学易金卷：七年级语文上学期9月学情自测卷·重难突破卷02（新教材统编版）

2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷02 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上第一二单元+整本书阅读《朝花夕拾》。 一、基础·运用（共15分） （改编题）1.阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 亲爱的孩子们，从你们迈进初中校园的那一刻起，语文就将带领你们走进一个全新的天地，徜徉其间，犹如走进五彩缤纷的花园。春花秋月，夏雨冬阳，四时之景___________，人生百味最是情。语文为我们打开了一扇自然之窗，走进朱自清的《春》，看桃李芳菲，细雨轻笼；听鸟儿歌唱，短笛嘹亮，感清风温柔，雨夜静谧。舒活舒活筋骨，抖擞（sǒu）抖擞精神，开始在春天种下___________。走进老舍《济南的冬天》，温晴的天气，诗意的山水，澄清得使我们的心也似济南人一样有了着（zháo）落。走进刘湛秋《雨的四季》，四季之雨，或柔和，或粗犷，或沉静，或热烈，只要用心倾听，才能体会雨的不同情致和韵味。正所谓“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人生好时节”。语文为我们点燃起一盏亲情之灯。走进史铁生《秋天的怀念》，母亲那憔（qiáo）悴的脸庞和絮叨的话语中，浸满了对儿子所有的爱，“好好儿活”是生与死的___________，是热烈，是深沉，是烂漫……她出去了，就再也没回来；她没回来，却是永在。走进莫怀戚的《散步》，初春田野上背着母亲散步的那个人，是爱，是暖，是春风，是明月，是稳稳的幸福，霎（shà）时即___________。母亲，我是您眼里的“坏孩子”，我是您心里的“小宝贝”；风来了，我想给您讲个故事听；母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽？ （1）文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．擞（sǒu） B．着（zháo） C．憔（qiáo） D．霎（shà） （2）文中加点字有错别字的一项是（   ）（2分） A．徜徉 B．粗犷 C．絮叨 D．阴蔽 （3）文段横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．各具情态    期望    诀别    永久 B．各具情态    希望    诀别    永恒 C．千奇百怪    希望    分别    永久 D．千奇百怪    期望    分别    永恒 （4）对文段中画线句子的修改，正确的一项是（   ）（2分） A．只好用心倾听，才能体会雨的不同情致和韵味。 B．除非用心倾听，就能体会雨的不同情致和韵味。 C．只要用心倾听，就能体会雨的不同情致和韵味。 D．除了用心倾听，不能体会雨的不同情致和韵味。 【答案】（1）B （2）D （3）B （4）C 【解析】 （1）B.着落（zhuó） （2）D.荫蔽 （3）第一空： 各具情态：各有各的姿态、神情模样，多指景物、事物姿态各不相同，富有美感； 千奇百怪：形容事物稀奇古怪，样式怪异，多带奇特、怪异之感； 修饰“四时之景（春花秋月、夏雨冬阳）”，四季风光各有美感姿态，用“各具情态”。 第二空： 希望：心中想要达成的美好念头，口语、书面通用，可用于日常、少年心中简单美好的心愿； 期望：对他人、后辈寄予较高、郑重的等待与期许，主语多为长辈、他人，侧重向外寄托； “在春天种下____”，是少年自身心底的美好念想，用“希望”。 第三空： 诀别：多指再也无法相见的永别，带有生死相隔、沉痛哀伤的意味； 分别：普通分开、离别，短暂分开，无永久、生死的含义； 出自《秋天的怀念》，母亲离世，母子生死相隔，是再也不见的分离，用“诀别”。 第四空： 永久：时间长久，侧重客观时长，多用于实物、时光； 永恒：永远不变、长存不灭，侧重情感、精神、爱意这类抽象事物，文学色彩更强； 形容亲情、幸福这种抽象情感，一瞬间的温情留存心底永不消散，用“永恒”。 （4）关联词搭配错误：“只要”搭配“就”；“只有”搭配“才”，二者不能混用。本句想要表达：用心倾听，就能够感受雨的韵味，是充分条件关系。 A.“只好”表无奈，不符合文意； B.“除非”应搭配“才”，关联词搭配错乱； C.“只要……就……”是充分条件关系，满足“用心倾听”这个条件，就能产生后面的结果，逻辑通顺，修改正确； D.句意不通，逻辑混乱。 2．（新题型）班级开展了“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与，完成小题。（7分） （1）为下面三个成语找到意思相近的名言，并将字母填在相应的括号内。（3分） A．莫逆之交        B．忘年之交        C．手足之情 ①“衡始弱冠，而融年四十，遂与为交友。”——《后汉书·祢衡传》( ) ②“谁无兄弟，如足如手。”——《吊古战场文》( ) ③“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”——《庄子·大宗师》( ) （2）阅读下面文段，完成小题。（1分） 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 文中画线句子衍生出的成语是__________，意思是知音难遇或乐曲高妙。 （3）仿照画线句子，将横线上的内容补充完整。（3分） 通过参加“有朋自远方来”专题学习活动，我们深感：每一个人的成长都离不开友谊的陪伴。友谊是一盏明灯，照亮前行的道路，为我们指引方向；友谊是_____，______，______……愿这份美好的友谊陪伴我们走过漫漫人生路。 【答案】 （1）B C A （2）高山流水 （3）示例一：一束暖阳 驱散冬日的严寒 为我们送来温暖。 示例二：一汪清泉，滋润干涸的心田，为我们带来甘甜。 【解析】 （1）A.莫逆之交：指彼此心意相投、情投意合，十分要好的朋友。 B.忘年之交：指不拘年岁、辈分差异而结交的朋友。 C.手足之情：比喻亲兄弟般亲密深厚的情谊。 ①句意：祢衡刚二十岁左右，孔融已经四十岁，二人就此结为好友。二人年龄差距大，不顾年纪差异相交，对应“忘年之交”。 ②句意：谁人没有至亲兄弟，情谊如同手足一般亲密无间。语句以手足比喻至亲情谊，对应“手足之情”。 ③句意：四人相视欢笑，内心契合心意相通，于是结为挚友。重在形容心意相合、志趣相投的挚友，对应“莫逆之交”。 （2）文段记叙伯牙弹琴，心志寄于高山与流水，锺子期皆能精准领会其中意境，二人互为知己。由“志在太山”“志在流水”两句衍生出成语“高山流水”。该成语既用来形容乐曲意境绝妙、技艺高超，也常用来比喻彼此心意相通、难得一见的知心挚友。 （3）画线句结构为：友谊是+喻体（数量词+名词）+动宾短语+表作用的短句。整体运用比喻修辞，围绕友谊的温暖、助力、陪伴等积极内涵展开，保持句式整齐、词性对应、意境统一，语言优美流畅，贴合主题即可。 示例一：一缕清风，拂去心头的阴霾，为我们带来清爽。 示例二：一泓清泉，滋润干涸的心田，为我们注入力量。 二、古诗文阅读（共28分） （一）（共6分） 3．（新题型）用课文原文填空。（6分） 古诗词中情与景有着密不可分的关系。曹操《观沧海》中的“日月之行，若出其中；①________，________”以宏大景象展现雄心壮志，是“情景交融”的典范；王湾《次北固山下》中的“②________，________”借开阔江景寓旅途希望，属“以景衬情”；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，③________”将愁情托于明月，为“寓情于景”；马致远《天净沙·秋思》中的“④________”和“古道西风瘦马”以萧瑟秋景直抒“断肠人在天涯”的悲寂，是“以景显情”。 【答案】 星汉灿烂 若出其里 潮平两岸阔 风正一帆悬 随君直到夜郎西 枯藤老树昏鸦 【解析】注意“灿烂、岸、阔、帆、悬、藤、鸦”等字词的书写。 （二）（共6分） 4.阅读下面的唐诗，完成下面小题。（6分） 送崔参军往龙溪① 王昌龄 龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。 谴谪离心是丈夫，鸿恩②共待春江涨。 【注】①龙溪：友人崔参军被贬之地，当时王昌龄居住在龙标。②鸿恩：大恩，指皇恩。 （1）分析“龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向”两句的景物描写妙在何处。（3分） （2）本诗的后两句与李白诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”在情感上是相似的，请简要分析。（3分） 【答案】 （1）此两句借景抒情，构思巧妙。首先点明友人贬谪之地龙溪与诗人居所龙标相距不远，以此宽慰友人，消减离别相隔的愁苦；再以清冷秋月、孤寂孤山勾勒出萧瑟凄清的秋夜之景，渲染出悲凉落寞的离别氛围。将宽慰之意与离别孤寂之情融于山水月色之中，情景交融，含蓄深沉。 （2）两首诗都针对友人被贬远行的境遇抒情，都表达了对友人的深切牵挂与真挚情谊，都包含对友人遭贬失意的体谅与暖心慰藉。 【导语】此诗为送别贬谪友人之作，先以相近地域与秋夜孤山之景绘清冷别境，融离愁别绪。后两句一改伤感，宽慰友人直面贬谪之苦，寄予重获恩宠的期许，情感由凄清转为豁达，语浅情深，尽显知己情谊。 【解析】 （1）结合“龙溪只在龙标上”可知，此句点明友人被贬的龙溪与诗人所居的龙标地域相近，距离并不遥远，消解了友人远赴贬地的疏离感与漂泊感，暗含宽慰之意。 结合“秋月孤山两相向”可知，清冷秋月、静默孤山勾勒出萧瑟凄清的秋夜送别图景，借秋夜寒山之景渲染离别的清冷氛围。 两句写景远近相融，既以相近地势宽慰被贬友人，又借秋月孤山的凄清之景，烘托出离别之际的孤寂落寞与不舍之情，情景交融，含蓄蕴藉。 （2）结合本诗“谴谪离心是丈夫，鸿恩共待春江涨”可知，诗人劝慰被贬的友人坦然面对贬谪失意，勉励友人胸怀气度，一同静待朝廷赦免、皇恩降临，饱含对友人的宽慰、期许与真挚牵挂。 根据李白诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将满心离愁托付明月，伴随友人远赴贬谪之地，满含对友人遭贬的同情、离别不舍与深切惦念。 二者皆针对友人被贬远行之事抒情，都流露着依依惜别的深情，体谅友人失意落魄的处境，饱含真挚牵挂与暖心慰藉，核心情感高度相近。 （三）（共16分） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 （谢道韫）及遭孙恩之难①，举厝②自若，既闻夫及诸子已为贼③所害，方命婢肩舆④抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 【注释】①孙恩之难：孙恩，为东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②厝：同“措”。③贼：对人民有危害的人，此指孙恩。④肩舆：抬着轿子。 5．参考表格中提示的方法，解释下列句子中加点的字。（4分） 文言词句 方法 解释 及遭孙恩之难 查阅词典法：①赶得上，比得上；②等到，到了；③和，与；④到，到达。 （1）______（填序号） 俄而雪骤 参考成语法：暴风骤雨 （2）______ 撒盐空中差可拟 课内积累法 （3）______ 既闻夫及诸子已为贼所害 语境推测法：联系上下文推断 （4）______ 6．下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．既闻夫及诸子已为贼所害/为人谋而不忠乎 B．学而不思则罔/博学而笃志 C．下车引之/贼又欲害之 D．去后乃至/乃不害涛 7．请用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）未若柳絮因风起。 （2）事在王门，何关他族！ 8．文中画横线的部分有两处需要断句，请写出需断句处相应的字母。（2分） 乱兵A稍B至C手D杀E数F人G乃H被虏 9．【甲】【乙】两文都写到了谢道韫这一人物形象，但侧重点不同。请结合两文内容分别简要分析她的性格特点。（4分） 【答案】 5．② 急 大体 听说 6． C 7．（1）不如比作柳絮乘风飞舞。 （2）这事出在王家，与其他家族的人有什么关系！ 8．CG 9．【甲】文中的“未若柳絮因风起”一句，表现了谢道韫机智聪颖、才气过人的特点；【乙】文中谢道韫面对凶残的叛军“举厝自若”，表现了她临危不惧、大义凛然的性格特点。 【导语】这两则文言选段通过对比手法，立体展现了谢道韫的才情与气节。甲文以咏雪雅集凸显其“柳絮才高”的文学灵性，笔调轻逸；乙文则用孙恩之乱中的刚烈言行，刻画出其临危不惧的士族风骨。一柔一刚之间，既见魏晋名媛的才情风流，又显乱世女性的勇毅担当，在尺幅之间完成对历史人物多维度的传神写照。 【解析】 5．（1）查阅字典：确定选义项②“等到，到了”，句意：等到遭遇孙恩之乱的时候。 （2）结合成语：“暴风骤雨”的意思是：又猛又急的大风雨。骤：急。“俄而雪骤”中，“骤”也是“急”的意思，句意：雪下得大了。 （3）结合课内：“撒盐空中差可拟”意思是：“在空中撒盐差不多可以相比。”差：大体上。 （4）结合语境：“举厝自若”之后，因为说已经听说丈夫和几个儿子被贼人所害，所以接下来“方命婢肩舆抽刃出门”。因此“既闻夫及诸子已为贼所害”的“闻”是“听说”，句意：不久听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害。 6．A.介词，被/介词，替、给； B.连词，表转折，却/连词，表并列； C.相同，都是第三人称代词，他； D.副词，才/副词，于是、就。 7．重点字词有： （1）未若，不如，不及；因，趁、乘；起，飞舞。 （2）在，出在；何关，什么关系；他族，其他家族。 8．句意：乱兵一会儿就追上来了，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。 “乱兵”为“稍至”的主语，故在“稍至”后有停顿；后面的句子省略主语“谢道韫”，“数人”是“手杀”的宾语，后面停顿；“乃被虏”是结果。 故断句为：乱兵稍至/手杀数人/乃被虏。 因此在CG处断开。 9．在甲文中，谢道韫面对谢太傅“白雪纷纷何所似？”的提问，回答“未若柳絮因风起”。与胡儿“撒盐空中差可拟”相比，她将雪比作柳絮，柳絮轻盈、优美，富有诗意，这个回答展现出她才思敏捷、富有文学才华。 在乙文中，当遭遇孙恩之乱，听到丈夫和儿子们已被贼杀害后，“举厝自若”，这表明她临危不惧、镇定自若。当贼要杀害她的外孙刘涛时，她勇敢地说“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀”，意思是这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。这体现出她勇敢无畏、大义凛然的性格特点。 【点睛】参考译文： 甲： 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 乙： 谢道韫等到后来遭受孙恩作乱，她的行动一如既往，不久听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来了，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。”孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改容相待，于是没有杀刘涛。 三、名著阅读（共7分） 10．完成下面小题。 (1)《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲的发言，补全其他三位同学的发言内容。（3分） 甲：《从百草园到三味书屋》中有拔何首乌、捕鸟的顽皮好动的“我”。 乙：《狗·猫·鼠》中有①__________的“我”。 丙：《范爱农》中有②_____________的“我”。 丁：《五猖会》中有③_________的“我”。 (2)心理学上有个词叫作“重要他人”，指在个体社会化及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。任选一个人物，结合内容说说他对主人公的成长产生了怎样的影响。（至少答出两点）（4分） 藤野先生     阿长 【答案】 (1) ①一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。或者同情弱小者和憎恨暴虐者的“我”。 ②一个苦苦寻求救国救民真理的“我”。 ③急切盼望迎神赛会的“我”。或者被父亲强迫背诵《鉴略》痛苦的“我”。 (2)示例一：藤野先生没有民族偏见，真诚关心、悉心教导鲁迅。他认真批改课堂讲义，细心纠正解剖图，严谨治学的态度，让鲁迅懂得做事要认真细致、求真务实；他关心鲁迅的学习与处境，待人平等公正，打消了鲁迅身处异国的自卑与孤独，让鲁迅感受到温暖，坚定了救国救民的初心，也促使鲁迅后来弃医从文，以文字唤醒国人。 示例二：阿长是朴实善良的普通劳动妇女，深深影响了儿时的鲁迅。阿长虽粗俗迷信，却真心疼爱鲁迅，不辞辛苦为鲁迅买来心心念念的《山海经》，满足了少年鲁迅的求知欲，点燃其文学阅读兴趣；她淳朴真诚、待人热忱，身上善良质朴的品性，让鲁迅感受到平凡人的温情，也让鲁迅学会包容理解他人，留下温暖美好的童年记忆。 【解析】 （1）①结合《狗·猫·鼠》全文内容可知，文章追忆作者幼时与隐鼠相伴的经历，记叙隐鼠惨遭伤害的往事，文中借批判猫自私残忍、欺负弱小的本性，抒发内心好恶。“我”喜爱弱小的隐鼠，厌恶恃强凌弱的猫，还满怀兴致关注老鼠成亲的趣事，尽显童真。由此可知，文中是同情弱小生灵、憎恶霸道恶行、满怀天真童趣的“我”。 ②结合《范爱农》全文内容可知，文章记叙“我”与范爱农从初识误解到相知相交的全过程，二人一同目睹社会黑暗、世道混乱，时常畅谈时局，忧心国家前途与百姓命运，一同思索社会变革之路。由此可知，文中是心系家国命运、忧心社会现状，苦苦探寻救国救民道路的“我”。 ③根据《五猖会》全文内容可知，文章写儿时的“我”满心欢喜、迫不及待盼望前去观看热闹的五猖会，出行前夕兴致达到顶点，却被父亲强行要求背诵《鉴略》，背不出便不许出门，欢快心情瞬间消散，内心充满压抑、无奈与痛苦。由此可知，文中是热切期盼观看赛会，被家长强制管束内心失落痛苦的“我”。 （2）先明确所选人物身份与性格特点，再结合名著具体情节，梳理人物对鲁迅言行、思想、三观带来的改变。从品行修养、精神思想、人生选择两个角度分析影响，紧扣“重要他人”这一内涵，条理清晰阐述人物带来的正向作用，语言贴合答题规范，简洁准确作答。 示例一：藤野先生是鲁迅留学期间的恩师，对鲁迅影响深远。其一，他毫无民族偏见，平等对待异国学子，让鲁迅感受到世间温情，摆脱异乡的落寞与自卑。其二，他严谨治学、认真负责，细心修改讲义、指正绘图错误，教会鲁迅求真务实。其三，他正直高尚的品格，深深触动鲁迅，助力其坚定爱国情怀，最终促使鲁迅弃医从文，走上以笔救国的道路。 示例二：阿长是鲁迅儿时的保姆，陪伴鲁迅度过童年时光。其一，阿长朴实善良，平日里细心照料鲁迅起居，用朴素的关爱温暖童年的鲁迅，给予他家人般的陪伴。其二，她牢记鲁迅心愿，费尽心力买来《山海经》，满足少年鲁迅的精神渴求，激发其读书求知的兴趣。其三，她身上淳朴真诚的品性，让鲁迅懂得体谅普通人，留存了珍贵温暖的童年记忆。 四、现代文阅读（共30分） （一）（共11分） （热点）阅读下面的文字，完成下面小题。 你了解拖延症吗？ 【材料一】 ①拖延症，指在能够预料后果不好的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为，是一种普遍存在的、有害的自我调节失败的行为。而且拖延症者会因为要开始或者要完成某个任务或计划而感到焦虑，从而将拖延作为应付这种焦虑情绪的方式。 ②拖延症心理学研究表明，拖延原因包括评价焦虑、完美主义、难做决策、依赖和寻求帮助、厌恶任务、低耐挫折力、低自尊、懒惰、不够果断、害怕失败、不良的时间管理、对控制的反抗、冒险、同伴影响，其中两个主要原因是害怕失败和厌恶任务。 ③比如，有的人缺乏自信心，会在做一件事之前先预想到自己无法承受的失败结果，继而担心自己能否胜任，于是像鸵鸟一样把头埋进沙子，以为拖下去就会有完美的解决方案。而一次次的拖延又会使得个体出现强烈的负面情绪反应，比如深深的自责、内疚、烦躁，这会进一步导致拖延症的加重。 ④不过，要明确的是，拖延症并不是病。大家常常会有误解：一是认为拖延症是懒惰的副产物。虽然这在一定程度上能解释一些人的拖延，但并不全面。即便是聪慧、勤奋的人也会因为懒惰以外的因素而不得不拖延。另一个误解则是将拖延症归因于糟糕的时间管理。其实即便待办事项一大堆，有拖延症的人还是会选择不去做。 【材料二】 ①伦敦大学学院心理学博士、英国心理学会特许心理咨询学家陈志林表示，他在日常的教学和咨询中，就碰到了多种类型的拖延症学生。 ②一是期限拖延。主要表现为，个体在完成工作任务时停留在想象的阶段，直到截止日期才被迫开始。这种现象比较普遍，很多人看到工作或任务的截止日期还比较远，就会拖到截止日期才手忙脚乱地开始做。 ③二是分心拖延。主要表现为，个体在完成工作任务的过程中，被其他事情或者事物吸引，从而转移精力或者注意力的情况，比如有同学领到了课题作业后，原本设定三天完成，可是在这三天里，他不断地被手机游戏和电视剧等吸引。 ④三是自设障碍拖延。自设障碍拖延主要表现为，个体在完成工作任务的过程中，总是找其他借口不做当下事情。比如有的同学面对作业任务，总是抱着完美主义想法，希望可以一次性做好，但屡屡推翻设想，到最后也是勉强才完成。 【材料三】 【材料四】 ①如何告别拖延症？首先，学会使用“原谅定律”，宽恕自己。拖延是一种正常的心理现象，人非圣贤，大家不要过度苛责自己，偶尔拖延无伤大雅。 ②其次，尝试拒绝完美主义。有人会在追求完美的过程中投入过多的精力、时间，不仅自己身心压力大，还很可能因此延误时机。 ③最后，设立具体的、操作性强的小目标，学会犒赏自己。很多人会给自己制订非常具体但操作性不高的目标，这类目标预期过高，不妨“放过”自己，给原来的目标“缩缩水”，同时给自己设立一个犒赏机制，比如奖励自己看一集电视剧、喝一杯奶茶等。 （选自《咸宁日报》2024年3月1日） 11．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．造成拖延的主要原因是害怕失败和厌恶任务，自信心不足的人往往会陷入逃避与自责的循环。 B．“拖延”不能与“懒惰”画等号，通过单纯的时间规划列表格，也不能完全摆脱拖延行为的困扰。 C．小云练习钢琴前，总是要花很长时间调整座椅、擦拭琴键、调节室温，她的行为属于分心拖延。 D．张宇很想写一篇优秀的作文在同学们面前露露脸，然而构思了很多，临近下课也没写几行，他的行为属于自设障碍拖延。 12．下面的文字放进哪一则材料最合适？请说明理由。（3分） 在日常学习生活中，我们要注意磨炼自我觉察能力，意识到自己的拖延行为。意识到自己的拖延症后，就要提醒自己奉行立即行动的哲学。 13．针对材料三反映的突出问题给出两点建议。（2分） 14．乐乐因为拖延没能完成假期作业，他为此感到难过，打算摆脱拖延症的困扰，又不知道该怎么做。作为好朋友的你，请结合材料内容，给他提供相应的方法。（4分） 【答案】 11．C 12． 示例：放进材料四最合适。文字强调发现拖延症后，“要提醒自己奉行立即行动的哲学”。这与材料四所讨论的如何告别拖延症的话题紧密相关，是对材料四内容的进一步补充和完善。 13． 示例：①提高自我控制能力，在想刷社交软件、玩游戏和追剧时，提醒自己应先完成任务。②将手机等容易引起分心的设备放在一边，创造一个安静的学习环境。 14．示例：乐乐，这里有一些方法可以帮助你摆脱拖延症的困扰。第一，学会使用“原谅定律”，避免因难过导致情绪内耗。第二，设立具体的、操作性强的小目标，学会犒赏自己。比如将假期作业按科目分类，每天完成相应的部分，完成后奖励自己看一集喜欢的电视剧或者吃一块喜欢的蛋糕等。 【导语】这篇非连续性文本聚焦大众熟知的拖延症主题，从定义成因、常见误区、拖延类型、应对方法多维度展开，搭配直观的统计图表，内容贴近学生日常学习生活，兼具科普性与实用性，设问贴合文本定位，能引导读者将认知转化为自我调整的行动。 【解析】 11．C.根据材料二第③段“分心拖延……电视剧等吸引”和材料二第④段“自设障碍拖延……一次性做好”可知，分心拖延的核心特征是在任务进行中被外界事物吸引而转移注意力，而小云练习钢琴前“花很长时间调整座椅、擦拭琴键、调节室温”的行为，并非被其他事物吸引分心，而是在任务开始前以准备工作为借口迟迟不进入正式练习，属于以完美主义为借口的逃避行为，符合自设障碍拖延的特征，该项将其归为“分心拖延”理解错误。 12．这段文字本身提出应对拖延的两个步骤，先“磨炼自我觉察能力，意识到自己的拖延行为”，再“提醒自己奉行立即行动”，属于从认知到行为的改善策略。再比对四则材料：材料一主要解释拖延症的定义、原因（如害怕失败、厌恶任务）及常见误解（如拖延不等于懒惰、不单纯是时间管理问题）；材料二分类介绍三种拖延类型（期限拖延、分心拖延、自设障碍拖延）；二者均侧重“是什么”和“为什么”，不涉及具体改善方法。材料三为图表，反映中学生手机使用情况，与改善拖延方法无关。材料四以“如何告别拖延症”为核心，从心态调整（宽恕自己）、认知转变（拒绝完美主义）到行动策略（设立具体目标），系统提供应对建议，与这段文字“觉察—行动”的思路一致，同属方法策略范畴。因此，根据材料四整体围绕“如何告别拖延症”展开改善方法的定位可知，这段关于改善拖延的文字应放入材料四。 13．根据材料三图表数据可知，人们在拖延时刷社交软件占比最高，观看影视、玩游戏等线上娱乐活动占比也较高。由此可总结核心问题：大部分人出现拖延行为时，容易将大量时间耗费在线上电子娱乐活动上，手机与网络娱乐会分散注意力，耽误既定任务的完成。据此提出建议：一方面，在开启学习或工作任务前，收纳手机等电子设备，关闭应用软件的消息推送，从源头减少外界诱惑；另一方面，科学规划时间，划分专注工作时段和休闲娱乐时段，可以借助番茄工作法拆分任务，优先完成阶段性目标，再进行娱乐放松，从而改善拖延问题。 14．针对乐乐的问题，应从调整心态和改善行为两方面入手：根据材料四第①段“学会使用‘原谅定律’……无伤大雅”可知，乐乐首先需要接纳自己这一次的拖延，停止过度自责，避免因负面情绪陷入恶性循环；根据材料四第③段“设立具体……一个犒赏机制”可知，乐乐今后应学会将假期作业等大任务拆解为每天的小目标，比如“每天完成两道数学大题”“每天写三百字作文”，并搭配奖励机制，每完成一个小目标就允许自己休息十分钟或听一首歌，逐步培养行动力。 示例：乐乐，别太自责了，拖延其实很多人都会有。这次假期作业没完成，你可以先接纳这个结果，不用一直陷在难过里，以后你可以试试把大作业拆成每天的小目标，比如“今天写完数学前三题”，完成就奖励自己喝一杯奶茶或听一首喜欢的歌，慢慢来，你一定可以的！ （二）（共19分） 阅读下面文章，完成小题。 秋 天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。（A）这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（B）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪…… （选自李娟《阿勒泰的角落》 有删减） 15．[景物呈现]梳理文中景物的特征，请根据选文内容，完成表格。（3分） 景物 特征 林间池塘 众多、清澈 静下来的水 ①________ ②_________ 有力、湛蓝、翻涌 麦地云杉 ③________ 16．[以声传情]景物描写中蕴含丰富的情感，仿照示例，请从文中划线句中任选一句，为其进行朗读设计并说明理由。（提示从重音、语气、语调等角度）（5分） 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 我选择________ 朗读设计并说明理由：________ 17．[技法探究]（6分） 篇目《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】 漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。①________ 感官 【原文】 有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。②________ 18．[意蕴研讨]李娟长期生活在新疆阿勒泰少数民族地区，她的散文多有对当地生活的原生态文学记录，你认为本文归入以下哪个专题最恰当？结合文章内容，谈谈你的理解。（5分） A．地貌气候      B．民俗风情    C．民族融合 我认为应归入专题：________ 理解：_________ 【答案】 15．干净透明 流动的水 高大庄严、笔直、葱茏碧绿 16．示例1：我选A：采用喜悦的语气，重读“扎”字，“扎”这个词语写出了水草向下生长的样子，体现出了水草的生命力旺盛，抒发了作者的赞美之情。 示例2：我选B。这句话用“而”表示转折，强调下文是写流动的水，突出了喀依尔特河的富有力量、湛蓝、翻涌、奔流不息的特点，因此，应重读“而”字，以表达强调作用；重读“携”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，以表现河水的特点。语气欢快，以表达作者的喜悦之情。 17. ①这句用了比喻、拟人的修辞手法，将小鱼苗比作一群群精灵，又赋予它们人格，生动形象地写出小鱼时而迅疾、时而静止的情态，表现出小鱼的灵动活泼，表达了作者对此景的喜爱之情。 ②这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 18．示例一：归入专题A。本文写了作者生活地区的秋天的水、麦茬地等景色，还兼有停留在夏天的云杉的葱茏碧绿和远山山巅早已堆起的银白积雪，写出了当地在秋天所拥有的丰富的地貌景象，在原生态的描绘中蕴含着作者对这片土地的喜爱与赞美。 示例二：归入专题B。本文描写了在新疆阿勒泰地区，冬天人们的生活状态，反映出一定的民俗风貌，表达了作者对这片土地的热爱。 【导语】李娟这篇《秋天》以细腻松弛的笔触，原生态勾勒出新疆阿勒泰的秋日图景。从林间清池的游鱼水草，到奔流不息的喀依尔特河，再到金黄麦茬地挺立的云杉，笔调浅淡干净，将自然灵趣与质朴生活气息相融，字里行间藏着对这片土地由衷的热爱，于静美中透出鲜活生命力，读来清新治愈。 【解析】 15．第一空：根据第⑤段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘”可知，直接点明静水干净透明，水底草木清晰可见，凸显澄澈无杂质的特点。 第二空：根据第⑥段可知，此句描写大河，带有力量、湛蓝、翻涌的特点。 第三空：根据第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，直接刻画云杉外形高大庄严、树干笔直，在秋日万物泛黄时依旧翠绿。 16．仿照题干给出的示例格式，分为选择句子、朗读设计及理由两部分。朗读设计必须涉及重音、语气、语调；理由要结合景物特点、作者情感，说明朗读设计的作用。 A句：全程用轻柔喜悦的语气朗读，重点重读动词“扎”。“扎”精准写出水草根部牢牢扎根水底、挺立水中的姿态，体现水草整齐精致、生机盎然的模样，重读这个字，能读出作者看见水草时满心欣赏、由衷赞美的情感。 B句：重读转折词“而”，前文段全程描写静止、轻柔的池塘静水，“而”形成动静对比，重读能清晰切换描写对象，突出从静水转向奔流大河的层次感，突出了喀依尔特河的富有力量、湛蓝、翻涌、奔流不息的特点。重读动词“携”“闪耀”“翻涌”“奔流”等，这几个动词精准刻画大河汹涌、充满活力的姿态；整体语气明快昂扬、充满赞叹，语调上扬。大河奔腾不息、富有力量，与前文安静温柔的池塘形成反差，明快欢快的朗读语气，能够传递出作者见到壮阔河水时由衷的喜爱、惊喜与赞美。 17．第一空：这句用了比喻、拟人的修辞手法，“一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过”，把小鱼苗比作精灵。精灵轻巧灵动，贴合小鱼纤细、动作轻快的外形与状态。“又突然像接到命令似的”，把小鱼成群统一行动的行为当作人听从指令，赋予小鱼人的行为特点，属于拟人。小鱼一会儿飞速游过，一瞬间又整齐定格列队，两种修辞相结合，细致描摹出小鱼动静切换迅速、行动整齐灵动的可爱模样，画面鲜活生动。作者细致捕捉池塘小鱼有趣的姿态，字里行间流露着观赏这幅自然小景时的欣喜，表达了对林间池塘、自在小鱼的喜爱与赞美。 第二空：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写。“青烟缭绕”，写出田间焚烧麦茬时青烟四处飘荡的画面，是眼睛看到的景象；“闻起来是干燥的香气”，写烟气飘来独特干燥的气味，是鼻子感受到的气息；啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡，捕捉林间清脆的啄木声响，是耳朵听到的声音。视觉、嗅觉、听觉多角度融合，立体完整勾勒出秋日麦茬地的特有景致，青烟、干燥焦香、林间啄木声交织在一起，画面层次丰富，营造出质朴悠远、充满山野气息的秋日诗意氛围。作者细致捕捉田野里多种感官细节，沉浸在秋日山野风光之中，字里行间流露着对阿勒泰秋日田野美景的喜爱、沉醉与欣赏。 18．归入专题A。根据第①段，第②段，第③段，第④段，第⑤段和第⑥段可知，依次写林间倾斜地势、山间大小池塘、清澈浅水小鱼、精致水草、静水的轻盈通透，还有奔流不息、色彩多变的喀依尔特河，细致刻画阿勒泰山林、沙洲、河流等地貌水景；根据第⑦段和第⑩段可知，写大河秋冬不同样貌、秋日金黄麦茬地、苍翠云杉、远山积雪，描绘当地独有的山地、河流、林地地貌，展现阿勒泰独特的自然风光；全文以阿勒泰秋日山水风光为核心，完整记录当地特有的地形、水域、山林、四季景色，贴合“地貌气候”专题；字里行间饱含作者对这片土地自然风光的喜爱与赞美。 归入B。根据第⑦段和第⑧段可知，写冬日大河结冰，两岸村落相连，孩子上学路途更近；大桥冰窟凿洞取水，人与牛羊排队挑水，记录阿勒泰当地人们依河流而居、冬日取水的日常生活景象；根据第⑨段可知，写秋日当地人焚烧麦茬，牛羊在河边放牧，是阿勒泰乡间特有的农耕、畜牧生活风貌；文章原生态记录阿勒泰地域独有的日常生产生活场景，展现当地乡土生活风貌，契合“民俗风情”专题，表达作者对这片土地烟火生活的热爱。 示例：我认为应归入专题A。文章细致描绘阿勒泰地区池塘、大河、麦茬林地、雪山等多样自然景致，记录河水四季色彩、形态变化与秋日山林独有的风光，展现当地独特的地貌与气候特征，用原生态的自然景物抒发对故土山水的喜爱。 五、作文（共40分） 19．（热点）按要求作文。 进入初中以来，我们渐渐熟悉了老师、同学和学习生活。其中有什么事情让你深受触动，难以忘怀？ 请回忆当时的情景，以“那一刻，我________”为题，写一篇作文。 要求：（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 那一刻，我学会了包容 步入初中，我遇见了崭新的班级和陌生的同学。朝夕相处的校园生活，藏着无数细碎的瞬间，而那次课间的小事，让我久久难忘。那一刻，我彻底读懂了包容的意义。 我的同桌是个大大咧咧的男生，做事总是毛手毛脚，我一直不太喜欢他。我的课桌收拾得整整齐齐，书本摆放井然有序，我格外爱惜自己的文具和书本，总觉得同桌的马虎鲁莽，打乱了我安静的学习节奏。 那天课间，我刚整理好新发的练习册，整齐叠放在桌面，转身去接水。回来时却看见，同桌不小心碰倒了我的水杯。清水洒在崭新的练习册上，纸张迅速浸湿起皱，字迹也晕开了大片。看着被弄坏的书本，我瞬间怒火上涌，忍不住低声指责了他。 我本以为他会辩解，可他没有丝毫反驳，满脸愧疚，不停地向我道歉。他急忙拿出纸巾，小心翼翼擦拭水渍，又主动拿出自己崭新的备用练习册，执意要和我交换。他局促不安的模样，让我瞬间心头一震。 看着他真诚道歉的样子，我忽然羞愧不已。不过是无心之失，我却咄咄逼人。反观自己，平日里我也偶尔疏忽大意，同学们却总是包容体谅我。那一刻，所有的怒气烟消云散，我真切明白，人与人相处，最珍贵的便是包容与体谅。 我笑着摆摆手，告诉他没关系，书本晾干依旧可以使用。同桌紧绷的神情瞬间舒展，眉眼间多了几分暖意。小小的教室阳光温柔，那一刻的释然与温柔，深深烙印在我心底。 成长从来不是一蹴而就的蜕变，往往藏在微小的瞬间。那一刻，我褪去了狭隘与计较，学会了温柔包容。这份成长，让我懂得善待他人、理解他人，也让我的初中生活，多了一份温暖与明媚。 【解析】 一、审题立意 本题为半命题记叙文，以初中生活为写作背景，聚焦升入初中后的成长经历与内心感触。题目核心关键词是“那一刻”与“深受触动、难以忘怀”，要求捕捉校园生活中短暂却深刻的瞬间，重点刻画心理变化与情感体悟。补题可填写情感、成长类词语，如长大了、读懂了、很温暖、学会坚持等。立意摒弃流水式记事，不只记录事件，更要挖掘瞬间背后的成长、善意、勇气与感恩。通过校园师生、同学相处的真实小事，展现初中生活的温暖与自我蜕变，表达真挚的成长感悟，主题积极向上，贴合初中生真实生活体验。 二、选材构思 选材立足初中校园日常真实小事，聚焦师生互助、同学陪伴、自我突破等场景，选取细微、真实、易触动人心的瞬间，贴合题目“触动、难忘”的核心，素材质朴新颖，贴合初中生生活。如开头运用环境描写渲染低落心境，引出考试失利的困境；中间运用细节描写，细致刻画老师谈心、温柔鼓励的神态与语言，穿插细腻心理描写展现内心转变；结尾升华主旨，点明自己瞬间成长的感悟。或开头开门见山，交代军训疲惫迷茫的状态；中间运用动作描写与场景烘托，记叙同学默默陪伴、互帮互助的小事，巧用对比凸显同学善意；结尾点题，抒发内心温暖的触动。或开头设置悬念，引出自己胆怯自卑的性格短板；中间以事件为线索，运用神态、动作细节描写，记录自己勇敢突破自我、站上讲台的全过程；结尾紧扣“那一刻”，写出蜕变与收获，升华成长主题。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷02·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础·运用（共15分） 1．(1) [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （2） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （3） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （4） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 2．(1)（3分）① [ A ] [ B ] [ C ] （1分） ②[ A ] [ B ] [ C ] （1分） ③[ A ] [ B ] [ C ] （1分） （2）（1分） （3）（3分） ， ， 二、古诗文阅读（共28分） （一）（共6分） 3．① ， ② ， ③ ，④ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二）（共6分） 4.（1）（3分） （2）（3分） （三）（共16分） 5．（4分）（1）       （2） （3）      （4） 6．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 7．（1）（2分） （2）（2分） 8．（2分） 9．（4分） 三、名著阅读（共7分） 10．（1）（3分）① ② ③ （2）（4分） 四、现代文阅读（共30分） （一）（共11分） 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 12．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13．（2分） 14．（4分） （二）（共19） 15．（3分） ① ② ③ 16.（5分） 17．①（3分） ②（3分） 18．（5分）我认为应归入专题： 理解： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 19．（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷02 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上第一二单元+整本书阅读《朝花夕拾》。 一、基础·运用（共15分） （改编题）1.阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 亲爱的孩子们，从你们迈进初中校园的那一刻起，语文就将带领你们走进一个全新的天地，徜徉其间，犹如走进五彩缤纷的花园。春花秋月，夏雨冬阳，四时之景___________，人生百味最是情。语文为我们打开了一扇自然之窗，走进朱自清的《春》，看桃李芳菲，细雨轻笼；听鸟儿歌唱，短笛嘹亮，感清风温柔，雨夜静谧。舒活舒活筋骨，抖擞（sǒu）抖擞精神，开始在春天种下___________。走进老舍《济南的冬天》，温晴的天气，诗意的山水，澄清得使我们的心也似济南人一样有了着（zháo）落。走进刘湛秋《雨的四季》，四季之雨，或柔和，或粗犷，或沉静，或热烈，只要用心倾听，才能体会雨的不同情致和韵味。正所谓“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人生好时节”。语文为我们点燃起一盏亲情之灯。走进史铁生《秋天的怀念》，母亲那憔（qiáo）悴的脸庞和絮叨的话语中，浸满了对儿子所有的爱，“好好儿活”是生与死的___________，是热烈，是深沉，是烂漫……她出去了，就再也没回来；她没回来，却是永在。走进莫怀戚的《散步》，初春田野上背着母亲散步的那个人，是爱，是暖，是春风，是明月，是稳稳的幸福，霎（shà）时即___________。母亲，我是您眼里的“坏孩子”，我是您心里的“小宝贝”；风来了，我想给您讲个故事听；母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽？ （1）文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．擞（sǒu） B．着（zháo） C．憔（qiáo） D．霎（shà） （2）文中加点字有错别字的一项是（   ）（2分） A．徜徉 B．粗犷 C．絮叨 D．阴蔽 （3）文段横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．各具情态    期望    诀别    永久 B．各具情态    希望    诀别    永恒 C．千奇百怪    希望    分别    永久 D．千奇百怪    期望    分别    永恒 （4）对文段中画线句子的修改，正确的一项是（   ）（2分） A．只好用心倾听，才能体会雨的不同情致和韵味。 B．除非用心倾听，就能体会雨的不同情致和韵味。 C．只要用心倾听，就能体会雨的不同情致和韵味。 D．除了用心倾听，不能体会雨的不同情致和韵味。 2．（新题型）班级开展了“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与，完成小题。（7分） （1）为下面三个成语找到意思相近的名言，并将字母填在相应的括号内。（3分） A．莫逆之交        B．忘年之交        C．手足之情 ①“衡始弱冠，而融年四十，遂与为交友。”——《后汉书·祢衡传》( ) ②“谁无兄弟，如足如手。”——《吊古战场文》( ) ③“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”——《庄子·大宗师》( ) （2）阅读下面文段，完成小题。（1分） 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 文中画线句子衍生出的成语是__________，意思是知音难遇或乐曲高妙。 （3）仿照画线句子，将横线上的内容补充完整。（3分） 通过参加“有朋自远方来”专题学习活动，我们深感：每一个人的成长都离不开友谊的陪伴。友谊是一盏明灯，照亮前行的道路，为我们指引方向；友谊是_____，______，______……愿这份美好的友谊陪伴我们走过漫漫人生路。 二、古诗文阅读（共28分） （一）（共6分） 3．（新题型）用课文原文填空。（6分） 古诗词中情与景有着密不可分的关系。曹操《观沧海》中的“日月之行，若出其中；①________，________”以宏大景象展现雄心壮志，是“情景交融”的典范；王湾《次北固山下》中的“②________，________”借开阔江景寓旅途希望，属“以景衬情”；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，③________”将愁情托于明月，为“寓情于景”；马致远《天净沙·秋思》中的“④________”和“古道西风瘦马”以萧瑟秋景直抒“断肠人在天涯”的悲寂，是“以景显情”。 （二）（共6分） 4.阅读下面的唐诗，完成下面小题。（6分） 送崔参军往龙溪① 王昌龄 龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。 谴谪离心是丈夫，鸿恩②共待春江涨。 【注】①龙溪：友人崔参军被贬之地，当时王昌龄居住在龙标。②鸿恩：大恩，指皇恩。 （1）分析“龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向”两句的景物描写妙在何处。（3分） （2）本诗的后两句与李白诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”在情感上是相似的，请简要分析。（3分） （三）（共16分） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 （谢道韫）及遭孙恩之难①，举厝②自若，既闻夫及诸子已为贼③所害，方命婢肩舆④抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 【注释】①孙恩之难：孙恩，为东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②厝：同“措”。③贼：对人民有危害的人，此指孙恩。④肩舆：抬着轿子。 5．参考表格中提示的方法，解释下列句子中加点的字。（4分） 文言词句 方法 解释 及遭孙恩之难 查阅词典法：①赶得上，比得上；②等到，到了；③和，与；④到，到达。 （1）______（填序号） 俄而雪骤 参考成语法：暴风骤雨 （2）______ 撒盐空中差可拟 课内积累法 （3）______ 既闻夫及诸子已为贼所害 语境推测法：联系上下文推断 （4）______ 6．下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．既闻夫及诸子已为贼所害/为人谋而不忠乎 B．学而不思则罔/博学而笃志 C．下车引之/贼又欲害之 D．去后乃至/乃不害涛 7．请用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）未若柳絮因风起。 （2）事在王门，何关他族！ 8．文中画横线的部分有两处需要断句，请写出需断句处相应的字母。（2分） 乱兵A稍B至C手D杀E数F人G乃H被虏 9．【甲】【乙】两文都写到了谢道韫这一人物形象，但侧重点不同。请结合两文内容分别简要分析她的性格特点。（4分） 三、名著阅读（共7分） 10．完成下面小题。 (1)《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲的发言，补全其他三位同学的发言内容。（3分） 甲：《从百草园到三味书屋》中有拔何首乌、捕鸟的顽皮好动的“我”。 乙：《狗·猫·鼠》中有①__________的“我”。 丙：《范爱农》中有②_____________的“我”。 丁：《五猖会》中有③_________的“我”。 (2)心理学上有个词叫作“重要他人”，指在个体社会化及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。任选一个人物，结合内容说说他对主人公的成长产生了怎样的影响。（至少答出两点）（4分） 藤野先生     阿长 四、现代文阅读（共30分） （一）（共11分） （热点）阅读下面的文字，完成下面小题。 你了解拖延症吗？ 【材料一】 ①拖延症，指在能够预料后果不好的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为，是一种普遍存在的、有害的自我调节失败的行为。而且拖延症者会因为要开始或者要完成某个任务或计划而感到焦虑，从而将拖延作为应付这种焦虑情绪的方式。 ②拖延症心理学研究表明，拖延原因包括评价焦虑、完美主义、难做决策、依赖和寻求帮助、厌恶任务、低耐挫折力、低自尊、懒惰、不够果断、害怕失败、不良的时间管理、对控制的反抗、冒险、同伴影响，其中两个主要原因是害怕失败和厌恶任务。 ③比如，有的人缺乏自信心，会在做一件事之前先预想到自己无法承受的失败结果，继而担心自己能否胜任，于是像鸵鸟一样把头埋进沙子，以为拖下去就会有完美的解决方案。而一次次的拖延又会使得个体出现强烈的负面情绪反应，比如深深的自责、内疚、烦躁，这会进一步导致拖延症的加重。 ④不过，要明确的是，拖延症并不是病。大家常常会有误解：一是认为拖延症是懒惰的副产物。虽然这在一定程度上能解释一些人的拖延，但并不全面。即便是聪慧、勤奋的人也会因为懒惰以外的因素而不得不拖延。另一个误解则是将拖延症归因于糟糕的时间管理。其实即便待办事项一大堆，有拖延症的人还是会选择不去做。 【材料二】 ①伦敦大学学院心理学博士、英国心理学会特许心理咨询学家陈志林表示，他在日常的教学和咨询中，就碰到了多种类型的拖延症学生。 ②一是期限拖延。主要表现为，个体在完成工作任务时停留在想象的阶段，直到截止日期才被迫开始。这种现象比较普遍，很多人看到工作或任务的截止日期还比较远，就会拖到截止日期才手忙脚乱地开始做。 ③二是分心拖延。主要表现为，个体在完成工作任务的过程中，被其他事情或者事物吸引，从而转移精力或者注意力的情况，比如有同学领到了课题作业后，原本设定三天完成，可是在这三天里，他不断地被手机游戏和电视剧等吸引。 ④三是自设障碍拖延。自设障碍拖延主要表现为，个体在完成工作任务的过程中，总是找其他借口不做当下事情。比如有的同学面对作业任务，总是抱着完美主义想法，希望可以一次性做好，但屡屡推翻设想，到最后也是勉强才完成。 【材料三】 【材料四】 ①如何告别拖延症？首先，学会使用“原谅定律”，宽恕自己。拖延是一种正常的心理现象，人非圣贤，大家不要过度苛责自己，偶尔拖延无伤大雅。 ②其次，尝试拒绝完美主义。有人会在追求完美的过程中投入过多的精力、时间，不仅自己身心压力大，还很可能因此延误时机。 ③最后，设立具体的、操作性强的小目标，学会犒赏自己。很多人会给自己制订非常具体但操作性不高的目标，这类目标预期过高，不妨“放过”自己，给原来的目标“缩缩水”，同时给自己设立一个犒赏机制，比如奖励自己看一集电视剧、喝一杯奶茶等。 （选自《咸宁日报》2024年3月1日） 11．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．造成拖延的主要原因是害怕失败和厌恶任务，自信心不足的人往往会陷入逃避与自责的循环。 B．“拖延”不能与“懒惰”画等号，通过单纯的时间规划列表格，也不能完全摆脱拖延行为的困扰。 C．小云练习钢琴前，总是要花很长时间调整座椅、擦拭琴键、调节室温，她的行为属于分心拖延。 D．张宇很想写一篇优秀的作文在同学们面前露露脸，然而构思了很多，临近下课也没写几行，他的行为属于自设障碍拖延。 12．下面的文字放进哪一则材料最合适？请说明理由。（3分） 在日常学习生活中，我们要注意磨炼自我觉察能力，意识到自己的拖延行为。意识到自己的拖延症后，就要提醒自己奉行立即行动的哲学。 13．针对材料三反映的突出问题给出两点建议。（2分） 14．乐乐因为拖延没能完成假期作业，他为此感到难过，打算摆脱拖延症的困扰，又不知道该怎么做。作为好朋友的你，请结合材料内容，给他提供相应的方法。（4分） （二）（共19分） 阅读下面文章，完成小题。 秋 天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。（A）这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（B）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪…… （选自李娟《阿勒泰的角落》 有删减） 15．[景物呈现]梳理文中景物的特征，请根据选文内容，完成表格。（3分） 景物 特征 林间池塘 众多、清澈 静下来的水 ①________ ②_________ 有力、湛蓝、翻涌 麦地云杉 ③________ 16．[以声传情]景物描写中蕴含丰富的情感，仿照示例，请从文中划线句中任选一句，为其进行朗读设计并说明理由。（提示从重音、语气、语调等角度）（5分） 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 我选择________ 朗读设计并说明理由：________ 17．[技法探究]（6分） 篇目《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】 漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。①________ 感官 【原文】 有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。②________ 18．[意蕴研讨]李娟长期生活在新疆阿勒泰少数民族地区，她的散文多有对当地生活的原生态文学记录，你认为本文归入以下哪个专题最恰当？结合文章内容，谈谈你的理解。（5分） A．地貌气候      B．民俗风情    C．民族融合 我认为应归入专题：________ 理解：_________ 五、作文（共40分） 19．（热点）按要求作文。 进入初中以来，我们渐渐熟悉了老师、同学和学习生活。其中有什么事情让你深受触动，难以忘怀？ 请回忆当时的情景，以“那一刻，我________”为题，写一篇作文。 要求：（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷02·答案版 一、基础·运用（共15分） 1.（1）B （2分） （2）D（2分） （3）B （2分） （4）C（2分） 2．（1）B C A（3分） （2）高山流水（1分） （3）示例一：一束暖阳 驱散冬日的严寒 为我们送来温暖。 示例二：一汪清泉，滋润干涸的心田，为我们带来甘甜。（3分） 二、古诗文阅读（共28分） （一）（共6分） 3． 星汉灿烂 若出其里 潮平两岸阔 风正一帆悬 随君直到夜郎西 枯藤老树昏鸦（6分） （二）（共6分） 4.（1）此两句借景抒情，构思巧妙。首先点明友人贬谪之地龙溪与诗人居所龙标相距不远，以此宽慰友人，消减离别相隔的愁苦；再以清冷秋月、孤寂孤山勾勒出萧瑟凄清的秋夜之景，渲染出悲凉落寞的离别氛围。将宽慰之意与离别孤寂之情融于山水月色之中，情景交融，含蓄深沉。 （3分） （2）两首诗都针对友人被贬远行的境遇抒情，都表达了对友人的深切牵挂与真挚情谊，都包含对友人遭贬失意的体谅与暖心慰藉。（3分） （三）（共16分） 5．② 急 大体 听说 （4分） 6． C （2分） 7．（1）不如比作柳絮乘风飞舞。（2分） （2）这事出在王家，与其他家族的人有什么关系！ （2分） 8．CG （2分） 9．【甲】文中的“未若柳絮因风起”一句，表现了谢道韫机智聪颖、才气过人的特点；【乙】文中谢道韫面对凶残的叛军“举厝自若”，表现了她临危不惧、大义凛然的性格特点。（4分） 三、名著阅读（共7分） 10．(1) ①一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”。或者同情弱小者和憎恨暴虐者的“我”。 ②一个苦苦寻求救国救民真理的“我”。 ③急切盼望迎神赛会的“我”。或者被父亲强迫背诵《鉴略》痛苦的“我”。（3分） (2)示例一：藤野先生没有民族偏见，真诚关心、悉心教导鲁迅。他认真批改课堂讲义，细心纠正解剖图，严谨治学的态度，让鲁迅懂得做事要认真细致、求真务实；他关心鲁迅的学习与处境，待人平等公正，打消了鲁迅身处异国的自卑与孤独，让鲁迅感受到温暖，坚定了救国救民的初心，也促使鲁迅后来弃医从文，以文字唤醒国人。 示例二：阿长是朴实善良的普通劳动妇女，深深影响了儿时的鲁迅。阿长虽粗俗迷信，却真心疼爱鲁迅，不辞辛苦为鲁迅买来心心念念的《山海经》，满足了少年鲁迅的求知欲，点燃其文学阅读兴趣；她淳朴真诚、待人热忱，身上善良质朴的品性，让鲁迅感受到平凡人的温情，也让鲁迅学会包容理解他人，留下温暖美好的童年记忆。（4分） 四、现代文阅读（共30分） （一）（共11分） 11．C （2分） 12． 示例：放进材料四最合适。文字强调发现拖延症后，“要提醒自己奉行立即行动的哲学”。这与材料四所讨论的如何告别拖延症的话题紧密相关，是对材料四内容的进一步补充和完善。（3分） 13． 示例：①提高自我控制能力，在想刷社交软件、玩游戏和追剧时，提醒自己应先完成任务。②将手机等容易引起分心的设备放在一边，创造一个安静的学习环境。（2分） 14．示例：乐乐，这里有一些方法可以帮助你摆脱拖延症的困扰。第一，学会使用“原谅定律”，避免因难过导致情绪内耗。第二，设立具体的、操作性强的小目标，学会犒赏自己。比如将假期作业按科目分类，每天完成相应的部分，完成后奖励自己看一集喜欢的电视剧或者吃一块喜欢的蛋糕等。（4分） （二）（共19分） 15．干净透明 流动的水 高大庄严、笔直、葱茏碧绿 （3分） 16．示例1：我选A：采用喜悦的语气，重读“扎”字，“扎”这个词语写出了水草向下生长的样子，体现出了水草的生命力旺盛，抒发了作者的赞美之情。 示例2：我选B。这句话用“而”表示转折，强调下文是写流动的水，突出了喀依尔特河的富有力量、湛蓝、翻涌、奔流不息的特点，因此，应重读“而”字，以表达强调作用；重读“携”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，以表现河水的特点。语气欢快，以表达作者的喜悦之情。（5分） 17. ①这句用了比喻、拟人的修辞手法，将小鱼苗比作一群群精灵，又赋予它们人格，生动形象地写出小鱼时而迅疾、时而静止的情态，表现出小鱼的灵动活泼，表达了作者对此景的喜爱之情。 （3分） ②这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 （3分） 18．示例一：归入专题A。本文写了作者生活地区的秋天的水、麦茬地等景色，还兼有停留在夏天的云杉的葱茏碧绿和远山山巅早已堆起的银白积雪，写出了当地在秋天所拥有的丰富的地貌景象，在原生态的描绘中蕴含着作者对这片土地的喜爱与赞美。 示例二：归入专题B。本文描写了在新疆阿勒泰地区，冬天人们的生活状态，反映出一定的民俗风貌，表达了作者对这片土地的热爱。（5分） 五、作文（共40分） 19．少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 那一刻，我学会了包容 步入初中，我遇见了崭新的班级和陌生的同学。朝夕相处的校园生活，藏着无数细碎的瞬间，而那次课间的小事，让我久久难忘。那一刻，我彻底读懂了包容的意义。 我的同桌是个大大咧咧的男生，做事总是毛手毛脚，我一直不太喜欢他。我的课桌收拾得整整齐齐，书本摆放井然有序，我格外爱惜自己的文具和书本，总觉得同桌的马虎鲁莽，打乱了我安静的学习节奏。 那天课间，我刚整理好新发的练习册，整齐叠放在桌面，转身去接水。回来时却看见，同桌不小心碰倒了我的水杯。清水洒在崭新的练习册上，纸张迅速浸湿起皱，字迹也晕开了大片。看着被弄坏的书本，我瞬间怒火上涌，忍不住低声指责了他。 我本以为他会辩解，可他没有丝毫反驳，满脸愧疚，不停地向我道歉。他急忙拿出纸巾，小心翼翼擦拭水渍，又主动拿出自己崭新的备用练习册，执意要和我交换。他局促不安的模样，让我瞬间心头一震。 看着他真诚道歉的样子，我忽然羞愧不已。不过是无心之失，我却咄咄逼人。反观自己，平日里我也偶尔疏忽大意，同学们却总是包容体谅我。那一刻，所有的怒气烟消云散，我真切明白，人与人相处，最珍贵的便是包容与体谅。 我笑着摆摆手，告诉他没关系，书本晾干依旧可以使用。同桌紧绷的神情瞬间舒展，眉眼间多了几分暖意。小小的教室阳光温柔，那一刻的释然与温柔，深深烙印在我心底。 成长从来不是一蹴而就的蜕变，往往藏在微小的瞬间。那一刻，我褪去了狭隘与计较，学会了温柔包容。这份成长，让我懂得善待他人、理解他人，也让我的初中生活，多了一份温暖与明媚。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷02·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 基础·运用（共15分) 1. (1)[AJ[B][C][D](2分) 如 (2)[A][B][C][D](2分) (3)[A][B][C][D](2分) (4)[A][B][C][D](2分) 2.(1)(3分)①[A][B][C](1分) ②[A][B1[C](1分) ③[A][B][C1(1分) (2)(1分) ! (3)(3分) 期 二、古诗文阅读（共28分） (一)（共6分） 3.① ② ③ ④ 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)（共6分） 4.(1)(3分) (2)(3分) (三)（共16分） 5.(4分)(1) (2) (3) (4) 6.[A][B][C][D](2分) 7.(1)(2分) (2)(2分) 8.(2分) 9.(4分) 三、名著阅读（共7分） 10.(1)(3分)① ② ③ (2)(4分) 四、现代文阅读（共30分） (一)（共11分） 11.[A][B1[C][D1(2分) 12.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 13.(2分) 14.(4分) (二)（共19） 15.(3分) ① ②」 ③ 16.(5分) 17.①(3分) ②(3分) 18.(5分)我认为应归入专题： 理解： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 19.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷02 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上第一二单元+整本书阅读《朝花夕拾》。 一、基础·运用（共15分） （改编题）1.阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 亲爱的孩子们，从你们迈进初中校园的那一刻起，语文就将带领你们走进一个全新的天地，徜徉其间，犹如走进五彩缤纷的花园。春花秋月，夏雨冬阳，四时之景___________，人生百味最是情。语文为我们打开了一扇自然之窗，走进朱自清的《春》，看桃李芳菲，细雨轻笼；听鸟儿歌唱，短笛嘹亮，感清风温柔，雨夜静谧。舒活舒活筋骨，抖擞（sǒu）抖擞精神，开始在春天种下___________。走进老舍《济南的冬天》，温晴的天气，诗意的山水，澄清得使我们的心也似济南人一样有了着（zháo）落。走进刘湛秋《雨的四季》，四季之雨，或柔和，或粗犷，或沉静，或热烈，只要用心倾听，才能体会雨的不同情致和韵味。正所谓“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人生好时节”。语文为我们点燃起一盏亲情之灯。走进史铁生《秋天的怀念》，母亲那憔（qiáo）悴的脸庞和絮叨的话语中，浸满了对儿子所有的爱，“好好儿活”是生与死的___________，是热烈，是深沉，是烂漫……她出去了，就再也没回来；她没回来，却是永在。走进莫怀戚的《散步》，初春田野上背着母亲散步的那个人，是爱，是暖，是春风，是明月，是稳稳的幸福，霎（shà）时即___________。母亲，我是您眼里的“坏孩子”，我是您心里的“小宝贝”；风来了，我想给您讲个故事听；母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽？ （1）文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．擞（sǒu） B．着（zháo） C．憔（qiáo） D．霎（shà） （2）文中加点字有错别字的一项是（   ）（2分） A．徜徉 B．粗犷 C．絮叨 D．阴蔽 （3）文段横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．各具情态    期望    诀别    永久 B．各具情态    希望    诀别    永恒 C．千奇百怪    希望    分别    永久 D．千奇百怪    期望    分别    永恒 （4）对文段中画线句子的修改，正确的一项是（   ）（2分） A．只好用心倾听，才能体会雨的不同情致和韵味。 B．除非用心倾听，就能体会雨的不同情致和韵味。 C．只要用心倾听，就能体会雨的不同情致和韵味。 D．除了用心倾听，不能体会雨的不同情致和韵味。 2．（新题型）班级开展了“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与，完成小题。（7分） （1）为下面三个成语找到意思相近的名言，并将字母填在相应的括号内。（3分） A．莫逆之交        B．忘年之交        C．手足之情 ①“衡始弱冠，而融年四十，遂与为交友。”——《后汉书·祢衡传》( ) ②“谁无兄弟，如足如手。”——《吊古战场文》( ) ③“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”——《庄子·大宗师》( ) （2）阅读下面文段，完成小题。（1分） 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 文中画线句子衍生出的成语是__________，意思是知音难遇或乐曲高妙。 （3）仿照画线句子，将横线上的内容补充完整。（3分） 通过参加“有朋自远方来”专题学习活动，我们深感：每一个人的成长都离不开友谊的陪伴。友谊是一盏明灯，照亮前行的道路，为我们指引方向；友谊是_____，______，______……愿这份美好的友谊陪伴我们走过漫漫人生路。 二、古诗文阅读（共28分） （一）（共6分） 3．（新题型）用课文原文填空。（6分） 古诗词中情与景有着密不可分的关系。曹操《观沧海》中的“日月之行，若出其中；①________，________”以宏大景象展现雄心壮志，是“情景交融”的典范；王湾《次北固山下》中的“②________，________”借开阔江景寓旅途希望，属“以景衬情”；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，③________”将愁情托于明月，为“寓情于景”；马致远《天净沙·秋思》中的“④________”和“古道西风瘦马”以萧瑟秋景直抒“断肠人在天涯”的悲寂，是“以景显情”。 （二）（共6分） 4.阅读下面的唐诗，完成下面小题。（6分） 送崔参军往龙溪① 王昌龄 龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。 谴谪离心是丈夫，鸿恩②共待春江涨。 【注】①龙溪：友人崔参军被贬之地，当时王昌龄居住在龙标。②鸿恩：大恩，指皇恩。 （1）分析“龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向”两句的景物描写妙在何处。（3分） （2）本诗的后两句与李白诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”在情感上是相似的，请简要分析。（3分） （三）（共16分） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 （谢道韫）及遭孙恩之难①，举厝②自若，既闻夫及诸子已为贼③所害，方命婢肩舆④抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 【注释】①孙恩之难：孙恩，为东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②厝：同“措”。③贼：对人民有危害的人，此指孙恩。④肩舆：抬着轿子。 5．参考表格中提示的方法，解释下列句子中加点的字。（4分） 文言词句 方法 解释 及遭孙恩之难 查阅词典法：①赶得上，比得上；②等到，到了；③和，与；④到，到达。 （1）______（填序号） 俄而雪骤 参考成语法：暴风骤雨 （2）______ 撒盐空中差可拟 课内积累法 （3）______ 既闻夫及诸子已为贼所害 语境推测法：联系上下文推断 （4）______ 6．下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．既闻夫及诸子已为贼所害/为人谋而不忠乎 B．学而不思则罔/博学而笃志 C．下车引之/贼又欲害之 D．去后乃至/乃不害涛 7．请用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）未若柳絮因风起。 （2）事在王门，何关他族！ 8．文中画横线的部分有两处需要断句，请写出需断句处相应的字母。（2分） 乱兵A稍B至C手D杀E数F人G乃H被虏 9．【甲】【乙】两文都写到了谢道韫这一人物形象，但侧重点不同。请结合两文内容分别简要分析她的性格特点。（4分） 三、名著阅读（共7分） 10．完成下面小题。 (1)《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲的发言，补全其他三位同学的发言内容。（3分） 甲：《从百草园到三味书屋》中有拔何首乌、捕鸟的顽皮好动的“我”。 乙：《狗·猫·鼠》中有①__________的“我”。 丙：《范爱农》中有②_____________的“我”。 丁：《五猖会》中有③_________的“我”。 (2)心理学上有个词叫作“重要他人”，指在个体社会化及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。任选一个人物，结合内容说说他对主人公的成长产生了怎样的影响。（至少答出两点）（4分） 藤野先生     阿长 四、现代文阅读（共30分） （一）（共11分） （热点）阅读下面的文字，完成下面小题。 你了解拖延症吗？ 【材料一】 ①拖延症，指在能够预料后果不好的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为，是一种普遍存在的、有害的自我调节失败的行为。而且拖延症者会因为要开始或者要完成某个任务或计划而感到焦虑，从而将拖延作为应付这种焦虑情绪的方式。 ②拖延症心理学研究表明，拖延原因包括评价焦虑、完美主义、难做决策、依赖和寻求帮助、厌恶任务、低耐挫折力、低自尊、懒惰、不够果断、害怕失败、不良的时间管理、对控制的反抗、冒险、同伴影响，其中两个主要原因是害怕失败和厌恶任务。 ③比如，有的人缺乏自信心，会在做一件事之前先预想到自己无法承受的失败结果，继而担心自己能否胜任，于是像鸵鸟一样把头埋进沙子，以为拖下去就会有完美的解决方案。而一次次的拖延又会使得个体出现强烈的负面情绪反应，比如深深的自责、内疚、烦躁，这会进一步导致拖延症的加重。 ④不过，要明确的是，拖延症并不是病。大家常常会有误解：一是认为拖延症是懒惰的副产物。虽然这在一定程度上能解释一些人的拖延，但并不全面。即便是聪慧、勤奋的人也会因为懒惰以外的因素而不得不拖延。另一个误解则是将拖延症归因于糟糕的时间管理。其实即便待办事项一大堆，有拖延症的人还是会选择不去做。 【材料二】 ①伦敦大学学院心理学博士、英国心理学会特许心理咨询学家陈志林表示，他在日常的教学和咨询中，就碰到了多种类型的拖延症学生。 ②一是期限拖延。主要表现为，个体在完成工作任务时停留在想象的阶段，直到截止日期才被迫开始。这种现象比较普遍，很多人看到工作或任务的截止日期还比较远，就会拖到截止日期才手忙脚乱地开始做。 ③二是分心拖延。主要表现为，个体在完成工作任务的过程中，被其他事情或者事物吸引，从而转移精力或者注意力的情况，比如有同学领到了课题作业后，原本设定三天完成，可是在这三天里，他不断地被手机游戏和电视剧等吸引。 ④三是自设障碍拖延。自设障碍拖延主要表现为，个体在完成工作任务的过程中，总是找其他借口不做当下事情。比如有的同学面对作业任务，总是抱着完美主义想法，希望可以一次性做好，但屡屡推翻设想，到最后也是勉强才完成。 【材料三】 【材料四】 ①如何告别拖延症？首先，学会使用“原谅定律”，宽恕自己。拖延是一种正常的心理现象，人非圣贤，大家不要过度苛责自己，偶尔拖延无伤大雅。 ②其次，尝试拒绝完美主义。有人会在追求完美的过程中投入过多的精力、时间，不仅自己身心压力大，还很可能因此延误时机。 ③最后，设立具体的、操作性强的小目标，学会犒赏自己。很多人会给自己制订非常具体但操作性不高的目标，这类目标预期过高，不妨“放过”自己，给原来的目标“缩缩水”，同时给自己设立一个犒赏机制，比如奖励自己看一集电视剧、喝一杯奶茶等。 （选自《咸宁日报》2024年3月1日） 11．下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．造成拖延的主要原因是害怕失败和厌恶任务，自信心不足的人往往会陷入逃避与自责的循环。 B．“拖延”不能与“懒惰”画等号，通过单纯的时间规划列表格，也不能完全摆脱拖延行为的困扰。 C．小云练习钢琴前，总是要花很长时间调整座椅、擦拭琴键、调节室温，她的行为属于分心拖延。 D．张宇很想写一篇优秀的作文在同学们面前露露脸，然而构思了很多，临近下课也没写几行，他的行为属于自设障碍拖延。 12．下面的文字放进哪一则材料最合适？请说明理由。（3分） 在日常学习生活中，我们要注意磨炼自我觉察能力，意识到自己的拖延行为。意识到自己的拖延症后，就要提醒自己奉行立即行动的哲学。 13．针对材料三反映的突出问题给出两点建议。（2分） 14．乐乐因为拖延没能完成假期作业，他为此感到难过，打算摆脱拖延症的困扰，又不知道该怎么做。作为好朋友的你，请结合材料内容，给他提供相应的方法。（4分） （二）（共19分） 阅读下面文章，完成小题。 秋 天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。（A）这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（B）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪…… （选自李娟《阿勒泰的角落》 有删减） 15．[景物呈现]梳理文中景物的特征，请根据选文内容，完成表格。（3分） 景物 特征 林间池塘 众多、清澈 静下来的水 ①________ ②_________ 有力、湛蓝、翻涌 麦地云杉 ③________ 16．[以声传情]景物描写中蕴含丰富的情感，仿照示例，请从文中划线句中任选一句，为其进行朗读设计并说明理由。（提示从重音、语气、语调等角度）（5分） 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 我选择________ 朗读设计并说明理由：________ 17．[技法探究]（6分） 篇目《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】 漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。①________ 感官 【原文】 有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。②________ 18．[意蕴研讨]李娟长期生活在新疆阿勒泰少数民族地区，她的散文多有对当地生活的原生态文学记录，你认为本文归入以下哪个专题最恰当？结合文章内容，谈谈你的理解。（5分） A．地貌气候      B．民俗风情    C．民族融合 我认为应归入专题：________ 理解：_________ 五、作文（共40分） 19．（热点）按要求作文。 进入初中以来，我们渐渐熟悉了老师、同学和学习生活。其中有什么事情让你深受触动，难以忘怀？ 请回忆当时的情景，以“那一刻，我________”为题，写一篇作文。 要求：（1）须将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $