8.《形状改变了》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“力可以改变物体的形状”核心知识点，通过变脸游戏导入，衔接前课“推和拉让物体动起来”的知识，引导学生探究力的另一作用效果，构建从“力与运动”到“力与形变”的学习支架。 资料以“观察—归纳—体验—探究—拓展”为主线，设计纸泥、竹片等材料动手体验拉弯压扭，通过橡皮筋挂钩码实验培养科学思维与探究实践，阅读拓展体现科技力量，符合核心素养。助力学生提升动手与观察能力，为教师提供清晰教学流程与材料支持。

第三单元 用力以后 8. 形状改变了 教材分析 本课是苏教版小学科学二年级上册第三单元《用力以后》的第二课。前一课《推和拉》引导学生认识推力和拉力，知道用力可以让物体动起来或停下来。本课在此基础上，引导学生探究力的另一个作用效果——改变物体的形状。 教材按照"观察感知—方法归纳—动手体验—实验探究—阅读拓展"的顺序编排： 第32页"观察"栏目：先通过变脸游戏，让学生直观感受用力后脸部形状发生变化；再观察拉弓、拧毛巾两幅图，发现用力后物体的形状发生了变化，引出本课探究主题。 第33页：呈现撑竿跳高、拉面、捏塑料瓶三个生活实例，引导学生归纳出改变物体形状的四种常用方法——拉、弯、压、扭；随后"小动手"栏目提供纸泥、竹片、毛根扭棒、橡皮筋四种材料，让学生用不同方法亲身体验改变物体形状。 第34页"探究"栏目：以橡皮筋为研究对象，通过悬挂1个钩码和3个钩码的对比观察，发现橡皮筋长度的变化与拉力大小有关，拉力越大，橡皮筋伸得越长；并通过"挂很多钩码后橡皮筋会怎样"的思考，让学生感知物体形变是有限度的。 第35页"阅读"栏目：通过拧钢丝、造铁器、弯钢筋三组人力与机器的对比图，让学生了解机器能产生更大的力，完成人力难以做到的加工，体会科技对生产劳动的帮助。 学情分析 二年级学生在生活中经常接触捏橡皮泥、掰尺子、拉橡皮筋等活动，对"用力后东西会变形"有丰富的感性经验，但存在以下不足： 1.不会把生活中"捏、掰、拧、拉"这些动作归纳为统一的科学认识——力可以改变物体的形状。 2.对拉、弯、压、扭四种用力方式分辨不清，操作时容易混淆。 3.对"用的力大，变形就大"只有模糊的感觉，没有通过对比实验去观察和验证的经历。 4.对工业生产中机器加工金属缺乏了解，需要借助图片帮助理解。 此外，二年级学生注意力持续时间较短，喜欢动手操作和游戏互动，教学中应多安排体验活动，让学生在做中学。 教学目标 （一）科学观念 1.知道力可以改变物体的形状。 2.知道拉、弯、压、扭是改变物体形状的四种常用方法。 3.通过实验发现：拉力越大，橡皮筋伸得越长；知道用力太大物体会损坏，形变是有限度的。 4.了解人力和机器都能改变物体形状，机器能产生更大的力。 （二）科学思维 1.能从变脸、拉弓、拧毛巾等多个生活现象中，归纳出"用力后物体形状会改变"的共同特点。 2.通过1个钩码和3个钩码的对比观察，学习比较不同情况下橡皮筋的长短变化，初步建立"拉力大小与形变程度有关系"的认识。 （三）探究实践 1.参与变脸游戏，观察并说出脸部形状的变化。 2.分组使用纸泥、竹片、毛根扭棒、橡皮筋，尝试用拉、弯、压、扭的方法改变物体形状。 3.完成橡皮筋挂钩码实验，观察并记录实验现象，能用自己的话说出实验发现。 （四）态度责任 1.对生活中力改变物体形状的现象保持好奇，愿意动手尝试。 2.实验中爱护材料，轻拿轻放，遵守操作要求。 3.感受机械给生产劳动带来的便利，体会科技的力量。 教学重难点 （一）教学重点 1.知道力可以改变物体的形状。 2.认识拉、弯、压、扭四种改变物体形状的方法，并能动手操作。 3.通过实验发现拉力越大，橡皮筋伸得越长。 （二）教学难点 1.能区分拉、弯、压、扭四种不同的用力方式。 2.理解物体的形变是有限度的，用力太大会损坏物体。 教学准备 （一）教师准备 多媒体课件、弓和毛巾实物、橡皮筋挂钩码演示装置、板书贴纸。 （二）学生分组材料 每组：纸泥1块、竹片1根、毛根扭棒2根、橡皮筋2根；支架1个、钩码若干、实验记录单1张。 安全提示 1.竹片边缘较薄，弯折时注意不要划伤手指。 2.橡皮筋拉伸时不能对准同学，防止回弹伤到眼睛。 3.钩码轻拿轻放，不要掉落砸手。 教学过程（共1课时，40分钟） 活动一：玩变脸游戏，导入新课（3分钟） 师生活动 设计意图 1.师：同学们，上节课我们认识了推力和拉力，知道用力可以让物体动起来。今天老师先和大家玩一个"变脸"游戏。请大家用手在脸上做动作，让自己的脸变个样子，看谁变得最有趣！ 2.学生自由做变脸动作（挤脸、鼓腮、拉嘴角等），教师巡视，选2-3名学生上台展示。 3.师：刚才XX同学的脸发生了什么变化？是什么让他的脸改变了样子？ 4.生：是手用的力让脸变了形。 5.师：对！我们的手用力之后，脸的形状就改变了。其实生活中很多东西用力之后，形状也会发生变化。今天我们就一起来学习第8课——形状改变了。（板书课题） 用学生喜爱的游戏导入，让学生在亲身体验中初步感知"用力可以改变形状"，激发学习兴趣，自然引出课题。 活动二：观察生活现象，感知力能改变形状（5分钟） 师生活动 设计意图 1.师：（出示教材第32页拉弓图）大家看这幅图，叔叔在干什么？ 2.生：拉弓射箭。 3.师：仔细看一看，弓原来是什么样子？叔叔用力拉之后，弓变成了什么样子？ 4.生：弓原来直直的，用力拉之后变弯了。 5.师：（出示拧毛巾图）再看这幅图，阿姨在做什么？毛巾的形状有什么变化？ 6.生：阿姨在拧毛巾，毛巾被拧成了麻花的样子，水都挤出来了。 7.师：弓被拉弯了，毛巾被拧变形了，这两件事有什么相同的地方？ 8.生：都是用了力之后，东西的形状变了。 9.师小结：对，不管是拉弓还是拧毛巾，都是对物体用了力，物体的形状就发生了改变。（板书：力 → 可以改变物体的形状） 依托教材第32页的两幅插图，引导学生细致观察，从具体现象中归纳出"用力后物体形状改变"的共同特点，落实本课核心概念。 活动三：归纳四种改变形状的方法（7分钟） 师生活动 设计意图 1.师：（出示教材第33页撑竿跳高图）运动员起跳的时候，撑竿发生了什么变化？他是怎么用力的？ 2.生：撑竿被压弯了，运动员往下压杆子。 3.师：（出示拉面图）拉面师傅在做什么？面条怎么变的？ 4.生：师傅在拉面，面条被拉得又细又长。 5.师：（出示捏塑料瓶图）这个叔叔手里的塑料瓶变成什么样了？他是怎么弄的？ 6.生：塑料瓶被捏扁了，他用手捏的。 7.师：刚才我们看到了好几种用力的方法。（出示教材四种方法图示）科学家把改变物体形状常用的方法归纳为四种——拉、弯、压、扭。 拉：往外扯，让物体变长； 弯：往两边掰，让物体变弯； 压：往下按，让物体变扁； 扭：两只手往相反方向拧，让物体拧在一起。 8.师：现在谁能说一说，撑竿、拉面、捏塑料瓶分别用了哪种方法？ 9.生：撑竿用了压（弯），拉面用了拉，捏塑料瓶用了压。 10.师：那我们刚才看到的拉弓和拧毛巾呢？ 11.生：拉弓用了拉和弯，拧毛巾用了扭。 12.全班齐读：力可以改变物体的形状，常用的方法有拉、弯、压、扭。（板书：拉、弯、压、扭） 借助教材第33页的三幅生活图，引导学生识别不同的用力方式，再通过教材标准图示明确拉、弯、压、扭四种方法的含义，最后回到前面的例子进行辨析，帮助学生巩固认识。 活动四：动手体验——用不同方法改变物体形状（10分钟） 师生活动 设计意图 1.师：刚才我们认识了拉、弯、压、扭四种方法，大家想不想自己动手试一试？老师给每组准备了四种材料（出示）：纸泥、竹片、毛根扭棒、橡皮筋。 2.明确活动要求： （1）每人选一种材料，试着用拉、弯、压、扭中的方法改变它的形状； （2）做完后和小组同学说一说：我用了什么方法，物体变成了什么样； （3）轮流操作，注意安全，不要把材料弄坏了。 3.学生分组活动，教师巡视指导。重点提示： 纸泥：可以压一压、拉一拉、扭一扭； 竹片：只能慢慢弯，不要用力拉，防止折断； 毛根扭棒：可以弯成各种形状，也可以扭一扭； 橡皮筋：只能轻轻拉，不能对准人。 4.小组展示：请2-3组同学上台，展示自己的作品，说说用了哪种方法。 例：我把纸泥压扁了，用的是压；我把毛根扭棒弯成了圆圈，用的是弯。 5.师小结：看来只要我们对物体用拉、弯、压、扭的力，物体的形状就会发生改变。不同的材料，适合的方法也不一样。 对应教材第33页"小动手"栏目，让学生用四种材料亲身体验四种用力方法，在动手操作中加深对"力可以改变物体形状"的理解，同时培养观察和表达能力。 活动五：实验探究——橡皮筋长度变化与拉力的关系（10分钟） 师生活动 设计意图 1.提出问题： 师：刚才我们拉橡皮筋的时候，轻轻拉和用力拉，橡皮筋变长的程度一样吗？ 生：不一样，用力拉的时候更长。 师：是不是这样呢？我们来做个实验验证一下。 2.介绍实验方法： 师：（出示装置）我们把橡皮筋挂在支架上，下面挂钩码。钩码越重，拉力就越大。我们分两次来观察：第一次挂1个钩码，第二次挂3个钩码，比一比橡皮筋哪次更长。 3.学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生轻拿轻放钩码。 4.填写实验记录单（对应教材第34页表格）： 挂1个钩码：橡皮筋短（√），拉力小（√）； 挂3个钩码：橡皮筋长（√），拉力大（√）。 5.交流汇报： 师：哪组同学来说说你们的发现？ 生：挂1个钩码的时候橡皮筋短，挂3个钩码的时候橡皮筋长。 师：这说明什么？ 生：拉力越大，橡皮筋伸得越长。 6. 填写结论：橡皮筋长度的变化与拉力大小有关。（板书） 7. 拓展思考（教材气泡问题）： 师：如果我们一直往上挂钩码，挂很多很多，橡皮筋会怎样？ 生：会被拉断！ 师：对，所以物体的形变是有限度的，用力太大，物体就会损坏。我们平时使用东西的时候也要注意，不要用力过猛把东西弄坏了。 对应教材第34页"探究"栏目，通过1个钩码和3个钩码的对比实验，让学生在观察比较中发现拉力大小与橡皮筋伸长长度的关系，培养学生的观察、记录和归纳能力。拓展思考让学生感知形变的限度。 附：实验记录单 钩码数量 橡皮筋长短 拉力大小 我的发现 1个钩码 短（ ）长（ ） 小（ ）大（ ） 3个钩码 短（ ）长（ ） 小（ ）大（ ） 我的结论：橡皮筋长度的变化与____________有关。 活动六：阅读拓展——人力与机器改变物体形状（3分钟） 师生活动 设计意图 1.师：（出示教材第35页三组对比图）请同学们仔细观察这三组图，左边和右边的人在做同样的事，他们用的方法有什么不一样？ 2.引导学生逐组观察： 第一组：左边人用手拧钢丝，很费力；右边机器拉钢丝，又快又轻松。 第二组：左边人用锤子打铁，很辛苦；右边大机器压铁块，力量很大。 第三组：左边人用工具弯钢筋，很费劲；右边机器弯钢筋，轻而易举。 3.师：这三组图告诉我们什么？ 4.生：人力气小，机器力气大。机器能做人做不了的事。 5.师小结：人的力气是有限的，很难改变坚硬的钢铁。现在人们发明了很多力大无比的机器，可以轻松地加工钢材和金属，大大提高了生产效率。这就是科技的力量！ 对应教材第35页"阅读"栏目，通过三组人力与机器的直观对比，让学生了解机器能产生更大的力，体会科技对生产劳动的帮助，拓宽科学视野。 活动七：课堂总结与课后作业（2分钟） 师生活动 设计意图 1.课堂总结： 师：今天这节课你学到了什么？谁来说一说？ 引导学生回顾： ① 力可以改变物体的形状； ② 改变形状的常用方法有拉、弯、压、扭； ③ 拉力越大，橡皮筋伸得越长；用力太大会把物体弄坏； ④ 机器比人力气大，能加工坚硬的金属。 2.课后作业： 回家找3样小物品（如海绵、纸条、塑料勺等），分别用拉、弯、压、扭中的方法试一试，看看它们的形状会发生什么变化，并和爸爸妈妈说一说你用了什么方法。 通过师生共同回顾，梳理本课知识要点，帮助学生形成完整认识。课后作业将课堂探究延伸到生活中，巩固所学知识。 板书设计 8. 形状改变了 力 → 可以改变物体的形状 四种方法：拉 弯 压 扭 橡皮筋实验：拉力越大，橡皮筋越长 人力（力气小） 机器（力气大） 学科网（北京）股份有限公司 $