第2课《周总理，你在哪里》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《周总理，你在哪里》的“寻找”情感线索，通过把握反复、呼告、拟人等修辞，赏析高山、大地等意象，梳理诗歌借自然景物抒发怀念的写法。课堂导入结合周总理逝世一周年背景，创设“缅怀周总理”主题班会情境，以撰写诗歌推荐导语为任务，搭建背景知识与诗歌赏析的学习支架。 该资料亮点在于融合文化自信与语言运用，通过小组合作探究意象象征意义，结合搜集的图文视频资料，以读代讲法让学生在诵读中体会反复咏叹的情感。撰写推荐导语的读写任务提升语言运用能力，帮助学生感受总理鞠躬尽瘁的精神，也为教师提供清晰的教学流程和活动设计，有效落实教学重难点。

高效课堂教案 课题:2.周总理,你在哪里 教学目标 1. 有感情朗读诗歌,把握反复、呼告、拟人等修辞;理清诗歌“寻找”的情感线索,体会诗歌回环往复的语言特点。 2. 通过诵读、小组合作,赏析高山、大地、森林、大海等意象,读懂借自然景物抒发怀念的写法,提升现代诗歌鉴赏能力。 3. 感受人民对周总理的深切缅怀,体会总理鞠躬尽瘁、心系人民的崇高精神,树立爱国情怀。 教学重点:把握诗歌反复咏叹、借物抒情的特点,体会人民对周总理真挚深沉的怀念。 教学难点:理解“寻找”作为全诗线索,感悟把总理精神寄托于山河万物的艺术构思。 教学方法:自主学习法、合作探究法、以读代讲法 教学准备:制作教学课件、搜集相关图文视频 课时安排:1 教学过程 教 学 设 计 二次备课 自学任务 【走近作者】 柯岩(1929—2011),本名冯恺,满族当代女作家、诗人。 代表作诗集《周总理,你在哪里》、儿童文学《“小迷糊” 阿姨》、报告文学《船长》,文字质朴真挚,擅长以普通百姓视角书写人民心声。 【背景资料】 1977 年 1 月,周恩来总理逝世一周年,全国人民自发开展各类悼念活动,内心满是悲痛与怀念。诗人柯岩目睹民众浓烈的哀思,创作这首抒情诗,借山河回响替全国百姓倾诉对总理的绵长思念。 读一读 正字音 沉甸甸 (di n) 谷穗 (su ) 宿营 (s )篝火 (g u) 伐木 (f ) 海防 (f ng) 记一记 晓词义 征途:远行的路途、行程,文中指总理常年奔波的革命道路。 轰鸣:巨大轰隆声响,文中拟人化指大地回应人民的呼唤。 沉甸甸:状态词,形容分量重;文中指饱满谷穗,象征总理田间劳作留下的汗水。(常考易错) 一、新课导入 1976年1月8日,周恩来总理永远离开了我们,亿万人民沉浸在巨大悲痛当中。一年之后,诗人柯岩写下这首抒情诗,以普通百姓的口吻一声声呼唤、四处追寻总理的足迹。这首诗没有一味渲染悲伤,而是借山河回响,告诉大家:总理从未真正远去。今天,就让我们走进诗歌,读懂山河之间那份绵长的思念。 情境任务:班级开展“缅怀周总理”主题班会,请小组合作完成一段诗歌推荐导语,用于班会朗诵环节。想要写好推荐语,先要读懂诗歌的情感与写法。 二、学习新课 任务一:了解作者与创作背景 学生结合课本注释,独立完成知识梳理,小组互相补充完善。 项目 内容要点 诗人 柯岩,当代著名诗人、作家 创作时间 1977年1月 写作背景 周总理逝世一周年,举国深切怀念总理 诗歌体裁 现代悼亡抒情诗 教师补充点拨:这首诗站在广大人民的角度进行创作,诗歌整体基调悲痛却不低沉,饱含崇敬与无尽思念。 任务二:朗读感知,梳理诗歌线索 1. 教师范读,提示学生注意反复句的语速、语气;学生自由朗读、指名读、齐读,读出呼唤与怀念的情感。 2.默读全诗,诗人向哪些地方呼唤寻找总理?完成表格梳理。 寻找对象 景物的回应 蕴含的情感 高山 他刚离去,他刚离去 记录总理奔波劳碌的足迹 大地 他大步向前不停息 表现总理深入民间、心系百姓 森林 他正在同工人交谈 体现总理关心劳动群众 大海 他永远和我们在一起 他永远和我们在一起 赞美总理精神不朽,人民永不忘记 师生小结:全诗以“寻找”串联,由高山到大海,由现实想象到精神寄托,层层递进,回环往复,情感不断加深。 任务三:细读文本,赏析意象,感悟总理形象 活动1:探究意象的象征含义 小组讨论:诗人为什么选取高山、大地、森林、大海这几处景物来回应呼唤? 意象 象征意义 总理形象 高山 崇高、坚毅 品格高尚,意志坚定 大地 厚重、包容 扎根人民、心系百姓 森林 生机、繁茂 和广大劳动者紧紧相连 大海 辽阔、永恒 精神长存,思念无尽 小结:山河万物不只是景物,更是人民情感的载体,总理的足迹留在祖国大地,也活在百姓心中。 活动2:品读关键语句 反复诵读“他刚离去,他刚离去”“你永远和我们在一起”,思考:两处反复的句子有什么表达效果? 明确:反复咏叹,模拟人民不停呼唤、不舍挽留的心声;“刚离去”写出总理仿佛刚刚还在为国为民操劳,拉近读者与人物的距离,满含不舍与崇敬。 任务四:品味诗歌主要艺术手法 小组合作,结合文本完成表格,体会诗歌的表达妙处。 艺术手法 文中实例 表达效果 反复 “周总理,你在哪里”多次出现 强化呼唤,形成回环往复的朗读节奏 呼告 直接对周总理进行呼唤倾诉 打破时空,抒发真情,感染力强 拟人 高山、大地、森林、大海回应 赋予大自然人的情感,借山河传递人民心声 借景抒情 借山河景物寄托思念 把抽象的怀念变得具体可感 虚实结合 现实的呼唤+想象中山河的回答 拓展意境,升华“总理精神永存”的主题 教师总结:本诗语言朴实真挚,没有华丽辞藻,依靠多种修辞,把亿万百姓共同的思念写得动人,具有很强的音乐美。 任务五:主题深度探究,感悟精神的时代价值 怎样理解“周总理永远和我们在一起”?作为新时代中学生,我们可以学习周总理哪些品质? 明确:周总理虽然肉体已经逝去,但他鞠躬尽瘁、无私奉献、全心全意为人民服务的精神代代留存。我们应当学习总理心怀家国、踏实担当、甘于奉献的品质。 读写小任务:撰写班会诗歌推荐导语(250字左右) 任务背景:“缅怀周总理”主题班会,为本诗写一段朗诵前的推荐导语。要求: 1. 简单交代诗歌创作背景; 2. 结合“寻找”线索与意象、修辞进行介绍; 3. 语言真挚,结尾引出诗歌朗诵。 写作提示:可以山河、怀念为切入点,结合诗歌内容,不要大段摘抄原文, 重在抒发情感。 参考示例:“山河记得,人民记得。1977年,诗人柯岩写下《周总理,你在哪里》,替亿万百姓发出心底的呼唤。诗人向着高山、大地、森林、大海四处追寻总理的身影,借万物回响,告诉我们总理从未走远。一声声反复的呼唤,藏着无尽的崇敬与思念。下面,就让我们一同诵读这首诗,追忆人民的好总理。” 三、课堂小结 本节课我们通过朗读、意象品读、手法赏析,跟随诗人一同寻找周总理。诗歌以一声声呼唤贯穿全文,借祖国山河抒发全国人民的缅怀之情。总理虽然离开,但鞠躬尽瘁的崇高精神永远值得我们铭记与学习。 四、布置作业 1.饱含感情朗读全诗,读出反复句的情感节奏。 2.借鉴本文“XX,你在哪里”的句式,写一小段小诗,怀念英雄或者自己敬佩的人。 3.小组选做:搜集周总理小故事,整理简易手抄报素材。 五、板书设计 教后反思: ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $