第三单元 古诗文默写整理 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以分层训练构建古诗文默写能力体系，通过"识记-理解-情境-中考"四阶设计，强化文化传承与语言运用的核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |识记型默写|每篇10-15题|聚焦易错字书写，强化精准记忆|以文本原句为基础，构建古诗文记忆框架| |理解性默写|每篇3-4题|结合内容理解与艺术手法分析|从机械记忆过渡到对文本内涵的深层把握| |情境运用|每篇2题|设置生活场景与情感表达任务|实现古诗文与现实生活的迁移应用| |中考链接|每篇1题|对接中考命题形式与评分标准|整合前三级能力，指向应试实战|

第三单元古诗文默写整理 2026-2027学年统编版语文九年级上册 这份资料设计依据统编版语文九年级上册第三单元全部篇目,每篇设置四个层次:识记型默写、理解性默写、情境运用、中考链接。题目注重思维含量,强化语境理解与迁移运用。 岳阳楼记 默写分层训练 一、识记型默写(补写上下句,注意易错字) 1. 庆历四年春,。 2. 越明年,,。 3. 乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上,。 4. 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。,,浩浩汤汤,横无际涯。 5. 朝晖夕阴,。 6. 若夫淫雨霏霏,连月不开,,。 7. 日星隐曜,。 8. 沙鸥翔集,。 9. 岸芷汀兰,。 10. 而或长烟一空,。 11. 浮光跃金,。 12. 登斯楼也,则有心旷神怡,,把酒临风,其喜洋洋者矣。 13. 不以物喜,。 14. 居庙堂之高则忧其民,。 15. 先天下之忧而忧,。 二、理解性默写 1. 范仲淹在《岳阳楼记》中从空间角度表现洞庭湖湖面广阔、水势浩大的句子是“,”。 2. 洞庭湖春日沙洲上花草繁茂、香气浓郁的景象,对应文中“,”两句。 3. 人生路上得失无常,我们应追求“,”的旷达胸襟,不因外物变化和个人境遇而悲喜。 4. 范仲淹在文末以“,”两句点明全篇主旨,表达了以天下为己任的政治抱负。 三、情境运用 1. 学校举行“家国情怀”主题演讲比赛,作为结束语,你想引用《岳阳楼记》中体现无论身处朝堂还是民间都心系国家的句子,你写的是“,”。 2. 同桌因为一次模拟考试失利而郁郁寡欢,你在他的笔记本上写下“,”,希望他能保持平和心态。 四、中考链接 范仲淹在《岳阳楼记》中描写洞庭湖晴明之景时,以“,”写出了迁客骚人登楼远眺时的开阔心境;而古仁人能够做到“,”,不受外物和自身处境的影响,这种思想境界成为后世知识分子的人格标杆。 醉翁亭记 默写分层训练 一、识记型默写 1. 环滁皆山也。其西南诸峰,,,,琅琊也。 2. 峰回路转,,。 3. 醉翁之意不在酒,。 4. 山水之乐,。 5. 若夫日出而林霏开,。 6. 野芳发而幽香,。 7. ,水落而石出者,山间之四时也。 8. 朝而往,暮而归,,。 9. 宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,,起坐而喧哗者,众宾欢也。 10. 苍颜白发,,太守醉也。 11. 人知从太守游而乐,。 12. 醉能同其乐,,太守也。 二、理解性默写 1. 欧阳修在《醉翁亭记》中描写山间春、夏两季景物的句子是“,”。 2. 文中写出醉翁言在此而意在彼、情趣所在的千古名句是“,”。 3. 山间早晨雾气消散、傍晚云雾聚拢的朝暮变化,对应“,”两句。 4. 文中含蓄表现太守与民同乐、以百姓快乐为快乐的句子是“,”。 三、情境运用 1. 班级开展“山水与审美”讨论,你认为欣赏山水之美关键在于内心体悟,可以借用《醉翁亭记》中“,”来佐证。 2. 有同学难以理解欧阳修被贬滁州后为何仍能自得其乐,你用“,”解释他把百姓的快乐当作自己的快乐,因此乐在其中。 四、中考链接 欧阳修在《醉翁亭记》中以“,”两句表明自己饮酒的意趣不在酒而在山水之间,含蓄地抒发了寄情山水的情感;而“,”则进一步揭示了作者与民同乐的政治襟怀。 湖心亭看雪 默写分层训练 一、识记型默写 1. 大雪三日,。 2. 是日更定矣,,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。 3. 雾凇沆砀,,。 4. 湖上影子,惟长堤一痕、、、。 5. 莫说相公痴,。 二、理解性默写 1. 张岱在《湖心亭看雪》中从总体角度勾勒天云山水浑然一体的雪景的句子是“,”。 2. 文中用白描手法写出湖上景物依稀可辨、数量极少的句子是“湖上影子,、、”。 3. 舟子对作者痴迷山水、特立独行发出感慨的句子是“,”。 三、情境运用 1. 冬日清晨,西湖银装素裹,天与云与山与水一片洁白,你脑海中浮现出“,”的句子。 2. 好友不理解你深夜独自登楼赏月的举动,你笑着用《湖心亭看雪》中的句子回答:“,。” 四、中考链接 张岱在《湖心亭看雪》中以“”极写雪后天地一色的景象,又以“,”用对比手法凸显舟中人物之微小,反衬天地之广阔,表现出独特的审美趣味。 行路难(其一) 默写分层训练 一、识记型默写 1. 金樽清酒斗十千,。 2. 停杯投箸不能食,。 3. 欲渡黄河冰塞川,。 4. 闲来垂钓碧溪上,。 5. 长风破浪会有时,。 二、理解性默写 1. 李白在《行路难(其一)》中以“,”比喻仕途的艰难险阻,写出了自己内心的苦闷。 2. 诗人借用姜尚和伊尹的典故表达对从政仍抱有期待的句子是“,”。 3. 全诗最能表现诗人坚定信念和乐观进取精神的千古名句是“,”。 三、情境运用 1. 朋友创业屡遭挫折,一度想要放弃,你在微信上发给他两句诗:“,。”鼓励他坚持下去。 2. 作文中你想表达即使前路艰险也要勇敢闯荡,可以引用“,”来增强感染力。 四、中考链接 李白在《行路难(其一)》中,用“,”表达了自己在困境中依然坚信理想终会实现的豪迈气概,成为后世无数人逆境中的精神力量。 酬乐天扬州初逢席上见赠 默写分层训练 一、识记型默写 1. 巴山楚水凄凉地,。 2. 怀旧空吟闻笛赋,。 3. 沉舟侧畔千帆过,。 4. 今日听君歌一曲,。 二、理解性默写 1. 刘禹锡在诗中借用向秀和王质的典故,表达对故友的怀念以及岁月流逝、人事全非的感慨的句子是“,”。 2. 诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一深刻哲理的句子是“,”。 3. 全诗点明酬赠题意,表现诗人坚定意志和乐观精神的句子是“,”。 三、情境运用 1. 面对行业更新换代,老教师用“,”鼓励青年教师勇于超越前辈。 2. 班会讨论“挫折与成长”的话题,你引用“,”说明困境中往往孕育着新的生机。 四、中考链接 刘禹锡被贬二十三年后回到洛阳,他用“,”表达对世事沧桑的深沉感慨;又以“,”展现出新陈代谢的必然规律和豁达的胸襟。 水调歌头(明月几时有) 默写分层训练 一、识记型默写 1. 明月几时有?。 2. 不知天上宫阙,。 3. 我欲乘风归去,,。 4. 起舞弄清影,。 5. 转朱阁,,。 6. 不应有恨,? 7. 人有悲欢离合,,。 8. 但愿人长久,。 二、理解性默写 1. 苏轼在词中把酒问天,表达对宇宙和人生奥秘的追问的句子是“?。” 2. 词中描写词人月下起舞、清影相伴、超然洒脱的句子是“,。” 3. 词中蕴含人生不可能永远圆满、应以豁达心态面对缺憾的哲理的句子是“,,。” 4. 词中表达对天下离人美好祝愿的千古名句是“,。” 三、情境运用 1. 中秋节你独自在外地求学,给父母发微信时引用“,”表达对家人的思念与祝愿。 2. 好友即将调往远方工作,饯别时你举杯吟诵“,”以慰彼此心灵。 四、中考链接 苏轼在《水调歌头》中以“,”表达对亲人的思念与祝愿,突破了时空阻隔,与王勃“海内存知己,天涯若比邻”有异曲同工之妙。 月夜忆舍弟 默写分层训练 一、识记型默写 1. 戍鼓断人行,。 2. 露从今夜白,。 3. 有弟皆分散,。 4. 寄书长不达,。 二、理解性默写 1. 杜甫在诗中点明时令,以白露之夜、明月高悬的景象烘托对故乡深切思念的句子是“,”。 2. 诗中写兄弟离散、家园无存的句子是“,”。 3. 诗中含蓄表达对战争未息、音讯隔绝的忧虑的句子是“,”。 三、情境运用 1. 白露节气,旅居海外的游子看到当空明月,不禁吟诵“,”。 2. 身处动荡地区,与家人失去联系,你会用“,”形容自己的处境。 四、中考链接 杜甫在《月夜忆舍弟》中,以“,”将个人情感与时代背景相融合,写出了战乱中骨肉分离的普遍悲剧,具有深广的社会意义。 长沙过贾谊宅 默写分层训练 一、识记型默写 1. 三年谪宦此栖迟,。 2. 秋草独寻人去后,。 3. 汉文有道恩犹薄,? 4. 寂寂江山摇落处,! 二、理解性默写 1. 刘长卿在诗中描绘贾谊故宅萧条冷落、荒草丛生景象的句子是“,”。 2. 诗中借湘水无情表达对贾谊遭遇的同情以及自己遭贬的悲愤的句子是“,”。 3. 全诗结尾以反问收束,抒发诗人怀古伤今之情的句子是“,!” 三、情境运用 1. 参观历史名人故居,看到荒草寒林、夕阳斜照,你想到“,”两句诗。 2. 作文中想表达对才华横溢却屡遭贬谪者的同情,可以引用“,!” 四、中考链接 刘长卿在《长沙过贾谊宅》中,以“,”描绘了秋草寒林的荒凉景象,奠定了全诗凄凉的基调,也暗示了贾谊贬所环境的萧瑟。 左迁至蓝关示侄孙湘 默写分层训练 一、识记型默写 1. 一封朝奏九重天,。 2. 欲为圣明除弊事,! 3. 云横秦岭家何在?。 4. 知汝远来应有意,。 二、理解性默写 1. 韩愈在诗中直陈自己因忠获罪、被贬远方的句子是“,”。 2. 诗中表明诗人虽遭贬谪仍不改忠君爱国之志的句子是“,!” 3. 诗中以景写情,表现前途渺茫、归家无望的句子是“?。” 三、情境运用 1. 当你遇到误解和打击,仍坚持正义事业时,用“,”自勉。 2. 描写风雪中行路艰难、前路迷茫的景象,可以引用“?。” 四、中考链接 韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中,用“,”表达了即使付出生命也要为国除弊的决心,这种刚正不阿的精神令人动容。 商山早行 默写分层训练 一、识记型默写 1. 晨起动征铎,。 2. 鸡声茅店月,。 3. 槲叶落山路,。 4. 因思杜陵梦,。 二、理解性默写 1. 温庭筠在诗中以六个名词叠加,描绘早行清冷景象的千古名句是“,”。 2. 诗中触景生情,由眼前早行联想到故乡春景的句子是“,”。 3. 诗中直接点明行旅之人思乡之情的句子是“,”。 三、情境运用 1. 清晨出发赶路,看到月光下的茅店和板桥上的寒霜,你会吟出“,”。 2. 描写游子思乡的梦境,可以引用“,”。 四、中考链接 温庭筠在《商山早行》中,用“,”以典型意象叠加的方式,不着一字写愁,却含蓄地表达了游子在旅途中的孤寂与思乡之情。 参考答案及易错警示 岳阳楼记 一、识记型默写 1. 滕子京谪守巴陵郡 2. 政通人和,百废具兴 3. 属予作文以记之 4. 衔远山,吞长江 5. 气象万千 6. 阴风怒号,浊浪排空 7. 山岳潜形 8. 锦鳞游泳 9. 郁郁青青 10. 皓月千里 11. 静影沉璧 12. 宠辱偕忘 13. 不以己悲 14. 处江湖之远则忧其君 15. 后天下之乐而乐 易错警示:谪、具、属、衔、晖、潜、鳞、芷、汀、璧、偕、忧。其中“百废具兴”的“具”不能写成“俱”;“属予作文”的“属”是通假字,不能写成“嘱”;“静影沉璧”的“璧”从玉,不能写成“壁”;“宠辱偕忘”的“偕”不能写成“皆”。 二、理解性默写 1. 浩浩汤汤,横无际涯 2. 岸芷汀兰,郁郁青青 3. 不以物喜,不以己悲 4. 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 三、情境运用 1. 居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君 2. 不以物喜,不以己悲 四、中考链接 心旷神怡,宠辱偕忘;不以物喜,不以己悲 解析:第一空对应晴明之景下迁客骚人的开阔心境,第二空指向古仁人的思想境界。需注意“偕”与“皆”的区别。 醉翁亭记 一、识记型默写 1. 林壑尤美,望之蔚然而深秀者 2. 有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也 3. 在乎山水之间也 4. 得之心而寓之酒也 5. 云归而岩穴暝 6. 佳木秀而繁阴 7. 风霜高洁 8. 四时之景不同,而乐亦无穷也 9. 觥筹交错 10. 颓然乎其间者 11. 而不知太守之乐其乐也 12. 醒能述以文者 易错警示:壑、蔚、琅琊、翼、暝、繁阴、觥筹、颓然。其中“林壑”的“壑”下部为“谷”,不能少写一横;“蔚然”的“蔚”容易写错草字头下的部分;“繁阴”的“阴”不能写成“荫”;“觥筹交错”的“觥”从角,不能误写。 二、理解性默写 1. 野芳发而幽香,佳木秀而繁阴 2. 醉翁之意不在酒,在乎山水之间也 3. 日出而林霏开,云归而岩穴暝 4. 人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也 三、情境运用 1. 山水之乐,得之心而寓之酒也 2. 人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也 四、中考链接 醉翁之意不在酒,在乎山水之间也;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也 解析:前两句是醉翁亭命名的缘由,也是全文的核心情趣;后两句揭示太守与民同乐的思想深度。注意“乐其乐”中两个“乐”的读音和意义不同。 湖心亭看雪 一、识记型默写 1. 湖中人鸟声俱绝 2. 余拏一小舟 3. 天与云与山与水,上下一白 4. 湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已 5. 更有痴似相公者 易错警示:俱、拏、沆砀、芥、粒。其中“拏”容易误写为“拿”;“芥”下部为介,不要少写一撇一竖;“粒”用以形容人极小,不能写成“立”。 二、理解性默写 1. 天与云与山与水,上下一白 2. 湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已 3. 莫说相公痴,更有痴似相公者 三、情境运用 1. 天与云与山与水,上下一白 2. 莫说相公痴,更有痴似相公者 四、中考链接 上下一白;与余舟一芥,舟中人两三粒而已 解析:此题考查白描手法的理解。第一空是天地整体色彩,后两空以微小反衬广阔,注意“芥”和“粒”的炼字效果。 行路难(其一) 一、识记型默写 1. 玉盘珍羞直万钱 2. 拔剑四顾心茫然 3. 将登太行雪满山 4. 忽复乘舟梦日边 5. 直挂云帆济沧海 易错警示:羞、直、箸、太行、济。其中“珍羞”的“羞”是通假字,同“馐”,不能写成“馐”;“直”同“值”,不能写成“值”;“箸”是筷子,不能写成“著”;“济沧海”的“济”不能写成“寄”。 二、理解性默写 1. 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山 2. 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边 3. 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 三、情境运用 1. 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 2. 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山 四、中考链接 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 解析:此题考查名句的语境义,强调困境中的乐观信念。注意“沧海”不要写成“苍海”。 酬乐天扬州初逢席上见赠 一、识记型默写 1. 二十三年弃置身 2. 到乡翻似烂柯人 3. 病树前头万木春 4. 暂凭杯酒长精神 易错警示:置、赋、烂柯、畔、长。其中“弃置身”的“置”不能写成“质”;“烂柯人”的“柯”从木,不能写成“珂”;“长精神”的“长”读涨,意为振作,不能写成“涨”。 二、理解性默写 1. 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人 2. 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 3. 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神 三、情境运用 1. 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 2. 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 四、中考链接 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人;沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 解析:前两句用典,后两句蕴含哲理。注意“烂柯”典故的出处,以及“畔”不能写成“伴”。 水调歌头(明月几时有) 一、识记型默写 1. 把酒问青天 2. 今夕是何年 3. 又恐琼楼玉宇,高处不胜寒 4. 何似在人间 5. 低绮户,照无眠 6. 何事长向别时圆 7. 月有阴晴圆缺,此事古难全 8. 千里共婵娟 易错警示:阙、琼、胜、绮、婵娟。其中“宫阙”的“阙”不能写成“阕”;“琼楼玉宇”的“琼”从王,不能写成“穷”;“绮户”的“绮”不能写成“倚”;“婵娟”两个字均为女字旁,不要写反。 二、理解性默写 1. 明月几时有?把酒问青天 2. 起舞弄清影,何似在人间 3. 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全 4. 但愿人长久,千里共婵娟 三、情境运用 1. 但愿人长久,千里共婵娟 2. 但愿人长久,千里共婵娟 四、中考链接 但愿人长久,千里共婵娟 解析:此题考查词中名句的情感内涵,与王勃诗句类比,强调对远方亲人的美好祝愿。注意“婵娟”指月亮,不能写成“蝉娟”。 月夜忆舍弟 一、识记型默写 1. 边秋一雁声 2. 月是故乡明 3. 无家问死生 4. 况乃未休兵 易错警示:戍、雁、寄、况、未。其中“戍鼓”的“戍”从人持戈,不能写成“戌”或“戊”;“雁声”的“雁”不能写成“燕”;“况乃”的“况”不能写成“旷”。 二、理解性默写 1. 露从今夜白,月是故乡明 2. 有弟皆分散,无家问死生 3. 寄书长不达,况乃未休兵 三、情境运用 1. 露从今夜白,月是故乡明 2. 有弟皆分散,无家问死生 四、中考链接 有弟皆分散,无家问死生 解析:此题考查诗句的社会意义,需要理解“分散”与“无家”共同指向战乱背景。注意“无家问死生”的“问”不能写成“闻”。 长沙过贾谊宅 一、识记型默写 1. 万古惟留楚客悲 2. 寒林空见日斜时 3. 湘水无情吊岂知 4. 怜君何事到天涯 易错警示:谪、惟、楚、斜、薄、涯。其中“谪宦”的“谪”不能写成“摘”;“惟留”的“惟”不能写成“唯”;“日斜”的“斜”不能写成“邪”;“恩犹薄”的“薄”不能写成“簿”。 二、理解性默写 1. 秋草独寻人去后,寒林空见日斜时 2. 汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知 3. 寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯 三、情境运用 1. 秋草独寻人去后,寒林空见日斜时 2. 寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯 四、中考链接 秋草独寻人去后,寒林空见日斜时 解析:此题考查景物描写与情感基调的关系,荒草寒林渲染出贾谊故宅的萧条冷落。注意“寻”和“空”的炼字意味。 左迁至蓝关示侄孙湘 一、识记型默写 1. 夕贬潮州路八千 2. 肯将衰朽惜残年 3. 雪拥蓝关马不前 4. 好收吾骨瘴江边 易错警示:朝奏、贬、潮州、弊、衰朽、蓝关、瘴江。其中“朝奏”的“奏”不能写成“凑”;“潮州”不能写成“朝州”;“弊事”的“弊”不能写成“敝”;“瘴江”的“瘴”不能写成“障”。 二、理解性默写 1. 一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千 2. 欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年 3. 云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前 三、情境运用 1. 欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年 2. 云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前 四、中考链接 欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年 解析:此题考查诗人忠君爱国、刚正不阿的精神。注意“弊事”指有害的事,不能写成“蔽事”;“衰朽”是自谦之词,不能写成“衰败”。 商山早行 一、识记型默写 1. 客行悲故乡 2. 人迹板桥霜 3. 枳花明驿墙 4. 凫雁满回塘 易错警示:铎、茅、枳、驿、凫、塘。其中“征铎”的“铎”不能写成“择”;“茅店”的“茅”不能写成“矛”;“枳花”的“枳”不能写成“织”;“凫雁”的“凫”不能写成“浮”。 二、理解性默写 1. 鸡声茅店月,人迹板桥霜 2. 因思杜陵梦,凫雁满回塘 3. 晨起动征铎,客行悲故乡 三、情境运用 1. 鸡声茅店月,人迹板桥霜 2. 因思杜陵梦,凫雁满回塘 四、中考链接 鸡声茅店月,人迹板桥霜 解析:此题考查意象叠加手法的艺术效果,六个名词并置,无一动词却境界全出。注意“茅店”不能写成“毛店”,“板桥”不能写成“版桥”。 1 学科网(北京)股份有限公司 $