整理和复习（课件）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“万以上数的认识”单元复习，涵盖数的读写、大小比较、改写与求近似数等核心知识点，通过关联万以内数的认识，以数位分级（从右往左每四位一级）为学习支架，结合十进制计数单位构建知识脉络。 其亮点在于以“建立关联”为主线，通过数位分级示例（如187026400分解亿级、万级、个级）、卡片游戏比较大小等活动，培养学生抽象能力（数感）和推理意识。采用知识结构图梳理联系，学生能整体理解知识本质，教师可高效开展复习教学，提升课堂互动性。

一 万以上数的认识 整理和复习 1 建立关联 2 建立关联 3 建立关联 4 看完三位同学的作品，你有什么想说的？ ① ② ③ 建立关联 5 建立关联 ① ② ③ 数级 第 1 个作品整理了知识点，第 2、第 3 个作品更详细。 第 2 个作品写出了计数 单位和十进制计数法。 第 3 个作品体现了重要方法，划分了数级。 6 1 8 7 0 2 6 4 0 0 读数和写数时关键的知识和方法分别是什么？ 先分级，从右往左每四位为一级。 亿级 万级 个级 建立关联 1 亿 8702 万 6400 借助数位顺序表，从最高位到最低位读数和写数。 7 建立关联 读数前分级是为什么？ 方便读数，只需要读出“计数单位的个数和计数单位”。 1 8 7 0 2 6 4 0 0 亿级 万级 个级 1 亿 8702 万 6400 8 420 5000 万级 个级 先分级，再按照计数单位和计数单位的个数准确写出数。 建立关联 数级 计数单位 写数的关键知识和方法是什么？ 四百二十万五千 420 个万 5000 个一 9 位数不同 位数相同 建立关联 　　数的大小比较与“数级”“计数单位”有关联吗？ 先分级： 位数不同，位数多的数就大； 位数相同，从最高位依次比较。 8 和 7 都在千万位，计数单位相同； 8>7，计数单位的个数更多。 计数单位个数的多少 计数单位个数的多少 计数单位的大小 8＞7 10 建立关联 “万”作单位：先分级，将万位后的 4 个 0 改写成“万”；“亿”作单位：先分级，将亿位后的 8 个 0 改写成“亿” 。 求近似数时，先分级，看省略的尾数部分的最高位，按“四舍五入”法求出近似数，再改写成用“万”或“亿”作单位的数。 11 建立关联 数级 计数单位 改变计数单位和计数单位的个数。 12 建立关联 先分级，再从高位按级读写 位数不同，位数多的数就大 位数相同，从最高位起依次比较 以万为单位，末尾 4 个 0 改为万 以亿为单位，末尾 8 个 0 改为亿 ＝连接 “四舍五入”法，≈连接 数级 计数单位 数位 十进制计数法 13 建立关联 基于对本单元的知识梳理，还有什么补充？ 读数时，每级末尾的 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个零。 14 　　在 □ 里填上合适的数字。 　　9 □ 8765000≈9 亿　　　　3562100000＜ □ 103270000 　　68 □ 000≈69 万　　　　　2 □ 00800000＞2810800000 知识运用 小于 5： 大于或等于 5： 位数相同 大于 3： 大于 8： 0、1、2、3、4 5、6、7、8、9 4、5、6、7、8、9 9 第一列问题是求近似数，第二列与数的大小比较有关。 比较这两组数的大小，属于位数相同的情况，从最高位依次比起。 15 　　两个同学一组，准备两套 0 ~ 9 的数字卡片。两人轮流摸卡片，每次摸一张，把摸到的数字写在自己选定的那组空格的某一格里（摸出的卡片不再放回）。谁写的数大，谁就获胜。 知识运用 16 　　两个同学一组，准备两套 0 ~ 9 的数字卡片。两人轮流摸卡片，每次摸一张，把摸到的数字写在自己选定的那组空格的某一格里（摸出的卡片不再放回）。谁写的数大，谁就获胜。 知识运用 想要胜出，0 一定不能 放在最高位，是两个七位数的比大小游戏。 比较大的数尽量放在高位。 17 　　两个同学一组，准备两套 0 ~ 9 的数字卡片。两人轮流摸卡片，每次摸一张，把摸到的数字写在自己选定的那组空格的某一格里（摸出的卡片不再放回）。谁写的数大，谁就获胜。 知识运用 得看运气，如果甲抽到了 9，而乙没抽到 9，甲肯定胜出。 18 总结反思 　　你有哪些收获？还想探究哪些问题？ 我学会绘制单元知识结构图，知道了这个单元知识间的本质联系，还明白要整体观察、思考联系。 我发现和万以内数的认识都有联系，都与数级、计数单位有关。 逆向思考问题也是一种好的学习方法。 有没有更小的计数单位、数位和数级呢？ 19 课后作业 　　1. 填一填，想一想解决问题的关键是什么？ 　　（1）631020500 是（ ）位数，它的最高位是（ ）位。3 在 （ ）位上，十万位上是（ ）。 　　（2）由 5 个千万、7 个十万和 8 个千组成的数是（ ）。 　　（3）38204000000 由（ ）个亿和（ ）个万组成。 　　（4）930701000＝900000000＋30000000＋（ ）+（ ）。 20 　　2. 比较下面每组中两个数的大小。 　　　　260800 27 万 500000000 5 亿 　　　　4000000 40 万 297860000 3 亿 　　3. 请你把本单元或这节课学习的收获分享给家长或同学。 课后作业 21 22 $