2.5 人脑的高级功能课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑的高级功能，涵盖语言、学习记忆、情绪等核心知识点。以阿尔茨海默病案例导入，引导学生对比大脑与脊髓功能差异，通过案例分析、图示（如大脑左右半球功能图、记忆阶段图示）及习题构建从基础到应用的学习支架。 其亮点在于以AD患者大脑变化、语言区损伤案例为载体，体现结构与功能观（生命观念），通过进化分析语言区起源等问题培养科学思维，结合抑郁防治渗透态度责任。采用案例教学与图示辅助，帮助学生理解抽象概念，教师可提升教学互动性与知识应用指导能力。

第5节 人脑的高级功能 第2章 神经调节 阿尔茨海默病通常被称为老年痴呆症，全球目前至少有5000万患者。该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。 研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 ·上述可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ ·其中，人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 基本功能 高级功能 感知外部世界（形成感觉） 调控机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪 ☞语言功能是人脑特有的功能。 一.人脑的功能 高级功能的结构基础： 大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多个神经中枢。 是整个神经系统中最高级的部位。 高级功能的意义： 脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 二.语言功能 运动性失语症 听觉性失语症 前 后 运动性失写症 视觉性失读症 资料1 一位病人能听懂别人讲话，能用表情和手势同别人交流，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 资料2 一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，解剖发现他的大脑左半球的H区有病变。 是人脑特有的高级功能，涉及人类的听、说、读、写。 人类的语言功能是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫 。 言语区 大脑皮层的言语区损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。 讨论：1.从进化角度分析，语言区先出现还是躯体运动中枢、视觉中枢和听觉中枢等先于语言区出现？ 2.视觉中枢与言语区V区发生障碍的结果比较。 听觉中枢与言语区H区发生障碍的结果比较。 3.大脑皮层言语区分布在不同的区域，实现复杂的 语言功能时，这些区域是独立发挥作用的吗？ W 区、S区由躯体运动中枢(第一运动区)演化而来的； V区由视觉中枢演化而来的； H区由听觉中枢演化而来的。 既分工、也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 视觉中枢障碍—看不见；V区受损——看不懂； 听觉中枢障碍—听不见；H区受损——听不懂； 二.语言功能 是人脑特有的高级功能，涉及人类的听、说、读、写。 4.球员通过哨声就能明白裁判的指令，需要大脑皮层中哪些神经中枢参与？ 5.球员看裁判手势能懂得裁判的指令，需要大脑皮层中哪些神经中枢的参与？ 听觉中枢，言语区的H区。 视觉中枢，言语区的V区。 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。 二.语言功能 是人脑特有的高级功能，涉及人类的听、说、读、写。 二.语言功能 是人脑特有的高级功能，涉及人类的听、说、读、写。 小游戏 消消乐 要求：请消除猪猪侠 正常人大脑 海马萎缩 海马 大脑皮层萎缩 大脑皮层萎缩 外侧沟 轻度阿尔茨海默病患者大脑 重度阿尔茨海默病患者大脑 阿尔茨海默病患者的大脑变化 脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！ 判断： (1)语言功能是人脑特有的高级功能(　　)(2)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字(　　)(3)大多数人的语言功能由大脑皮层的右半球主导(　　)(4)V区受损，看不见文字(　　)答案　(1)√　(2)×　(3)×　(4)× 选择： 1．如图为大脑皮层言语区的分布示意图，参与学生听课和做笔记的功能区至少包括(　　) A．W区B．W区和V区C．S区和H区D．W区、V区和H区 D 2．损伤大脑皮层的S区，病人能看懂文字、听懂别人的谈话，但却不会讲话；损伤H区时，病人听不懂别人的谈话，但却能讲话写字。关于人脑的高级功能，下列说法错误的是(　　)A．参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与B．盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关C．语言中枢位于大脑右半球外侧面D．专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区 　C 感觉性记忆 持续时间： ＜1秒 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年 第三级记忆 持续时间： 可能永久 遗忘 遗忘 信息丢失 可能不遗忘 注意 视觉、 听觉 刺激 反复运用 、强化 遗忘 外界信 息输入 短时记忆 长时记忆 记忆的4个阶段 受前、后信息干扰 反复重复、 新旧知识整合 三.学习和记忆(脑的高级功能) 瞬时记忆 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用及某些种类蛋白质的合成。 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与 大脑皮层下一个像海马的脑区有关。 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 新突触建立 突触后膜受体数量增加 树突末端 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 反复运用、强化 反复重复； 建立与新知识的联系 增加注意 多器官联合使用 2.在学习过程中强调要动用多种器官，不仅加深记忆，还能强化理解， 试着解析其中的原因。 分析学习与记忆 三.学习和记忆(脑的高级功能) 1.有人看书一目十行，却没记住多少，试解释原因。 大部分为感觉性记忆，感觉性记忆的信息大部分迅速消退。 记忆的4个阶段 人在不同情绪时的面部表情 人类情绪的计算机模型 四.情绪(脑的高级功能) 四.情绪(脑的高级功能) 概念：情绪是人对环境所作出的反应，也是大脑的高级功能之一。 表现： 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对事物失去兴趣 精神压力、生活挫折、疾病、死亡 消极情绪 抑 郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 别人支持，心理咨询 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 产生 积累 得不到缓解 与社会的联系：抑郁与抑郁症 抑郁与抑郁症的比较 持续时间 严重程度 缓解途径 抑郁 抑郁症 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 1.积极建立和维系良好的人际关系，适量运动和调节压力 ； 2.当情绪波动超出自己能够调节的程度，应向专业人士咨询。 四.情绪(脑的高级功能) 分析抑郁症的治疗思路 研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关，5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。 四.情绪(脑的高级功能) 1．5-羟色胺是一种神经递质，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜 (填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。2．如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？ ①研发抑制5-羟色胺的转运蛋白功能的药物，阻止5-羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5-羟色胺含量。 ②研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5-羟色胺的降解，增加突触间隙中5-羟色胺含量。 抗抑郁药 5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药 5-HT 再摄取 抑制剂 四.情绪(脑的高级功能) 选择： (2024·广东，6)研究发现，耐力运动训练能促进老年小鼠大脑海马区神经发生，改善记忆功能。下列生命活动过程中，不直接涉及记忆功能改善的是(　　)A．交感神经活动增加 B．突触间信息传递增加C．新突触的建立增加 D．新生神经元数量增加 A 阿尔茨海默病(AD)是一种严重的进行性发展的神经系统退行性疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能，计算和推理等思维能力受损，情绪不稳定等，其发病机理如图所示。 (1)正常情况下，神经元外的Aβ可被脑内的小胶质细胞等清除，试从小胶质细胞功能的角度，分析阿尔茨海默病容易发生在老年人群中的原因： (2)甘露特钠是中国原创、国际首个靶向脑—肠轴的阿尔茨海默病治疗新药，其作用之一是重塑肠道菌群。试结合图示分析，该药物治疗阿尔茨海默病的机理： 老年人的小胶质细胞普遍衰老，清除Aβ的能力下降，导致Aβ在脑内沉积。 通重塑肠道菌群，减少代谢产物的异常增多，从而减轻外周及神经炎症，降低Aβ沉积，减少神经元的损伤。 越来越多证据表明，定期体育锻炼是阿尔茨海默病（AD）的潜在非药物预防和干预策略，可以减缓认知能力的下降。其细胞和分子机制是 ①定期体育锻炼可以增强海马的神经发生，改善突触可塑性，减少神经炎症，促进大脑结构的神经化学变化。 ②多运动的AD脑中鸢尾素水平提高，鸢尾素是一种激素，通过促进神经胶质细胞分泌脑啡肽酶从而降解Aβ。 阿尔茨海默病(AD)是一种严重的进行性发展的神经系统退行性疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能，计算和推理等思维能力受损，情绪不稳定等，其发病机理如图所示。 四、神经调节概念图 神经调节 结构基础：神经系统 神经系统结构和功能有基本单位：神经元 神经调节的基本方式：反射 中枢神经系统 外围神经系统 组成 脑:大脑、脑干、小脑等 脊髓 分类1：脑神经和脊神经 分类2 传出神经 传入神经 交感神经 副交感神经 支配内脏的 组成：细胞体、树突和轴突 功能：产生和传导兴奋 结构基础：反射弧 类型 条件反射 非条件反射 组成 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器