3 珍珠鸟 （课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》，聚焦“我”与珍珠鸟信赖的建立过程及“具体事物表现抽象情感”，以“信赖”提问导入引发思考，通过“信赖的阶梯”表格梳理“我”的行为与小鸟反应，发现活动范围扩大、胆子变大的规律，搭建理解信赖累积的学习支架。 其亮点在于融合文本细读与思辨活动，落实语言运用和思维能力。如分析“好肥”“神气十足”等词语体会情感，用表格归纳信赖建立过程培养分析能力，思辨讨论“爱与自由”深化理解。助力学生提升语感与辩证思维，为教师提供清晰教学路径和互动设计。

珍珠鸟 学习目标 1. 默读课文，梳理“我”得到珍珠鸟信赖的过程，找出描写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 2. 联系单元前两篇课文，理解“借助具体事物表达思想感情”的三种方式，感受“人与物”的深层关系——驯养。 3. 围绕“信赖，往往创造出美好的境界”进行思辨讨论，理解真正的爱是尊重与理解，为习作“我的心爱之物”做情感铺垫。 导入——“信赖”是一个谜 看到“信赖”这个词，你会想到什么？什么样的人之间需要信赖？人和动物之间能建立信赖吗？ 梳理“信赖的阶梯” 整体感知 “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 梳理“信赖的阶梯” 我做了什么事 珍珠鸟怎么反应 用吊兰垂蔓蒙盖鸟笼 感到安全，叫声轻松自在 很少扒开垂蔓瞧它们 渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我 决不掀开叶片往里看，连添食加水也不惊动 雏儿从叶间探出头来 不管它在屋里飞来飞去 在屋里活动，决不出窗 不动声色地写，不去伤害它 一点点挨近，蹦到杯子上喝茶，啄笔尖 用手抚一抚绒毛 不怕，反而友好地啄手指 停笔，生怕惊跑它 竟趴在肩头睡着了 梳理“信赖的阶梯” 发现规律 看这个表格，你发现了什么规律？ 小鸟的活动范围在不断扩大——从垂蔓里到笼子四周，到屋里，到书桌上，到笔尖上，最后到肩头。 小鸟的胆子越来越大，越来越靠近“我”。 梳理“信赖的阶梯” 小鸟胆子变大的前提是什么？ 信赖不是主动靠近就能得到的，而是要给对方足够的空间和时间，让它自己选择靠近。作者没有直接说“我多么爱这只小鸟”，但通过小鸟行为的一步步变化，读者自然感受到了那份情感的累积。 品味“可爱”——“可爱”的背后是“喜爱” 默读课文，用横线画出最能体现珍珠鸟可爱的语句，在句子旁边简单批注：它可爱在哪里？从这些描写中体会到了“我”怎样的感情？ 品味“可爱”——“可爱”的背后是“喜爱” （1）外形描写 “它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。” 为什么不说“它很胖”，而说“它好肥，好像一个蓬松的球儿”？“好肥”和“很胖”有什么不同？ “好肥”带着一种宠溺的语气，就像在说一个可爱的孩子。“蓬松的球儿”写出小鸟圆滚滚的样子，带着喜爱的眼光去观察，笔下的形象才如此生动可爱。 品味“可爱”——“可爱”的背后是“喜爱” （2）活动描写 “一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去。” 如果换成“神气地站在书架上”，味道有什么不同？ “神气十足”更像在说一个调皮的孩子，带着欣赏和宠溺。“啄大文豪的名字”——小鸟根本不知道那些名字是谁，但这个细节让画面充满了趣味。作者写小鸟的淘气，其实是在写自己对小鸟的喜爱。 品味“可爱”——“可爱”的背后是“喜爱” （3）信赖的巅峰 “我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。” 为什么用“居然”和“竟”？因为出乎意料——这份信赖超出了作者的预期。 “小家伙”这个称呼里藏着什么？满满的喜爱，就像在叫自己的孩子。 品味“可爱”——“可爱”的背后是“喜爱” “ “我手中的笔不觉停了”——“我”为什么停笔？ 信赖不是“我”主动争取来的，而是“我”用“不动”换来的——“我”的每一个“不动”，都是对小鸟的尊重和等待。当“我”把这份尊重的空间给足，小鸟就把它的信任给了“我”。 ” 品味“可爱”——“可爱”的背后是“喜爱” 人与物的关系 《桂花雨》中，琦君借助“摇花乐”这件事表达对故乡和亲人的思念；《落花生》中，许地山抓住花生的特点告诉我们做人的道理。那《珍珠鸟》中，作者借珍珠鸟表达了什么？人与物是什么关系？ 思辨——“信赖”的底色是什么？ “信赖，往往创造出美好的境界。” 文中的“我”把珍珠鸟养在笼子里，给它安全、给它食物，但也限制了它的自由。如果你是养这只珍珠鸟的人，你会怎么做？为什么？ 如果你是这只小珍珠鸟，你会愿意怎样生活？留在人类身边，还是飞向大自然？ 思辨——“信赖”的底色是什么？ “ ” 真正的“爱”，不是把自己认为好的强加给对方，而是努力去理解什么才是对方真正需要的，并给予尊重。 总结与过渡 今天我们学习了《珍珠鸟》，看到了一个“怕人的鸟”是如何一步步变成“趴在肩头睡熟”的伙伴，也理解了“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。 总结与过渡 每个人都有自己钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物是什么？它不一定很贵，不一定很特别，但一定是你和它之间有故事——就像琦君和桂花、许地山和花生、冯骥才和珍珠鸟一样。请把你的心爱之物带到学校来（或者画下来/拍照片），下节课我们开始写“我的心爱之物”。 一花一鸟总关情 一花一鸟总关情 封底 $