第8单元 主题阅读讲练测-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文讲义围绕“读书明智”单元主题，通过单元解读、要素精讲及方法指导构建知识体系，用表格梳理《古人谈读书》等课文核心内容，思维导图呈现信息梳理方法，框架图明确阅读能力培养路径，清晰呈现重难点及内在联系。 讲义亮点在于“方法-练习”一体化设计，如《读书的滋味》信息梳理表格、《读书三益》结构分析题，培养思维能力与语言运用素养。提供圈点批注等实用技巧，基础学生可掌握方法，优秀学生能深化理解，答案解析详尽，助力教师精准教学，支持学生自主复习。

第八单元 主题阅读讲练测（原卷+答案） 五年级上语文 2026-2027学年 人教统编版 ——读书明智—— 适用学段 五年级上册 单元主题 读书明智 语文要素 阅读时注意梳理信息，把握内容要点 精读课文 《古人谈读书》《忆读书》《走遍天下书为侣》 命题年份 2026-2027学年 教材版本 人教统编版 一、单元主题解读 【主题内涵】 本单元以"读书明智"为主题，选编了三篇关于读书的课文。 有记录古人关于读书的言论和方法的文言文《古人谈读书》，有冰心回忆自己读书经历、分享读书心得的散文《忆读书》，还有英国作家尤安·艾肯表达对书的热爱、阐述读书方法的散文《走遍天下书为侣》。 三篇课文从不同角度探讨了读书的意义、方法和乐趣，字里行间洋溢着对书的热爱和对读书的推崇。 学习本单元，要感受读书的魅力，培养热爱读书的习惯，学习梳理信息、把握内容要点的阅读方法。 【课文链接】 《古人谈读书》由两部分组成。 第一部分是《论语》中关于读书的三则语录，分别阐述了读书的态度（敏而好学，不耻下问）、读书的方法（默而识之，学而不厌）和读书的精神（诲人不倦）。 第二部分是朱熹关于读书的论述，提出了"读书有三到，谓心到、眼到、口到"的读书方法，强调了"心到"的重要性。课文言简意赅，蕴含着深刻的读书智慧。 《忆读书》是冰心的散文。文章以"忆"为线索，回忆了作者幼时、少时读书的经历和感受，分享了多年来读书的经验和心得，提出了"读书好，多读书，读好书"的观点。文章语言朴实自然，情感真挚，字里行间洋溢着对书的热爱和对青少年读书的殷切期望。 《走遍天下书为侣》是英国作家尤安·艾肯的散文。文章以"如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样"的问题开头，引出作者的选择——一本书。文章阐述了书作为伴侣的意义，介绍了反复阅读一本书的方法，表达了作者对书的热爱和对读书的推崇。文章构思新颖，语言优美，富有哲理。 【学习价值】 学习本单元，要感受读书的魅力和乐趣，培养热爱读书的习惯，树立"读书好，多读书，读好书"的观念；学习"阅读时注意梳理信息，把握内容要点"的阅读方法，提高阅读理解能力和信息提取能力；在习作中学会梳理信息、把握要点，提高写作的条理性和逻辑性。 二、阅读要素精讲 【要素表述】 阅读时注意梳理信息，把握内容要点。 【要素解析】 "梳理信息"是指在阅读过程中，对文章中的信息进行筛选、整理和归纳，使之条理化、系统化。"把握内容要点"是指在梳理信息的基础上，准确地抓住文章的主要内容和核心观点。梳理信息和把握内容要点是阅读理解的重要能力，也是获取知识、处理信息的基本技能。 在信息爆炸的时代，我们每天都要接触大量的信息，只有具备梳理信息、把握要点的能力，才能在有限的时间内获取有用的信息，提高阅读和学习的效率。 本单元的课文都包含丰富的信息，如《古人谈读书》包含了古人关于读书的多种观点和方法，《忆读书》包含了作者的读书经历和读书心得，《走遍天下书为侣》包含了作者的读书主张和读书方法。学习这些课文，要学会梳理其中的信息，把握内容要点。 【梳理信息的方法】 方法一：圈点批注法。在阅读时，用不同的符号圈出文中的关键词句，如中心句、总起句、总结句、过渡句等，在旁边批注自己的理解和感受。通过圈点批注，可以快速定位文中的重要信息，为梳理信息和把握要点打下基础。 方法二：分类归纳法。将文中的信息按照不同的类别进行分类归纳，如按照"是什么""为什么""怎么样"分类，按照"时间""地点""人物""事件"分类，按照"观点""方法""例子"分类等。通过分类归纳，可以使零散的信息条理化、系统化，便于把握内容要点。 方法三：列表格法。将文中的信息整理成表格，使信息一目了然。比如阅读《忆读书》时，可以将作者在不同年龄段读的书、读书的感受整理成表格。通过列表格，可以清晰地展示信息之间的关系，便于比较和分析。 方法四：画思维导图法。以文章的主题为中心，向外辐射出各个分支，将文中的信息按照逻辑关系整理成思维导图。通过画思维导图，可以直观地展示文章的结构和信息之间的逻辑关系，便于整体把握文章的内容要点。 【把握内容要点的方法】 方法一：找中心句。文章的中心句往往在文章的开头、结尾或中间的过渡段，抓住了中心句，就抓住了文章的主要内容和核心观点。如《忆读书》的中心句是"读书好，多读书，读好书"，抓住了这句话，就把握了文章的核心观点。 方法二：概括段意。在阅读时，逐段概括每个自然段的段意，然后将各段的段意进行整合，就可以把握文章的主要内容。概括段意时要抓住每段的关键词句，用简洁的语言进行概括。 方法三：理清结构。理清文章的结构，如总分总结构、并列结构、递进结构等，有助于把握文章的内容要点。不同的结构有不同的特点，理清了结构，就知道文章的重点在哪里，要点是什么。 方法四：提取关键信息。从文中提取关键信息，如时间、地点、人物、事件、原因、结果等，将这些关键信息串联起来，就可以把握文章的主要内容。对于说明文和议论文，要提取说明对象的特征、说明方法、中心论点、论据等关键信息。 【注意事项】 1. 梳理信息要全面，不能遗漏重要信息。 2. 把握要点要准确，不能曲解文章的意思。 3. 梳理信息和把握要点要结合使用，在梳理中把握要点，在把握要点中梳理信息。 4. 要根据不同的文章类型采用不同的方法，如记叙文侧重梳理情节和人物，说明文侧重梳理说明对象的特征，议论文侧重梳理论点和论据。 三、阅读方法指导 方法一：速读法 速读法是指在较短的时间内快速阅读文章，获取文章主要内容和关键信息的阅读方法。速读时，要集中注意力，眼睛快速扫过文字，不要逐字逐句地读，而是以意群为单位进行阅读。要善于抓住文中的关键词句，如标题、开头、结尾、中心句、过渡句等，快速把握文章的主要内容和核心观点。速读法适用于获取信息、了解大意的阅读场景。 方法二：精读法 精读法是指对文章进行深入、细致的阅读，逐字逐句地理解文章的内容，品味文章的语言，体会文章的思想感情。精读时，要圈点批注，查阅资料，反复思考，深入理解文章的内涵。要善于梳理文中的信息，把握内容要点，分析文章的写作方法和表达技巧。精读法适用于学习经典作品、深入理解文章的阅读场景。 方法三：略读法 略读法是指快速浏览文章，只了解文章的大意和主要内容，不追求细节的理解。略读时，可以跳过某些不重要的内容，如重复的说明、举例、修饰语等，只阅读关键的段落和句子。要善于利用文章的标题、小标题、开头、结尾等，快速把握文章的主要内容。略读法适用于阅读报纸、杂志、小说等不需要深入理解的材料。 方法四：比较阅读法 比较阅读法是指将两篇或两篇以上的文章放在一起进行比较阅读，在比较中加深对文章的理解。比较阅读时，可以从内容、主题、写法、语言、情感等方面进行比较，找出文章的相同点和不同点。通过比较，可以更深入地理解每篇文章的特点，也可以拓宽视野，提高分析和鉴赏能力。比较阅读法适用于学习同一主题、同一作者或同一类型的文章。 四、阅读练习（一） 【类文阅读】 读书的滋味 读书是一种滋味，一种只有用心去品才能体会到的滋味。 小时候，我对书的滋味是甜的。那时候，我最喜欢听妈妈讲故事。每天晚上，妈妈都会坐在我的床边，手里拿着一本图画书，用温柔的声音给我讲故事。《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》……一个个美丽的童话故事，像一颗颗甜甜的糖果，融化在我的心里。那时候，书的滋味是甜的，甜得像妈妈的声音，甜得像童话里的美好结局。 上了小学，我对书的滋味是酸的。那时候，我开始自己读书了。可是，很多字我都不认识，很多句子我都读不懂。每次读书，我都要一边查字典一边读，一本书读下来，累得腰酸背痛。有一次，我读《西游记》，读到"三打白骨精"那一段，因为不理解孙悟空为什么要打死白骨精，还委屈地哭了一场。那时候，书的滋味是酸的，酸得像未成熟的果子，酸得让我想要放弃。 上了中学，我对书的滋味是苦的。那时候，学习任务越来越重，每天都有做不完的作业和考不完的试。读书，成了一种奢侈。我只能在课间十分钟、在放学的路上、在睡前的片刻，偷偷地读几页自己喜欢的书。有一次，我在数学课上偷偷读《红楼梦》，被老师发现了，书被没收了，还被罚站了一节课。那时候，书的滋味是苦的，苦得像黄连，苦得让我刻骨铭心。 现在，我对书的滋味是辣的。参加工作后，我有了更多的时间和自由来读书。我读文学，读历史，读哲学，读科学……各种各样的书，像一道道辣味十足的菜肴，刺激着我的味蕾，挑战着我的思维。读鲁迅的杂文，我感受到了"横眉冷对千夫指"的辛辣；读王小波的小说，我体会到了黑色幽默的麻辣；读尼采的哲学，我品味到了思想的火辣。那时候，书的滋味是辣的，辣得让人热血沸腾，辣得让人欲罢不能。 其实，读书的滋味远不止这些。不同的书，有不同的滋味；不同的人，对同一本书也有不同的体会。有的书像茶，需要慢慢品味，才能体会到其中的清香；有的书像咖啡，初尝苦涩，回味甘甜；有的书像酒，越陈越香，让人沉醉；有的书像白开水，平淡无奇，却是生命中不可或缺的。 读书的滋味，是成长的滋味。从童年的甜，到少年的酸，到青年的苦，再到成年的辣，每一种滋味都记录着我成长的足迹。书，像一位忠实的朋友，陪伴我走过了人生的每一个阶段；书，像一位智慧的老师，教会了我做人的道理和生活的智慧；书，像一盏明亮的灯塔，照亮了我前行的道路。 我想，只要我还在读书，书的滋味就会不断变化，不断丰富。也许有一天，我会品出书的另一种滋味——那是一种超越了酸甜苦辣的、更加醇厚、更加深远的滋味。我期待着那一天的到来。 朋友们，让我们一起读书吧！去品味读书的滋味，去感受读书的快乐，去收获读书的智慧。因为，读书的滋味，就是人生的滋味。 【阅读训练】 1. 文章以"读书的滋味"为线索，写了作者在不同人生阶段对书的滋味的不同体会。请梳理文中的信息，将下面的表格补充完整。（4分） 人生阶段 书的滋味 原因或表现 小时候 ① 听妈妈讲童话故事，书像甜甜的糖果 上小学 酸 ② 上中学 ③ 学习任务重，只能偷偷读书，还被老师罚站 现在 辣 ④ 2. 文章第6自然段说"有的书像茶……有的书像咖啡……有的书像酒……有的书像白开水……"，这里运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分） 3. 请梳理文章的结构，说说文章是按照什么顺序来写的，这样写有什么好处。（4分） 4. 文章结尾说"读书的滋味，就是人生的滋味"，请结合全文谈谈你对这句话的理解。（5分） 5. 下列对文章内容的理解和分析，正确的两项是（ ）（4分） A. 文章开头说"读书是一种滋味"，开篇点题，总领全文。 B. 作者上小学时觉得书的滋味是酸的，是因为他不喜欢读书。 C. 作者上中学时在数学课上读《红楼梦》，被老师发现后罚站。 D. 作者认为所有的书的滋味都是一样的，没有区别。 E. 文章表达了作者对书的热爱和对读书的推崇。 6. 读了这篇文章，你对"读书的滋味"有什么体会？请结合自己的读书经历，谈谈你感受最深的一种滋味。（5分） 7. 如果让你梳理《忆读书》这篇课文的信息，你会用什么方法？请简要写出你的梳理思路和梳理结果。（4分） 五、阅读练习（二） 【类文阅读】 读书三益 读书是一件好事，也是一件乐事。古往今来，无数名人学者都对读书推崇备至。那么，读书到底有什么好处呢？我认为，读书至少有三益。 读书的第一益是开卷有益，增长知识。书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶。通过读书，我们可以了解古今中外的历史文化，可以掌握天文地理的科学知识，可以学习前人的经验和智慧。每一本书，都是一扇窗户，打开它，就能看到一个新的世界；每一本书，都是一把钥匙，用它，就能开启智慧的大门。 我国著名的历史学家司马迁，从小就勤奋读书，博览群书。他阅读了大量的历史文献和诸子百家的著作，积累了丰富的历史知识。正是因为有了这些知识的积累，他才能写出被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之离骚"的《史记》。如果司马迁没有勤奋读书、积累知识，他就不可能完成这部伟大的历史著作。 读书的第二益是修身养性，陶冶情操。读书不仅可以增长知识，还可以净化心灵、陶冶情操。一本好书，就像一位良师益友，在你迷茫时给你指引，在你困惑时给你解答，在你失意时给你鼓励。通过读书，我们可以与古今中外的伟人对话，可以感受他们的思想和情怀，可以学习他们的品格和精神。 宋代大文豪苏轼，一生坎坷，多次被贬官。但他无论走到哪里，都手不释卷，勤奋读书。读书，让他在困境中保持了乐观豁达的心态；读书，让他在逆境中找到了精神的寄托。正是因为有了书的陪伴，苏轼才能在人生的低谷中写出"大江东去，浪淘尽，千古风流人物"这样豪迈的诗篇，才能成为中国文学史上的一座丰碑。 读书的第三益是启迪智慧，提升能力。读书不仅可以增长知识、陶冶情操，还可以启迪智慧、提升能力。通过读书，我们可以学习前人的思维方式和解决问题的方法，可以培养自己的思考能力和创新能力，可以提升自己的综合素质和竞争力。 三国时期的诸葛亮，是中国历史上著名的政治家、军事家。他年轻时隐居隆中，勤奋读书，博览群书。他不仅读儒家经典，还读兵书、史书、诸子百家的著作。通过读书，他积累了丰富的知识，培养了卓越的智慧和才能。正是因为有了这些积累，他才能在刘备三顾茅庐时提出"隆中对"的战略构想，才能在后来的政治和军事斗争中运筹帷幄、决胜千里，成为智慧的化身。 读书有三益：增长知识、陶冶情操、启迪智慧。这三益，是相辅相成、缺一不可的。增长知识是基础，陶冶情操是升华，启迪智慧是目标。只有三者兼备，才能真正体会到读书的乐趣和价值。 当然，读书也要讲究方法。我们要多读书，读好书，好读书。要选择适合自己的书，要掌握科学的读书方法，要养成良好的读书习惯。只有这样，才能真正从读书中获益。 朋友们，让我们一起读书吧！让书成为我们生活中不可或缺的一部分，让读书成为我们一生中最美好的习惯。因为，读书可以让我们增长知识、陶冶情操、启迪智慧，可以让我们的人生更加充实、更加精彩、更加有意义。 【阅读训练】 1. 文章的中心论点是什么？请用文中的原话回答。（4分） 2. 请梳理文章的结构，将下面的提纲补充完整。（4分） 第一部分（第1自然段）：提出问题——读书有什么好处？ 第二部分（第2-7自然段）：① 读书第一益：② 读书第二益：③ 读书第三益：④ 第三部分（第8-10自然段）：总结全文，强调读书的方法和意义。 3. 文章在论述"读书的第一益"时，举了司马迁的例子。请梳理这个例子的信息，说说这个例子是怎样论证论点的。（4分） 4. 文章第8自然段说"这三益，是相辅相成、缺一不可的"，请结合全文谈谈你对这句话的理解。（5分） 5. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）（4分） A. 文章采用了总分总的结构，条理清晰，逻辑严密。 B. 文章在论述每一益时，都举了一个历史人物的例子。 C. 司马迁写《史记》，是因为他天生聪明，不需要读书。 D. 苏轼在困境中保持乐观豁达，与他勤奋读书有关。 E. 文章认为读书只要多就行，不需要讲究方法。 6. 文章说"读书有三益"，你同意作者的观点吗？请结合自己的读书经历，谈谈你对读书益处的理解。（5分） 7. 如果让你梳理这篇文章的信息，你会用什么方法？请简要写出你的梳理过程和梳理结果。（4分） 六、答案与解析 阅读练习（一）答案与解析 1. ①甜；②很多字不认识，很多句子读不懂，读书时要一边查字典一边读，还因为不理解内容委屈地哭了；③苦；④有了更多时间和自由读书，读各种各样的书，书像辣味十足的菜肴，刺激味蕾，挑战思维。 【解析】本题考查梳理信息、把握内容要点的能力。解答时，要通读全文，从文中找到与表格对应的段落，提取关键信息进行概括。 2. 运用了比喻和排比的修辞手法。将不同的书分别比作茶、咖啡、酒、白开水，四个比喻句构成排比。作用：①生动形象地写出了不同类型的书有不同的滋味和特点，使抽象的"书的滋味"变得具体可感。②排比的句式增强了语言的气势和节奏感，使文章更有感染力。③丰富了文章的内容，说明读书的滋味是多种多样的，深化了文章的主题。 【解析】本题考查对修辞手法的辨析和作用的分析能力。解答时，要先指出修辞手法的类型，然后结合具体内容分析其作用。 3. 文章是按照时间顺序（或：人生成长的顺序）来写的。文章以"读书的滋味"为线索，按照"小时候—上小学—上中学—现在"的时间顺序，写了作者在不同人生阶段对书的滋味的不同体会，最后总结全文，点明主旨。 好处：①时间顺序使文章条理清晰，层次分明，读者可以一目了然地了解作者成长过程中对读书的体会变化。②以时间为线索，将作者的成长与读书的滋味结合起来，使"读书的滋味就是人生的滋味"这一主题更加突出。③时间顺序符合人们认识事物的规律，便于读者理解和把握文章的内容要点。 【解析】本题考查对文章结构和写作顺序的理解能力。解答时，要先指出文章的写作顺序，然后结合文章内容分析这样写的好处。 4. 这句话是文章的主旨句，深化了文章的主题。①读书的滋味伴随着人生的成长而变化，从童年的甜到少年的酸，从青年的苦到成年的辣，每一种滋味都对应着人生的一个阶段，记录着成长的足迹。②读书的过程就是人生成长的过程，书像朋友、老师、灯塔，陪伴我们成长，教会我们智慧，照亮我们前行的道路。③读书的滋味丰富多样，人生的滋味也是酸甜苦辣俱全，二者是相通的。只有用心去品味读书的滋味，才能更好地品味人生的滋味。④这句话总结全文，点明主旨，表达了作者对读书的热爱和对人生的深刻理解。 【解析】本题考查对文章重点语句含义的理解能力。解答时，要结合全文内容，从读书与人生的关系、读书滋味与人生滋味的对应等方面进行分析。 5. A、C、E 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。B项错误，作者上小学时觉得书的滋味是酸的，是因为很多字不认识、很多句子读不懂，读书很辛苦，不是"不喜欢读书"。D项错误，文章第6自然段明确说"不同的书，有不同的滋味；不同的人，对同一本书也有不同的体会"，不是"所有的书的滋味都是一样的"。A、C、E三项的说法是正确的。 6. 示例：读了这篇文章，我对"读书的滋味"有了很深的共鸣。我感受最深的是读书的"苦"与"甜"。 先说"苦"。记得我刚开始读《三国演义》的时候，因为是文言文白话文对照版，很多词语和句子我都看不懂，读起来非常吃力。有时候读了半天，还不知道在讲什么，心里又急又烦，真想把书扔掉。那时候，我觉得读书的滋味真是苦啊！ 再说"甜"。后来，在老师的指导下，我慢慢掌握了阅读的方法，也渐渐读懂了《三国演义》。当我读到诸葛亮草船借箭、空城退敌的时候，我被他的智慧深深折服；当我读到关羽过五关斩六将、败走麦城的时候，我为他的忠义和悲壮感动不已。那时候，我觉得读书的滋味真是甜啊！ 读书就是这样，先苦后甜，苦尽甘来。只有经历了读书的"苦"，才能体会到读书的"甜"。我想，这就是读书的滋味，也是成长的滋味。 【解析】本题考查对文章主题的感悟和拓展能力。解答时，要结合文章内容和自己的读书经历，谈谈对"读书的滋味"的体会，要情感真挚、言之有物。 7. 示例：我会用列表格的方法来梳理《忆读书》的信息。 梳理思路：《忆读书》以"忆"为线索，回忆了作者在不同年龄段的读书经历和感受。我可以按照时间顺序，将作者在每个年龄段读的书、读书的感受和收获整理成表格。 梳理结果： | 年龄段 | 读的书 | 感受或收获 | |-------|-------|-----------| | 四岁时 | 《三国演义》（听舅父讲） | 对读书产生了兴趣 | | 七岁时 | 《三国演义》（自己读） | 一知半解，但越看越懂 | | 十二三岁时 | 《红楼梦》 | 起初兴趣不大，中年后才读懂 | | 少年时 | 《水浒传》《荡寇志》 | 喜欢《水浒传》，觉得人物个性鲜明 | | 晚年 | 各种书刊 | 提出"读书好，多读书，读好书"的观点 | 通过这样的梳理，可以清晰地把握作者的读书经历和读书心得，也能更好地理解"读书好，多读书，读好书"这一中心观点。 【解析】本题考查梳理信息、把握内容要点的方法运用能力。解答时，要选择一种合适的梳理方法，写出梳理思路和梳理结果，要体现出对课文内容的理解和把握。 阅读练习（二）答案与解析 1. 文章的中心论点是：读书有三益——增长知识、陶冶情操、启迪智慧。（或：读书至少有三益。） 【解析】本题考查把握文章中心论点的能力。解答时，要通读全文，找出文章的中心论点。文章的标题是"读书三益"，开头提出"读书至少有三益"，中间分别论述了三益，结尾总结"读书有三益：增长知识、陶冶情操、启迪智慧"，这些都是文章的中心论点。 2. ①分析问题——分别论述读书的三益；②增长知识（开卷有益，增长知识）；③陶冶情操（修身养性，陶冶情操）；④启迪智慧（启迪智慧，提升能力）。 【解析】本题考查梳理文章结构、把握内容要点的能力。解答时，要通读全文，理清文章的结构，将提纲补充完整。 3. 司马迁例子的信息梳理：司马迁从小勤奋读书，博览群书，阅读了大量的历史文献和诸子百家的著作，积累了丰富的历史知识。正是因为有了这些知识的积累，他才能写出伟大的历史著作《史记》。 论证过程：这个例子通过司马迁勤奋读书、积累知识，最终写成《史记》的事实，具体有力地论证了"读书可以增长知识"这一论点。例子中，"勤奋读书、博览群书"是因，"写出《史记》"是果，因果关系清晰，论证有力，增强了文章的说服力。 【解析】本题考查梳理信息、分析论证方法的能力。解答时，要先梳理例子中的关键信息，然后分析这个例子是怎样论证论点的。 4. 这句话的意思是：读书的三益——增长知识、陶冶情操、启迪智慧——是相互联系、相互促进、缺一不可的。①增长知识是基础。只有通过读书增长了知识，才能为陶冶情操和启迪智慧打下基础。没有知识的积累，陶冶情操和启迪智慧就成了无源之水、无本之木。②陶冶情操是升华。在增长知识的基础上，读书可以净化心灵、陶冶情操，使人的精神境界得到提升。③启迪智慧是目标。增长知识和陶冶情操，最终都是为了启迪智慧、提升能力，使人变得更加聪明、更有能力。④三者相辅相成，缺一不可。只增长知识而不陶冶情操，就会变成"书呆子"；只陶冶情操而不增长知识，就会变成"空想家"；只追求智慧而不注重知识和情操，就会变成"投机者"。只有三者兼备，才能真正体会到读书的乐趣和价值。 【解析】本题考查对文章重点语句含义的理解能力。解答时，要结合全文内容，从三益之间的关系入手，分析为什么说它们是"相辅相成、缺一不可"的。 5. C、E 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。C项错误，文章第3自然段明确说司马迁"从小就勤奋读书，博览群书""正是因为有了这些知识的积累，他才能写出《史记》"，不是"天生聪明，不需要读书"。E项错误，文章第9自然段明确说"读书也要讲究方法""要掌握科学的读书方法"，不是"只要多就行，不需要讲究方法"。A、B、D三项的说法是正确的。 6. 示例：我非常同意作者的观点，读书确实有这三益。 第一，读书可以增长知识。通过读书，我了解了很多课本上学不到的知识。比如读《十万个为什么》，我了解了很多科学知识；读《上下五千年》，我了解了中国的历史；读《海底两万里》，我了解了海洋的奥秘。这些知识，开阔了我的视野，丰富了我的头脑。 第二，读书可以陶冶情操。读一本好书，就像和一位高尚的人谈话。比如读《假如给我三天光明》，海伦·凯勒的坚强和乐观深深感动了我，让我在遇到困难时也能保持乐观的心态；读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的顽强和执着激励了我，让我明白了生命的意义和价值。 第三，读书可以启迪智慧。通过读书，我学会了思考，学会了分析问题和解决问题。比如读《福尔摩斯探案集》，我学会了逻辑推理和细致观察；读《苏菲的世界》，我开始思考哲学问题，对世界有了更深的认识。 总之，读书让我增长了知识，陶冶了情操，启迪了智慧。我会继续多读书、读好书，让书陪伴我成长。 【解析】本题考查对文章观点的理解和拓展能力。解答时，要先表明自己的态度，然后结合自己的读书经历，从三个方面谈谈对读书益处的理解，要言之有物、情感真挚。 7. 示例：我会用画思维导图的方法来梳理这篇文章的信息。 梳理过程：第一步，确定中心主题——读书三益。第二步，找出文章的三个分论点——增长知识、陶冶情操、启迪智慧，作为三个主要分支。第三步，在每个分论点下面，补充具体的内容，如论述的道理、举的例子等。第四步，补充文章的开头和结尾的内容。 梳理结果： 中心：读书三益 ├─ 第一益：增长知识 │ ├─ 道理：书籍是知识的载体，读书可以了解历史文化、科学知识、经验智慧 │ └─ 例子：司马迁勤奋读书，积累知识，写出《史记》 ├─ 第二益：陶冶情操 │ ├─ 道理：读书可以净化心灵，与伟人对话，学习品格和精神 │ └─ 例子：苏轼在困境中读书，保持乐观豁达，写出豪迈诗篇 ├─ 第三益：启迪智慧 │ ├─ 道理：读书可以学习思维方式，培养思考能力和创新能力 │ └─ 例子：诸葛亮隐居隆中勤奋读书，培养了卓越的智慧和才能 └─ 总结：三益相辅相成，缺一不可；要多读书、读好书、好读书 通过这样的思维导图，可以清晰地把握文章的结构和内容要点，也便于记忆和复习。 【解析】本题考查梳理信息、把握内容要点的方法运用能力。解答时，要选择一种合适的梳理方法，写出梳理过程和梳理结果，要体现出对文章内容的理解和把握。 1 学科网（北京）股份有限公司 $