2.1 人的社会化 课件2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“人的社会化”，涵盖含义、三大内容（学习生活技能、行为规范、扮演社会角色）及践行要求。通过“猪孩”王显凤案例和孤独症男孩小树情境导入，引导学生探究“自然人到社会人”的蜕变，构建“含义—内容—践行”的学习支架。 其亮点是以“总议题—分议题”驱动教学，结合真实案例（如“猪孩”王显凤、老年数字鸿沟）和实践活动（社区劳动课堂），将道德修养（明辨是非）、法治观念（遵守法律）、健全人格（社会适应）融入课堂。采用案例分析与小组探究，学生能提升社会适应能力，教师可借知识目录和巩固题高效落实教学目标。

—1921-2026 — 第一单元：走近社会生活 第二课 在社会中健康成长 第一节：人的社会化 核心素养目标 1. 政治认同：理解个人成长离不开社会滋养，认同社会塑造人的成长规律，树立主动融入社会、在社会中实现自我成长的理念。 2. 道德修养：懂得社会化过程需要学习道德伦理、公序良俗，能够明辨是非善恶，自觉规范自身言行，涵养友善有礼的道德品质。 3. 法治观念：认识法律是重要的社会行为规范，社会化包含学法守法，树立规则意识，知道要在社会生活中恪守法律边界。 4. 健全人格：理解社会化含义，懂得成长就是不断由自然人转变为社会人的过程；掌握社会化三大内容，提升社会适应能力，塑造健全社会人格。 5. 责任意识：认识社会化伴随人的一生，树立终身学习理念；学会认清不同社会角色的责任，养成亲近社会、参与社会的意识，努力做合格社会成员。 壹 社会化的含义 贰 社会化三大内容 知识目录 怎样正确对待社会化 叁 分议题一：何为蜕变？—— 读懂社会化的内涵 分议题二：蜕变学什么？—— 解码社会化的主要内容 总议题：如何完成从 “自然人” 到 “社会人” 的蜕变？ 分议题三：如何持续蜕变？—— 践行社会化的要求 分议题一 何为蜕变？ 读懂社会化的内涵 材料：辽宁 “猪孩” 王显凤新闻片段：王显凤幼年因家庭变故，长期与猪生活在一起，不会说话，不懂人类行为习惯，吃生食，模仿猪的行为；王显凤脱离猪圈之后，经过多年教育训练，慢慢学会说话、穿衣，掌握人类生活方式。 小组探究问题： ①王显凤刚出生的时候，是生物学意义上的人，为什么一开始不具备人的生活方式？ ②是什么改变了她，让她慢慢变成真正意义上的社会中的人？ 探究一 ：“猪孩” 王显凤案例 什么是社会化? 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 内涵：我们呱呱坠地时，只是生物学意义上的人，仅仅依靠自己的生物本能无法在社会中生存。在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式。 相关链接 材料：南京市晓庄小学，孤独症男孩小树进入普通小学就读。在家里有父母的陪伴引导；在学校，老师耐心教诲，同班同学主动教他跳绳、帮他交作业，同伴包容陪伴。在家庭、学校、同伴、社会多方帮助下，小树逐步学会与人沟通，适应集体生活。 设问探究： ①哪些力量帮助小树成长？ ②小树在这个过程当中获得了什么？ 探究二：新闻情境分析 我们的成长是不断社会化的过程 自 然人 社 会人 共同助力我们的社会化进程 父母的抚育 老师的教诲 同伴的帮助 社会的关爱 1.为什么说我们的成长是不断社会化的过程？(P10) （1）父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。（社会化的途径） （2）在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 分议题二 蜕变学什么？ 解码社会化的主要内容 材料：多地社区开设青少年劳动课堂。有新闻记录：很多八年级学生，从不会做家务，但在社区劳动课堂、家庭实践活动当中，他们学会了做饭、整理内务；在学校学习科学文化、劳动知识，掌握更多本领。 课堂小任务：说一说，你从小到大学会了哪些生活技能？小时候学会什么？现在学会什么？ 思考：学会这些技能对我们有什么帮助？ 活动一：现实采访分享 出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会说话、吃饭、走路、穿衣等基本的生活技能。 上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。 意义：随着学习能力不断增强，学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 学习生活技能的内容与意义。(P11) 性相近也，习相远也 刚出生时，大家的本性相差无几，但是在成长中，不同的学习和生活环境会带来巨大差异。 出自《三字经》，这句话强调了学习对个人的重要性以及教育对个人品德的重要影响。 活动二：古语道成长 性相近也，习相远也 人不学，不知义 学习行为规范的内容与意义 内容：在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯、理解伦理道德、遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观。 意义：从而更好地认识和参与社会生活。 新闻材料节选：少年小司，缺少家庭正向引导，辨别是非能力弱，被网络不良信息诱惑，参与违法套现，触犯法律。而同样的年纪，有的青少年在家里孝敬父母；在学校遵守校规，团结同学；在社区志愿打扫卫生；在公共场合遵守秩序。 分层探究设问： ①小司失足，反映他缺少哪些社会学习？ ②同一个人，在家、学校、社区，我们分别是什么身份？分别要做什么？ 活动三：青少年迷途案例新闻探究 学习扮演社会角色的内容与意义 内容：在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动。 意义：从而胜任多种社会角色。 2.人的社会化的具体内容？(P11) ①在社会生活中，我们学习生活技能。 ②在社会生活中，我们学习行为规范。 ③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 分议题三 如何持续蜕变？ 践行社会化的要求 材料：不少老年人，年轻时有很多本领，但是面对智能手机、线上挂号、线上支付感到手足无措；多地社区开设老年智能技术公益课堂，老年人持续学习新事物，适应不断变化的现代社会。 思考讨论： ①是不是只有青少年才需要社会化？老年人为什么还要学习新东西？ ②今天新技术、新职业不断涌现，对我们提出什么要求？ 探究：老年数字鸿沟 3.如何正确对待人的社会化？ 社会化伴随我们一生。 我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 知识巩固 1. 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。下列对社会化认识正确的是（ ） A. 社会化只发生在中小学阶段，成年之后就完成 B. 只要在学校读书就可以完全实现社会化 C. 人的成长就是不断社会化的过程 D. 狼孩拥有人的身体，已经完成社会化 C 2. 南京晓庄小学孤独症男孩小树，在父母照料、老师教导、同学帮助下慢慢学会与人交往，适应校园集体生活。这一事例说明（ ） ①父母抚育、老师教诲、同伴帮助助力人的社会化 ②我们在社会中增长知识、锤炼品格 ③所有人都必须进入学校才能生存 ④人的成长离不开社会滋养 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ B 3. 周末小宇在家主动洗碗做家务；在校认真听课完成作业；参加社区志愿清扫活动。材料中小宇的行为体现社会化当中哪一项内容（ ） A. 学习扮演不同社会角色 B. 专门学习科学文化知识 C. 学习各种生产劳动技术 D. 完全摆脱个人生物本能 A 4.“性相近也，习相远也。”《论语》这句话启示我们，人的社会化（ ） A. 人的天性生来完全不一样 B. 后天社会环境、学习经历会塑造人 C. 只要学习书本就可以懂得道义 D. 人的命运完全由先天本性决定 B 阅读材料，回答问题 材料：新闻报道：社区开展 “银龄数字课堂” 公益活动，不少老年人来学习使用智能手机，学习线上挂号、线上缴费、视频通话。有老人说：时代发展太快，不学新东西，很多事情办不了。 八年级小周参加社区活动，一边跟着学习志愿服务，帮助老人操作手机，同时自己也学到与人交往的本领。 结合本课所学知识，回答： (1) 请谈谈你对 “社会化伴随人的一生” 这句话的理解。 (2) 青少年应该怎样对待自己的社会化过程？ （1）①社会不断发展，新知识新技术不断出现，社会分工、社会规则持续变化；②不只是青少年，老年人也需要持续学习适应社会变化；③人的一生都处在不断社会化进程当中，社会化不是少年时期一次性完成。 （2）①通过家庭、学校、社会，学习生活技能，学习道德法律等行为规范；②认清自己不同的社会角色，承担角色对应的责任；③坚持持续学习，促进自我发展；④主动认识社会，积极融入社会，培养亲社会行为，在社会实践当中锻炼成长，努力成为合格的社会成员。 社会化的含义 社会化的内容 板书设计 2.1 人的 社会化 怎样对待社会化 学习扮演社会角色 学习生活技能 学习行为规范 $