7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《短歌行》为核心，通过“猜猜他是谁？”的趣味导入呈现曹操多面形象，结合“治世之能臣”与“乱臣贼子”的评价对比，搭建知人论世、建安风骨等学习支架，引导学生从作者背景过渡到诗歌鉴赏。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过用典分析（如《诗经》“青青子衿”、周公吐哺典故）感受中华文化底蕴，以“诗眼‘忧’的三层内涵”探究活动提升逻辑思维。采用诵读法与问题驱动，学生能深化对诗人情感的理解，教师可借助系统的鉴赏步骤（读题目、抓意象等）优化教学流程。

猜猜他是谁？ 政治上最得意一笔是“挟天子以令诸侯” 军事上最成功的一仗是官渡之战， 后果最为严重的一次疏忽是放走刘备， 失败得最惨的一次是在赤壁， 最受肯定的是他的才略， 最受指责的是他的人品， 最有争议的是他的历史功过， 最没有争议的是他的文学成就。 曹操 治世之能臣，乱世之奸雄 乱臣贼子 短歌行 魏 曹操 学习目标： 1.了解《短歌行》作者、写作背景及文学常识。 2.通过诵读赏析，品味诗歌的艺术特色和表达技巧。 3.品味诗人求贤若渴的思想和建功立业的心情。 如何进行诗歌鉴赏 1.读题目，体悟感情 2.读作者，知人论世 3.读注释，理解大义 4.读正文，鉴赏分析 5.想画面，明意象 6.抓意象，品意境 7.品诗句，析手法 一、解题 长歌、短歌是就歌词音节长短而言的。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 “行”：是乐府民歌的一种体式，可配乐歌唱。 古体诗是与近体诗相对而言的诗体。格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。 乐府诗，实际上是古体诗的一种体裁。 乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后变成诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌”“行”的颇多。 乐府民歌的体式（古体诗的变体） 歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》 行：《兵车行》《丽人行》《十五从军行》 吟：《秦中吟》《白头吟》　　 引：《李凭箜篌引》 曲：《西洲曲》《秋风曲》 此外还有：谣、辞等别称 曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县(今安徽亳县)人。是东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。建安元年迎汉献帝定都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。 二、知人论世 建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉、雄健深沉等特点，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 曹操的诗歌继承《诗经》、《楚辞》、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，反映个人政治抱负的《短歌行》，写景的《观沧海》，抒情诗《龟虽寿》等。 曹操的诗文 《龟虽寿》：神龟虽寿，犹有竞时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。 《观沧海》：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 《蒿里行》： 关东有义士，兴兵讨群凶；初期会孟津，乃心在咸阳； 淮南弟称号，刻玺于北方；铠甲生虮虱，万姓以死亡； 白骨露于野，千里无鸡鸣；生民百遗一，念之人断肠。 东汉末年，皇权衰微，国家残破，群雄并起，战争连绵，生灵涂炭。曹操胸怀大志，心忧天下，渴望广纳贤才，建功立业，一统天下。建安十三年（公元208年），曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而去，53岁的曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。 相关背景 三、诵读诗歌 短歌行（其一） 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。       慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。       青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。       呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。       明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。       越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。       月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu mò duō qì zā bǔ yàn 朗读指导 1、二二节拍。 2、声音洪亮， 慷慨悲凉。 忧 请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？ 诗眼 四、研读探究 问题展示 作者为何而忧？请简要分析。 第一节： 《短歌行》 明确： 人生几何 苦 忧思 忧 何以解忧？ 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 无实际意义 相传最早造酒的人，借代:代酒 以何：宾语前置 一忧 人生苦短 对着 多少 第二节： 诗人在此表现了自己什么样的心境？ 《短歌行》 对贤才的爱慕，急切地、热烈地盼望贤才的到来。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 艾蒿 必将礼遇、重视贤才 小声叨念和思索 曹操将如何对待人才呢？ 只是 鹿叫声 演奏 第三节： 这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？ 《短歌行》 是更深层次的忧。此处忧贤才不够多，诗人用月比喻人才，发出深情的呼唤何时才能得到你们呢？ 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 枉驾 问候，怀念 久别重逢 通“宴” 二忧 贤才难得 拾取 面对满座嘉宾诗人为何还忧？ 虽然有贤才来投，但自己要完成一统天下的伟大事业需要更多的人才。 第四节： 《短歌行》 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 通“餍”，满足 三忧 功业未就 根源 圈 栖息 诗言志，结合诗人的忧，说说诗人的志？ 表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 总结 回顾： 忧 人生苦短 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 求贤不得 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 功业未就 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 一统天下 英雄的慷慨悲歌 主旨 ：这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。 五、品读 探究手法： 《短歌行》 问题：假如你因此诗被曹操招致麾下，为什么？文中哪句诗感动到了你？ （可从诗句的内容和艺术手法方面赏析） 艺术手法鉴赏 把贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。 明明如月，何时可掇？ 1.比喻 唯有杜康：以发明酒的人名来代指酒 2、借代 青青子衿，悠悠我心。 ——《诗经·郑风·子衿》 原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到贤才。表达诗人念念不忘贤才的一片真情。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ——《诗经·小雅·鹿鸣》 表达诗人礼遇贤才的态度 3.用典 3.用典 山不厌高，海不厌深 ——《管子·形解》 仿用《管子·形势解》中的话：“海不能辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”意思是表示希望尽可能多地接纳人才。 海纳百川，诚心纳英才，希望接纳的人才越多越好 周公吐哺，天下归心 ——《韩诗外传》 《史记·鲁周公世家》记载，周公广纳贤才，正在吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。 借用典故，以周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度 3.用典 用典：指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，增大诗词表现力，在有限的词语中展现更为丰富的内涵，可以增加韵味和情趣，也可以使诗词委婉含蓄，避免平直。 （神话传说、历史故事、诗词名句） 用典 　一、品评历史，借古论今。 　二、抒情言志，表明心迹。 　三、引发联想，创新意境。 　四、简洁精练，内涵丰富。 用典的作用 赤壁 唐 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 巩固训练 ·用典 典故：东风：指火烧赤壁事。铜雀：台名，曹操所建。 二乔：指江东乔公的两个女儿，都是东吴美女，小乔是周瑜之妻。 意思：如果东风不给周瑜方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。 作用：此句曲折地反映了作者英雄无用武之地的抑郁不平之气和豪爽胸襟。 阅读下面这首古诗，请从用典的角度简要分析其表达效果。 《泊秦淮》 唐 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【注】《后庭花》：乐曲《玉树后庭花》的简称，而以南朝陈后主(陈叔宝)所作最为有名。因陈后主溺于声色，作此曲与后宫美女寻欢作乐,终致亡国，所以后人把他所喜爱的《玉树后庭花»曲、词当作亡国之音的代名词。 诗歌第三、第四句用典，借南朝陈后主纵情声色,终至亡国的历史事实,谴责了当时唐王朝荒淫无度、醉生梦死的腐朽生活。 巩固训练 ·用典 【总结】艺术手法 比喻 借代 用典 设问 学完本诗，请谈谈你对曹操的印象。 1、积极进取 2、求贤若渴、任人唯才 3、才华横溢 4、抱负远大 六、完全达标 七、课堂小结 《短歌行》抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志。在诗歌的最后也坦诚的向世人展现了他自己所追求的人生价值。 $