课主题Look at the photo! 2.Activity1 Read the questions and give your answers.展示两个问题：A. Who is your best friend?B. What does he/she like to do?教师示范回答：My best friend is… He/She likes…学生自由口头作答。 教师示范回答；学生口头回答问题。 激活 “朋友” 话题，为本课阅读做铺垫。 Step2 Activity2 Read the passage 12min 1. 读前：观察课本照片插图，引出文中人物。 2. 播放课文音频，学生听读短文。 3. 默读短文，圈出文中出现的所有人名：Ms Liu, Li Feng, Lin Nan, Song Hua。 4. 重点讲解短语：be kind善良；give sb. lots of help给予很多帮助；beside him在他旁边。 5. 学生根据短文信息，完成照片人物名字填写。核对答案。 6. 全班齐读短文。 播放音频；引导学生圈画人名；学生完成图片标注。 落实 Activity2 阅读任务，训练抓取人物信息；为代词语法学习铺垫语篇素材。 Step3 Activity3 代词语法探究 14min 1. 出示课本范例：We call her Ms Liu. Ms Liu is very kind. → She is very kind.讲解：Ms Liu（名词）替换成代词 She（主格，放在句首做主语）。 2. 学生完成 A/B/C 三句替换练习。例句 A：Li Feng is my friend. I like to read books with Li Feng. → I like to read books with him.点拨：with 是介词，后面用宾格。3. 完成课本代词表格：主格、宾格、形容词性物主代词。板书口诀：主格放句首，宾格动介后；物代后面跟名词。 4. 核对表格，齐读代词。 教师示范例句；引导学生观察对比；学生完成替换练习，填写表格；齐读代词。 依托课本原句探究语法，不脱离课文；突破主格宾格混淆难点。 Step4 Activity4 & Activity5 输出练习 6min 1.Activity4 Complete the passage with the words from the table above.学生独立用代词补全短文；核对答案。 2.Activity5 Introduce one of your new friends or teachers to your partner.给出课文参考句式：… is my friend/teacher. He/She is… He/She likes…学生结对练习，挑选 23 组展示。 学生完成短文填空；结对口头介绍人物，展示。 语篇巩固代词；完成口语输出任务。 Step5 Summary & 分层作业 2min 1. 课堂小结：回顾本课人物；代词表格口诀；重点短语。 2. 布置分层作业。 教师总结；学生记录作业。 课堂闭环。 6、 板书设计 New words & phrases Pronouns（代词） photo 照片 best friend 最好的朋友kind 善良的 help 帮助 beside 在…… 旁边 主格（句首作主语） I you he she it we you they 宾格（动 / 介词后） me you him her it us you them 形容词性物主代词（后接名词） my your his her its our your their 口诀：主格放句首，宾格动介后；物代后面跟名词。 7、 分层课后作业 层级 作业内容 基础必做 1. 熟读课文短文；抄写代词表格；抄写重点短语。 2. 完成 Activity3、Activity4 课本习题。 提升选做 1. 仿照课文，写 3 句话介绍你的一位朋友； 2. 口头向家人介绍你的一位新老师或同学。 8、 课后教学反思 反思维度 思考要点 重难点落实 学生是否分清主格、宾格、形容词性物主代词；是否能正确完成名词换代词练习；短文填空正确率；口头介绍能否使用课文句型，加入简单性格爱好描述。 教材贴合度 教学顺序严格按照 Activity12345；全部练习均为课本原题；语法依托课文语篇，没有额外拓展；知识点不超纲。 学情适配 七年级学生代词容易混淆，用口诀 + 例句帮助理解；提供句式脚手架降低口头输出难度；阅读训练落实圈画关键词。 课堂实用性 40 分钟课时分配合理；阅读输入→语法归纳→语篇巩固→口语输出，逻辑完整，可直接用于真实课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $