第3课《我爱这土地》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕现代诗歌《我爱这土地》展开，涵盖作者背景、写作背景、诗文赏析等核心内容。课堂导入通过引用文天祥、陆游等爱国名句，构建古今爱国主题的学习支架，引导学生从传统爱国诗文自然过渡到现代诗歌学习。 其亮点在于以诵读感受节奏强化语言运用，通过分析“鸟”“土地”等意象及象征手法培养思维能力，结合抗战背景深化文化自信。板书设计清晰呈现意象与象征关系，课后小练巩固知识，助力学生提升审美创造能力，也为教师提供系统教学支持。

古今中外表达爱国主义感情的诗文名句有很多,如“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”(文天祥),“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”(陆游),“国家兴亡,匹夫有责”(顾炎武)。 这些不朽的诗篇,都是在民族危亡的关键时刻,爱国志士发自内心的呼喊。今天,我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。 我爱这土地 人教版 九年级 语文 上册 艾青 1.诵读诗歌,感受本诗的节奏 2.分析作者笔下“鸟”的形象,把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式 3.理解作者在诗歌中表达的炽热而深沉的爱国情怀 学 习 目 标 21001 基础知识 艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》,是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期,他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情,倾诉民族的苦难,表达对光明的向往,诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”,诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。 走近作者 本诗选自《艾青诗选》(人民文学出版社1984年版)。这首诗作于1938年11月,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。 探寻背景 整体感知 诗文朗诵 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ———然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 我爱这土地 字词正音 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 悲愤 ( s ) ( l ) ( xi ng y ng ) ( f ) ( f n ) 词语释义 嘶哑:声音沙哑。 汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 悲愤:悲痛愤怒。 止息:停止。 腐烂:机体由于微生物的滋生而破坏。 内容探究 假如/我是一只鸟 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 这被暴风雨/所打击着的/土地 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风 和那来自林间的/无比温柔的/黎明 然后/我死了 连羽毛/也腐烂在土地里面 为什么/我的眼里/常含泪水 因为/我对这土地/爱得深沉 着重体会 “内在节奏” 我爱这土地 艾青 结合写作背景,准确理解鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”的形象包含的意义? “土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。 表达了诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。 诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 如何理解“被暴风雨打击着的土地”、“悲愤的河流”、“无止息的吹刮着的激怒的风”和“温柔的黎明” ?(联系背景思考) 被暴风雨打击着的土地 悲愤的河流 无止息的吹刮着的激怒的风 温柔的黎明 指正在遭受日寇欺凌的祖国 土地上的河流,像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 象征着独立自由的曙光 这首诗的第一节和第二节之间有什么联系?怎么理解最后两句诗之间的因果关系? 如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述,第二节短小精悍的两行则可看作对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答,是爱国者目睹满目疮痍的祖国,爱的越深、痛的越切的悲愤表情的特写。在这一节里,诗意和主题得到了提炼和升华。 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”,对此应如何理解? “嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀;哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对千难万险,也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,生前和死后,形成了鲜明的对比,而在这强烈的对比和反差中,一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。 诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情,这样写有什么好处? 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟,“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”,同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感。 归纳总结 主旨归纳 《我爱这土地》是一首现代诗,诗人用精彩的语言,借用具体事物的形象,表达了自己对祖国深沉的爱。相信诗人对祖国的热爱之情也撞击着我们每个人的心灵,激励着我们,为祖国更好的明天奋斗,为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 板书设计 我 爱 这 土 地 第一节 意象 鸟 土地 河流、风 黎明 象征 诗人自己 祖国大地 抗争精神 向往光明 第二节 常含泪水 爱的深沉 赤子衷情 真挚深沉 写作特色 诗中的每一个事物都有丰富的内涵,“鸟”是诗人的虚拟,是泛指,是共名,嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”,也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明等,都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国。“黎明”象征着对未来光明的向往,诗人以象征的手法,将生活中常见的事物赋予丰富的内涵,引发读者共鸣。 意象内涵丰富,善用象征手法 写作特色 运用象征手法,这是抒情方式的巧妙之处;为了能久久拨动读者的心弦,诗人还不断地强化作品本身的感情,作品开头就用“假如……”,这是第一层强化;以“嘶哑”来形容鸟叫声,这是第二层强化;用一系列描摹土地、河流等的句子,加上一系列的修饰语,这是第三层强化;最后自问自答,将感情推向高潮,这是第四层强化。感情层层推进,使诗歌情感更加饱满。 抒情方式巧妙,感情表达分层强化 课后小练 课后小练 1.下列句子没有语病的一项是 A.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉的原因。 B.通过阅读《我爱这土地》一诗,可以感受到诗人艾青对土地的爱是如此的执着、坚贞和顽强。 C.如果去掉《我爱这土地》中的第二节,诗意就得不到升华、强化和提炼。 D.诗歌流派主要有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。 √ A项句式杂糅,去掉“的原因”;B项缺主语,在“可以”前加“我们”;C项语序不当,应将“升华、强化和提炼”改为“提炼、强化和升华”。 2.下列对诗歌的赏析有误的一项是 A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。 B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤以及人民对未来的向往和希冀。 C.“——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”诗句形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。 D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。 √ D项这两句诗中的“我”指诗人自己。 $