9.1《念奴娇・赤壁怀古》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，围绕豪放词特点、咏史怀古诗结构及作者人生态度展开。课堂导入从“诗庄词媚”切入，引出苏轼对词坛的革新，通过解题、乌台诗案背景、诵读指导及探究问题，构建从背景到文本、景情结合的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，通过苏轼开创豪放词派的贡献，结合语言运用（如“乱石穿空”的绘声绘形赏析）和思维能力（周瑜与苏轼对比、“人生如梦”的辩证理解），采用问题驱动探究法。学生能提升宋词鉴赏能力，教师可高效开展词的精读教学。

导入 在中国文学史上一直有“诗庄词媚”之说。词这种从它诞生起被人们称为“诗余”的文学形式，虽然以吟咏风花雪月，缠绵悱恻见长，但这种不高的格调，却大大限制了它的发展。在这个时候，中国文坛的巨匠苏东坡来了，它以其豪迈之气，为中国词坛注入新鲜活力，并为词的 发展“指出了向上一路”。今天我们就一起走近苏轼，走进他的名篇《念奴娇·赤壁怀古》。 教学目标 1 了解本词的写作背景及豪放词的特点； 2 学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点,提高鉴赏宋词的能力； 3 熟练朗读，把握结构，体会作者壮志未酬的苦闷和旷达的人生态度。 解题 念奴娇 · 赤壁 怀古 （地点）写景 （题材）抒情 （词牌） （题目） 词题解读 ①念奴娇 词牌名，“念奴”是唐代一位著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名，此调宜于抒写豪迈感情。 ②赤壁怀古 标题，“赤壁” 即赤鼻矶，在今湖北黄冈； “怀古”： 古代一种诗词题材，用于追怀古昔，追念古代人物或历史事件。 咏史怀古诗词往往是作者阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件，进而抒发自己的感慨或抒己之怀。 结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志。 内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，古地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。 手法：用典、对比、反衬、借古讽今、借景抒情、虚实结合 情感：昔盛今衰、壮志难酬、借古讽今、怀才不遇 咏史怀古诗词 人物评价 北宋著名文学家、书法家、画家。在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 开创性贡献——豪放派 在苏轼之前，“诗庄词媚曲谐”，词多写男欢女爱，离愁别恨，只宜写得缠绵婉媚，香而软。他打破了词为艳科的屏障，扩大词的题材，使词进入社会民生的广阔天地中，丰富了词的意境。 他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格， 开创了豪放一派的词风。 乌台诗案 元丰二年（1079年），苏轼四十四岁，调任湖州知州。上任后，他即给皇上写了一封《湖州谢表》，这本是例行公事，但苏轼是诗人，笔端常带感情，即使官样文章，也忘不了加上点个人色彩，他说自己“愚不适时，难以追陪新进”，“老不生事或能牧养小民”，这些话被新党抓了辫子，说他是“愚弄朝，妄自尊大”，说他“衔怨怀怒”，“指斥乘舆”，“包藏祸心”，讽刺政府，莽撞无礼，对皇帝不忠，如此大罪可谓死有余辜了。他们从苏轼的大量诗作中挑出他们认为隐含讥讽之意的句子，一时间，朝廷内一片倒苏之声。这年七月二十八日，苏轼上任才三个月，就被御史台的吏卒逮捕，解往京师，受牵连者达数十人。这就是北宋著名的“ 乌台诗案”。 （乌台，即御史台，因其上植柏树，终年栖息乌鸦，故称乌台）。 乌台诗案 乌台诗案这一巨大打击成为苏轼一生的转折点。新党们非要置苏轼于死地不可。救援活动也在朝野同时展开，不但与苏轼政见相同的许多元老纷纷上书，连一些变法派的有识之士也劝谏神宗不要杀苏轼。王安石当时退休金陵，也上书说：“安有圣世而杀才士乎？”在大家努力下，这场诗案就因王安石“一言而决”，苏轼得到从轻发落，贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州安置，受当地官员监视。苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间既定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。 写作背景 出狱以后，苏轼被降职为黄州（今湖北黄冈市）团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。 团练副使是个闲职,并无实权。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，政治上的失意滋长了他怀才不遇的思想情绪，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，如《赤壁赋》、《 后赤壁赋》和《 念奴娇·赤壁怀古》等，以此来寄托他谪居时的思想感情。于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒(lěi)西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆/雪。江山/如画，一时/多少豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了（liǎo），雄姿/英发。羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯橹（qiáng lǔ）/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发（fà）。人生/如梦，一尊/还（huán）酹(lèi)/江月。 诵读诗词，理解大意 边读边思考概括本词上阙与下阙主要内容？ 思考探究 这首词是豪放词，读词体会豪放体现在哪些方面？ 上阙写景 下阙抒情 豪放之景 旷达之情 思考探究 上阙 景是情的触发点，那上阙都写了哪些景？这些景物的特点是什么？由这些景作者想到了什么？ 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 特点：雄浑、开阔、 波澜壮阔、充满力量。 作者眼中之景其实是心中之景，乌台诗案的惊心动魄，历史风云的错综复杂，无不在作者眼前一一展现，心中有丘壑，自然之景波澜壮阔。 思考探究 上阙 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句词写得江水有什么特点？有什么作用？ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 亦指人事之水，历史长河 风流人物都如滚滚长江水一去不复返。 将眼前之景与历史上的风流人物联系在一起，形象地表现了历史的沧桑变迁，为下阙英雄的出场做了铺垫。 思考探究 上阙 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”哪些词用的富有表现力？有什么好处？ 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 夸张手法，写出了陡峭山崖直插云霄的气势。 夸张手法，写出了江水与岸拍击的力度。 比喻手法，水色纯白如雪。 写出波涛的巨大力量 寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。①描绘了作者游览赤壁、欣赏如画的江山美景时激荡的心情，表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概，这也体现了作者作为豪放派代表的词风。②同时也为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。 思考探究 上阙 上阙末句“江山如画，一时多少豪杰”有何作用？ 江山如画，一时多少豪杰 承上：“江山如画”是对眼前之景的概括，如画江山，非多情之人，眼中岂有如此江山。 启下：“一时多少豪杰”“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，如画的江山，正是英雄建功立业，驰骋征伐之处。 美景如画 英雄如烟 上阙小结 上阙赤壁雄奇壮丽之景，引起对古代英雄的缅怀，为英雄人物出场作铺垫，江山之胜与怀古之情融为一体。 思考探究 下阙 词的上片重在写景，下片“遥想”一词接应上文，阅读下阙前六句，讨论苏轼刻画了周瑜什么形象？ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 英姿勃发 从容闲雅，一派儒将风度。 从容淡定 赤壁之战是中国历史上极为惨烈的一次战役，其刀光剑影，血雨腥风世所罕见，然而如此惊心动魄的一段历史，却在东坡先生的笔下写成周瑜“谈笑间”我们既要佩服周瑜的 英雄盖世，又要赞扬东坡先生的惜墨如金。 思考探究 下阙 作者穿越幽幽的岁月，对周瑜无限仰慕，作者跟周瑜有什么不同呢？ 周瑜 苏轼 年轻有为 委以重任 建功立业 千古留名 早生华发 被贬黄州 壮志难酬 英雄末路 思考探究 下阙 苏轼写周瑜为什么要插入“小乔初嫁了”这一细节？ 作者插入“小乔初嫁了”这一细节，一方面是为了表现周瑜年轻有为；另一方面是以美女衬英雄，着力表现周瑜风流倜傥、潇洒儒雅的风采，更便于抒写自己的情怀。 思考探究 下阙 有人说，苏轼此词最后一句带有浓重的悲情色彩和消极色彩，你如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？ 人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，词人想到不仅仅是自己，而是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。 应该说他能迅速 从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。人生短暂，江月永恒。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，只有江月是永恒的。 主旨 《念奴娇·赤壁怀古》曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心，表明苏轼乐观的心态和积极向上的人生境界。 小结 上阙 下阙 美景 英雄 大江 浪 故垒 乱石 惊涛 千古风流人物 一时多少豪杰 水起 抒怀 周瑜 “我” 早生华发 人生如梦 年轻有为 委以重任 建功立业 千古留名 早生华发 被贬黄州 壮志难酬 英雄末路 月结 怀古 伤今 小结 以《念奴娇·赤壁怀古》一词的鉴赏为例，试总结怀古诗或词的特点： 1 多为登高怀远之作 2 多用借古说今之法 3 风格多为慷慨悲壮 4 多抒壮志难酬之情 背诵全诗，练习册：p240页第5、6、7、10、11题（周日晚上收）。 本节课作业 大江东去 浪淘尽 千古风流人物 滚滚长江东逝水 伴奏 网络歌手 null 181944.0 XXX - 酷我音乐 null 100677.93 Lavf57.62.100 $