2.2 氧气分层作业--2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 这份“氧气”分层作业通过基础选择、提升填空、拓展探究三级设计，覆盖氧气性质、反应类型及实验探究，实现从知识理解到科学探究的进阶，适配新授课巩固与化学核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（1-15题）|氧气性质、反应类型、实验现象|选择题聚焦单一知识点辨析，如氧气物理性质（液态氧颜色）、化合反应判断，夯实化学观念| |提升层（16-17题）|实验操作、文字表达式、氧气含量测定|填空题整合实验原理与操作，如铁丝燃烧文字表达式、测定氧气含量改进实验优点，培养科学思维| |拓展层（18-19题）|实验探究、数据分析、误差分析|探究题设计真实情境，如“带火星木条复燃的氧气含量最小值”实验，提升科学探究与实践能力|

2.2 氧气 分层作业 学校:___________姓名：___________班级：___________座位号：___________ 1．氧气是我们身边常见的物质，下列关于氧气的说法错误的是 A．能支持燃烧 B．可供动植物呼吸 C．液态氧为无色液体 D．不易溶于水 【答案】C 【解析】A.氧气具有助燃性，能够支持燃烧，说法正确。 B.氧气可供给呼吸，是动植物维持生命活动必需的物质，说法正确。 C.液态氧为淡蓝色液体，并非无色，说法错误。 D.氧气的溶解性为不易溶于水，因此可用排水法收集氧气，说法正确。 2．氧气是一种重要资源。下列说法错误的是 A．氧气的密度比空气的大 B．炼钢和气焊均利用了氧气的可燃性 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 D．酿醋时发生了缓慢氧化 【答案】B 【解析】A. 正确； B. 炼钢和气焊均利用了氧气的助燃性，不具有可燃性，错误； C. 铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体，放出大量的热，正确； D. 酿醋中发生了物质与氧气的反应，且进行得很慢，不易被察觉，属于缓慢氧化，正确。 3．“月壤制氧，中国试验出第一口氧气”，震惊世界。下列说法正确的是 A．月壤制氧说明月壤中含有大量的氧气 B．氧气可作火箭发动机的燃烧剂 C．氧气的化学性质很活泼 D．可通过加压、降温将氧气变成液氧储存在蓝色钢瓶中 【答案】D 【解析】A.月壤制氧是利用月壤中含氧化合物里的氧元素，说明月壤含有氧元素，并非存在大量氧气单质，说法错误。 B.氧气只有助燃性、无可燃性，只能作火箭发动机的助燃剂，不能作燃烧剂，说法错误。 C.氧气的化学性质是比较活泼，可与多数物质反应，但并非“很活泼”（如常温下和金、铂等不反应），表述错误。 D.对氧气加压、降温可使其转化为淡蓝色液氧，工业上通常将液氧储存在蓝色钢瓶中，说法正确。 4．2025年10月，神舟二十一号载人飞船成功发射，航天员在太空中依靠舱内的氧气供应系统维持生命。下列关于氧气的说法中，正确的是 A．氧气可以供给航天员呼吸 B．氧气可以作燃料 C．氧气极易溶于水 D．氧气是淡蓝色的气体 【答案】A 【解析】A.氧气的核心用途之一是供给呼吸，航天员维持生命活动需要氧气，该说法正确。 B.氧气只能助燃，本身不可燃烧，不能作为燃料，该说法错误。 C.氧气是不易溶于水，并非极易溶于水，该说法错误。 D.常温常压下氧气是无色无味的气体，只有液态氧才是淡蓝色，该说法错误。 5．下列反应属于化合反应的是 A．过氧化氢水+氧气 B．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 C．蜡烛+氧气二氧化碳+水 D．红磷+氧气五氧化二磷 【答案】D 【分析】化合反应特征是“多变一”。 【解析】A.反应物只有过氧化氢1种，生成水和氧气2种物质，不属于化合反应，不符合题意。 B.反应物只有高锰酸钾1种，生成3种物质，不属于化合反应，不符合题意。 C.反应物为蜡烛和氧气2种，生成物为二氧化碳和水2种，不属于化合反应，不符合题意。 D.反应物为红磷、氧气2种，生成物仅五氧化二磷1种，属于化合反应，符合题意。 6．硫在氧气中燃烧的现象正确的是 A．产生白烟 B．生成黑色固体 C．发出蓝紫色火焰 D．生成无味气体 【答案】C 【解析】硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体，故正确答案为C。 7．符合如图中C部分的化学反应的文字表达式是 A．硫+氧气二氧化硫 B．石蜡+氧气水+二氧化碳 C．二氧化碳+水→碳酸 D． 【答案】A 【解析】A.反应物为2种、生成物为1种，符合化合反应“多变一”的特征；且有氧气参与反应，属于氧化反应，正确； B.生成物为水和二氧化碳共2种，不符合化合反应的特征，仅属于氧化反应，错误； C.仅符合化合反应特征，没有氧气参与反应，不属于氧化反应，错误； D.生成物共3种，不属于化合反应，且没有氧气参与反应，也不属于氧化反应，错误。 8．下列实验现象的描述正确的是 A．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 B．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体 D．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产生有刺激性气味的气体 【答案】B 【解析】A.“生成四氧化三铁”是实验结论，不是可观察的现象，铁丝在氧气中燃烧的现象应描述为生成黑色固体，错误。 B.红磷在空气中燃烧生成固体小颗粒，扩散后形成大量白烟，符合实验事实，正确。 C.木炭在氧气中燃烧生成无色无味的气体，不会生成黑色固体，错误。 D.硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，只有在空气中燃烧才呈现淡蓝色火焰，错误。 9．氧化锂是生产玻璃电极的关键原料，可以规避电动汽车易燃风险。制备氧化锂的化学方程式为： ，该反应属于 A．化合反应 B．分解反应 C．置换反应 D．复分解反应 【答案】A 【解析】A. 化合反应的特征是“多变一”，即由两种或两种以上物质生成另一种物质。该反应反应物为锂和氧气两种物质，生成物只有氧化锂一种物质，符合化合反应特征，正确。 B. 分解反应特征是“一变多”，即一种物质生成多种物质，该反应不符合，错误。 C. 置换反应是单质和化合物反应生成新单质和新化合物的反应，该反应生成物仅一种化合物，不符合，错误。 D. 复分解反应是两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物的反应，该反应反应物含单质、生成物仅一种，不符合，错误。 10．认真观察实验现象是实验探究的重要环节之一。下列物质在氧气中燃烧生成黑色固体的是 A．硫 B．铁 C．木炭 D．镁条 【答案】B 【解析】A. 硫在氧气中燃烧生成无色有刺激性气味的气体，不符合要求； B. 铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，符合要求； C. 木炭在氧气中燃烧生成无色气体，不符合要求； D. 镁条在氧气中燃烧生成白色固体，不符合要求。 11．做“硫在氧气中燃烧”的实验时，下列图标中无须标注的是 A．护目镜B．用电 C．明火 D．洗手 【答案】B 【解析】A.反应生成的二氧化硫有刺激性，且存在实验飞溅风险，需要佩戴护目镜，需标注该标识； B.硫在氧气中燃烧的实验使用酒精灯点燃硫，全程无需用电设备，因此无须标注用电警示； C.实验使用酒精灯，存在明火，需标注明火警示标识； D.实验后手部可能接触化学药品，需要洗手，需标注该标识。 12．下列反应不属于缓慢氧化的是 A．动植物的呼吸作用 B．食品变质 C．粮食酿酒 D．镁条燃烧 【答案】D 【解析】A.动植物呼吸的过程反应缓慢，不容易察觉，不符合题意； B.食品变质属于氧化反应，但是比较缓慢，属于缓慢氧化，不符合题意； C.粮食酿酒的过程很缓慢，属于缓慢氧化，不符合题意； D.镁条燃烧是剧烈的氧化反应，伴随耀眼白光、大量放热，反应速率极快，不属于缓慢氧化，符合题意。 13．化学视角下的“烟、雾、光、焰”是有区别的。下列实验现象描述不正确的是 A．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 B．水沸腾时，试管口处出现白雾 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳气体 D．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 【答案】C 【解析】A.红磷燃烧生成五氧化二磷固体小颗粒，分散在空气中形成白烟，正确； B.水沸腾产生的水蒸气在试管口遇冷液化成小液滴，形成白雾，正确； C.木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，“生成二氧化碳气体”是实验推导的结论，无法直接观察得到，不属于现象，错误； D.硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成的气体有刺激性气味，可通过嗅觉感知，属于现象，描述正确。 14．下列反应中既是化合反应，也是氧化反应的是 A． B． C． D． 【答案】C 【解析】A.该反应符合“多变一”，属于化合反应，但没有氧气参与，不属于氧化反应，不符合； B.有氧气参与，属于氧化反应，但生成物为两种，不符合“多变一”，不属于化合反应，不符合； C.该反应物为两种、生成物仅水一种，属于化合反应；且有氧气参与反应，属于氧化反应，同时满足两个条件，符合； D.该反应物仅一种、生成物为两种，属于分解反应，既不是化合反应也不是氧化反应，不符合。 15．下列对“铁丝在氧气中燃烧”实验的有关操作及解释错误的是 A．用砂纸打磨铁丝——除去铁丝表面的铁锈 B．待火柴梗熄灭后再伸入铁丝——以免火柴梗燃烧消耗氧气 C．铁丝从上而下缓慢伸入——使铁丝与氧气充分反应 D．瓶底放少量水或细沙——防止溅落的熔融物炸裂瓶底 【答案】B 【解析】A. 铁丝长期放置表面会生成铁锈（主要成分为），铁锈不可燃，会阻碍铁与氧气接触，用砂纸打磨可除去铁锈，操作和解释均正确； B. 若火柴梗完全熄灭后再伸入铁丝，铁丝温度会低于其着火点，无法被引燃，不能发生燃烧反应。正确操作是待火柴梗快燃尽时伸入，既减少火柴燃烧消耗瓶内氧气，又能保证铁丝温度达到着火点，因此该操作及解释错误； C. 铁丝从上而下缓慢伸入，可使铁丝与氧气充分接触，持续反应，现象更明显，操作和解释均正确； D. 铁丝燃烧生成高温熔融物四氧化三铁，瓶底放少量水或细沙可吸收热量，防止熔融物溅落炸裂冷的瓶底，操作和解释均正确。 16．如图是初中化学的几个实验装置图，请回答： (1)请你分析：如图1所示的操作可能导致的后果________。 (2)图2是铁丝在氧气中燃烧的实验，该反应的文字表达式为________。 (3)图3为测定空气中氧气含量的改进实验，注射器中装有20 mL的蒸馏水。该实验中注射器的变化为________。与课本实验相比，本实验的优点为_______。写出红磷燃烧的文字表达式为________。 【答案】(1)打破试管底部 (2) (3) 注射器活塞先上移后下移,最后停在14mL刻度处 更环保（或结果更准确，合理即可） 【解析】（1）取用块状固体时需先将试管横放，把固体放在管口后缓慢竖起试管，让固体滑到管底。图中直接竖直投入锌粒，锌粒质量较大，会砸破试管底部。 （2）见答案 （3）①Y形管容积为30mL，其中氧气体积约为，红磷燃烧消耗氧气后装置内压强减小，注射器中蒸馏水流入Y形管，活塞最终停在处。 ②该装置为密闭体系，既避免五氧化二磷逸出污染空气，也减少了操作带来的误差。 ③见答案。 17．空气是一种宝贵的自然资源。回答下列问题。 (1)空气中可支持燃烧的气体是_______。 (2)利用图1、图2装置测定空气里氧气的体积分数。 ①如图1所示，实验中测得的数据小于理论值，可能的原因是_______，写出红磷燃烧的文字表达式：_______。 ②如图2所示，用橡皮塞塞紧试管口，通过导管将放有过量的白磷的容积为50mL的试管与玻璃注射器组成如图实验装置。先夹紧弹簧夹，实验结束后再松开弹簧夹，可观察到活塞前沿移动到约_______mL刻度处。 (3)氧气的化学性质比较活泼。根据图示中氧气与有关物质的反应回答问题。 ①如图3所示实验，可观察到的现象是_______。 ②如图4所示实验，集气瓶中预留少部分水的目的是_______。 ③从化学反应的角度分析，这三个反应的相同点是_______(写一种)。 【答案】(1)氧气/O2​ (2) 红磷不足/没有冷却到室温读数/装置漏气 10 (3) 剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 防止高温熔融物溅落，炸裂集气瓶底部 都属于氧化反应/反应条件都是点燃/都放出热量 【解析】（1）空气中可支持燃烧的气体是氧气（O2），氧气具有助燃性。 （2）①测得数据小于理论值的原因：红磷量不足，会使氧气不能完全被消耗，导致进入集气瓶中的水的体积偏小，从而测得的数据小于理论值；装置漏气，在冷却过程中外界空气进入集气瓶，也会使进入集气瓶中的水的体积偏小；未冷却至室温就打开止水夹，集气瓶内气体温度较高，压强较大，进入集气瓶中的水的体积会偏小。红磷燃烧生成五氧化二磷，反应的文字表达式。 ②空气中氧气的体积分数约为五分之一，试管容积为50mL，其中氧气的体积约为。白磷燃烧消耗氧气，松开弹簧夹后，注射器内的活塞会从20mL刻度处向左移动10mL，最终停在约刻度处。 （3）①图 3 是硫在氧气中燃烧，可观察到的现象是剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。 ②图 4 是铁丝在氧气中燃烧，细铁丝在氧气中燃烧放出大量的热，生成物的温度较高。集气瓶中预留少部分水的目的是防止高温熔融物溅落，炸裂集气瓶底部。 ③三个反应的相同点：从化学反应的角度分析，这三个反应（硫、铁丝、红磷与氧气的反应）都是物质与氧气发生的反应，都属于氧化反应；反应条件都是点燃；都放出热量等（写出一种合理答案即可）。 18．有同学发现：带火星的木条在空气中不会复燃，若用装有60%水的集气瓶倒置在水槽中收集氧气，得到的气体能使带火星的木条复燃。为了找到能使带火星木条复燃的氧气含量最小值，他们利用排水法收集气体进行测定。 【实验研究】 (1)第一组实验：取3只集气瓶，编号为①②③，分别装入15%、30%和45%的水，盖上盖玻璃片倒置在水槽中。当气泡________放出后，导管口伸入集气瓶把其中的水全部排出，将相同的3支带火星木条分别插入①～③号瓶中，记录实验现象。 获得第一组实验现象后，又做了第二组实验，并记录实验现象，两组实验数据和现象见下表： 实验分组 第一组 第二组 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 集气瓶装水的体积分数/% 15 30 45 34 38 42 带火星木条状况 亮 很亮 复燃 很亮 复燃 A 上表中A处的实验现象应该为______（填“亮”或“很亮”或“复燃”），得出上述两组实验现象后，有的同学认为还不能确定能使带火星木条复燃的氧气含量最小值，需继续进行实验。则实验序号⑦的集气瓶装水的体积分数应该是______%。 【实验结论】 (2)装有60%水的集气瓶中收集到的氧气体积分数最大值为______， 再经过数次实验并计算后得出：能使带火星木条复燃的氧气含量最小值为48.7%。 【反思】 (3)用排空气法收集氧气验满观察到木条复燃时氧气不一定收集满，应采取的措施是____________________________。 【答案】(1) 连续均匀 复燃 36 (2)68.4% (3)将带火星的木条放在集气瓶口，多次重复验满操作，或者延长收集时间，也可以改用排水法收集（排水法收集的氧气纯度更高，验满更直观） 【解析】（1）实验开始时排出的是装置内的空气，所以应当气泡连续均匀放出后，再收集氧气；上表中A处的实验现象应该为复燃；得出上述两组实验现象后，有的同学认为还不能确定能使带火星木条复燃的氧气含量最小值，需继续进行实验。则实验序号⑦的集气瓶装水的体积分数应该是36%，因为第二组④和⑤的现象分别是很亮和复燃，34和38的中间值是36。 （2）装有60%水的集气瓶中收集到的氧气体积分数最大值为：60%+40%×21%=68.4%。 （3）当观察到木条复燃时，氧气不一定真的收集满，这是因为瓶内的氧气浓度可能只是达到了能让木条复燃的程度，还没有完全充满集气瓶。可以采取的措施是：将带火星的木条放在集气瓶口，多次重复验满操作，或者延长收集时间，也可以改用排水法收集（排水法收集的氧气纯度更高，验满更直观）。 19．化学小组以“氧气”为主题开展项目式学习。 I.化学科学十分重视实证和理性思维。某同学收集一瓶氧气进行实验一，测得氧气体积分数随时间变化曲线如下表所示。 实验一 打开瓶盖，开始记录数据 180 s后塑料瓶保持倒置状态 氧气体积分数随时间变化曲线 实验装置 (1)从微观角度分析AB段曲线下降的原因是__________。 (2)BC段曲线下降幅度明显超过AB段，体现氧气的物理性质是__________。 II.在课堂学习中，可以通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关化学性质。小组同学按下图实验装置探究氧气化学性质。 (3)实验二：木炭在C装置中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与__________有关； (4)实验三和实验四两个实验中集气瓶底部水的作用_______（填“相同”或“不同”），燃烧过程中能观察到蓝紫色火焰的是______（填“硫”或“铁丝”）。 (5)下图中图标提示内容与以上三个实验过程无关的有_____（填字母代号） A．护目镜 B．用电 C．排风 D．洗手 III.【归纳梳理】 (6)同学们进行铁丝燃烧实验，有的小组铁丝未燃烧。各小组间交流后，对失败原因进行如下梳理，请结合实际实验情况分析并完善下图：_________；______。 (7)小组同学做完实验后，发现了一些共同点：在反应条件方面，三个实验都要点燃，在能量变化方面，三个实验都是_______反应（填“吸热”或“放热”），在反应基本类型方面，三个化学反应都是________反应。 (8)同学们将氧气化学性质结构化梳理如图：X的化学式为______。 【答案】(1)分子在不断运动，氧分子扩散到了空气中 (2)氧气的密度比空气大 (3)氧气浓度（或反应物浓度） (4) 不同 硫 (5)B (6) 氧气浓度不足（或收集的氧气不纯、瓶内氧气过少等） B (7) 放热 化合 (8) 【解析】（1）打开瓶盖后，氧分子在不断运动，部分氧分子从瓶内逸散到空气中，导致瓶内氧分子数目减少，氧气浓度下降。 故填：分子在不断运动，氧分子扩散到了空气中。 （2）BC段塑料瓶倒置后，氧气浓度下降幅度更大，说明氧气的密度比空气大，倒置时氧气更易向下逸散。 故填：氧气的密度比空气大。 （3）木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与氧气浓度（或反应物浓度）有关（氧气浓度越高，燃烧越剧烈）。 故填：氧气浓度（或反应物浓度）。 （4）实验三（硫燃烧）：水的作用是吸收二氧化硫，防止污染空气； 实验四（铁丝燃烧）：水的作用是防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底；因此二者作用不同； 燃烧时能观察到蓝紫色火焰的是硫（铁丝燃烧为火星四射，无火焰）。 故填：不同；硫。 （5）A、护目镜：铁丝燃烧有高温火星，需要佩戴，与实验相关； B、用电：实验中无用电设备，与实验无关； C、排风：硫燃烧生成有毒气体，需要排风，与实验相关； D、洗手：实验操作后洗手是常规操作，与实验有关。 故选：B。 （6）铁丝未燃烧的原因分析 从氧气角度：氧气浓度不足（或收集的氧气不纯、瓶内氧气过少等）； 操作角度：A、集气瓶内没留水是防止炸裂，不是燃烧失败的原因； B、火柴刚刚引燃就伸入集气瓶中，火柴燃烧消耗氧气且温度未达到铁丝着火点。 故填：氧气浓度不足（或收集的氧气不纯、瓶内氧气过少等）；B。 （7）能量变化：三个燃烧实验都是放热反应； 基本类型：都是化合反应（两种或两种以上物质生成一种物质）。 故填：放热；化合。 （8）X是铁与氧气反应的产物是四氧化三铁，化学式为。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2.2 氧气 分层作业 学校:___________姓名：___________班级：___________座位号：___________ 1．氧气是我们身边常见的物质，下列关于氧气的说法错误的是 A．能支持燃烧 B．可供动植物呼吸 C．液态氧为无色液体 D．不易溶于水 2．氧气是一种重要资源。下列说法错误的是 A．氧气的密度比空气的大 B．炼钢和气焊均利用了氧气的可燃性 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 D．酿醋时发生了缓慢氧化 3．“月壤制氧，中国试验出第一口氧气”，震惊世界。下列说法正确的是 A．月壤制氧说明月壤中含有大量的氧气 B．氧气可作火箭发动机的燃烧剂 C．氧气的化学性质很活泼 D．可通过加压、降温将氧气变成液氧储存在蓝色钢瓶中 4．2025年10月，神舟二十一号载人飞船成功发射，航天员在太空中依靠舱内的氧气供应系统维持生命。下列关于氧气的说法中，正确的是 A．氧气可以供给航天员呼吸 B．氧气可以作燃料 C．氧气极易溶于水 D．氧气是淡蓝色的气体 5．下列反应属于化合反应的是 A．过氧化氢水+氧气 B．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 C．蜡烛+氧气二氧化碳+水 D．红磷+氧气五氧化二磷 6．硫在氧气中燃烧的现象正确的是 A．产生白烟 B．生成黑色固体 C．发出蓝紫色火焰 D．生成无味气体 7．符合如图中C部分的化学反应的文字表达式是 A．硫+氧气二氧化硫 B．石蜡+氧气水+二氧化碳 C．二氧化碳+水→碳酸 D． 8．下列实验现象的描述正确的是 A．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 B．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体 D．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产生有刺激性气味的气体 9．氧化锂是生产玻璃电极的关键原料，可以规避电动汽车易燃风险。制备氧化锂的化学方程式为： ，该反应属于 A．化合反应 B．分解反应 C．置换反应 D．复分解反应 10．认真观察实验现象是实验探究的重要环节之一。下列物质在氧气中燃烧生成黑色固体的是 A．硫 B．铁 C．木炭 D．镁条 11．做“硫在氧气中燃烧”的实验时，下列图标中无须标注的是 A．护目镜B．用电 C．明火 D．洗手 12．下列反应不属于缓慢氧化的是 A．动植物的呼吸作用 B．食品变质 C．粮食酿酒 D．镁条燃烧 13．化学视角下的“烟、雾、光、焰”是有区别的。下列实验现象描述不正确的是 A．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 B．水沸腾时，试管口处出现白雾 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳气体 D．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 形成白雾，正确； 14．下列反应中既是化合反应，也是氧化反应的是 A． B． C． D． 15．下列对“铁丝在氧气中燃烧”实验的有关操作及解释错误的是 A．用砂纸打磨铁丝——除去铁丝表面的铁锈 B．待火柴梗熄灭后再伸入铁丝——以免火柴梗燃烧消耗氧气 C．铁丝从上而下缓慢伸入——使铁丝与氧气充分反应 D．瓶底放少量水或细沙——防止溅落的熔融物炸裂瓶底 16．如图是初中化学的几个实验装置图，请回答： (1)请你分析：如图1所示的操作可能导致的后果________。 (2)图2是铁丝在氧气中燃烧的实验，该反应的文字表达式为________。 (3)图3为测定空气中氧气含量的改进实验，注射器中装有20 mL的蒸馏水。该实验中注射器的变化为________。与课本实验相比，本实验的优点为_______。写出红磷燃烧的文字表达式为________。 17．空气是一种宝贵的自然资源。回答下列问题。 (1)空气中可支持燃烧的气体是_______。 (2)利用图1、图2装置测定空气里氧气的体积分数。 ①如图1所示，实验中测得的数据小于理论值，可能的原因是_______，写出红磷燃烧的文字表达式：_______。 ②如图2所示，用橡皮塞塞紧试管口，通过导管将放有过量的白磷的容积为50mL的试管与玻璃注射器组成如图实验装置。先夹紧弹簧夹，实验结束后再松开弹簧夹，可观察到活塞前沿移动到约_______mL刻度处。 (3)氧气的化学性质比较活泼。根据图示中氧气与有关物质的反应回答问题。 ①如图3所示实验，可观察到的现象是_______。 ②如图4所示实验，集气瓶中预留少部分水的目的是_______。 ③从化学反应的角度分析，这三个反应的相同点是_______(写一种)。 18．有同学发现：带火星的木条在空气中不会复燃，若用装有60%水的集气瓶倒置在水槽中收集氧气，得到的气体能使带火星的木条复燃。为了找到能使带火星木条复燃的氧气含量最小值，他们利用排水法收集气体进行测定。 【实验研究】 (1)第一组实验：取3只集气瓶，编号为①②③，分别装入15%、30%和45%的水，盖上盖玻璃片倒置在水槽中。当气泡________放出后，导管口伸入集气瓶把其中的水全部排出，将相同的3支带火星木条分别插入①～③号瓶中，记录实验现象。 获得第一组实验现象后，又做了第二组实验，并记录实验现象，两组实验数据和现象见下表： 实验分组 第一组 第二组 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 集气瓶装水的体积分数/% 15 30 45 34 38 42 带火星木条状况 亮 很亮 复燃 很亮 复燃 A 上表中A处的实验现象应该为______（填“亮”或“很亮”或“复燃”），得出上述两组实验现象后，有的同学认为还不能确定能使带火星木条复燃的氧气含量最小值，需继续进行实验。则实验序号⑦的集气瓶装水的体积分数应该是______%。 【实验结论】 (2)装有60%水的集气瓶中收集到的氧气体积分数最大值为______， 再经过数次实验并计算后得出：能使带火星木条复燃的氧气含量最小值为48.7%。 【反思】 (3)用排空气法收集氧气验满观察到木条复燃时氧气不一定收集满，应采取的措施是____________________________。 19．化学小组以“氧气”为主题开展项目式学习。 I.化学科学十分重视实证和理性思维。某同学收集一瓶氧气进行实验一，测得氧气体积分数随时间变化曲线如下表所示。 实验一 打开瓶盖，开始记录数据 180 s后塑料瓶保持倒置状态 氧气体积分数随时间变化曲线 实验装置 (1)从微观角度分析AB段曲线下降的原因是__________。 (2)BC段曲线下降幅度明显超过AB段，体现氧气的物理性质是__________。 II.在课堂学习中，可以通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关化学性质。小组同学按下图实验装置探究氧气化学性质。 (3)实验二：木炭在C装置中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与__________有关； (4)实验三和实验四两个实验中集气瓶底部水的作用_______（填“相同”或“不同”），燃烧过程中能观察到蓝紫色火焰的是______（填“硫”或“铁丝”）。 (5)下图中图标提示内容与以上三个实验过程无关的有_____（填字母代号） A．护目镜 B．用电 C．排风 D．洗手 III.【归纳梳理】 (6)同学们进行铁丝燃烧实验，有的小组铁丝未燃烧。各小组间交流后，对失败原因进行如下梳理，请结合实际实验情况分析并完善下图：_________；______。 (7)小组同学做完实验后，发现了一些共同点：在反应条件方面，三个实验都要点燃，在能量变化方面，三个实验都是_______反应（填“吸热”或“放热”），在反应基本类型方面，三个化学反应都是________反应。 (8)同学们将氧气化学性质结构化梳理如图：X的化学式为______。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $