精品解析：河南省平顶山市宝丰县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025—2026学年第一学期评估试卷 九年级语文 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面的文字，完成小题。 首都北京，花团锦簇，旌旗飘扬。人民英雄纪念碑前，“钢铁长城”主题景观巍然矗立，与不远处的阅兵方阵相得益彰，共同定格成震撼人心的画面。 阅兵式上，三军仪仗队迈着整齐划一、坚定有力的步伐向我们走来。战士们身姿笔挺，犹如苍松般屹立不倒。他们手臂摆动的高度、脚尖下压的角度，甚至注视前方的眼神，如同复制一样，都透露出坚定与自信，仿佛是一座移动的、坚不可cuī（催 摧）的钢铁长城，彰显着中国军人的卓越风采和强大力量。当钢铁洪流驶过长安街，当抗战先辈的故事在耳畔回响，我们更懂得：和平从不是轻易可得的馈赠，绝不能轻觑先辈用鲜血换来的安宁。如今取得种种成就的原因，是千千万万中国人民携手奋进的结果。九三阅兵，不仅是对反法西斯战争胜利的庄严致敬，更是一次精神的rú（儒 濡）养——它让每一位观者从历史的厚重中汲取勇气，从老兵的敬礼里读懂坚守。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并请工整书写。 （3）文中划线句有语病，请你写出修改意见。 【答案】（1）xiānɡ jí （2）摧 濡 （3）删去“的原因”或“的结果”中任一个。 【解析】 【小问1详解】 注意“相”的读音。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 这句话存在句式杂糅的语病，句子同时混用了“……的原因是……”和“……是……的结果”两种表达成因的句式。可去掉“的原因”或“的结果”中任一个。 2. 同学们围绕“怎样阅读小说，是否要阅读古典名著小说”，展开了讨论： （1）小文同学将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮她将图中内容用文字表达出来，与同学们进行分享交流。 （2）请你补全小月和小雪在讨论中的一段对话。 小雪：我建议大家少读古典名著，古典名著的篇幅太长，读起来费时费力；再说有些古典小说语言离现在时代久远，对学习也没什么帮助。 小月：我不同意你的观点，__________。 （3）讨论结束后，大家一致同意小月的观点，班委会决定邀请学校文学社张老师在2025年1月3日到班级为大家做一次专题讲座。请你拟写好邀请函。 邀请函 _______________________ _______________________ _______________________ 九年级（1）班班委会 2024年12月28日 【答案】（1）示例：同学们，解读传统小说可从梳理故事情节入手，通过分析正面、侧面描写，再结合背景交代来把握主要人物形象，进而探究小说的主题。 （2）示例：我建议大家多读古典名著小说，古典名著是经过时间的积淀传承下来的，阅读古典小说有助于提升我们的文学素养，增强我们的文化底蕴，贯通古今，更能培养我们的思考能力。 （3）示例： 尊敬的张老师： 您好！ 为拓宽同学们的文学视野，提升古典名著小说阅读鉴赏能力，诚邀您在1月3日到我班为大家开设专题讲座。热切期待您的到来！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转化。这是一道关于将思维导图内容转化为文字表述的问题。我们需要先理解思维导图的结构和内容，然后将其转化为条理清晰、逻辑连贯的文字描述。 在阅读小说时，首先要关注故事情节，并通过正面描写（如人物的直接行动、对话等）和侧面描写（如通过其他人物的视角、环境烘托等）来全面把握故事的发展。同时，要注意分析自然环境（如天气、地点等）和社会环境（如时代背景、社会风貌等）对故事情节的影响。其次，把握主要人物形象在阅读过程中，要深入把握主要人物形象。这包括理解人物的性格特点、行为动机以及他们在故事情节中的作用。最后，通过人物形象的塑造，我们可以更好地理解小说的主题和深层含义。 示例：同学们，解读传统小说，我们可从梳理故事情节开始，细致分析正面与侧面描写，并结合自然环境与社会背景来深刻把握主要人物形象，最终探究并理解小说的核心主题。 【小问2详解】 本题考查辩论词。题干要求补全小月对小雪关于少读古典名著观点的反驳。在回答时，小月应当针对小雪提出的两个主要理由进行逐一反驳，即古典名著篇幅长和语言时代久远的问题。同时，小月需要提出古典名著的阅读价值，强调其对于提升文学素养、了解历史文化等方面的重要性。 示例：古典名著虽然篇幅长，但正是这丰富的情节和细腻的人物刻画，让我们能够更深入地理解历史背景和人物形象。而且，古典小说的语言虽然与现代有所不同，但正是这种差异让我们有机会接触和学习不同时代的文学风格。通过阅读古典名著，我们可以拓宽视野，提升文学素养，更好地理解和传承历史文化。 【小问3详解】 本题考查拟写邀请函。本题要求撰写一封邀请函，邀请学校文学社的张老师在特定日期到九年级（1）班做一次专题讲座。邀请函需包含正式的称谓、讲座的具体信息（如主题、日期、邀请方等）、诚挚的邀请语以及落款信息。在撰写时，要注意语言的礼貌性和正式性，确保信息准确无误。 示例： 邀请函 尊敬的张老师： 您好！ 为了提升同学们对传统小说的解读能力，九年级（1）班班委会特邀请您于2025年1月3日莅临我班，做一次关于“如何深入解读传统小说”的专题讲座。我们期待您的精彩分享，相信您的到来定能让同学们受益匪浅。 九年级（1）班班委会 2024年12月28日 3. “自强不息·君子榜样”栏目有这样一段文字，请在对应序号的横线上补写恰当诗句。 人生艰难，“不如意十之八九”：《丑奴儿·书博山道中壁》里历尽世事艰难的辛弃疾，满腔愁苦，“欲说还休，①______”；《咸阳城东楼》里许浑登高望远，愁绪浓郁，“②______，山雨欲来风满楼”。而君子，当在“不如意中活出如意”，即使身处艰难，依然相信生活的美好，依然勇毅前行，努力活出生命的宽度、厚度和高度：《水调歌头》里纵然高处不胜寒，苏轼也心存美好，“③______，④______”；《无题》中纵然相思苦，李商隐还是爱得至死不渝，“⑤______，⑥______”；《行路难》的李白，彷徨苦闷后是“⑦______，⑧______”的坚定执着。 【答案】 ①. 却道天凉好个秋 ②. 溪云初起日沉阁 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 春蚕到死丝方尽 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意以下字的写法：阁、婵娟、蜡炬、帆。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下面文本，完成小题。 百年明镜季羡老 梁衡 ①98岁的季羡林先生离我们而去了。 ②初识先生是在20世纪90年代的一次发奖会上。新闻出版署每两年评选一次全国优秀图书，季老是评委坐第一排，我干一点宣布谁谁讲话之类的“主持”之事。他大概看过我哪一篇文章，托助手李玉洁女士来对号，我赶忙上前向他致敬。会后又带上我的几本书到北大他的住处去拜访求教。他对家中的保姆也指导读书，还教她写点小文章。 ③先生的住处是在校园北边的一座很旧的老式楼房，他住一层。房共两套，左边一套是他的会客间，卧室兼书房，不过这个只能叫书房之一，主要是用来写散文随笔的。我在心里给它一个名字叫“散文书屋”。一张睡了几十年的铁皮旧床，甚至还铺着粗布草垫，环墙满架是文学方面的书，他每天四时即起，就在床边的一张不大的书桌上写作。这是他多年的习惯，学校里都知道，号称“北大一盏灯”。 ④这套房子的对面还有一套东屋，我暗叫它“学术书房”。共两间房，全是季老治学时用的书，人要在书架夹道中侧身穿行。向南临窗也有一小书桌，是先生专著学术文章的地方。我曾带我的搞摄影的孩子，在这里为先生照过一次相。他就很慷慨地为一个孙辈小儿写了一幅勉励的字，还要写上“某某小友惠存”。他每有新书出版，送我时，还要写上“老友或兄指正”之类，弄得我很紧张。 ⑤先生永远是一身中山装，每日三餐粗茶淡饭。他是在24岁那一年，人生可塑可造的年龄留洋的啊，一去10年。以后又一生都在搞外国文学、外语教学和中外文化交流的研究，怎么就没有一点儿洋味呢？近几年基因之说盛行，我就想大概是他身上农民子弟的基因使然。他现在仍极为节俭，害怕浪费，厌恶虚荣。每到春节，总有各级官场上的人去看他，送许多大小花篮，他对这总是暗自摇头。后来我去看他，知道他的所好，就专送最土的最实的东西。一次从香山下来，见到山脚下地摊卖红薯，很干净漂亮的红薯，我就买了一些直接送到病房，他极高兴。 ⑥一次我从新疆回来，正在创作《最后一位戴罪的功臣》，我谈到在伊犁采访林则徐旧事。虎门销烟之后林被清政府发配伊犁，家人和朋友要依清律出银为他赎罪，林坚辞不肯，不愿认这个罪。在纪念馆里有他就此事写给夫人的信稿。还有发配入疆，过“果子沟”时，大雪拥谷，车不能走，林氏父子只好下车趟雪而行，其子跪地向天祷告：“父若能早日得救召还，孩儿愿赤脚趟过此沟。”先生眼角已经饱含泪水。他对爱国和孝敬老人这两种道德观念是看得很重的。他说，爱国各国都爱，但中国人爱国观念更重些。欧洲许多小国，历史变化很大，惟有中国有自己一以继之的历史，爱国情感也就更重。 ⑦2003年，先生病了，年初住进了301医院，后来一直以医院为家。我和家人去看他，一切条件都好，但有两条不便。一是病房没有电话（为安静，有意不装）；二是没有一个方便的可移动的小书桌。先生是因腿疾住院的，不能行走、站立，而他看书、写作的习惯却丢不掉。我即开车到玉泉营买了一个有四个小轮的可移动小桌，下可盛书，上可写字。先生笑呵呵地说，这就好了，这就好了。我再去时，小桌上总是堆满书，还有笔和放大镜。后来先生又搬到301南院，条件更好一些。许多重要的文章，如悼念巴金、臧克家的文章都是在小桌板上，如小学生那样伏案写成的。他住院四年，竟又写了一本《病榻杂记》。 ⑧我去看季老时大部分是问病，或聊天，从不敢谈学问。在我看来他的学问高深莫测，他大学时候受教于王国维、陈寅恪这些国学大师，留德十年，回国后与胡适、傅斯年共事，朋友中有朱光潜、冯友兰、吴晗、任继愈、臧克家，还有胡乔木、乔冠华等。他研究佛教、研究佛经翻译、研究古代印度和西域的各种方言，又和英、德、法、俄等国语言进行比较。他还研究印度古代文学，翻译剧本《沙恭达罗》、史诗《罗摩衍那》。他从梵文与其他多国文的“糖”字的考证中，竟如茧抽丝，写出一本80万字的《糖史》。 ⑨有一次我带一本新出的梁漱溟的书去见他。他说崇拜梁漱溟，我就乘势问：“您还崇拜谁？”他说：“并世之人，还有彭德怀。”这又让我吃一惊。一个学者怎么最崇拜的是一个将军。他说：“彭德怀在庐山会议上敢说真话，这一点不简单，很可贵。”我看着他，老人端坐在小桌后面的沙发里，挺胸，目光投向窗户一侧的明亮处，两道长长的寿眉从眼睛上方垂下来。那样深沉慈祥，前额刻着的皱纹、嘴角处的棱线，连同身上那件特有的病袍，显出几分威严。我想起先生对自己概括的一个字“犟”。 ⑩先生曾说：“我这一生就是一面镜子。”现在我翻着先生的著作，回忆着与他无数次的见面，先生确是一面镜子，一面百年的明镜。在这面镜子里可以照出百年来国家民族的命运，思想学术的兴替，也可以照见我们自己的人生。 （有删改） 4. 作者在文中记录了与季羡林先生交往的多件往事，展现了先生的品格风范。“我”初次带书拜访先生，先生对家中保姆也指导读书写作；①______，先生慷慨地为孩子写勉励的字；②______，先生眼角饱含泪水；③______，先生便在病榻上坚持写作，完成《病榻杂记》；“我”问他崇拜谁，先生④______。 5. 结合上下文赏析下面的语句。 （1）老人端坐在小桌后面的沙发里，挺胸，目光投向窗户一侧的明亮处，两道长长的寿眉从眼睛上方垂下来。（从描写的角度） （2）先生确是一面镜子，一面百年的明镜。在这面镜子里可以照出百年来国家民族的命运，思想学术的兴替，也可以照见我们自己的人生。（从修辞的角度） 6. 有人评价季羡林先生是“平民”大师，请结合文中相关情节或事件具体分析。 7. 题目“百年明镜季羡老”可否改为“百年明镜季羡林”？请结合文章内容说说理由。 【答案】4. ①. “我”带搞摄影的孩子为先生拍照； ②. “我”为他讲述林则徐爱国与儿子孝行的故事； ③. “我”为住院的先生送去小书桌； ④. 崇拜敢说真话的彭德怀，并以此概括自己“犟”的品格。 5. （1）这一句用动作和外貌描写，生动传神地写出季老端坐时的姿态与外貌，展现出他深沉、慈祥、威严的形象特点，表现出他正直、求真的性格特点，表达了作者对季老的崇敬之情。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，将季羨林先生比作“百年明镜”，点明先生的人生与精神能为后人提供借鉴，如明镜般照见自我、反思人生。表达了作者对季老的赞颂、钦佩和怀念之情。 6. 季老没有架子，关心后辈，平易近人，谦虚低调。在发奖会上，他主动托助手来了解“我”的情况；“我”为先生照相时，他慷慨地为孙辈小儿写一幅字；他新书出版，送“我”时，写上“老友或兄指正”之类的话。 崇尚节俭，厌恶虚荣，生活朴实。季老衣着朴素，三餐粗茶淡饭，极为节俭，对官场上的人送他的花篮暗自摇头，喜欢“我”送的从地摊上买的红薯。 7. 不可。因为文章叙述了“我”接触季老的多件事情，字里行间流露着“我”对季老执着于学术研究、为人谦虚低调、爱国而重孝道、正直而倔强的敬重与赞美。“季羡老”一词也展现了其思想、精神的丰富。而直呼“季羨林”则显得不尊敬。 【解析】 【导语】本文是一篇真挚深沉的人物纪念散文，以作者与季羡林先生的交往琐事为线索，选材平实细腻。文章通过描写先生简朴的生活、勤勉的治学、赤诚的家国情怀与刚正的品格，多角度塑造人物形象。文末以“百年明镜”收束全篇，升华主旨，将个人品格与时代脉络相融，文字质朴温润、情感真挚，兼具人文温度与思想深度。 【4题详解】 ①联系第④段可知，本段写“我”带着擅长摄影的孩子到先生家中为他拍照，先生十分大方地为孩子题写勉励的字，故可概括为：“我”带搞摄影的孩子为先生拍照。 ②联系第⑥段可知，本段写“我”从新疆回来，和先生说起林则徐坚守爱国气节、其子心怀孝心的往事，先生听完眼角满是泪水，故可概括为：“我”为他讲述林则徐爱国与儿子孝行的故事。 ③联系第⑦段可知，本段写先生住院缺少方便写字的桌椅，“我”买来带轮子的移动小桌送给他，先生靠着这张桌子在病中坚持写作，完成《病榻杂记》，故可概括为：“我”为住院的先生送去移动小书桌。 ④联系第⑨段可知，本段写“我”询问先生心中崇拜的人，先生坦言敬佩彭德怀敢于说真话的品格，还以“犟”字概括自己的性格，故可概括为：崇拜敢说真话的彭德怀，并以此概括自己“犟”的品格。 【5题详解】 （1）这句话综合运用动作描写与外貌描写，“端坐”“挺胸”“目光投向明亮处”是动作刻画，细致勾勒出季老端正挺拔的姿态，凸显他内心坦荡刚正；“两道长长的寿眉从眼睛上方垂下来”属于外貌刻画，描摹出老人温和的外形。两种描写相融，刻画出季老兼具慈祥与威严的形象，呼应前文他推崇彭德怀敢说真话的坦荡品格，暗含作者发自内心的崇敬与赞叹。 （2）本句运用比喻的修辞，把季羡林先生比作“百年的明镜”，明镜自带映照、自省的特点，以此喻人，写出先生近百年的人生见证民族沉浮、学术变迁，他身上坚守的治学初心、正直品格如同镜面，既能映照时代的发展起落，也能让后辈对照自省、看清自身得失。这个比喻升华全文主旨，饱含作者对季先生崇高人格的深切赞颂、怀念与由衷敬佩。 【6题详解】 联系第②④段可知，季羡林先生待人温和谦和，毫无学界大师的架子，尽显平民般的平易温柔。发奖会上他主动托助手找寻作者，主动结识后辈；作者带孩子为他拍照时，他大方提笔写下勉励字句赠予晚辈；自己出新书赠予作者，落款谦逊有礼，处处可见他尊重他人、平易近人的平民底色。联系第⑤段可知，季羡林生活简朴节俭，摒弃浮华虚荣，保有普通人质朴的生活追求。常年身着朴素中山装，日常饮食只是粗茶淡饭，十分爱惜物资、厌恶铺张；官员送来精致花篮，他内心并不认同，反倒格外喜爱作者在地摊买来的红薯，不看重华贵礼品，偏爱朴实实在的物件，尽显平民本色。 【7题详解】 联系全文内容来看，文中全程以先生、季老这样饱含敬意的称呼叙事，记录大量作者与季羡林亲身交往的细碎往事，字里行间满是发自内心的敬佩、爱戴与怀念。标题中的“季羡老”带有尊称意味，“老”字既对应季羡林先生九十八岁的高龄，又包含晚辈对学识渊博、品格高尚长者的敬重，贴合全文温情崇敬的行文基调。如果直接改为全名“季羡林”，只是客观冰冷的人名称呼，缺少情感温度，弱化了作者对先生由衷仰慕、赞颂的情感，和文章饱含深情的叙事风格不匹配，因此不能改动标题。 （二）（共11分） 阅读下面文本，完成小题。 舒展青春该有的模样 盛玉雷 ①怀疑的时代依然需要信仰的力量，物质的年代更需建构精神的家园。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。 ②“要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。”日前，领导人在中国政法大学考察时，寄语青年正确对待困难和压力。 ③的确，没有哪代人的青春是容易的。15岁，到延安插队；22岁，去大学上学；26岁，到机关工作；29岁，到基层锻炼……领导人的青年时光，充满了曲折和磨砺，却写下了传奇与震撼，成为一代青年的样本和典范。“请不要在最能吃苦的年纪选择安逸。”奋斗是青春最厚重的底色，经得了磨难，受得了痛苦，熬得过孤独，才不会被时代落下，才能成为时代的弄潮儿。 ④今天，青春是用来奋斗的；明天，青春是用来回忆的。现实中，一些年轻人却开始“叹老”。的确，面对城市的生活压力，面对职场的生存法则，养育儿女、赡养老人，买车、买房……难免会让青春染上些暮气。然而，怀疑的时代依然需要信仰的力量，物质的年代更需建构精神的家园。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。把今天的绊脚石变成明天的铺路石，才能活出自己的精彩。 ⑤其实，青春既是人生的一个时期，更是生活的一种心态。近80岁高龄走上T台，被网友称为“最帅大爷”的王德顺，在60岁生日时这样写道：“我并不盼望你的到来……它象征着我的成熟，也预告了我的衰老。好在我并不服老。”鲜活的心跳，不是年轻人的专属；年轮的递增，也只是数字的跳跃；只有来自心灵的疲惫，才会带来无可挽回的衰老。正如有人所说，越来越老并不可怕，可怕的是让人觉得越来越老。 ⑥一个昂扬向上的社会，到底需要怎样的青年？生活给出了最生动的注脚。年轻战士卫国戍边，用满是皲裂的手，拿着冻成冰块的牛奶；高中女生武亦姝满腹诗书，用精彩绝伦的表现，满足人们对才女的所有想象；耶鲁毕业生秦玥飞，在城市和田垄之间，毅然选择后者……解析“青年”的含义，可以是爱国，可以是担当、自强，也可以是勤于思、精于业。青年人最大的资本，就是青春；青春最值得的回忆，正是追逐梦想、成长奋斗的痕迹。 ⑦当然，青年群体的自嘲，一定程度上也反映着对未来的焦虑。唤醒年轻心态，不仅需要青年人振奋精神，也需要整个社会为之扫除心头的暮气，激发追逐梦想的朝气。出台《中长期青年发展规划》，实施更加积极的就业政策，推动“双创”政策落实，确保教育资助到位……国家不断为青年搭建广阔舞台，助力他们舞出绚丽青春。青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是国家发展活力的重要体现，也是核心竞争力的重要因素。 ⑧领悟人生真谛，靠的是经历而不是年纪；破除成长迷雾，凭的是奋斗而不是“叹老”。人生各个阶段都有意义，无论身处何方、年龄几许，心怀青春，生命就不会褪色。努力、昂扬，让青春拔节生长，舒展成该有的模样。 （来源：《人民日报》，有删改） 8. 本文的论证结构属于下面哪种类型？请选择正确的一项（ ） A. B. C. 9. 如果要为文章补写一个论据，你认为下面的链接材料最适合放在④⑤⑥段中的哪一段，请结合原文及链接材料阐述理由。 【链接材料】 朱也天出生于艺术世家，家庭条件优越，有人质疑他的成绩不是自己奋斗而来的。最终，朱也天将质疑化为奋斗的力量，通过努力摘掉了“不学无术”的标签，成功被北京大学录取。 10. “躺平”“佛系”等网络热词的出现，让好友小文认为“奋斗”过于辛苦，在当今社会意义不大。请你结合本文内容，对其进行劝说。 【答案】8. A 9. 放在第④段。第④段论述面对生活压力，青春不应染上暮气，而应把绊脚石变成铺路石，活出精彩。链接材料中朱也天虽家庭条件优越被质疑，但他将质疑化为奋斗力量，最终成功被北大录取，这与第④段观点一致，即克服困难，通过奋斗成就青春，所以放在第④段合适。 10. 小文，你这种想法是不对的。正如文章中所说，没有哪代人的青春是容易的，领导人的青年时光充满曲折磨砺，却写下传奇震撼，成为青年典范。青春是用来奋斗的，像年轻战士卫国戍边、高中女生武亦姝、耶鲁毕业生秦玥飞等，他们用奋斗诠释了青春的意义。奋斗的青春才不会被时代落下，才能成为时代的弄潮儿，活出自己的精彩。我们不应被“躺平”“佛系”等观念影响，而应心怀梦想，努力奋斗，让青春绽放光彩。 【解析】 【导语】本文是立场鲜明的时评，开篇提出奋斗铸就青春价值的中心论点，结合现实青年“叹老”焦虑展开辩证论述，巧用王德顺、戍边战士等多元事例佐证青春贵在昂扬心态，兼顾青年自身与社会政策两层视角，论证层层递进。文章语言恳切平实，兼具现实关照与正向价值引导。 【8题详解】 A．本文采用总分总式论证结构。文章第①段开门见山，提出中心论点：有意义的青春要依靠奋斗打磨，这是总起部分；中间②至⑦段分层展开论证，先引用名人话语、列举奋斗事例，再剖析当下青年“叹老”的现状，区分青春时期与青春心态，列举各类青年榜样，还从青年自身、社会政策两个层面给出解决办法，多角度分述论点；第⑧段收束全文，总结全文观点，呼吁青年心怀奋斗、舒展青春应有的模样，完成总收。整体结构先总，再分层分述，最后总结，契合A图总分总的框架。 【9题详解】 联系原文第④段内容可知，这一段先点出现实里不少年轻人因各类生活压力滋生消极心态、产生“叹老”的暮气，随后提出核心观点，人们应当把人生路上的阻碍、困境转化为前行的铺路石，依靠奋斗活出属于自己的精彩人生。链接材料里的朱也天身处优越家境，却承受旁人无端的质疑与偏见，这些外界的负面评价属于人生路上的绊脚石，他没有消沉懈怠，反而把他人的质疑转化为拼搏奋进的动力，凭借自身不懈努力洗刷负面评价，如愿考入北大，用奋斗收获亮眼成果。材料事例恰好印证第④段“将绊脚石变为铺路石，以奋斗书写青春”的论述，能够有力支撑本段观点，因此适合放在第④段。 【10题详解】 本文核心观点是青春的价值由奋斗铸就，当下青年虽背负生活压力，容易滋生消极倦怠的心态，但躺平、佛系无法消解困境。奋斗能把人生挫折转化为成长契机，青春贵在昂扬向上的心态，青年拼搏既能够实现个人理想，也是国家发展活力的关键。小文只看到奋斗的辛苦，忽略了奋斗带来长久的人生价值，需要结合文中道理开导，点明消极心态的局限与奋斗的长远意义。 示例：小文，我明白当下生活压力不小，所以你会觉得奋斗太过辛苦，向往佛系、躺平的轻松状态，但读完这篇文章后，我并不认同“奋斗没有意义”这个想法。文中提到，没有哪一代人的青春是轻松的，我们不能在最能吃苦的年纪选择安逸。很多年轻人被房贷、职场难题困住，心中生出暮气，可逃避无法解决任何现实难题，只有把眼前的挫折当成铺路石，靠自身努力前行，才能活出独属于自己的精彩。文章里戍边战士、秦玥飞等人都是最好的证明，他们凭借奋斗留下珍贵的青春印记。青春不只是一段年纪，更是一种积极向上的心态，一味躺平只会消磨斗志。青年的奋斗不只为实现个人梦想，我们的精神面貌也决定着国家未来的活力，眼下短暂的辛苦，终会变成日后值得回味的珍贵回忆，我们还是要坚持拼搏，舒展青春该有的模样。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳公，幼孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 11. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “孤”，指幼年丧父，与“鳏寡孤独”中“孤”的意思相同。 B. “教以书字”的“书”，指书写，与《与朱元思书》中“书”意思不同。 C. “及”，等到，与《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳”的“及”意思相同。 D. “惟读书是务”的“务”，指任务、事务，与《与朱元思书》中“经纶世务者”的“务”意思相同。 12. 请将【甲】文画横线句子翻译成现代汉语。 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 13. 【甲】【乙】两文分别展现了欧阳修不同阶段的生活状态，请简要概括。 14. 【甲】【乙】两篇文段中人物的共同点让人联想到“乐”一词。请结合两篇文段的具体内容简要分析。 【答案】11. D 12. 人们知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 13. 甲文：任太守时，与民同游，乐民之乐；乙文：幼年时，家贫却刻苦读书，专注向学。 14. 甲文中欧阳修“醉能同其乐”是与百姓共享游玩之乐；乙文中他昼夜苦读，是从读书中得求知之乐。 【解析】 【导语】两段文字分别展现欧阳修不同人生侧面，甲段取自《醉翁亭记》，以禽鸟、游人衬太守，层层递进阐释“与民同乐”的胸襟，情景交融，文辞舒缓蕴藉；乙段记叙其年少苦读往事，勾勒出身贫寒却勤学不倦的少年形象。一写仕宦后的济世情怀，一写年少时的求学坚守，两相对照，完整映照出欧阳修兼具仁心与恒心的人格底色。 【11题详解】 D．“惟读书是务”里的“务”是动词，意为致力、专心从事；“经纶世务者”的“务”是名词，意为事务、差事。二者词性与词义均不相同。 【12题详解】 重点词语：从，跟随。游，游玩。乐，欢乐。乐其乐，以游人的快乐为快乐，前一个“乐”是以……为乐，后一个“乐”指快乐。 【13题详解】 联系甲文中的“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，甲文展现欧阳修任职滁州太守期间，闲暇之时和百姓、宾客一同游山赏景，心中牵挂百姓，以民众的欢愉作为自己真正快乐的为官生活状态。联系乙文中的“以至昼夜忘寝食，惟读书是务”可知，乙文展现欧阳修幼年丧父、家境贫寒，依靠母亲教导，四处借书抄写，不分昼夜潜心苦读、一心钻研诗文的少年求学生活状态。 【14题详解】 联系甲文“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修身为滁州太守，出游时与百姓一同赏景欢聚，旁人只懂得跟随太守游山玩水的乐趣，他却能把百姓的欢乐当作自己心中真正的快乐，这份乐是心系百姓、与民同乐的济世之乐。 联系乙文“以至昼夜忘寝食，惟读书是务”可知，欧阳修年少家境贫寒，无钱买书便四处借阅、抄录诗文，日夜埋头读书，甚至忘记吃饭休息，在艰苦的环境里潜心钻研文字，全然沉浸在求知研学的过程中，这份乐是潜心书卷、求索学问的读书之乐。两段文字里的快乐根源虽不相同，却都体现出欧阳修不局限于自身安逸，拥有精神层面的高远追求。 【点睛】参考译文： 甲 不久夕阳落到西山，人的影子四处散开，这是太守回家，宾客们跟随着他。树林枝叶茂密成荫，飞鸟上上下下鸣叫，游人离开后鸟儿便欢乐起来。但是鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐。喝醉了能和大家一同欢乐，酒醒后又能用文章记述这件乐事的人，就是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 乙 欧阳修幼年丧父，家中贫穷没有钱财。他的母亲用芦苇秆在地上画写，教他写字。给他诵读许多古人的文章，让他学习作诗。等到他年龄稍大，家里没有书可读，就到乡里读书人家借书阅读，有时还会抄录下来。他就这样日夜忘记睡觉吃饭，只把读书当作要紧的事。从小写下的诗赋文章，落笔就如同成年人写的一样出色。 （二）（4分） 阅读下面两首诗，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 ［唐］刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 醉赠刘二十八使君 ［唐］白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 【注】唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢任和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢，分别写诗相赠。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这两首诗是典型的酬赠之作，面对被贬多年的朋友，白居易有感而发作赠诗，刘禹锡为此唱和一诗，谓之“酬唱”。 B. 白居易诗颔联诗人感叹自己诗才堪称国手，才华横溢、名重当时，但命运却让人无可奈何，抒发怀才不遇之意。 C. 刘禹锡诗颈联诗人以“沉舟”“病树”自况，言明自己虽然屡遭贬谪，境遇堪忧，但时代新人辈出也令人欣慰。 D. 白居易诗语言大胆直白，敢于直言问题，针砭弊病；刘禹锡诗语言沉郁中见豪放，用典精当，具有强烈的艺术感染力。 16. 古人酬唱佳作，往往呈现出内容上互相照应、情感上紧密关联的特点，请结合两首诗简要分析。 【答案】15. B 16. 示例一：白居易的诗尾联与刘禹锡的诗首联紧密关联。白居易的诗尾句“二十三年折太多”，道出了刘禹锡长期被贬的悲惨遭遇，表达对友人的深切同情；刘禹锡的诗首联“二十三年弃置身”紧承白居易的诗，表达自己长期被贬的愤慨心情。 示例二：白居易的诗颈联与刘禹锡的诗颈联紧密关联。白居易的诗颈联以“寂寞”“蹉跎”之语点明同辈之人都得升迁，唯有刘禹锡被贬，壮志难酬，颇有不平之气；刘禹锡的诗颈联以“沉舟”“病树”自比对此做出回应，劝慰白居易不必为他的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉表现出豁达的襟怀。 示例三：白居易的诗首联与刘禹锡的诗尾联紧密关联。刘禹锡的诗尾联“歌一曲”“杯酒”照应白居易诗首联“引杯添酒饮”“把箸击盘歌”，将话题又拉回到席上酬答赠言上来，表达对彼此的相互劝慰、相互鼓励。 【解析】 【导语】两首诗为二人互赠酬和之作，白诗痛惜刘禹锡有才遭贬、二十三年岁月虚度，满含同情；刘诗借沉舟病树自喻，一扫悲愁，尽显豁达乐观，一悲一旷对照，情感反差鲜明。 【15题详解】 B．白居易《醉赠刘二十八使君》颔联“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何”是夸赞刘禹锡诗才出众，感叹刘禹锡才华极高却遭命运打压，抒发对刘禹锡怀才不遇的同情，并非感叹诗人自己才华出众、怀才不遇，选项内容理解对象出错。 【16题详解】 甲诗是白居易写给刘禹锡的，乙诗是刘禹锡对甲诗的答谢之作。一赠一答，两首诗在内容上紧密关联。 根据白诗尾联“亦知合被才名折，二十三年折太多”和刘诗首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”可知，两首诗在此处形成了精准的内容呼应。白诗通过“二十三年折太多”这一表述，直接点出刘禹锡被贬时间长达二十三年，强调这份因才华而招致的坎坷遭遇过于沉重，字里行间满是对友人的疼惜与同情；而刘诗首联则以“二十三年弃置身”回应，用“弃置”一词直白道出自己被朝廷冷落、闲置在偏远之地的处境，既印证了白诗中“二十三年”的时间事实，也传递出自身遭遇贬谪的愤懑与无奈。 根据白诗颈联“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”和刘诗颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可知，这两组诗句构成了“提出处境—回应心境”的关联。白诗颈联描绘出这样的场景：放眼望去，满朝官员都能仕途顺遂、风光无限，唯独刘禹锡只能在寂寞中虚度光阴、壮志难酬，“独蹉跎”三个字将友人的失意与他人的得意形成鲜明对比，满含对不公境遇的愤愤不平；刘诗颈联则以“沉舟”“病树”自比，承认自己如沉没的船只、枯萎的树木般处于困境，但紧接着用“千帆过”“万木春”展现出时代向前、新人辈出的蓬勃景象，这既是对自身处境的坦然接纳，更是对白居易“长寂寞”“独蹉跎”的劝慰——不必为我的困境忧虑，世事变迁本是常态，尽显豁达胸襟，二者一“不平”一“豁达”，情感互动清晰可见。 根据白诗首联“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌”和刘诗尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”可知，两首诗的开篇与结尾在场景和情感上形成了闭环呼应。白诗首联勾勒出两人席间饮酒、击盘高歌的画面，“引杯添酒”“把箸击盘”两个动作充满生活气息，奠定了席间赠言的场景基调；刘诗尾联则以“听君歌一曲”“暂凭杯酒”回应，明确点出“听歌”“饮酒”的场景正是延续了白诗中的席间情境，且“长精神”一词将氛围从白诗中对境遇的感慨，转向相互鼓励、振作精神的积极方向，让两首诗的酬唱互动在场景重现中完成情感升华。 四、名著阅读。（5分） 17. 《水浒传》在人物塑造上，非常注重人物性格的丰富性。比如鲁智深“论粗卤处，他也有些粗卤；论精细处，他亦甚是精细”①，无论“粗卤”还是“精细”都与他的侠义精神有关；又如林冲“熬得住”“做得彻”②，无论“熬得住”还是“做得彻”都是为了在乱世中安身立命。请从以上两个人物中任选一个，结合相关情节，说说你对以上人物评价的理解。（100字左右） 注：①②均为金圣叹批语。 【答案】答案示例一：我选择鲁达。他在酒楼听闻金氏父女的遭遇，怒火中烧，三拳打死镇关西。他的“粗卤”是一腔热血，为民除害，伸张正义。为了让金氏父女平安离开，他在店门口“坐了两个时辰”阻止店小二拦截。他的“精细”是为人着想，考虑周到。这些都是鲁达侠义精神的体现。 答案示例二：我选择林冲。当林冲认出调戏妻子的是高太尉的儿子高衙内时，他放下拳头，逃避退让。林冲的“熬得住”是因为他身居官位，又要保全家庭，所以只能忍辱负重，苟且偷安。而当陆谦等人火烧草料场，将林冲逼上绝路的时候，他便手刃仇人，除恶务尽，毅然投奔梁山落草，是为“做得彻”。林冲忍辱偷安是为了生存，夜奔梁山也是唯一的活路，因此，两方面的选择都是为了在乱世安身立命。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的识记。 “论粗卤处，他也有些粗卤；论精细处，他亦甚是精细”是形容鲁智深粗中有细；题干“无论‘粗卤’还是‘精细’都与他的侠义精神有关”还强调了鲁智深的侠义心肠。“熬得住”“做得彻”是形容林冲能够隐忍的同时做事干脆彻底，归根结底是为了“在乱世中安身立命”。任选其中一个人物，结合相关情节来印证题干中的人物评价即可。 示例一：“鲁智深拳打镇关西”的情节体现其粗中有细（既豪情万丈又心思缜密）。鲁智深与史进李忠喝酒遇到卖唱两父女，金老汉和女儿金翠莲。金翠莲被迫嫁与郑屠为妾，后来被其妻赶出门，到酒楼卖唱还钱给郑屠。鲁智深打抱不平，先给他们银两，尔后鲁智深在店门口阻止店小二通风报信，让金氏父女脱身，体现其心思缜密。鲁智深到集市找到正在卖肉的郑屠，故意挑唆并一切肉为名耗其体力，最后郑屠不堪忍受与鲁智深冲突，鲁智深边骂边打三拳将其打死，急中生智称其诈死，扬长而去，恐此地不宜久留，后出城，最终投奔五台山。鲁智深救助金氏父女的过程，体现了鲁智深的侠义心肠，粗中有细的人物形象。 示例二：林冲想教训冲撞了妻子的人，却发现是高衙内时林冲“先自手软了”。“本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看”，这反映了他内心虽愤怒却惧怕权势，选择妥协退让、委曲求全。林冲碍于“八十万禁军枪棒教头”的身份，且要保全家庭。即便是刺配沧州，言及高俅，仍称之为高太尉。林冲在草料场看守时，又遭到陆谦、富安（高衙内亲信）放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城差拨的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。林冲将想害自己的人杀害之后，直奔梁山，不再对朝廷心存幻想。他的“隐忍”与“做得彻”都是为了在乱世安身立命。 五、作文（50分） 18. 阅读下面的材料，按要求作文。 同学们，当你只顾低头忙碌于书山题海，你是否变得健忘，忽视了生活中的种种美好。蔚蓝的天空、无私的亲情、感恩的心、迷人的微笑……这一切就近在眼前，却似乎被忙碌的你忘记了。但当夜深人静，你仰望星空，在记忆的海滩，捡拾闪亮的珍珠，你会发现，在你柔软心灵的深处，却藏着从未被遗忘的美好。 要求：（1）以“从未被遗忘的美好”为题。（2）文体特征明显，综合运用多种表达方式，不少于600字。（3）不得透露个人的真实信息。 【答案】例文： 从未被遗忘的美好 书桌抽屉最深处，压着个褪色的铁皮饼干盒。直到那天整理错题本时碰掉它，我才想起里面藏着被习题淹没的夏天。 盒子里没有饼干，只有半罐晒干的桂花。去年秋分，奶奶来学校送被子，布袋里鼓鼓囊囊的，除了叠得整齐的厚校服，还有这个罐子。“楼下的桂花开得正好，晒了给你泡水喝。”她掀开盖子时，细碎的金黄簌簌落在我手背上，混着阳光的味道，香得人鼻子发酸。那时我正为月考焦头烂额，匆匆应了声就把罐子塞进抽屉，转身扎进了数学公式里。 此刻捏起一撮桂花，指腹沾着细碎的香气，忽然想起奶奶站在教学楼前的样子。她的蓝布衫袖口磨出了毛边，手里紧紧攥着个塑料袋，里面是刚煮的茶叶蛋。“趁热吃，”她把蛋塞给我时，我正盯着腕上的表算自习时间，“奶奶不耽误你，就是想你了。”我咬着蛋往教室跑，没回头看她是不是还站在原地。 罐底沉着张折叠的便签，是奶奶歪歪扭扭的字：“桂花性温，别泡太多。”忽然想起某个晚自习，我对着复杂的物理题烦躁地抓头发，抽屉里飘来若有若无的甜香。那时只当是错觉，现在才明白，是这些金色的小花在悄悄陪着我。 上周视频时，奶奶说：“楼下的桂花又开了，等你放月假回来，咱蒸桂花糕吃。”我盯着屏幕里她鬓角新添的白发，突然说不出话。原来那些被我当作理所当然的牵挂，从未因为我的忙碌而褪色。 把桂花倒进玻璃杯，沸水冲下去的瞬间，整间屋子都浮起甜暖的香气。阳光从窗棂斜切进来，照见水中翻滚的金黄，像无数细碎的星星在闪烁。 原来美好从不会真的被遗忘。它们只是像桂花这样，静静落在时光的缝隙里，等某个不经意的瞬间，就用最温柔的方式，提醒你曾被怎样深地爱过。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“从未被遗忘的美好”需聚焦“美好”的具体载体与“未被遗忘”的深层原因。对初中生而言，“美好”可选取日常细节：如奶奶递来的热粥、同学递来的纸巾、雨后初晴的彩虹等，避免空泛。“未被遗忘”强调这些美好虽被忙碌暂时遮蔽，却在心灵深处扎根，需通过某个契机（如深夜回想、旧物触发）重新浮现，体现其对成长的隐性影响。立意应紧扣“平凡中的温暖”，展现美好对心灵的滋养，而非单纯罗列事件，要让“未被遗忘”的情感逻辑清晰可感。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体可按以“遗忘——唤醒”为线索，先写日常忙碌中对美好的忽略，再借某个触发点（如旧物、场景重现）唤醒记忆，通过具体事例展现美好如何扎根心底，最后升华主题。如整理书包时发现褪色的千纸鹤，想起生病时同桌每天折一只放在课桌里，那时只顾着难受，如今才懂细碎关怀的重量，体现友情的美好从未遗忘。或雨夜堵车时，看到路灯下环卫工师傅帮司机推车，想起去年冬天他默默扫净自家门前结冰的路，曾觉得寻常，此刻才悟到陌生人善意的温暖，展现平凡善举的美好。或是翻到日记本里歪扭的“谢谢”，回忆起犯错时老师没有批评，而是蹲下来耐心讲解，当时只顾着害怕，如今明白包容的力量，体现师长关怀的美好。写作时善用细节描写（如千纸鹤的折痕、环卫工的手套、日记本的污渍）增强真实感；通过今昔感受对比（忽略时的淡然与唤醒后的触动）凸显“未被遗忘”；结尾用比喻（如“美好像种子，埋在土里也会发芽”）升华情感，呼应主题。 19. 作文 一束微光，亦可映山河。家庭中有我，能增添生气，带来希望；班级中有我，能促进团结，传递温暖；社区中有我，能践行环保，友善邻里；强国亦需有我，传承文化基因，延续奋斗薪火……以青春之我，担时代之责。 请以“_______有我”为题，写一篇文章。不限文体，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600——800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 班级有我 期中考试前一周，教室后排的“心愿墙”上多了一张特别的纸条：“希望有人帮我讲讲物理电路图——小舟。” 小舟是这学期新来的转校生，安静得像个影子。物理课代表瞥见纸条，耸耸肩：“现在谁顾得上别人？” 我看着那张越缩越小的背影，想起自己刚转学时的手足无措。放学后，我走到他桌前：“要不要一起画电路图？” 从此，每天放学后的半小时，成了我们的“电路时间”。我从最简单的串联讲起，他在纸上小心翼翼地画下第一个闭合回路。当小灯泡的符号在纸上亮起时，他眼睛真的亮了：“原来电流是这样走的！” 消息传开后，有同学嘀咕：“都快考试了，还当什么好人。”但更多变化在悄悄发生——学习委员开始组织英语小组，数学课代表在黑板报开辟“每日一题”。那个总说“管好自己就行”的班长，竟然主动问小舟：“需要笔记吗？” 最让我触动的是物理考试那天。交卷时，小舟悄悄塞给我一张纸条，上面画着完整的家庭电路图，旁边写着：“谢谢你让我看见光。” 后来，我们在“心愿墙”下设了“互助角”，每天都有新纸条贴上去：“求教二元一次方程”“谁能陪我练跳绳”……曾经各自为战的班级，渐渐织成一张温暖的网。 期末总结会上，班主任说：“我们班最大的进步，是找回了‘我们’这个词。” 我望向窗外，夕阳正好。想起那个决定走向小舟的午后，我明白了：班级有我，不是要做惊天动地的大事，而是在有人需要时，愿意停下脚步，伸出手。当每个人都成为彼此的光，再微弱的光亮也能照亮整个集体前行的路。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“_______有我”的核心在于“我”的个体价值与集体、时代的关系。横线处需填入一个具体的集体范畴（如家庭、班级、社区、强国等），文章要展现“我”在这个特定集体中的存在感、责任感和积极作为。立意应超越简单的“我在场”，深入挖掘“我”如何通过具体行动为集体注入活力、创造价值，并在此过程中实现个人成长，最终落脚于“小我”与“大我”的统一，体现青年一代的担当精神。 其次，构思选材。若写作记叙文，关键在于通过具体、典型的事件，展现“我”在特定集体中的主动作为及其积极影响。例如，补题为“社区有我”，可以讲述自己如何主动发起并组织邻里进行垃圾分类或旧物回收，重点描写从萌生想法、克服困难（如部分居民的不理解）到最终促成改变的过程，通过细节展现“我”如何从一名普通居民成长为社区环保的积极倡议者和行动者，从而体现“我”对社区建设的价值。若写作议论文，补题为“强国有我”较为适宜。论证思路可为：开篇点明“强国有我”是青年一代的铿锵誓言与历史使命。主体部分分层论述，可先论述“有我”之基在于传承，引用如中国航天团队中年轻一代继承前辈精神攻坚克难的例子；再论述“有我”之魂在于创新，结合自己在科技创新大赛中的探索或数字时代青年用技术传播文化的现象来论证；最后论述“有我”之践在于担当，可联系自己在志愿服务或日常学习中的责任担当。结尾呼吁青年将个人理想融入国家发展，以实际行动践行“强国有我”的誓言。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期评估试卷 九年级语文 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面的文字，完成小题。 首都北京，花团锦簇，旌旗飘扬。人民英雄纪念碑前，“钢铁长城”主题景观巍然矗立，与不远处的阅兵方阵相得益彰，共同定格成震撼人心的画面。 阅兵式上，三军仪仗队迈着整齐划一、坚定有力的步伐向我们走来。战士们身姿笔挺，犹如苍松般屹立不倒。他们手臂摆动的高度、脚尖下压的角度，甚至注视前方的眼神，如同复制一样，都透露出坚定与自信，仿佛是一座移动的、坚不可cuī（催 摧）的钢铁长城，彰显着中国军人的卓越风采和强大力量。当钢铁洪流驶过长安街，当抗战先辈的故事在耳畔回响，我们更懂得：和平从不是轻易可得的馈赠，绝不能轻觑先辈用鲜血换来的安宁。如今取得种种成就的原因，是千千万万中国人民携手奋进的结果。九三阅兵，不仅是对反法西斯战争胜利的庄严致敬，更是一次精神的rú（儒 濡）养——它让每一位观者从历史的厚重中汲取勇气，从老兵的敬礼里读懂坚守。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并请工整书写。 （3）文中划线句有语病，请你写出修改意见。 2. 同学们围绕“怎样阅读小说，是否要阅读古典名著小说”，展开了讨论： （1）小文同学将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮她将图中内容用文字表达出来，与同学们进行分享交流。 （2）请你补全小月和小雪在讨论中的一段对话。 小雪：我建议大家少读古典名著，古典名著的篇幅太长，读起来费时费力；再说有些古典小说语言离现在时代久远，对学习也没什么帮助。 小月：我不同意你的观点，__________。 （3）讨论结束后，大家一致同意小月的观点，班委会决定邀请学校文学社张老师在2025年1月3日到班级为大家做一次专题讲座。请你拟写好邀请函。 邀请函 _______________________ _______________________ _______________________ 九年级（1）班班委会 2024年12月28日 3. “自强不息·君子榜样”栏目有这样一段文字，请在对应序号的横线上补写恰当诗句。 人生艰难，“不如意十之八九”：《丑奴儿·书博山道中壁》里历尽世事艰难的辛弃疾，满腔愁苦，“欲说还休，①______”；《咸阳城东楼》里许浑登高望远，愁绪浓郁，“②______，山雨欲来风满楼”。而君子，当在“不如意中活出如意”，即使身处艰难，依然相信生活的美好，依然勇毅前行，努力活出生命的宽度、厚度和高度：《水调歌头》里纵然高处不胜寒，苏轼也心存美好，“③______，④______”；《无题》中纵然相思苦，李商隐还是爱得至死不渝，“⑤______，⑥______”；《行路难》的李白，彷徨苦闷后是“⑦______，⑧______”的坚定执着。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下面文本，完成小题。 百年明镜季羡老 梁衡 ①98岁的季羡林先生离我们而去了。 ②初识先生是在20世纪90年代的一次发奖会上。新闻出版署每两年评选一次全国优秀图书，季老是评委坐第一排，我干一点宣布谁谁讲话之类的“主持”之事。他大概看过我哪一篇文章，托助手李玉洁女士来对号，我赶忙上前向他致敬。会后又带上我的几本书到北大他的住处去拜访求教。他对家中的保姆也指导读书，还教她写点小文章。 ③先生的住处是在校园北边的一座很旧的老式楼房，他住一层。房共两套，左边一套是他的会客间，卧室兼书房，不过这个只能叫书房之一，主要是用来写散文随笔的。我在心里给它一个名字叫“散文书屋”。一张睡了几十年的铁皮旧床，甚至还铺着粗布草垫，环墙满架是文学方面的书，他每天四时即起，就在床边的一张不大的书桌上写作。这是他多年的习惯，学校里都知道，号称“北大一盏灯”。 ④这套房子的对面还有一套东屋，我暗叫它“学术书房”。共两间房，全是季老治学时用的书，人要在书架夹道中侧身穿行。向南临窗也有一小书桌，是先生专著学术文章的地方。我曾带我的搞摄影的孩子，在这里为先生照过一次相。他就很慷慨地为一个孙辈小儿写了一幅勉励的字，还要写上“某某小友惠存”。他每有新书出版，送我时，还要写上“老友或兄指正”之类，弄得我很紧张。 ⑤先生永远是一身中山装，每日三餐粗茶淡饭。他是在24岁那一年，人生可塑可造的年龄留洋的啊，一去10年。以后又一生都在搞外国文学、外语教学和中外文化交流的研究，怎么就没有一点儿洋味呢？近几年基因之说盛行，我就想大概是他身上农民子弟的基因使然。他现在仍极为节俭，害怕浪费，厌恶虚荣。每到春节，总有各级官场上的人去看他，送许多大小花篮，他对这总是暗自摇头。后来我去看他，知道他的所好，就专送最土的最实的东西。一次从香山下来，见到山脚下地摊卖红薯，很干净漂亮的红薯，我就买了一些直接送到病房，他极高兴。 ⑥一次我从新疆回来，正在创作《最后一位戴罪的功臣》，我谈到在伊犁采访林则徐旧事。虎门销烟之后林被清政府发配伊犁，家人和朋友要依清律出银为他赎罪，林坚辞不肯，不愿认这个罪。在纪念馆里有他就此事写给夫人的信稿。还有发配入疆，过“果子沟”时，大雪拥谷，车不能走，林氏父子只好下车趟雪而行，其子跪地向天祷告：“父若能早日得救召还，孩儿愿赤脚趟过此沟。”先生眼角已经饱含泪水。他对爱国和孝敬老人这两种道德观念是看得很重的。他说，爱国各国都爱，但中国人爱国观念更重些。欧洲许多小国，历史变化很大，惟有中国有自己一以继之的历史，爱国情感也就更重。 ⑦2003年，先生病了，年初住进了301医院，后来一直以医院为家。我和家人去看他，一切条件都好，但有两条不便。一是病房没有电话（为安静，有意不装）；二是没有一个方便的可移动的小书桌。先生是因腿疾住院的，不能行走、站立，而他看书、写作的习惯却丢不掉。我即开车到玉泉营买了一个有四个小轮的可移动小桌，下可盛书，上可写字。先生笑呵呵地说，这就好了，这就好了。我再去时，小桌上总是堆满书，还有笔和放大镜。后来先生又搬到301南院，条件更好一些。许多重要的文章，如悼念巴金、臧克家的文章都是在小桌板上，如小学生那样伏案写成的。他住院四年，竟又写了一本《病榻杂记》。 ⑧我去看季老时大部分是问病，或聊天，从不敢谈学问。在我看来他的学问高深莫测，他大学时候受教于王国维、陈寅恪这些国学大师，留德十年，回国后与胡适、傅斯年共事，朋友中有朱光潜、冯友兰、吴晗、任继愈、臧克家，还有胡乔木、乔冠华等。他研究佛教、研究佛经翻译、研究古代印度和西域的各种方言，又和英、德、法、俄等国语言进行比较。他还研究印度古代文学，翻译剧本《沙恭达罗》、史诗《罗摩衍那》。他从梵文与其他多国文的“糖”字的考证中，竟如茧抽丝，写出一本80万字的《糖史》。 ⑨有一次我带一本新出的梁漱溟的书去见他。他说崇拜梁漱溟，我就乘势问：“您还崇拜谁？”他说：“并世之人，还有彭德怀。”这又让我吃一惊。一个学者怎么最崇拜的是一个将军。他说：“彭德怀在庐山会议上敢说真话，这一点不简单，很可贵。”我看着他，老人端坐在小桌后面的沙发里，挺胸，目光投向窗户一侧的明亮处，两道长长的寿眉从眼睛上方垂下来。那样深沉慈祥，前额刻着的皱纹、嘴角处的棱线，连同身上那件特有的病袍，显出几分威严。我想起先生对自己概括的一个字“犟”。 ⑩先生曾说：“我这一生就是一面镜子。”现在我翻着先生的著作，回忆着与他无数次的见面，先生确是一面镜子，一面百年的明镜。在这面镜子里可以照出百年来国家民族的命运，思想学术的兴替，也可以照见我们自己的人生。 （有删改） 4. 作者在文中记录了与季羡林先生交往的多件往事，展现了先生的品格风范。“我”初次带书拜访先生，先生对家中保姆也指导读书写作；①______，先生慷慨地为孩子写勉励的字；②______，先生眼角饱含泪水；③______，先生便在病榻上坚持写作，完成《病榻杂记》；“我”问他崇拜谁，先生④______。 5. 结合上下文赏析下面的语句。 （1）老人端坐在小桌后面的沙发里，挺胸，目光投向窗户一侧的明亮处，两道长长的寿眉从眼睛上方垂下来。（从描写的角度） （2）先生确是一面镜子，一面百年的明镜。在这面镜子里可以照出百年来国家民族的命运，思想学术的兴替，也可以照见我们自己的人生。（从修辞的角度） 6. 有人评价季羡林先生是“平民”大师，请结合文中相关情节或事件具体分析。 7. 题目“百年明镜季羡老”可否改为“百年明镜季羡林”？请结合文章内容说说理由。 （二）（共11分） 阅读下面文本，完成小题。 舒展青春该有的模样 盛玉雷 ①怀疑的时代依然需要信仰的力量，物质的年代更需建构精神的家园。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。 ②“要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。”日前，领导人在中国政法大学考察时，寄语青年正确对待困难和压力。 ③的确，没有哪代人的青春是容易的。15岁，到延安插队；22岁，去大学上学；26岁，到机关工作；29岁，到基层锻炼……领导人的青年时光，充满了曲折和磨砺，却写下了传奇与震撼，成为一代青年的样本和典范。“请不要在最能吃苦的年纪选择安逸。”奋斗是青春最厚重的底色，经得了磨难，受得了痛苦，熬得过孤独，才不会被时代落下，才能成为时代的弄潮儿。 ④今天，青春是用来奋斗的；明天，青春是用来回忆的。现实中，一些年轻人却开始“叹老”。的确，面对城市的生活压力，面对职场的生存法则，养育儿女、赡养老人，买车、买房……难免会让青春染上些暮气。然而，怀疑的时代依然需要信仰的力量，物质的年代更需建构精神的家园。真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。把今天的绊脚石变成明天的铺路石，才能活出自己的精彩。 ⑤其实，青春既是人生的一个时期，更是生活的一种心态。近80岁高龄走上T台，被网友称为“最帅大爷”的王德顺，在60岁生日时这样写道：“我并不盼望你的到来……它象征着我的成熟，也预告了我的衰老。好在我并不服老。”鲜活的心跳，不是年轻人的专属；年轮的递增，也只是数字的跳跃；只有来自心灵的疲惫，才会带来无可挽回的衰老。正如有人所说，越来越老并不可怕，可怕的是让人觉得越来越老。 ⑥一个昂扬向上的社会，到底需要怎样的青年？生活给出了最生动的注脚。年轻战士卫国戍边，用满是皲裂的手，拿着冻成冰块的牛奶；高中女生武亦姝满腹诗书，用精彩绝伦的表现，满足人们对才女的所有想象；耶鲁毕业生秦玥飞，在城市和田垄之间，毅然选择后者……解析“青年”的含义，可以是爱国，可以是担当、自强，也可以是勤于思、精于业。青年人最大的资本，就是青春；青春最值得的回忆，正是追逐梦想、成长奋斗的痕迹。 ⑦当然，青年群体的自嘲，一定程度上也反映着对未来的焦虑。唤醒年轻心态，不仅需要青年人振奋精神，也需要整个社会为之扫除心头的暮气，激发追逐梦想的朝气。出台《中长期青年发展规划》，实施更加积极的就业政策，推动“双创”政策落实，确保教育资助到位……国家不断为青年搭建广阔舞台，助力他们舞出绚丽青春。青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是国家发展活力的重要体现，也是核心竞争力的重要因素。 ⑧领悟人生真谛，靠的是经历而不是年纪；破除成长迷雾，凭的是奋斗而不是“叹老”。人生各个阶段都有意义，无论身处何方、年龄几许，心怀青春，生命就不会褪色。努力、昂扬，让青春拔节生长，舒展成该有的模样。 （来源：《人民日报》，有删改） 8. 本文的论证结构属于下面哪种类型？请选择正确的一项（ ） A. B. C. 9. 如果要为文章补写一个论据，你认为下面的链接材料最适合放在④⑤⑥段中的哪一段，请结合原文及链接材料阐述理由。 【链接材料】 朱也天出生于艺术世家，家庭条件优越，有人质疑他的成绩不是自己奋斗而来的。最终，朱也天将质疑化为奋斗的力量，通过努力摘掉了“不学无术”的标签，成功被北京大学录取。 10. “躺平”“佛系”等网络热词的出现，让好友小文认为“奋斗”过于辛苦，在当今社会意义不大。请你结合本文内容，对其进行劝说。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 欧阳公，幼孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 11. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “孤”，指幼年丧父，与“鳏寡孤独”中“孤”的意思相同。 B. “教以书字”的“书”，指书写，与《与朱元思书》中“书”意思不同。 C. “及”，等到，与《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳”的“及”意思相同。 D. “惟读书是务”的“务”，指任务、事务，与《与朱元思书》中“经纶世务者”的“务”意思相同。 12. 请将【甲】文画横线句子翻译成现代汉语。 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 13. 【甲】【乙】两文分别展现了欧阳修不同阶段的生活状态，请简要概括。 14. 【甲】【乙】两篇文段中人物的共同点让人联想到“乐”一词。请结合两篇文段的具体内容简要分析。 （二）（4分） 阅读下面两首诗，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 ［唐］刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 醉赠刘二十八使君 ［唐］白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 【注】唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢任和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢，分别写诗相赠。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这两首诗是典型的酬赠之作，面对被贬多年的朋友，白居易有感而发作赠诗，刘禹锡为此唱和一诗，谓之“酬唱”。 B. 白居易诗颔联诗人感叹自己诗才堪称国手，才华横溢、名重当时，但命运却让人无可奈何，抒发怀才不遇之意。 C. 刘禹锡诗颈联诗人以“沉舟”“病树”自况，言明自己虽然屡遭贬谪，境遇堪忧，但时代新人辈出也令人欣慰。 D. 白居易诗语言大胆直白，敢于直言问题，针砭弊病；刘禹锡诗语言沉郁中见豪放，用典精当，具有强烈的艺术感染力。 16. 古人酬唱佳作，往往呈现出内容上互相照应、情感上紧密关联的特点，请结合两首诗简要分析。 四、名著阅读。（5分） 17. 《水浒传》在人物塑造上，非常注重人物性格的丰富性。比如鲁智深“论粗卤处，他也有些粗卤；论精细处，他亦甚是精细”①，无论“粗卤”还是“精细”都与他的侠义精神有关；又如林冲“熬得住”“做得彻”②，无论“熬得住”还是“做得彻”都是为了在乱世中安身立命。请从以上两个人物中任选一个，结合相关情节，说说你对以上人物评价的理解。（100字左右） 注：①②均为金圣叹批语。 五、作文（50分） 18. 阅读下面的材料，按要求作文。 同学们，当你只顾低头忙碌于书山题海，你是否变得健忘，忽视了生活中的种种美好。蔚蓝的天空、无私的亲情、感恩的心、迷人的微笑……这一切就近在眼前，却似乎被忙碌的你忘记了。但当夜深人静，你仰望星空，在记忆的海滩，捡拾闪亮的珍珠，你会发现，在你柔软心灵的深处，却藏着从未被遗忘的美好。 要求：（1）以“从未被遗忘的美好”为题。（2）文体特征明显，综合运用多种表达方式，不少于600字。（3）不得透露个人的真实信息。 19. 作文 一束微光，亦可映山河。家庭中有我，能增添生气，带来希望；班级中有我，能促进团结，传递温暖；社区中有我，能践行环保，友善邻里；强国亦需有我，传承文化基因，延续奋斗薪火……以青春之我，担时代之责。 请以“_______有我”为题，写一篇文章。不限文体，诗歌除外。 要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600——800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $