第1课《沁园春·雪》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《沁园春·雪》的诵读韵律、炼字赏析与写景议论抒情结合写法，通过对比岑参《白雪歌送武判官归京》与柳宗元《江雪》的咏雪诗句，引导学生感知不同雪景情感，搭建从古典诗词到革命诗词的学习支架。 资料以多层次诵读和炼字品析为特色，通过对比《江雪》辨析情感差异培养审美创造，小组合作探究“惜”字内涵与“风流人物”指向发展逻辑思维，结合写作背景增强文化自信。助力学生提升诗词鉴赏能力，为教师提供清晰教学路径与丰富活动设计。

1　沁园春·雪 教学目标 1. 能够有感情地诵读全词，掌握词的韵律节奏；赏析词中“惟”“顿”“惜”等炼字的精妙，理解互文、比喻、拟人等修辞手法的表达效果；熟练掌握写景、议论与抒情相结合的写作手法，能运用该手法进行片段仿写。 2. 感受词中“千里冰封，万里雪飘”的雄浑意境与“数风流人物，还看今朝”的豪放风格，体会毛泽东诗词“大气磅礴、格调高亢”的艺术特色；通过对比阅读《江雪》，辨析不同作者笔下雪景的情感差异，提升诗词审美鉴赏能力。 3. 了解写作背景与重庆谈判的历史意义，理解作者对祖国山河的热爱之情以及以天下为己任的革命豪情；认识无产阶级革命领袖的胸襟与抱负，增强对革命文化的认同与传承意识。 4. 通过小组合作探究“惜”字的多层内涵与“风流人物”的时代指向，培养逻辑思维与辩证思考能力；结合现实生活，思考“今朝风流人物”的当代意义，提升思维的深刻性与创新性。 教学重难点 教学重点 1. 多层次诵读全词，把握词的韵律节奏，感悟词作的意境美与情感美。 2. 赏析词中炼字与修辞手法的精妙，掌握写景、议论、抒情相结合的写作手法。 3. 理解上阕雪景描绘的层次感与下阕历史人物评价的辩证性，体会作者的家国情怀。 教学难点 1. 深入解读“惜”字的多层内涵，理解作者对历代英雄的辩证评价。 2. 结合写作背景与时代意义，体会“数风流人物，还看今朝”所蕴含的革命自信与时代抱负。 3. 辨析《沁园春·雪》与《江雪》在情感基调上的差异，理解作者境遇与作品风格的内在关联。 教学过程 第一课时 一、导入新课 深情朗诵岑参《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”与柳宗元《江雪》中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”两句诗，引导学生思考：这两句诗分别描绘了怎样的雪景？蕴含着作者怎样的情感？提问学生发言后，总结：岑参的雪是边塞的奇丽之景，藏着送别友人的不舍；柳宗元的雪是寒江的孤寂之景，藏着贬谪失意的苦闷。而同样写雪，毛泽东的《沁园春·雪》却展现出截然不同的气象，今天就让我们走进这首词，领略伟人笔下的雪景与豪情。 二、自主学习成果展示 1.学生查阅资料了解作者及写作背景。 （1）写作背景 1935年10月，红军长征部队胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年2月，红军准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，毛泽东写下了这首词。 （2）作者简介 毛泽东（1893—1976），字润之。湖南湘潭人。马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 2.了解有关文体知识。 词，也称长短句，兴起于唐，盛行于宋。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配合宴乐乐曲而填写的歌词。一首词的字数、韵律、平仄、声调都有固定的格式，这就是词谱，又称为词牌。本词中，“沁园春”是词牌名，据说“沁园”一词出自东汉明帝的女儿沁水公主的园林，作为词牌，与词的内容已无关系，只决定词的韵律结构。“雪”才是本文的题目。 3.积累生字词。 （1）学生自由朗读，圈画出文中的生字词，并注音。 滔滔（tāo）　　　　　分外（fèn） 数风流人物（shǔ） 稍逊风骚（xùn） 成吉思汗（hán） 妖娆（ráo） 折腰（zhé） （2）结合文中的语境理解词意。 莽莽：白茫茫一片。 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 妖娆：娇艳美好。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。” 三、学习新课 步骤一：朗读词作，整体感知 1.播放名家朗诵音频，引导学生闭上眼睛，想象词作描绘的雪景画面，初步感受词的豪放气势。 2.组织学生进行多层次诵读：先齐读，再分组赛读，最后请个别学生展示诵读，教师及时点评，纠正节奏与情感表达的不足。 3.让学生用自己的话分别概括上下两阕的主要内容。 步骤二：分析词作，层层紧扣 1.学习上阕。 （1）作者望见了哪些景观？ 明确：长城、黄河、山脉、高原等景观。 （2）上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了雪后景象怎样的特点？试用散文化的语言描述这三句的景象。 明确：虚景。从“须”字可以看出。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ （3）“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了什么修辞手法？山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 明确：运用了对偶、比喻和拟人的修辞手法。作者化静为动，写“山”“原”的“舞”和“驰”，其原因有三：第一，视觉因素，远望山势和丘陵绵延起伏，确有动感；第二，精神因素，作者精神振奋，视大地也生动活泼；第三，时代因素，蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神恰如这高原的生机勃发。雪景的壮丽雄奇，神州大地的勃勃生机，给人一种前途光明之感。 （4）作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统领了哪些句子？ 明确：由“望”字领起。它统领从“长城内外”到“欲与天公试比高”句。 （5）上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了作者怎样的情怀？ 明确：前三句总写雪景。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，动静结合，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡，把读者带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，创造了一个广阔博大的意境。抒发了作者北国赏雪的豪迈情怀。 2.学习下阕。 （1）对于这些杰出的历史人物，作者用一个词对他们做了总的评价，请找出这个词并品味其含义。 明确：“惜”。含义：①惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；②委婉地指出了他们在文治方面的不足；③表达出他们的不足是由时代、阶级局限造成的；④蕴含了后来者居上的伟大气概和超越历史人物的自信。 （2）“引”也是个领字，它“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 明确：引出了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的君主，是无数英雄中的佼佼者，都具有雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。但他们都长于武功，短于文治。 （3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？“折腰”一词又有何含义？ 明确：承上启下的过渡作用，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体。“折腰”本来是弯腰行礼的意思，这里是倾倒之意，体现出无数英雄陶醉于祖国的壮丽山河。 四、课堂小结 总结全词结构：上阕写北国雪景，寓情于景，抒发对祖国山河的热爱；下阕评古今人物，寓情于议，抒发革命豪情与时代抱负。强调：毛泽东的诗词之所以豪放大气，源于他经天纬地的才华与以天下为己任的胸怀，希望学生课后搜集毛泽东的其他诗词，进一步感受其诗词风格 第二课时 一、导入新课 上节课我们领略了词作的意境与内涵，这节课我们将深入品析词的语言魅力与写作特色，感受伟人的语言艺术。 二、学习新课 步骤一：品析语言，感受魅力 1.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”这里的“看”和上面的“望”能否互换？ 明确：不能。二者虽然都是用眼睛，但“望”是在空间上眺望千万里，是登高远眺；“看”是仔细观看艳丽的景色，是端详欣赏。“望”和“看”用得精确，不能互相调换。 2.“顿失滔滔”的“顿”是什么意思？有什么表达效果？ 明确：“顿”指“顿时，立刻”。“大河上下，顿失滔滔”是说奔腾咆哮的黄河因结冰一下子失去了波涛滚滚的气势，这个“顿”字，写出了变化之速，寒威之烈。 3.“惟余莽莽”中的“惟”是什么意思？有什么表达效果？ 明确：“惟”指“只，仅仅”。“惟余莽莽”就是“只剩下白茫茫一片”。这个“惟”字，准确地表达出广阔的天地间只有白雪，强化了白茫茫的壮阔景象。 4.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”“数”是什么意思？说明了什么？ 明确：“数”是“数得着，称得上”的意思。它在评价历史人物的基础上充分肯定了今天的“风流人物”。这三句是议论的中心。“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的当今时代；“数风流人物，还看今朝”点出全词的主题，新时代在文治和武功方面有更杰出的伟人。这是今朝风流人物们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，蕴含着作者对祖国的深情，以及充满自信的情怀。 5.“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”这里的“输”和“逊”是什么意思？ 明确：作者用“惜”字为统领，定下了批评的基调。这里的“输”和“逊”都是“差、失”的意思。秦始皇是第一个统一中国的皇帝，汉武帝有雄才大略，唐太宗和宋太祖也都是有为之君，武功昭著，他们对中国的统一和发展起过不同程度的作用。 步骤二：明晰结构，体会写法 1.这首词是怎样将写景、议论与抒情有机结合在一起的？ 明确：上阕写景大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。下阕议论，由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说，寓情于议，蕴含作者对祖国的深情以及充满自信的情怀。最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。 2.词的上阕共分为几层意思？请理出写景顺序。 明确：分三层。前三句总写北国雪景，极目万里，动静结合；中间七句具体写实景，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 三、课堂小结 总结本节课所学：通过品析语言与探究写法，我们深入体会了《沁园春·雪》的艺术魅力；通过对比研读，我们理解了作者境遇与作品风格的关联。引用毛泽东的名言：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”鼓励学生努力学习，成为“今朝的风流人物”。 1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $