8 竹节人-【单元测试】2026-2027学年六年级上册语文同步辅导（统编版·新教材）

第三单元 8竹节人 基础巩固 一、读句子，看拼音写词语。 还有同学biéchu xin cai( ),想ji gao yi chou( ),给竹 节人粘上一个xiang pi( )雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 二、把词语补充完整，再选词填空 前功尽( 威风( )( ) 别出心() 技高一() 得意( )() 津津( )( 挖( )心() ()( )有词 忘()所以 全神( )注 心( )意足 大步( )() 1.“指以前的努力完全白费”的词语是 ,“指独创一格，与众不同”的词语 是 2.异常的天赋使他比同代的雕刻家 三、选择合适的关联词语填空。 只要…就… 虽…但… 因为…所以… 1.于是，我跟同桌相视一笑，( )两手空空，( )心满意足，轻手轻脚地溜了。 2.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。( )有一个人做了一件新鲜 玩意，大家看了有趣，很快( )能风靡全班，以至全校。 3.( )明天要下雨，( )我们上学要带伞。 四、按要求写句子。 1.桌面上是裂缝。（扩句） 2.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。（缩句） 3.一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。（用加点词造句） 能力提升 一、课文内容，精彩回放。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一 起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子 净挨揍。 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”， 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。 把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 1.写出下列词语的近义词。 搏斗—( 疲倦一( 废弃一( 2.从修辞手法的角度说说选文中画线句子的表达效果。 3.从“手舞之”“身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到了什么？ 4.选文最后两段末尾都有“神气”一词，这属于 的修辞手法，这样写的好处 是： 二、课外阅读我能行。 系在风筝线上的童年（节选） 周岩壁 ①瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竞丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的寒意。我们这些颠跑在蓊郁麦田里 的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便 有些寒意，也早被如火的童心融化掉，让野气的笑声赶跑了。人们都说，男孩子手 笨，女孩子手巧。不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣服，却从手中飞出 过这巧夺天工的风筝！ ③我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，把竹子放到火堆上烤了，再弯 成弓似的和轱辘似的几何形状拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各 异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就别出心裁地用 彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子 织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做风筝线，一头系在风筝上，一头缠在一 个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚 至向小姑娘一连喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嗬！风筝！风筝！全 是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、迤逦的大道旁、潋滟的 堤塘边冉冉升起一被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空 中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧，我们几个小 伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸上涂了闪金光的东西， 还要想办法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机 尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是 熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风 筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴绝不 会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病， 对症下药。随着欢呼声，风筝重新飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线， 摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜… ⑦韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵 着我的童年，使我常常想捡回那逐渐远去的记忆。 1.阅读任务：A.写风筝制作指南，教别人做风筝。B.讲一件关于放风筝的趣事。 根据文章阅读任务，可采取这样的阅读方法：先整体浏览一下文章，然后根据阅读 任务，选择相应的段落重点阅读。为完成A任务，我们应该重点阅读第 段； 为了完成B任务，我们应该重点阅读第 段。 2.仔细阅读选文，用简洁的语言概括风筝的制作过程，填在下面的括号里。 找来竹篾→( )→糊纸涂色→( ) 3.短文第④⑤段写了放风筝的欢乐情景，却又在第⑥段写了失败的情景，对这样写的原 因理解错误的一项是() A.这两种情景都是作者童年生活的真实写照。 B.这样写更显童年生活的有趣。 C.这样写使文章的内容更丰富。 D.这样写使读者心生遗憾，不合适。四、隐蔽伟大厚厚恶毒激烈温暖 五、D 【能力提升】 一、C 二、1.没人能趴在敌人的鼻子底下睡大觉。2.我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而 且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点。3.示例：金黄的树叶像一只只美丽的蝴蝶从树 上飘落下来。 三、1.紧缩模糊呻吟沸腾2.比喻3.“不敢朝他那儿看”表达了“我”不忍心眼睁睁 看着战友被活活烧死；“但是我又忍不住不看”表达了“我”希望出现奇迹，希望火突然熄 灭，渴望战友得救。4.最初称邱少云为年轻的战士，是因为他年轻，不知道他是否能承 受得了这样严峻的考验，事实证明，邱少云能够严守纪律、顾全大局，烈火烧身，纹丝不 动，堪称“伟大的战士”。 四、1.挂彩：指作战负伤流血。蜂拥而上：形容很多人一起拥上去。2.因为敌人剖开杨 靖宇的肠胃，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…3.杨靖宇在 1940年2月23日不幸被敌人坐探发现，面对敌人的威逼利诱，他毫不动摇，最后壮烈牺 牲英勇顽强、坚贞不屈、大无畏（大意相符即可） 【思维拓展】 略 语文园地 一、④②③① 二、点面结合面点 三、B点拨：“在黑暗中觉醒”“在战火中成长”等是同一个主语“他们”引导的并列短语，中 间用逗号分开即可。故选B。 四、略 五、①视死忽如归②当以死守③未敢忘忧国④有杀身以成仁1.③2.② 六、示例：我想对小丽提建议。小丽，如果你能在演讲的过程中加入一些动作和表情，你的演 讲会更精彩的。（言之有理即可） 第三单元 8竹节人 【基础巩固】 一、别出心裁技高一筹橡皮 二、弃凛凛裁筹扬扬有味空思念念乎贯满流星 1.前功尽弃别出心裁2.技高一筹 三、1.虽…但…2.只要…就…3.因为…所以… 四、1.桌面上是一道道豁开的裂缝。2.怨恨和沮丧化为乌有。3.示例：他得意扬扬地展 示自己的成果。 【能力提升】 一、1.打斗困乏丢弃2.运用拟人的修辞手法，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动 不动的可笑模样，表现出当时玩游戏的快乐。3.体会到竹节人很可爱，作者很喜欢玩 竹节人。4.反复突出表现了作者对竹节人的创造很欣赏、很得意、很自豪 二、1.③④⑤⑥2.示例：制作骨架系缠放线3.D 9宇宙生命之谜 【基础巩固】 一、尚未有效干燥沙漠 二、燥澡躁噪燥躁摸模膜漠模摸 三、1.列数字2.举例子3.列数字作比较 四、1.不但…而且…2.虽然…但…3.不是…而是… 五、1.金星是行星。2.1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑 色线条，人们猜测这肯定是火星人开挖的运河。3.水星离太阳最近，朝向太阳的一 面表面温度达到300~400℃，难道可能存在生命吗？ 【能力提升】 一、探究问题 得出结论地球之外的太空中是否有生命存在条件地球之外是否有生 命存在 二、1.具备紧密2.：；；；3.不能。因为“至少”表示最小限度，说明这几个条件是 必备的，少了一个都不行。如果删去就不能体现说明文语言的准确性和严谨性。4.天 体上存在生命必须具备的四个条件。 【思维拓展】 1.B2.A示例：玄武号中华民族探测宇宙的精神代代传承、生生不息 10*故宫博物院 【基础巩固】 一、luan chùliu su fang pan 二、井迥妙肖缭钟叹1.迥然不同2.井然有序