第一单元阅读专项训练-2026-2027学年三年级上册语文统编版

**基本信息** 以“单元要素”为核心，构建“课内精读-课外迁移-综合运用”三阶训练体系，融合语言积累、思维发展与审美体验，强化阅读方法迁移与表达运用。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内精读|3篇课文15题|关注新鲜感词句、以动衬静、拟人手法|从字词积累到写法分析再到情感感悟，层层递进| |课外迁移|3篇短文15题|画面想象、写法比较、联结生活|从文本理解到方法迁移，培养思维能力与文化自信| |综合运用|4类题型7题|词语搭配、写法梳理、思辨表达|整合单元知识，提升语言运用与审美创造能力|

三年级语文上册第一单元 阅读专项测试卷　　（密封线内不要答题） 2026—2027学年 秋季 三年级语文上册 第一单元 阅读专项测试卷 （满分：100分 时间：90分钟） 班级：____________ 姓名：____________ 得分：__________ 【阅读宣言】本单元我们走进了不一样的校园，认识了在校园里快乐学习的孩子、一群急着回家的小花，还有敢于提问的孙中山。边读边想象画面，一边读一边思考，让我们开始今天的阅读之旅吧！ 【单元要素】① 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；② 体会习作中怎样留心观察周围的事物。 第一部分 课内精读（30分） 1、课内阅读（一）：《大青树下的小学》（节选）（10分） 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 （1）【字词·有新鲜感的词语】给字选择正确的读音，画“√”。（2分） 　　绒球花（róng yóng）　　景颇族（pō bō）　　坪坝（bà bèi）　　傣族（dǎi tài） （2）【理解·想象画面】文中画横线的句子连用三个“从”，让你想象到了怎样的画面？说一说。（2分） （3） 【品词·新鲜感】“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句话连用三个“向”，表达了同学们怎样的心情？（2分） （4） 【写法·以动衬静】上课时窗外“十分安静”，作者却写了“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，这样写有什么好处？（2分） （5） 【感悟·校园之趣】“连松鼠也赶来看热闹”，从这句话里你感受到了这所小学的什么特点？（2分） 2、课内阅读（二）：《花的学校》（节选）（10分） 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 它们关了门做功课。如果它们想在放学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站墙角的。 雨一来，它们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿着紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 （6）【想象·画面】“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？（2分） （7）【品味·拟人】“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”这句话把花当作______来写，写出了花的______（①活泼可爱 ②安静害羞），请选择序号。（2分） （8）【理解·想象】在作者眼里，花孩子们“在地下的学校里上学”，还要“做功课”“站墙角”。这样的想象新鲜又有趣，你觉得作者为什么这样想？（2分） （9） 【品词·用词】“雨一来，它们便放假了”，句中“放假”一词用得好，好在哪里？（2分） （10） 【感悟·写法】“花孩子们便穿着紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”从“冲”字你体会到花孩子们怎样的心情？这句话表达了作者怎样的感情？（2分） 3、课内阅读（三）：《不懂就要问》（节选）（10分） 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到自己的座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是 什么意思？请您给我讲讲吧！” （11）【理解·内容】小时候在私塾读书，先生是怎样教学生的？请用文中的话回答。（2分） （11） 【揣摩·心理】“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”从这句话可以看出孙中山是个怎样的孩子？（2分） （12） 【品词·胆量】“于是，他壮着胆子站起来”，“壮着胆子”写出了孙中山当时的什么？（2分） （13） 【感悟·道理】读了这个故事，你觉得“不懂就要问”有什么好处？联系自己说一说。（2分） （14） 【拓展·迁移】你在学习中有过“不懂就要问”的经历吗？简单写一写。（2分） 第二部分 课外迁移（30分） （一）山沟里的小学（改编） 在我们山沟里，也有一所小学校。学校坐落在半山腰上，教室是几间矮矮的瓦房，门前有一棵老槐树。每天早晨，小朋友们从不同的村寨走上来。他们有的背着竹篓，有的牵着小黄牛，有的头上还戴着鲜艳的花环。大家说着不同的话，穿着不一样的衣裳，可一到学校，就都成了同学。 上课铃一响，校园里立刻安静下来。教室里传来朗朗的读书声，连树上的小鸟也歪着脑袋听。下课了，孩子们在操场上跳皮筋、踢毽子、滚铁环，笑声传得好远好远。有时候，村里的大人们路过，也会停下来，笑眯眯地看着这群快活的孩子。 我最喜欢学校门口那棵老槐树。夏天，它撑开大大的绿伞，我们在树下乘凉、讲故事；秋天，槐树叶落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。老师常说：“树有多高，根就有多深；你们好好读书，将来就能走到更远的地方。”我们都记住了这句话。 （16）【内容·概括】这篇短文主要写了山沟里小学的______和______（①上学情景 ②课间活动 ③校园环境 ④师生故事），请选择两项。（2分） （17）【想象·画面】读“他们有的背着竹篓，有的牵着小黄牛，有的头上还戴着鲜艳的花环”，你眼前出现了怎样的画面？（2分） （18） 【写法·相同点】这篇文章和《大青树下的小学》有哪些相似的地方？请找出一处，写在下面。（2分） （19）【品味·句子】“槐树叶落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。”这句话把______比作______，写出了槐树叶的______。（2分） （20）【感悟·道理】老师说的“树有多高，根就有多深”这句话，是想告诉孩子们什么？（2分） （二）风的恶作剧（改编） 风是个调皮的孩子。他最喜欢和花草树木开玩笑。 春天，他轻轻一吹，就把桃花的花瓣撒得满地都是，还笑嘻嘻地说：“看，我给大地铺上了粉红的地毯！” 夏天，他跑到池塘边，对着荷叶使劲儿一吹，把青蛙吓得“扑通”一声跳进水里。荷叶晃了晃，抖落了几颗亮晶晶的水珠，像撒了一把钻石。 秋天，他更得意了。他钻进果园，把梨啊、苹果啊摇得满地滚。果子们你撞我，我碰你，全都红着脸叫起来：“风哥哥，别闹了，别闹了！” 冬天，风玩累了，就缩着脖子在窗外“呜呜”地吹。可是他一看到孩子们堆的雪人，又忍不住跑过去，悄悄拔下雪人头上的胡萝卜鼻子，惹得孩子们咯咯直笑。 风就是这样，走到哪儿，就把快乐带到哪儿。 （21）【梳理·情节】短文按______、______、______、______的顺序，写了风在不同季节的恶作剧。（2分） （22）【想象·画面】读“把桃花的花瓣撒得满地都是”，再读“像撒了一把钻石”，你想象到了什么画面？（2分） （23）【品词·拟人】“他最喜欢和花草树木开玩笑”“惹得孩子们咯咯直笑”，这些句子把风当作______来写，这样写的好处是______。（2分） （24）【写法·对比】《花的学校》里，花“冲了出来”；本文里，风“缩着脖子”。同样写得很生动，你喜欢哪一处？说说理由。（2分） （25） 【拓展·仿写】风还是个调皮的孩子，他还会做什么？学着短文的样子，写一两句话。（2分） （三）爱提问的小牛顿（改编） 牛顿小时候，总爱缠着大人问为什么。 一天，他看到苹果熟了，一个个从树上掉下来，就跑去问妈妈：“妈妈，苹果为什么不往天上飞，偏偏往地上掉呢？”妈妈笑着说：“因为苹果熟了，就落下来啦。”牛顿又追问：“那为什么别的东西也会往下掉呢？”妈妈被问得答不上来，只好说：“你去好好读书，书里会有答案的。” 牛顿记住了妈妈的话。从此，他读书更认真了，遇到不明白的地方，就记下来，再去问老师、问书本。后来，他长大成了有名的科学家，发现了许多重要的道理。 有人问他：“你怎么会发现那么多别人发现不了的东西呢？”牛顿想了想，说：“因为我小时候就爱问‘为什么’。” （26） 【理解·内容】小时候的牛顿是个怎样的孩子？请从文中找出一个词语概括。（2分） （27） 【揣摩·追问】牛顿问妈妈“为什么别的东西也会往下掉呢”，从这里你看出他有什么好习惯？（2分） （28） 【比较·异同】牛顿的故事和《不懂就要问》中的孙中山，有什么相同的地方？请写出一点。（2分） （29） 【感悟·道理】“因为我小时候就爱问‘为什么’。”这句话告诉了我们什么道理？（2分） （30） 【联结·生活】读了这两个故事，当你遇到不懂的问题时，你会怎么做？写一写。（2分） 第三部分 综合运用（40分） 一、字词积累站（10分） （31）【看拼音写词语】根据拼音，在括号里写出正确的词语。（4分） 　　　zǎo chen（　　　）　　fú zhuāng（　　　）　　tiào wǔ（　　　）　　kuáng huān（　　　） （32）【有新鲜感的词语】本单元有许多有新鲜感的词语，如“绒球花、狂欢、轰响”。请你也从课文中找出两个，抄写下来。（2分） 　　　____________　　　　____________ （33）【词语搭配】在括号里填上合适的词语。（4分） 　　（　　　　）的服装　　（　　　　）的老师　　（　　　　）的东风　　（　　　　）的学校 二、写法梳理台（8分） （34）本单元三篇课文都很有特色。读一读，填一填下表。 课文 主要内容 写法特点 我的发现 《大青树下的小学》 边疆民族小学的____________ 有详有略，以动衬静 ① 《花的学校》 把花想象成____________ ②（把物当人写） 想象真有趣 《不懂就要问》 孙中山____________的故事 通过对话、心理写人物 ③ ①、②、③分别是：①____________　②____________　③____________（3分） 三、思辨小课堂（8分） （35）【观点交锋】有人说：“读书只要把书背熟就行了，不用问为什么。”也有人说：“不懂就要问，才能真读懂。”你同意哪一种说法？先表明观点，再写出理由（至少两点）。（5分） 　　我的观点：____________________________________________________ 　　我的理由：____________________________________________________ （36）【联结·想象】《花的学校》里，作者把花想象成上学的孩子。如果你来写“风的学校”，你会怎样想象？用一两句话写一写。（3分） 　　我的想象：____________________________________________________ 四、表达练笔坊（14分） （37）【小练笔】从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于150字的小短文。 　　题目A：《我的学校》。模仿《大青树下的小学》，写一写你上学时的情景，试着用上几个“有新鲜感”的词语。 　　题目B：《动物（或植物）的学校》。模仿《花的学校》，大胆想象，把动物或植物当作孩子来写，用上拟人的写法。 　　要求：① 题目自拟；② 语句通顺，想象合理；③ 不少于150字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参考答案 第一部分 课内精读 （1）róng　pō　bà　dǎi（每对1个得0.5分） （2）示例：我仿佛看到许多不同民族的小朋友，从四面八方的山坡、坪坝、花路上，高高兴兴地朝学校走来的画面。 （3）连用三个“向”，表达了同学们对小鸟、老师、国旗的喜爱、尊敬和热爱之情。 （4）通过写树枝、鸟儿、蝴蝶都安静下来“听”读课文，用周围的静来衬托同学们读书声音的好听，这种写法叫“以动衬静”。 （5）感受到这所小学充满欢乐、自由、有趣的氛围，连小动物都被吸引来了。 （6）示例：我仿佛看到湿润的东风吹过荒野，听到它在竹林里像人一样吹着口笛的声音，画面很生动。 （7）人（孩子）；① （8）示例：因为作者是个爱想象的孩子，他把花当作和自己一样的“小学生”，觉得它们也要上学、做功课，想象特别新鲜有趣。 （9）“放假”本来是写人的，这里用来写花，把花当成人，写出雨来后花竞相开放的快乐、自由，用词生动。 （10）“冲”字写出了花孩子们急切、欢快的心情；表达了作者对花、对大自然的热爱和赞美之情。 （11）“先生念，学生跟着念……学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。” （12）孙中山是个爱动脑筋、敢于思考、不满足于死记硬背的孩子。 （13）“壮着胆子”写出孙中山当时有些害怕、紧张，但他还是鼓起勇气提问，表现了他为了弄懂道理敢于发问的可贵。 （14）示例：不懂就问能让我们真正理解知识，把书读活，而不是糊里糊涂地背。我遇到不懂的题也会请教老师和同学。 （15）示例：有一次我做数学题想不通，就去问老师，老师一讲我就明白了。——有真实经历、表达清楚即可。 第二部分 课外迁移 （16）③校园环境　②课间活动（或①上学情景，答出两项即可） （17）示例：我仿佛看到从各个村寨走来的小朋友，有的背竹篓、有的牵黄牛、有的戴花环，一路欢笑着走向学校，画面热闹又美好。 （18）示例：都写了校园里不同衣着的孩子快乐地学习、游戏；都写了动物（小鸟）也被吸引过来听读书。 （19）槐树叶　蝴蝶　轻盈、飘落时的优美姿态 （20）告诉孩子们：要像树一样扎下深根（好好学习），将来才能走得更远、有更大的出息。 （21）春天、夏天、秋天、冬天 （22）示例：我仿佛看到桃花花瓣纷纷飘落铺满地面，又看到荷叶上的水珠亮晶晶地滚落，像钻石一样闪亮，画面很美。 （23）人（孩子）；让风显得调皮、可爱、有灵性，把自然写活了，读起来有趣。 （24）示例：我喜欢“花‘冲了出来’”，因为“冲”字让我感到花孩子们特别急切、欢快。理由合理即可。 （25）示例：风又跑到田野里，把稻穗吹得弯下腰，痒得它们哈哈大笑。——能运用拟人、想象合理即可。 （26）爱提问（或“总爱缠着大人问为什么”） （27）遇到不懂的会一直追问、追根究底，有不弄明白不罢休的好习惯。 （28）示例：他们都遇到不懂的问题就主动去问，不肯糊里糊涂地过去。 （29）告诉我们从小要爱提问、爱思考，敢于追问“为什么”，才能学到更多知识、发现更多道理。 （30）示例：遇到不懂的问题，我会像孙中山和牛顿一样，去问老师、问家长、查书本，直到弄明白为止。 第三部分 综合运用 （31）早晨　服装　跳舞　狂欢 （32）示例：绚丽多彩、簌簌、咿咿呀呀、碰触（写出两个课文中的词语即可） （33）示例：鲜艳的服装、敬爱的老师、润湿的东风、可爱的学校（搭配合理即可） （34）表：边疆民族小学生快乐学习生活；孩子（上学的孩子）；敢于提问（不懂就要问）。①略（学生自写，合理即可）　②拟人　③略（合理即可） （35）观点示例：我同意“不懂就要问”。理由：①只有问清楚，才能真正理解知识；②敢于提问能让我们学到更多，像孙中山、牛顿一样。两点合理即可。 （36）示例：风也有自己的学校，它在天上和云朵们一起上课，一不小心打了个喷嚏，就把雨点儿洒到了人间。——想象合理、有拟人即可。 （37）见评分说明，按三类档次给分。 第 页 共 页 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