1.2 我们都是社会的一员 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“我们都是社会的一员”，核心阐述个人与社会的关系，包括人是社会的人、身份在社会关系中确定等要点。通过“绘制社会关系图”活动导入，学生连接自身与他人关系，引出“社会大网”比喻，承接上节课“认识社会生活”，搭建学习支架。 该资料融合政治认同、责任意识、健全人格核心素养，以“狼孩”案例说明人离不开社会，疫情防控案例体现社会发展靠个人努力，绘制社会关系图作业深化身份与责任认知。采用活动体验、案例教学，助学生增强社会责任感，为教师提供可操作方案，提升课堂实效。

1.2 我们都是社会的一员 教学设计 一、教学目标 （一）政治认同 认识到个人与社会密不可分，认同社会共建共享的理念，增强社会责任感和国家认同感，坚定"国家好、民族好、大家才会好"的价值共识，增强"四个自信"。 （二）道德修养 培养亲社会行为，关爱他人，服务社会，在社会交往中养成文明礼貌、诚实守信、团结友善的道德品质，在融入社会、奉献社会中提升道德修养。 （三）责任意识 认识到每个人都是社会的一员，社会的发展离不开每个人的努力，积极承担社会责任；懂得个人身份与社会关系的联系，在不同的社会关系中扮演好自己的角色，承担相应的责任。 （四）健全人格 理解个人与社会的关系，培养开放包容、积极融入社会的健全人格；学会在社会交往中认识自我、完善自我，提升社会适应能力和人际交往能力，形成自尊自信、理性平和、积极向上的心理品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 个人与社会的关系——人是社会的人、人的身份在社会关系中确定、社会为人的生存发展提供条件、社会发展离不开每个人的努力。 （二）教学难点 理解"人的身份是在社会关系中确定的"，在不同社会关系中具有不同身份；理解个人与社会的双向关系——社会为个人提供物质支持和精神滋养，个人推动社会的存在和发展。 三、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 师：同学们，上节课我们学习了"认识社会生活"，感受到了社会生活的丰富多彩。今天我们来思考一个问题：我们每个人和社会之间是什么关系呢？先请大家做一个小活动：拿出一张纸，在中间写上自己的名字，然后想一想你和周围哪些人有关系，把他们的名字写在周围，并用线连起来。给大家1分钟时间。 生：（动手绘制自己的社会关系图） 师：时间到。谁来展示一下你的社会关系图？ 生：（展示并介绍）我的关系图中有爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、同学、朋友、邻居等。 师：大家画得都很好。大家看，如果把我们每个人看成一个点，把人与人之间的关系看成线，那么这些线相互交织，就形成了一张"大网"，我们每个人都是这张"大网"上的一个"结点"。这就是我们今天要学习的内容——我们都是社会的一员。 （二）新课讲授（37分钟） 1. 人是社会的人 师：首先我们来看个人与社会关系的第一个方面：人是社会的人。请大家阅读教材，思考：如何理解"人是社会的人"？ 生：（阅读教材后回答）我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张"大网"，每个人都是社会这张"大网"上的一个"结点"。 师：说得很准确。我来解释一下这个"大网"和"结点"的比喻。 师：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。结点和结点之间通过各种关系连接起来，比如家庭关系、师生关系、同学关系、朋友关系、邻里关系等。没有任何一个人是孤立存在的，每个人都和周围的人有着千丝万缕的联系。 师：大家想想，如果一个人完全脱离社会，会怎样？ 生：（思考并回答）如果一个人完全脱离社会，他就无法生存和发展。比如，他没有食物、衣服、住所，没有人和他交流，他会变得孤独、无助，甚至无法生存。 师：对。大家知道"狼孩"的故事吗？1920年，在印度发现了两个被狼哺育长大的女孩，她们不会说话，不会直立行走，像狼一样嚎叫，吃生肉。虽然她们有人的身体，但因为脱离了人类社会，她们没有人的思想和行为。这说明了什么？ 生：（思考并回答）说明人离不开社会，只有在社会中，人才能成长为真正意义上的人。 师：总结得非常好！人是社会的人，我们每个人都生活在社会中，都和社会有着密不可分的联系。脱离了社会，人就无法生存和发展，就无法成为真正意义上的人。所以，我们要认识到自己是社会的一员，主动融入社会，在社会中成长。 2. 人的身份是在社会关系中确定的 师：个人与社会关系的第二个方面：人的身份是在社会关系中确定的。请大家阅读教材，思考：如何理解这句话？ 生：（阅读教材后回答）在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…… 师：说得很好。我来问问大家：在家里，你是谁？ 生：我是爸爸妈妈的儿子/女儿，是爷爷奶奶的孙子/孙女。 师：在学校里，你是谁？ 生：我是老师的学生，是同学的同学，是班级的一员。 师：在商场里，你是谁？ 生：我是消费者。 师：在公交车上，你是谁？ 生：我是乘客。 师：在社区里，你是谁？ 生：我是居民，是邻居的邻居。 师：大家看，同样是你，在不同的场合、不同的社会关系中，你的身份是不一样的。在家里是子女，在学校是学生，在商场是消费者，在公交车上是乘客，在社区是居民。这就说明，人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 师：那么，社会关系有哪些类型呢？教材给我们介绍了三种主要的社会关系。大家知道是哪三种吗？ 生：（阅读教材后回答）血缘关系、地缘关系、业缘关系。 师：对。我们来逐一了解。 师：第一种——血缘关系。什么是血缘关系？ 生：血缘关系是以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系。 师：对。比如，你和父母、兄弟姐妹、爷爷奶奶、外公外婆之间的关系，就是血缘关系。这种关系是基于生理联系形成的，是最基本、最亲密的社会关系。 师：第二种——地缘关系。什么是地缘关系？ 生：地缘关系是直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。 师：对。比如，你和邻居之间的关系，你和同乡之间的关系，就是地缘关系。这种关系是基于共同的生活空间形成的。"远亲不如近邻"，说的就是地缘关系的重要性。 师：第三种——业缘关系。什么是业缘关系？ 生：业缘关系是以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。 师：对。比如，你和同学之间的关系，你和老师之间的关系，将来你和同事之间的关系，就是业缘关系。这种关系是基于共同的学习、工作或活动形成的。随着社会的发展，业缘关系在我们生活中越来越重要。 师：大家明白了吗？人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。每一种身份都意味着一种责任。作为子女，我们要孝敬父母；作为学生，我们要努力学习；作为消费者，我们要遵守市场规则；作为乘客，我们要遵守交通秩序。只有认清自己的身份，承担好相应的责任，我们才能成为一个合格的社会成员。 3. 社会为人的生存和发展提供必要条件 师：个人与社会关系的第三个方面：社会为人的生存和发展提供必要条件。请大家阅读教材，思考：社会为我们提供了哪些条件？ 生：（阅读教材后回答）我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 师：说得很准确。我来具体分析一下。 师：第一，物质支持。大家想想，我们每天吃的粮食、蔬菜、水果，是谁种的？ 生：是农民种的。 师：我们穿的衣服，是谁做的？ 生：是工人做的。 师：我们住的房子，是谁建的？ 生：是建筑工人建的。 师：我们出行乘坐的公交车、地铁、高铁，是谁开的？ 生：是司机开的。 师：对。我们的衣食住用行，每一样都离不开社会上其他人的劳动。我们每个人都从社会中获得物质支持，没有社会提供的物质条件，我们就无法生存。 师：第二，精神滋养。大家想想，我们在学校学习的知识，是谁传授的？ 生：是老师传授的。 师：我们读的书籍、看的电影、听的音乐，是谁创作的？ 生：是作家、导演、音乐家等创作的。 师：我们了解的新闻、时事，是谁报道的？ 生：是记者报道的。 师：对。我们的学习、娱乐、思想、情感，都离不开社会提供的精神文化产品。每个人都从社会中获得精神滋养，没有社会提供的精神文化条件，我们就无法发展和完善自己。 师：所以，社会为人的生存和发展提供必要条件。我们每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。这就要求我们要感恩社会、回报社会，不能只索取不奉献。 4. 社会的发展离不开每个人的努力 师：个人与社会关系的第四个方面：社会的发展离不开每个人的努力。请大家阅读教材，思考：为什么说社会的发展离不开每个人的努力？ 生：（阅读教材后回答）社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 师：说得很准确。我来解释一下。 师：社会是由一个个具体的人构成的，没有人就没有社会。社会的存在和发展，需要每个人的参与和贡献。大家想想，如果没有农民辛勤耕种，会怎样？ 生：我们就没有粮食吃，社会就无法存在。 师：如果没有工人努力工作，会怎样？ 生：我们就没有各种生活用品，社会就无法发展。 师：如果没有教师教书育人，会怎样？ 生：我们就无法学习知识，社会就无法进步。 师：如果没有科学家钻研创新，会怎样？ 生：科技就无法发展，社会就无法前进。 师：对。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。社会就像一台大机器，每个人都是机器上的一个零件，只有每个零件都正常运转，机器才能正常工作。 师：我来给大家举个例子。2020年新冠疫情爆发后，为什么我们国家能够在较短时间内控制住疫情？ 生：（思考并回答）因为有党中央的坚强领导，有医护人员的逆行出征，有科研人员的日夜攻关，有社区工作者的坚守岗位，有志愿者的无私奉献，还有我们每个人的配合和努力。 师：总结得非常好！抗击疫情的胜利，不是某一个人的功劳，而是全社会共同努力的结果。这充分说明，社会的发展离不开每个人的努力。 师：所以，个人与社会的关系是双向的：一方面，社会为人的生存和发展提供必要条件，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养；另一方面，社会的发展离不开每个人的努力，任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。我们每个人都要认识到自己在社会中的位置和责任，既要享受社会提供的条件，也要为社会的发展贡献自己的力量。 （三）课堂小结（3分钟） 师：今天我们学习了"我们都是社会的一员"。谁来总结一下本节课的核心内容？ 生：本节课主要讲了个人与社会的关系，包括四个方面：第一，人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么各种关系相互交织就形成一张"大网"，每个人都是社会这张"大网"上的一个"结点"。第二，人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。社会关系主要有血缘关系、地缘关系、业缘关系三种类型。第三，社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。第四，社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 师：总结得非常完整。个人与社会是密不可分的：人是社会的人，社会是人的社会；社会为个人提供条件，个人推动社会发展。希望同学们通过本课学习，都能认识到自己是社会的一员，认清自己在不同社会关系中的身份和责任，既要享受社会提供的物质支持和精神滋养，更要为社会的发展贡献自己的力量，做一个有责任感、有担当的新时代好少年！ （四）作业布置 绘制一幅"我的社会关系网络图"，标出你在不同社会关系中的身份，并选择其中两种身份，说说你应该承担哪些责任，下节课分享交流。 四、板书设计 1.2 我们都是社会的一员 个人与社会的关系 　1. 人是社会的人 　　（1）每个人都是社会的一员，在社会中有相应位置 　　（2）个人是"点"，关系是"线"，交织成社会"大网"，每个人是"结点" 　2. 人的身份在社会关系中确定 　　（1）不同社会关系中具有不同身份 　　（2）社会关系类型：血缘关系、地缘关系、业缘关系 　3. 社会为人的生存发展提供必要条件 　　（1）物质支持：衣食住用行离不开社会 　　（2）精神滋养：学习娱乐思想离不开社会 　4. 社会发展离不开每个人的努力 　　（1）社会由人构成，没有人就没有社会 　　（2）社会的存在发展是人们共同努力的结果 五、教学反思 本节课以"绘制我的社会关系图"的活动导入，直观形象，学生参与度高，自然引出"社会大网"和"结点"的比喻，过渡到本课主题，效果较好。教学过程中紧密联系学生生活实际，通过"你在不同场合的身份""衣食住用行谁提供""社会发展靠谁"等问题和案例，引导学生理解个人与社会的双向关系，学生参与度高，课堂气氛活跃，有助于学生认识到自己是社会的一员，增强社会责任感。 课堂上设计了"我的社会关系网络图"的作业，让学生通过绘图的方式梳理自己的社会关系和身份，体现了知行合一的教学理念，有助于学生深化对个人与社会关系的理解。 需要改进的地方：部分学生对"人的身份是在社会关系中确定的"理解还不够深入，后续可通过更多情境模拟和角色扮演帮助学生深化理解；对"个人与社会双向关系"的教学可增加更多2026年最新的社会发展案例，增强教学的时代感和说服力；可适当增加课堂讨论和小组合作的环节，让学生在交流碰撞中深化对个人与社会关系的认识；课堂时间把控还可以更精准，确保每个环节都有充分的展开。 学科网（北京）股份有限公司 $