第5课《黄河颂》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级下册

本初中语文讲义围绕《黄河颂》“望黄河—颂黄河”核心脉络，系统梳理三次“啊！黄河！”的分层结构及“摇篮、屏障、臂膀”等比喻修辞，通过预习三步走、原句批注、结构图解等学习支架，帮助学生从基础字词到深层主旨逐步理解。 资料以文化自信为核心，通过黄河象征民族精神激发爱国情怀，结合逐句批注、字词辨析提升语言运用能力，配乐诵读指导培养审美创造。分层练习辅助课中教学，参考答案助力课后查漏补缺，体现学科特色教学方法。

∿ 《 黄河颂 》 （七年级下册 · 第二单元） 统编版语文 · 七年级下册 · 2026—2027 学年 —— 黄河！你是中华民族的摇篮！ —— 光未然 · 现代诗（选自《黄河大合唱》第二乐章） ∿ 使用说明：本讲义按"文学常识—原文批注—结构·写法·主旨—训练·答案"编排，建议先有感情地朗读全诗、读出气势，理清"望黄河—颂黄河"之线，再结合加点字（字下圆点）与练习巩固；标"∿"为重点章节，参考答案统一置于卷末，拓展延伸不再重复录入本课篇名。 ∿ 一、学习目标 黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。读前先明确四项任务，走进这首气势磅礴的颂诗。 项目 内容 语言积累 准确认读、书写本诗重点字词（巅、涛、湃、澜、浊、宛、劈、篮、障、泻、荡、育、滋、魄等），积累"惊涛澎湃""一泻万丈""浩浩荡荡"等词语。 整体把握 有感情地朗读全诗，理清"望黄河—颂黄河"的脉络，把握三次"啊！黄河！"的分层结构。 品析鉴赏 体会比喻、拟人、反复等修辞手法与长短句交错的语言节奏，感受诗歌磅礴的气势。 情感体悟 感受诗人对黄河的赞颂与对中华民族伟大精神的讴歌，激发爱国情怀。 ∿ 二、预习导学 · 三步走 课前用十五分钟独立完成，把问题带进课堂。 项目 内容 第一步·扫障碍 朗读全诗，结合注释正音释义：巅(diān)、涛(tāo)、湃(pài)、澜(lán)、浊(zhuó)、宛(wǎn)、劈(pī)、篮(lán)、障(zhàng)、泻(xiè)、荡(dàng)、育(yù)、滋(zī)、魄(pò)。 第二步·理脉络 再读全诗，圈画三次"啊！黄河！"与"望""颂"的关键语句，理清"朗诵词—望黄河—颂黄河"的脉络。 第三步·提问题 就喜欢的诗句做批注，记下1—2个想讨论的问题（如：三次"啊！黄河！"各写了黄河的什么？"摇篮""屏障""臂膀"三个比喻有什么深意？）。 ∿ 三、课文速览（作者·背景·体裁） 项目 内容 作者 光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化县人，诗人、文学评论家；1935年创作《五月的鲜花》歌词，广为传唱；1939年到延安后创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 出处背景 本诗选自组诗《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》（解放军文艺出版社2000年版）。1938年11月武汉沦陷后，诗人带领抗敌演剧三队从壶口附近东渡黄河，亲历黄河的惊涛骇浪，次年1月抵达延安后写出《黄河大合唱》组诗；《黄河大合唱》共八个乐章，由冼星海谱曲，是抗日救亡时期的经典作品。 体裁 现代诗（歌词）：全诗由"朗诵词"和"歌词"两部分组成，是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，语言奔放、气势磅礴。 内容概览 朗诵词点题：黄河以英雄的气魄表现民族精神，我们向着黄河唱出赞歌；歌词先"望黄河"——惊涛澎湃、浊流宛转、九曲连环、劈成南北，再三次"啊！黄河！"分层赞颂——摇篮（养育）、屏障（保卫）、臂膀（激励），最后号召英雄儿女学习黄河榜样。 结构脉络 以"望黄河—颂黄河"为线：朗诵词（点题）→望黄河（近镜头写气势）→颂黄河（三次呼唤，由实到虚）→号召（学习榜样）。 主题概括 歌颂黄河的宏伟气势、源远流长及其对中华民族的孕育和保护作用，讴歌中华民族伟大坚强的精神，表达中华儿女保卫黄河、保卫祖国的决心。 ∿ 四、原句摘录 · 逐句批注 学习现代诗同样要"细读圈点"。下表左列为诗句摘录（加点字为关键词，字下圆点，已覆盖全部14个易错字），中列为重点字词，右列为词语注解或赏析提示，请逐句对照、口读自测。 原句摘录（加点字为关键词） 重点字词 词语注解 / 赏析提示 我站在高山之巅 巅：高山之巅（diān）。 "之巅"即山顶，居高临下。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜 涛：惊涛（tāo）。湃：澎湃（pài）。澜：狂澜（lán）。 以"万丈狂澜"写黄河之威。 浊流宛转，结成九曲连环 浊：浊流（zhuó）。宛：宛转（wǎn）。 "九曲连环"写河道之曲折。 把中原大地劈成南北两面 劈：劈成（pī）。 "劈"字写出黄河穿越大地的力量。 你是中华民族的摇篮 篮：摇篮（lán）。 比喻黄河孕育了中华民族。 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障 魄：体魄（pò）。障：屏障（zhàng）。 比喻黄河是保卫民族的屏障。 你一泻万丈，浩浩荡荡 泻：一泻万丈（xiè）。荡：浩浩荡荡（dàng）。 写黄河奔流直下的磅礴气势。 将要在你的哺育下发扬滋长 育：哺育（yù）。滋：滋长（zī）。 写黄河养育民族精神。 ∿ 五、结构图解 · 望与颂 全诗"望"与"颂"结合，三次"啊！黄河！"把赞颂推向高潮。下表便于整体把握与分类作答。 层次 诗句要点 作用/写法 朗诵词 黄河以英雄的气魄表现民族精神 点题，定下赞颂基调 望黄河 惊涛澎湃、浊流宛转、九曲连环、劈成南北 近镜头写黄河的气势与形态 颂黄河① "你是中华民族的摇篮" 写黄河养育中华民族 颂黄河② "筑成我们民族的屏障" 写黄河保卫中华民族 颂黄河③ "伸出千万条铁的臂膀" 写黄河激励中华民族 号召 "像你一样的伟大坚强" 学习黄河，保卫祖国 ∿ 结构之妙：三次"啊！黄河！"一唱三叹，把颂歌分成"摇篮—屏障—臂膀"三个层次——由养育之恩到保卫之功再到激励之力，层层递进，把黄河与中华民族的血脉联系写深写透。 ∿ 六、字词积累 · 加点字（字下圆点） 下列字下圆点即本诗易错字，由 QLIST 统一驱动，与第四章原句摘录圆点、第十四章注音题完全一致；先自己认读，再对照拼音与提示巩固。注意："浊"读 zhuó（不读 zhú）、"障"读 zhàng（不读 zhāng）、"荡"读 dàng（不读 dāng）、"滋"读 zī（不读 cí）。 巅（diān）：高山之巅（diān），山顶；读 diān，不读 diàn（"电"）。"我站在高山之巅。" 涛（tāo）：惊涛（tāo），汹涌的波涛；读 tāo，不读 tāo（"掏"同音，注意字形）。"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。" 湃（pài）：澎湃（pài），形容波浪互相撞击；读 pài，不读 bài。"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。" 澜（lán）：狂澜（lán），巨大的波浪；读 lán，不读 làn。"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。" 浊（zhuó）：浊流（zhuó），浑浊的水流；读 zhuó，不读 zhú。"浊流宛转，结成九曲连环。" 宛（wǎn）：宛转（wǎn），蜿蜒曲折；读 wǎn，不读 wān。"浊流宛转，结成九曲连环。" 劈（pī）：劈成（pī），用刀斧等纵向切开；读 pī，不读 bī。"把中原大地劈成南北两面。" 篮（lán）：摇篮（lán），供婴儿睡觉的器具；读 lán，不读 nán。"你是中华民族的摇篮。" 障（zhàng）：屏障（zhàng），像屏风一样遮挡的东西；读 zhàng，不读 zhāng。"筑成我们民族的屏障。" 泻（xiè）：一泻万丈（xiè），形容水流急速直下；读 xiè，不读 xiě。"你一泻万丈，浩浩荡荡。" 荡（dàng）：浩浩荡荡（dàng），形容水势广大的样子；读 dàng，不读 dāng。"你一泻万丈，浩浩荡荡。" 育（yù）：哺育（yù），喂养、培养；读 yù，不读 yǔ。"将要在你的哺育下发扬滋长。" 滋（zī）：滋长（zī），生长、增长；读 zī，不读 cí。"将要在你的哺育下发扬滋长。" 魄（pò）：气魄（pò），气概、气势；读 pò，不读 bò。"黄河以它英雄的气魄。" ∿ 七、语言知识梳理（多音·形近·近义·修辞） 项目 内容 多音字 曲：qū（九曲连环、曲折）／qǔ（歌曲、乐曲）。 形近字 巅（山巅 diān）／颠（颠倒 diān）／滇（滇池 diān）；涛（波涛 tāo）／寿（长寿 shòu）／铸（铸造 zhù）；湃（澎湃 pài）／拜（拜访 bài）／掰（掰开 bāi）；澜（狂澜 lán）／斓（斑斓 lán）／拦（阻拦 lán）；浊（浑浊 zhuó）／烛（蜡烛 zhú）／蚀（侵蚀 shí）；宛（宛转 wǎn）／婉（婉转 wǎn）／碗（饭碗 wǎn）；劈（劈开 pī）／壁（墙壁 bì）／臂（臂膀 bì）；篮（摇篮 lán）／蓝（蓝天 lán）／监（监督 jiān）；障（屏障 zhàng）／章（文章 zhāng）／彰（表彰 zhāng）；泻（倾泻 xiè）／泄（排泄 xiè）／屑（不屑 xiè）；荡（荡漾 dàng）／烫（滚烫 tàng）／汤（汤水 tāng）；育（哺育 yù）／盲（盲人 máng）；滋（滋长 zī）／磁（磁铁 cí）／慈（慈祥 cí）；魄（气魄 pò）／魂（灵魂 hún）／愧（惭愧 kuì）。 近义辨析 "泻"与"泄"：一泻万丈写水流急速直下，用"泻"；泄气、排泄用"泄"。"摇篮"的"篮"是竹字头；"蓝天"的"蓝"是草字头。 修辞手法 比喻（你是中华民族的摇篮）、拟人（黄河以它英雄的气魄出现在亚洲的原野）、反复（三次"啊！黄河！"）、排比（"像你一样的伟大坚强"反复咏叹）。 ∿ 八、写法密码（望颂结合·比喻·反复·节奏） 一首颂诗何以气势磅礴？可从以下四个角度拆解其表达艺术： 项目 内容 ① 望颂结合 "望黄河"以近镜头写其形（惊涛澎湃、九曲连环），"颂黄河"以深情写其神（摇篮、屏障、臂膀）——由实到虚、形神兼备。 ② 比喻精妙 "摇篮"写养育之恩、"屏障"写保卫之功、"臂膀"写激励之力，三个比喻层层递进，把黄河与民族的血脉联系写得具体可感。 ③ 反复咏叹 三次"啊！黄河！"一唱三叹，既分层领起赞颂内容，又造成回环往复的气势，突出情感。 ④ 节奏铿锵 诗句长短交错，短句急促有力、长句奔放舒展，配合感叹词"啊"，读来如黄河奔涌、一气呵成。 ∿ 九、关键之辨 · "摇篮·屏障·臂膀" 你是中华民族的摇篮……筑成我们民族的屏障……伸出千万条铁的臂膀。请从三个角度体会这三个比喻： 比喻 诗句依据 意蕴 摇篮 "你是中华民族的摇篮" 黄河孕育了中华文明——养育之恩 屏障 "筑成我们民族的屏障" 黄河护佑着民族家园——保卫之功 臂膀 "伸出千万条铁的臂膀" 黄河激励着英雄儿女——力量之源 ∿ 一句话：以"三个比喻"写"三种关系"——黄河是母亲（摇篮）、是卫士（屏障）、是力量（臂膀），与中华民族血肉相连。 ∿ 十、主旨与启示 ∿ 《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章的歌词，是一首反映抗日救亡主题的抒情诗。朗诵词点明"黄河以它英雄的气魄"表现"我们民族的精神"；歌词先"望黄河"：站在高山之巅，看惊涛澎湃、浊流宛转，黄河把中原大地劈成南北两面；再"颂黄河"：三次"啊！黄河！"，以"摇篮"写养育之恩、"屏障"写保卫之功、"臂膀"写激励之力；最后号召祖国英雄儿女"学习你的榜样"，"像你一样的伟大坚强"。全诗以磅礴的气势、奔放的语言，歌颂了黄河的伟大坚强，更讴歌了中华民族不屈不挠、坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女保卫黄河、保卫祖国的决心。 一句话把握：以"黄河"写"民族"——望的是黄河的形，颂的是民族的神；伟大坚强，正是中华民族的脊梁。 ∿ 十一、诵读与品读 本诗宜放声诵读，读出气势。朗诵词宜沉稳庄重；"我站在高山之巅，望黄河滚滚"宜开阔，读出俯瞰之势；"惊涛澎湃""浊流宛转"宜急促有力；三次"啊！黄河！"宜一次比一次昂扬；结尾"像你一样的伟大坚强"反复咏叹，宜铿锵有力、掷地有声。 朗读提示： "啊，朋友！黄河以它英雄的气魄"——读出庄重；"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜"——读出力量；"啊！黄河！你是中华民族的摇篮！"——读出深情；"像你一样的伟大坚强！"——读出决心。 朗读建议：可配《黄河大合唱》的乐曲朗诵，想象黄河奔涌的画面，读出黄河的气势与民族的精神。 ∿ 十二、板书设计 朗诵词 黄河英雄气魄 · 民族精神 · 唱出赞歌 望黄河 惊涛澎湃 · 九曲连环 · 劈成南北 颂黄河 摇篮（养育）· 屏障（保卫）· 臂膀（激励） 号召 学习榜样 · 伟大坚强 · 保卫祖国 情 歌颂黄河 · 讴歌民族精神 ∿ 十三、考点聚焦 结合中考命题规律，下列角度最常考查，请重点留意： 项目 内容 文学常识 光未然（1913—2002），原名张光年，诗人；《黄河颂》选自《黄河大合唱》第二乐章，冼星海谱曲。 字词注音 "澎湃"的"湃"读 pài、"狂澜"的"澜"读 lán、"浊流"的"浊"读 zhuó、"屏障"的"障"读 zhàng、"一泻万丈"的"泻"读 xiè。 内容理解 朗诵词与歌词的结构；"望黄河"与"颂黄河"；三次"啊！黄河！"的分层。 写法赏析 比喻（摇篮/屏障/臂膀）、拟人、反复、长短句节奏。 主旨情感 歌颂黄河的伟大坚强，讴歌中华民族精神，表达保卫黄河的决心。 ∿ 十四、巩固训练 · 分层练习 以下练习分四层，由基础到表达。建议课内限时20分钟完成，课外整理错题、回课文找依据。 【第一层·基础巩固】 1. 给下列加点字注音：巅（　　）　涛（　　）　湃（　　）　澜（　　）　浊（　　）　宛（　　）　劈（　　）　篮（　　）　障（　　）　泻（　　）　荡（　　）　育（　　）　滋（　　）　魄（　　）　 2. 根据拼音写汉字：高山之diān（　）、惊tāo（　）澎湃、澎pài（　）、万丈狂lán（　）、zhuó（　）流、wǎn（　）转、pī（　）成、摇lán（　）、屏zhàng（　）、一xiè（　）万丈、浩浩荡dàng（　）、bǔ（　）育、zī（　）长、体pò（　） 3. 文学常识填空：本诗作者是________（1913—2002），原名________，湖北光化县人，诗人；本诗选自组诗《________》，由________（人名）谱曲。 4. 填空：①惊涛澎湃，掀起万丈________；浊流宛转，结成________连环。②你一泻万丈，浩浩________，向南北两岸伸出千万条铁的________。 【第二层·理解选择】 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 高山之巅（diān）、澎湃（pài）、狂澜（lán） B. 浊（zhú）流、哺育（yù） C. 屏障（zhāng）、气魄（pò） D. 一泻（xiè）万丈、浩浩荡荡（dāng） 2. 下列句中加点字理解有误的一项是（　　） A. "惊涛澎湃"中"湃"指水波激荡 B. "浊流宛转"中"宛转"指蜿蜒曲折 C. "筑成我们民族的屏障"中"屏障"指像屏风一样遮挡的东西 D. "将要在你的哺育下发扬滋长"中"滋"指滋生细菌、不健康地生长 3. 对诗中三次"啊！黄河！"的理解，正确的一项是（　　） A. "啊！黄河！"在诗中反复出现，把赞颂黄河的内容分为三个层次（摇篮—屏障—臂膀），一唱三叹、层层递进 B. 三次"啊！黄河！"是重复啰嗦，没有作用 C. 三次呼唤分别写黄河的景色、声音、气味 D. 三次"啊！黄河！"都是为了写黄河的波浪 4. 下列对《黄河颂》理解和分析有误的一项是（　　） A. 诗人借黄河歌颂中华民族的伟大坚强、英雄气概 B. 本诗主要是写黄河的风景优美，让人流连忘返 C. 本诗以"望黄河—颂黄河"为线索，由实到虚 D. 本诗选自《黄河大合唱》，是第二乐章的歌词 【第三层·语言品味】 1. "摇篮""屏障""臂膀"三个比喻分别写出了黄河与中华民族的什么关系？ 2. 诗中三次"啊！黄河！"有什么作用？ 3. "望黄河"部分与"颂黄河"部分有什么关系？ 【第四层·表达运用】 1. 请有感情地朗读全诗，然后以"我心中的黄河"为题，写一段100字左右的文字。 2. 黄河精神是"伟大坚强"。结合生活实际，说说我们中学生可以从黄河身上学习什么精神。 3. 请你为《黄河颂》写一段朗诵提示（100字左右），指导同学读出气势。 ∿ 十五、拓展延伸 · 黄河与民族魂 一首颂歌，一段民族记忆。了解下列关联，有助于更深地读懂这篇作品。 项目 内容 《黄河大合唱》 《黄河大合唱》是光未然作词、冼星海谱曲的大型声乐作品，共八个乐章（《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》），以黄河为象征，表现了中华民族在抗战中的英雄气概与不屈意志，是中华民族的经典合唱名篇。 光未然与《五月的鲜花》 光未然（1913—2002），原名张光年。1935年他创作的《五月的鲜花》歌词"五月的鲜花开遍了原野"，以深沉的忧患与愤恨广为传唱；1939年到延安后创作《黄河大合唱》，成为中国现代诗歌史上的名篇。 黄河与中华文明 黄河是中华民族的母亲河，全长约5464公里，流经九省区；黄河流域是中华文明的重要发祥地，黄河被称作中华民族的"摇篮"。 同主题联读 可与其他歌颂黄河、歌颂民族精神的作品对读，如《黄河大合唱》其他乐章、《黄河颂》相关评论；也可与写长江、长城等民族象征的作品联读，体会"家国情怀"主题的不同表达。 备考提醒 常考：文学常识（光未然/黄河大合唱/冼星海）、字词（湃pài/澜lán/浊zhuó/障zhàng/泻xiè）、内容（望与颂/三次啊黄河）、写法（比喻/反复/节奏）、情感（歌颂民族精神、爱国情怀）。 ∿ 十六、参考答案 先独立完成练习，再对照答案；错题务必回课文找依据。 【基础巩固】 1. diān　tāo　pài　lán　zhuó　wǎn　pī　lán　zhàng　xiè　dàng　yù　zī　pò 2. 巅；涛；湃；澜；浊；宛；劈；篮；障；泻；荡；育；滋；魄 3. 光未然；张光年；黄河大合唱；冼星海 4. ①狂澜；九曲　②荡荡；臂膀 【理解选择】 1. A（B "浊"应读 zhuó；C "障"应读 zhàng；D "荡"应读 dàng） 2. D（"滋长"指生长、增长，是褒义的表达，并非滋生细菌；A、B、C 均正确） 3. A（B 三次"啊！黄河！"分层领起赞颂，作用重大；C 三次呼唤分别写养育、保卫、激励，并非景色声音气味；D 写的是黄河对民族的作用而非波浪，均错误） 4. B（本诗写黄河重在歌颂其伟大坚强、表现民族精神，并非写风景优美；A、C、D 均正确） 【语言品味】 1. "摇篮"写出黄河与中华民族的养育关系——黄河流域是中华文明的发祥地，黄河如摇篮般孕育了中华民族；"屏障"写出保卫关系——黄河如天然屏障，护佑着中华民族的家园；"臂膀"写出激励关系——黄河如千万条铁的臂膀，给予中华民族无穷的力量。三个比喻由养育到保卫再到激励，层层递进，把黄河与民族的血脉联系写得具体可感、情深意切。 2. 三次"啊！黄河！"一是反复咏叹，造成一唱三叹、回环往复的气势，突出对黄河的深情；二是分层领起——第一次引出"摇篮"，写养育之恩；第二次引出"屏障"，写保卫之功；第三次引出"臂膀"，写激励之力——三层赞颂层层递进，使诗歌结构清晰、情感渐次推向高潮。 3. "望黄河"是"颂黄河"的基础和铺垫："望"是观其形——惊涛澎湃、浊流宛转、九曲连环、劈成南北，写出黄河雄伟壮阔的气势与形态；"颂"是歌其神——由"望"所见的形貌自然引出"摇篮""屏障""臂膀"的深情赞颂。由实到虚、由形到神，"望"为"颂"蓄势，"颂"因"望"而真切，两者结合，使诗歌既有画面的力量，又有情感的深度。 【表达运用】 1. 示例：黄河，我的母亲河！我站在高山之巅，看你惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；看你浊流宛转，结成九曲连环。你从昆仑山下奔来，把中原大地劈成南北两面；你是中华民族的摇篮，五千年的古国文化从你这里发源。你是屏障，护佑我们的家园；你是臂膀，给予我们力量。听着《黄河大合唱》的旋律，我心潮澎湃——黄河，你伟大坚强的精神，正是我们民族的脊梁！评分要点：①融入诗中意象；②表达对黄河的赞颂；③100字左右。 2. 示例：黄河精神是"伟大坚强"。黄河一泻万丈、浩浩荡荡，从不畏惧山石的阻挡——这告诉我们，面对困难要勇往直前、百折不回；黄河九曲连环、蜿蜒千里，却能始终奔向大海——这告诉我们，目标要坚定执着、不轻言放弃；黄河养育中华、护佑民族——这告诉我们，要有担当、有胸怀。作为中学生，学习上遇到难题要不退缩，像黄河劈开山石那样攻克它；生活中要像黄河一样，把个人的成长汇入时代的洪流。评分要点：①扣住"伟大坚强"；②联系实际；③通顺合理。 3. 示例：朗诵《黄河颂》，要读出黄河的气势、民族的豪情。开头朗诵词"啊，朋友！"宜亲切庄重，"英雄的气魄"四个字要读得沉稳有力；"我站在高山之巅"要读出俯瞰的视野，"望黄河滚滚"的"望"字可稍作停顿；"惊涛澎湃，掀起万丈狂澜"宜急促高昂，读出排山倒海之势；三次"啊！黄河！"一次比一次昂扬，第一次深情（摇篮）、第二次坚定（屏障）、第三次豪迈（臂膀）；结尾"像你一样的伟大坚强"反复两遍，要一句比一句铿锵，最后以掷地有声的力度收束全篇。评分要点：①按结构分层指导；②扣住"气势"；③100字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $