5.14探寻新航路说课稿2026-2027学年九年级统编版历史上册

14、《探寻新航路》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 今天我说课的题目是《探寻新航路》。下面，我将从教材分析、学情分析、学习目标、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面，对本课的教学设计进行阐述。 一、说教材 本课选自部编版九年级上册《世界历史》第五单元《走向近代》。从教材地位来看，“探寻新航路”是世界古代史向近代史过渡的关键节点，它上承资本主义萌芽与文艺复兴，下启早期殖民扩张与世界市场的形成，在世界历史进程中起到了承上启下的作用，对学生理解世界从分散走向整体的历程具有重大意义。 根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，本课的核心在于通过哥伦布发现美洲和麦哲伦全球航行等史实，引导学生初步理解新航路开辟如何使世界开始连成一个整体。 二、说学情 九年级的学生经过两年多的历史学习，已经具备了基本的时空观念，但他们的史料分析能力和综合运用历史知识的能力尚显薄弱，知识结构较为零碎。因此，在教学中，我需要扮演好引导者的角色，通过创设情境和史料探究，帮助学生将零散的知识点串联成系统的知识网络，提升他们的历史思维能力。 三、说目标 基于课标要求和学情分析，我制定了以下教学目标： 唯物史观与时空观念：依托文献材料、地图等，掌握探寻新航路的基本史实，理解其发生的必然性。 史料实证与历史解释：通过分析史料，思考并形成自己的历史解释，特别是能够从不同立场辩证地评价新航路开辟的影响。 家国情怀：感悟航海家勇于开拓、不畏艰险的追梦精神；结合“一带一路”倡议，引导学生将个人梦想融入中国梦，增强历史使命感和社会责任感。 其中，教学重点是哥伦布发现美洲；教学难点是从不同角度看待开辟新航路对世界的影响。 四、说教法学法 为了达成上述目标，我将采用创设情境法、史料探究法、问题教学法等教法，引导学生通过自主思考、合作探究、归纳总结等方式进行学习，充分体现学生的主体地位。 五、说教学过程 我的教学过程将围绕“梦”这一主线展开，分为四个环节：说梦、追梦、解梦、圆梦。 环节一：说梦——探寻新航路的原因 首先，我会进行新课导入。出示一个实物“土豆”，提问学生：“除了土豆，它还有别的名字吗？它是什么时候传入中国的？”通过这种贴近生活的方式，引导学生思考物种交流与地理大发现的关系，自然过渡到本课主题。 接着，进入“说梦”环节。我会提出问题：“哪些原因让欧洲人有一个‘东方梦’呢？”引导学生结合教材和史料，从以下四个方面进行归纳： 根本原因：商品经济日趋发达，渴望开拓新市场。 社会因素：《马可·波罗行纪》激起了对东方的向往。 直接原因：奥斯曼帝国控制了东西方传统贸易商道。 思想动力：文艺复兴提倡的人文主义精神。 环节二：追梦——探寻新航路的历程 在这一环节，我将创设问题情境：“假如你是一位追梦者，需要具备哪些条件才能远洋航行？”让学生小组合作讨论，探究新航路开辟的主客观条件，如地圆学说的流行、指南针的应用、造船和航海技术的进步等。 随后，我会在大屏幕上展示《新航路开辟示意图》，请学生在图上描绘出迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦四位航海家的航行路线。通过动手绘制，学生能直观地了解航程，增强时空观念。 为了让学生深刻感受航海家的精神，我会呈现“航海家哥伦布的一天”以及麦哲伦船队返航时“5条船只剩1条，265人仅18人生还”等史料。通过这些震撼的史实，让学生体会到远航不仅是跨越海洋，更是追寻信念的勇敢征程，从而培养他们积极进取的人生态度。 环节三：解梦——开辟新航路的影响 这是本课的难点。我将首先展示一幅《新航路开辟后的世界贸易示意图》，让学生直观看到全球范围内的物种、商品和人口流动，从而理解“世界开始连为一个整体”这一宏观影响。 接着，我会组织一个探究活动，呈现两种对哥伦布的截然不同的评价： 欧洲人认为：哥伦布是功臣，把欧洲文明传到美洲。 印第安人认为：哥伦布是恶魔，带来了破坏和掠夺。 我会引导学生思考：“为什么对同一个人会有如此不同的评价？”通过讨论，让学生明白历史评价具有多元性，要学会从不同立场辩证地看待历史事件，理解新航路开辟对欧洲和对亚非拉地区带来的不同影响。 环节四：圆梦——唯时代与梦想不可辜负 在课堂的最后，我会进行主题升华。通过展示“一带一路”倡议的图片和资料，将历史与现实连接起来。我会提问：“现阶段的我们可以做些什么，让个人的梦想融入中国梦？”鼓励学生勇于追梦，做时代的追梦者和圆梦人，从而涵养家国情怀，实现情感态度价值观的升华。 最后，在作业设计上，我布置了一项角色扮演的任务：要求学生以哥伦布的口吻，撰写一份1493年返回西班牙后提交给女王的航海报告。这旨在考查学生基于史实的历史解释能力和辩证分析能力。 六、说板书设计 我的板书设计将搭建本课知识框架，理清事件因果逻辑，引导学生辩证评价历史事件，培育历史解释素养，板书文字简洁，便于课堂书写、学生课后复习。 以上就是我的说课内容，恳请各位评委老师批评指正！谢谢！ 学科网（北京）股份有限公司 $