第四单元 研习思辨之逻辑（复习讲义）语文统编版选择性必修上册

该高中语文复习讲义围绕“思辨性阅读与表达”任务群，通过表格梳理逻辑四大规律、常见谬误及推理形式，用框架图呈现“阅读-辨析-写作”递进知识链，明确逻辑规律掌握为重点、论证结构分析为难点，构建系统知识脉络。 讲义亮点在于“逻辑工具-文本分析-写作实践”三阶训练，如结合鲁迅对话案例分析逻辑谬误培养思维能力，通过修改“努力就实现理想”等语句强化语言运用。分层设计基础达标与能力进阶练习，助力不同学生提升，为教师精准教学提供清晰路径。

第四单元 复习讲义 学习任务群：思辨性阅读与表达 人文主题：研习思辨之逻辑，梳理基本规律，辨识常见逻辑谬误，掌握推理、论证的方法，在阅读与表达中学会理性思考，辨析观点真伪，提升思维的严密性，涵养理性精神，培育批判性思维。 。 课标要求 1. 研读各类论述类文本，辨析概念、判断、推理、论证等逻辑要素，梳理文本的论证思路，厘清论点、论据与论证之间的关联，结合现实情境分析说理得失，形成独立思考。 2.辨析偷换概念、以偏概全、自相矛盾、强加因果等常见逻辑谬误，从逻辑规律、推理形式、论证结构、语言表达多角度品读文本，体会理性思辨的价值，提升逻辑思辨能力。 3.学习合理界定概念、搭建推理链条、设计论证结构的写作规律，学会梳理观点，围绕中心论点整合素材，选用恰当的推理与论证方式进行说理写作，能够修正语段中的逻辑漏洞，和同伴交流思辨心得。 4.养成理性审视文本、反思观点的习惯，运用辨析、批注、修改、短评等形式记录思考感悟，不断提升逻辑阅读与思辨表达水平。 单元目标 1. 掌握逻辑的基本规律与常见推理形式，读懂文本背后的思维路径，理解逻辑思维在当代学习、生活中的实用价值，自觉培养理性思考的意识。（重点） 2. 把握概念、判断、推理、论证等核心知识，能够识别典型逻辑谬误，梳理行文论证链条，辨析不同说理文本的逻辑特点，学会理性评判观点的正误强弱。（难点） 任务 阅读：厘清逻辑基本知识，辨识逻辑谬误，把握思辨说理特征 活动1：品味并梳理本单元逻辑知识承载的理性思辨价值。 作品板块 定位 板块核心内容 （知识要点） 精神内核 （思辨价值） 发现潜藏的逻辑谬误 现代逻辑通识 逻辑四大基本规律：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律；常见谬误：偷换概念、以偏概全、自相矛盾、强加因果、循环论证、不当类比等。 ①树立规则意识，自觉遵循逻辑基本规律；能够甄别话语、文本中的逻辑漏洞，不被片面言论误导，养成审慎质疑的思维习惯。 运用有效的推理形式 现代逻辑通识 梳理演绎推理、归纳推理、类比推理三种主要推理类型；辨析三段论、假言推理、选言推理等推理形式，区分有效推理与无效推理。 ②搭建严谨的思维链条，学会有理有据推导结论；避免主观臆断，依托可靠前提推导观点，提升思考的严密性。 采用合理的论证方法 现代逻辑通识 明确论点、论据、论证三要素；学习例证、引证、喻证、对比、归谬法等论证技巧；掌握隐含前提、虚拟论敌等思辨策略。 ③构建完整的论证框架，理性表达观点；学会换位思考，主动审视自身观点的漏洞，在辩驳与反思中完善认知，培育批判性思维。 参考答案： ①树立规则意识，自觉遵循逻辑基本规律；能够甄别话语、文本中的逻辑漏洞，不被片面言论误导，养成审慎质疑的思维习惯； ②搭建严谨的思维链条，学会有理有据推导结论；避免主观臆断，依托可靠前提推导观点，提升思考的严密性； ③构建完整的论证框架，理性表达观点；学会换位思考，主动审视自身观点的漏洞，在辩驳与反思中完善认知，培育批判性思维。 任务 辨析推理论证路径，梳理说理链条，学习理性求证方法 活动2：梳理本单元推理、论证板块的说理策略与表达效果。 学习板块 定位 板块核心内容（知识要点） 精神内核（思辨价值） 运用有效的推理形式 逻辑表达模块 区分演绎推理、归纳推理、类比推理；掌握三段论、假言推理、选言推理的推理规则，能够判断推理过程是否成立，识别前提虚假、推理形式错误等问题。 ①学会由已知前提推导结论，搭建清晰的思维路径；尊重客观事实，拒绝主观猜测，依靠可靠依据得出判断，培养求证意识。 采用合理的论证方法 逻辑表达模块 厘清论点、论据、论证三者关系；学习例证、对比、喻证、引证、归谬等论证方式；理解虚拟论敌、挖掘隐含前提的作用，主动预判观点漏洞。 ②学会多角度支撑观点，构建完整说理框架；具备自我反思意识，主动审视自身论证缺陷，在思辨中完善观点。 参考答案： ①学会由已知前提推导结论，搭建清晰的思维路径；尊重客观事实，拒绝主观猜测，依靠可靠依据得出判断，培养求证意识； ②学会多角度支撑观点，构建完整说理框架；具备自我反思意识，主动审视自身论证缺陷，在思辨中完善观点。 任务 写作——依托逻辑工具，打磨思辨表达，提升理性写作能力 活动3：归纳逻辑运用于写作的方法，总结思辨类作文的表达策略。 训练专题 定位 专题核心内容（训练要点） 精神内核（思辨价值） 概念界定与观点确立 写作基础 写作开篇界定核心概念，厘清概念的内涵与外延，避免偷换概念、概念模糊；基于清晰概念提炼明确、集中的中心论点。 ①观点表达精准清晰，防止表意混乱；思考具备边界意识，辩证看待话题，避免片面极端。 搭建推理链条，分层说理 写作过程 合理选用推理形式设置分论点，分论点之间形成并列、递进、对照关系；保证前后语句推导通顺，避免强加因果、跳跃说理。 ②行文思路有序，论证层次清晰；说理循序渐进，做到言之有序、言之有据。 设置思辨空间，完善论证 写作进阶 引入虚拟论敌，主动思考反方观点，预判自身论证薄弱点；运用归谬、辩证分析等方法回应质疑，修正思考偏差，增强文章说服力。 ③具备批判性思维，能够多角度审视议题；包容不同看法，在辩驳反思中形成更深刻、周全的认知。 参考答案： ①观点表达精准清晰，防止表意混乱；思考具备边界意识，辩证看待话题，避免片面极端； ②行文思路有序，论证层次清晰；说理循序渐进，做到言之有序、言之有据； ③具备批判性思维，能够多角度审视议题；包容不同看法，在辩驳反思中形成更深刻、周全的认知。 拓展延伸 本单元人文主题逻辑思辨与理性精神，是高考作文思辨类、辩证分析、求真明辨、认知成长高频万能素材，本单元内容对应四大写作立意角度，可直接化用到考场作文。 1.《发现潜藏的逻辑谬误》：理性审视、辨别谬误、独立思考、警惕片面。 2.《运用有效的推理形式》：有理有据、严谨推导、因果思辨、科学求证。 3.《采用合理的论证方法》：界定概念、搭建论证、辩证思考、换位思考。 4.综合单元整体立意：破除惯性思维、包容多元观点、审慎判断、构建理性认知。 5.辨析充分/必要条件：厘清条件边界、拒绝绝对化表达、尊重事物复杂性。 6.虚拟论敌与辩证立意：主动审视漏洞、换位思考辩驳、增强思辨深度。 难点 如何开展逻辑性阅读与思辨说理 技法指导 一、逻辑类文本阅读特点 本单元不以情节、形象为核心，重在概念界定、判断、推理、论证；文本大多由观点、论据、推导过程组合而成，重在考查思维链条是否严密。段落之间依靠逻辑关系（因果、条件、递进、转折等）串联，不能仅依靠语感、情感去解读，需要梳理思维路径，检验推导是否成立。 类　别 概述 例析 厘清概念边界 概念是逻辑的起点，首先要明确核心词语的内涵与外延；同一词语在不同语境下含义可能发生变化，阅读时切忌偷换概念、模糊词义，要锁定语境下的确切含义，概念不清，后续推理全部容易出现偏差。 讨论“成功”这一话题，有人将“成功”等同于财富地位，有人将“成功”等同于自我价值实现。若交流中悄悄把两个定义混用，就出现偷换概念的谬误；阅读说理文段，先要圈画关键词，明确作者对该概念的界定。 梳理推理链条 看清文本采用演绎、归纳、类比哪一类推理；找准前提、中间推导过程、最终结论。重点检查：前提是否真实可靠？推导形式是否有效？有没有跳跃说理、主观臆断。 “勤奋就能取得好成绩”属于不完全归纳，把部分现象当作必然规律，属于以偏概全；推理忽略了天赋、方法、环境等其他条件，前提不够周全，结论自然不够严谨。 辨析论证结构 区分论点、论据、隐含前提；理清例证、引证、喻证、归谬等论证方法。留意论证漏洞：论据能不能支撑论点？有没有强加因果、循环论证、虚拟论据等问题。 部分观点：“网络使人更加孤独，因为很多人长时间刷手机，缺少线下交流。”此处隐含前提：刷手机必然造成线下交往减少，但这一前提并不绝对；若直接以此得出结论，论证存在漏洞，阅读时要善于挖掘文本背后隐藏的前提假设。 二、逻辑性阅读答题步骤（实操流程） 1.定概念：圈画语段核心关键词，厘清概念内涵，警惕概念偷换、概念泛化，确认全文讨论对象保持统一。 2.找论点：抓取语段中心观点，区分中心论点与分论点，标记观点句位置。 3.梳推理：梳理由前提到结论的推导路径，判断推理类型（演绎/归纳/类比），核查前提是否真实、推理形式是否合规。 4.查谬误：对照四大逻辑规律，排查偷换概念、自相矛盾、以偏概全、强加因果、循环论证等逻辑错误。 5.评论证：分析论据与论点的匹配度，挖掘文段隐藏的前提假设，评价论证是否严谨、有无漏洞。 难点突破 1．阅读下面的故事，分析鲁迅在说话时故意违背了哪条逻辑基本规律？有何表达作用？ 鲁迅在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费。在一次校务会议上，林文庆又提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对。林文庆说：“关于这件事，不能听你们的。学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权！” 林文庆话音刚落，鲁迅一下子站了起来，从口袋里摸出两个银币拍在桌上：“我有钱，我也有发言权。” 【答案】违背了同一律。林文庆说的“有钱人”是“投资人”的意思，鲁迅偷换概念，巧妙地回击了校长的势利。 【解析】本题考查掌握逻辑规律的能力。 根据“关于这件事，不能听你们的。学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权”可知，此处的“有钱人”指的厦门大学的“投资者”，是富甲一方的人，而鲁迅偷换了概念，他只有“两个银币”，只是有钱，却不是富有。鲁迅借此巧妙地回击了校长的势利。 2. 阅读下面的材料，简要分析其在论证上的特点。 新与旧，小与大，变与不变，道出了流行语背后的辩证法。 语言是社会生活的符号，流行语则反映着时代的侧面。近日，经过公开征集、专家评选、媒体投票等环节，《咬文嚼字》编辑部公布了“2019年十大流行语”，“文明互鉴”“区块链”等热词榜上有名，引发网友广泛关注。 “岁月不居，时节如流”，时间在语言上不断留下“辙痕”。新表达、新句式、新修辞为开放的语言系统注入生命力，有的甚至沉淀为常用语。但另一方面，有的内涵有限，在网络空间、娱乐文化中热闹一时后，无法逃脱“来也匆匆，去也匆匆”的命运。沉淀与流失，是语言流变的自然过程。 流行语是一个语言现象，更是一个社会现象，其中既有个人表达，也有宏大叙事。从更大的层面看，正如“区块链”成为技术创新的重要突破口、“文明互鉴”向世界宣示交流对话的中国主张，流行语的变化与国家发展、社会进步的步伐相伴随。 生活中有顺境也有挑战，流行语中也自然存在一些带有情绪的真实表达。2019年评选出的“我太难了”是一些人面对生活压力时的真实感受。但从2016年的“蓝瘦香菇”到“扎心了，老铁”“我太难了”，不少流行语本身带有幽默调侃、自我解压的色彩，也有通过网络社交抱团取暖的含义。正视流行语中折射出的问题与挑战，个人才能在克服困难中成长，社会才能在解决问题中进步，进而激发出更多向上、向善的正能量。 年度流行语是一个以年为跨度的社会观察哨。换上历史的广角镜头，流行语的变迁展现出时代的变与不变。以科学技术领域为例，从几年前的“互联网+”“引力波”，到时下的“5G”“区块链”，日新月异的革新不断拓展着生产生活的疆域。从“两弹一星”“陈氏定理”，到“神舟飞船”“港珠澳大桥”，中国科技的历史性跨越，成为新中国70年辉煌历程的生动注脚。流行语持续更新，归根结底是因为时代在变化、国家在发展。在这一过程中，无论是“铁人精神”还是“蛮拼的”态度，无论是“个体户”首吃螃蟹还是“创客”掀起创业热潮，拼搏奋斗的精神始终不变，人们对美好生活的追求始终不变，这些都将汇聚起推动中国向好发展的磅礴力量。 新与旧，小与大，变与不变，道出了流行语背后的辩证法。一个有趣的现象是：临近年末，很多机构相继发布了不同版本的年度热词，其选择各有不同。但无论如何，流行语只能投射社会生活的某些侧面，并不能代表时代的全部。流行语选择越多样、变化越快速，越说明我们这个时代充满了进步的多样性，越说明中国具有发展的无限可能。 （摘编自《流行语中的时代活力》） 【答案】①以具有辩证关系的三组词引出、总结并强化论点，引导读者辩证地看待流行语现象。②采用总分总的结构，各分论点从“新与旧”“小与大”“变与不变”三个侧面，并列式展开论证，有较强的说服力。③论证中综合使用多种论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证等。 【解析】本题考查学生分析文章结构及论证方法的能力。 关于分析文章论证上的特点，需要综合考虑文章的行文思路、结构特点及论证方法。从全文的结构来看，文章采用的是“总——分——总”结构，先说“新与旧，小与大，变与不变，道出了流行语背后的辩证法”，然后从三个方面进行论述，最后以“新与旧，小与大，变与不变，道出了流行语背后的辩证法”收束全篇，既是对全文的总结，也是和文首的呼应。文章开门见山，以“新与旧，小与大，变与不变”开篇，并将之作为全文的论述中心展开论述。其中，采用了多种论证方法，比如举例论证，“2019年评选出的‘我太难了’是一些人面对生活压力时的真实感受”“从2016年的‘蓝瘦香菇’到‘扎心了，老铁’‘我太难了’ 不少流行语本身带有幽默调侃、自我解压的色彩，也有通过网络社交抱团取暖的含义”等，也有引用论证，比如文中采录了大量语言现象和新词均属于引用，还有对比论证，比如“年度流行语是一个以年为跨度的社会观察哨。换上历史的广角镜头，流行语的变迁展现出时代的变与不变”这一段，就是采用的对比论证方法并得出结论“人们对美好生活的追求始终不变，这些都将汇聚起推动中国向好发展的磅礴力量”。 阅读下面的材料，完成下面3~4小题。 长期以来，西方流行的观点是“中国文字是埃及传入的”。事实上，这种说法根本站不住脚。我们通过对比，不难发现，甲骨文有其独特的异彩之处： 巴比伦的楔形文字约产生于公元前3000年，埃及的象形文字约产生于5000年前。而随着中国考古的新发现，汉字的起源时间一再被提前。夏朝有没有文字，虽然现在还没有定论，但是许多夏王朝纪年范围内刻画符号的发现为我们提供了线索，如二里头文化刻画符号、陶寺文化朱书陶文、河南登封王城岗刻画符号等，有的已具有类似文字的性质。因此，我们认为夏朝至少出现了文字的萌芽。 巴比伦的楔形文字到公元前6世纪随着新巴比伦的灭亡而消失了。埃及的象形文字约到公元前5世纪也消失了，后来的埃及文字没有将其传承下去，以至于古埃及的象形文字长期得不到解读。而甲骨文的境遇却大不相同。 古人总结的汉字造字的六种方法，即“六书”理论——指事、象形、形声、会意、转注和假借，在甲骨文中都可以找到例证。甲骨文与后世的文字关系十分密切，实为后世方块汉字的鼻祖。 （摘编自李雪山《甲骨文与中华文明的传承——纪念甲骨文发现一百二十周年》） 3．下列可以作为论据，有力反驳材料中提到的西方观点的一项是（   ） A．在河南省舞阳县贾湖遗址发现了17个距今约8000年的具有文字性质的刻画符号。 B．巴比伦的楔形文字和埃及的象形文字在公元前6世纪和5世纪就绝迹了。 C．甲骨文、金文、大小篆、隶书、行书、楷书的变化轨迹清晰可见。 D．晋朝初年汉字传到日本，至今在日本语中常用的汉字仍有1945个。 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文本内容及分析论据的能力。 材料文本，西方流行的观点是“中国文字是埃及传入的”，最有力的反驳论据就是证明我国的甲骨文的产生早于埃及的文字，材料四中说“巴比伦的楔形文字产生于5500年前，埃及的象形文字产生于4100年前”，所以A项“在河南省舞阳县贾湖遗址发现了 17个距今约8000年的具有文字性质的刻画符号”是有力的反驳论据。 故选A。 4．根据材料的相关内容，拟写分论点，证明甲骨文有“独特的异彩之处”。 【答案】①甲骨文起源时间早。②甲骨文有后人传承，能被人解读。③甲骨文和后世的汉字一脉相承。 【解析】本题考查学生拟写分论点的能力。 拟写的几个分论点应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题，重点解决其中一个问题。本题要求是：根据材料四的相关内容，拟写分论点，证明甲骨文有“独特的异彩之处”。从材料四第2段“而随着中国考古新发现，汉字的起源时间一再被提前。夏朝有没有文字，虽然还没有定论，但是许多夏王朝 纪年范围内刻画符号的发现为我们提供了线索，如二里头文化刻画符号、陶寺文化朱书陶文、河南登封王城岗刻画符号等，有的已具有类似文字的性质。因此,我们认为夏代至少出现了文字的萌芽”可总结出分论点：甲骨文起源时间早；从材料四第4段“古人总结的汉字造字的六种方法，即‘六书’里——指事、象形、形声、会意、转注和假借，在甲骨文中都可以找到例证”可总结出分论点：甲骨文有传承和解读；从材料四第4段“甲骨文与后世的文字关系十分密切，实为后世方块汉字的鼻祖”可总结出分论点：甲骨文和后来的汉字一脉相承；从材料四第5段“据文献记载，中国汉字在秦汉年间传入越南，越南长期使用汉字至十三世纪才有本国文字。汉代初年汉字传到朝鲜，直到李朝初期，他们依据中国音韵，研究朝鲜语音，创造出朝鲜文字，并于公元1443年公布使用，朝鲜才有了自己的文字”可总结出分论点：起源于甲骨文的中国汉字影响了周边国家的文字形成。 难点 如何进行逻辑性表达与写作 技法指导 一、逻辑说理写作特点 说理写作不是情绪抒发、事例简单堆砌，需要概念清晰、推理有效、论证扎实。段落之间依靠严谨的逻辑关系搭建框架，观点与材料之间必须建立可靠推导，避免观点先行、事例强行挂靠。 类　别 概述 例析 精准界定概念 开篇先明确话题核心概念的内涵与边界，限定讨论范围，避免概念泛化、前后含义漂移，保证全文讨论同一对象。 作文话题“坚持”，先界定：坚持不是固执己见、盲目死磕，而是认清方向之后长久不懈的努力，先划清边界，后文事例与分析便不容易跑偏。 搭建有效推理 合理选用演绎、归纳、类比推理搭建分论点，注意条件关系、因果关系是否成立；警惕把先后发生的两件事直接判定为因果，避免强加因果。 不能写“古人寒窗苦读，最终功成名就，因此只要埋头苦读就一定能够成功”，先后相伴不等于必然因果，忽略时代机遇、选择方向等条件，推理存在缺陷。 强化思辨意识 引入虚拟论敌，主动设想反方观点，主动发现自身论证短板，辩证分析话题，承认问题的复杂性，避免片面绝对化表述，让论证更周全。 论述“内卷”，先提出己方观点，再假想质疑：“有人认为内卷能够催人奋进，激发竞争活力……”针对质疑作出回应辨析，在辩驳中完善自己的观点，增强文章思辨深度。 二、逻辑性写作实操步骤（实操流程） 1.明概念：开篇界定核心概念，厘清内涵外延，划定讨论范围，保证全文概念统一，防止中途偷换概念。 2.立论点：提炼清晰、明确的中心论点，拆分逻辑连贯的分论点，分论点可按递进、对照、并列排布，搭建文章骨架。 3.选推理：根据话题选择合适推理方式，多用演绎、可靠的归纳推理，谨慎使用类比推理；梳理前提‑推导‑结论的完整链条，杜绝说理跳跃。 4.补论证：匹配能够支撑观点的论据，挖掘论证的隐含前提；灵活运用例证、对比、归谬、虚拟论敌等方法，主动预判漏洞。 5.做检视：通读全文，自查有没有以偏概全、强加因果、非黑即白、自相矛盾等逻辑谬误，修正片面、绝对化语句。 难点突破 （26-27高一·全国·初升高衔接）1.借助表格，完成“虚拟论敌”的论证。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 中心论点 “虚拟论敌”论证 引入 反驳 完善 好的故事是有力量的 好的故事是否经过人为加工？是否带有预置的价值导向？ 任何信息在传递过程中都会包含传递者的价值观，有的是显性的，有的是隐性的。显性的不用说，隐性的包括叙事详略的处理、材料的取舍，甚至语气的轻重。我们从不讳言价值导向，讲故事就是价值输出，毫无价值观的是事件本身，不是故事。 ①_______ 好的故事给人的鼓励和安慰是麻醉剂，它根本改变不了真实生活的苍白。 ②_______ 好的故事有力量，绝不代表着可以改变你的人生，但它可以给你改变人生的力量。 靠好的故事能感动，那心灵得有多苍白？靠故事启迪智慧，那智慧得有多贫乏？ ③_______ ④_______ …… …… …… 【答案】 ①加工不等于隐瞒事实，而是为了凸显故事的内核，增强吸引力。正确的价值导向是我们讲好故事的重要前提。 ② 好的故事当然不能直接改变人的生活，如果那样，好的故事就是神力了。苍白的人生可以从好的故事里获得温暖，改变人生的只能是自己。 ③的确存在低等的“心灵鸡汤”，你可以嘲笑被“鸡汤”感动者的智商与情商；但是好的故事不在此列。它是钟扬的故事，是袁隆平的故事，是那些对人类共同苦难怀有忧患意识，并用一生之力去改变现状的人的故事。他们的故事，不需要你流泪，只需要那些与他们志同道合的人共赴前程。 ④好故事有力量的前提必须是“好”，是优秀。 【解析】本题要求借助“虚拟论敌”思维完善对“故事是有力量的”这一论点的论证。“虚拟论敌”是指主动假设反对观点，先反驳再深化，使论证更严密。解题时需先明确对方可能的质疑，再逐条回应，最后补充完善自己的立场。 1.明确中心论点：好的故事是有力量的。   2.模拟三种可能的反驳：   反①：故事经过加工，带有价值导向，不可信。   反②：故事只提供安慰，改变不了现实。   反③：靠故事感动和启迪，说明心灵和智慧本就贫乏。   3.设计回应思路：   回①：承认价值导向，但指出加工是为凸显内核，正确导向是讲故事的前提。   回②：承认故事不直接改变生活，但能为人生提供温暖和方向，改变仍需自身行动。   回③：区分低等“鸡汤”与真正的优秀故事（如钟扬、袁隆平），优秀故事能激励同道者共赴前程。   4.完善论点：补充“好故事有力量的前提是‘好’”，强调故事品质的重要性。   （25-26高二上·山东淄博·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面2~4小题。 推理不仅是探案才用得到的本领，也是生活、学习、工作处处都离不开的能力，语文学习也常常会遇到各种各样的推理。只是在语文学习中它们常常隐藏在表象的背后，这就更需要我们深入挖掘、细心梳理，发现文字背后的推理过程和推理形式。 推理，是从一个或几个前提推出新结论的过程。一般来说，推理中前提和结论都以判断的形式出现，因此，推理又可以看作是从一个或多个已知判断推出新判断的过程。 从前提和结论的关系来看，推理分两大类。第一类推理称作“演绎推理”，演绎推理的结论涉及的范围没有超出前提，例如“物以稀为贵，白菜是物，所以白菜以稀为贵”，结论中的“白菜”只是“物”的一种。第二类推理称作“归纳推理”，归纳推理结论涉及的范围超出了前提，例如“白菜以稀为贵，芦荟以稀为贵，所以物以稀为贵”，结论中“物”涉及的范围远远超出了白菜和芦荟。 推理形式，是将一个推理去除掉具体内容后保留下来的结构框架。有效推理形式是就演绎推理而言的，准确的说法是“演绎推理的有效形式”。一个演绎推理的形式是有效的，当且仅当按这种方式推理，如果前提是真的，结论一定是真的；反过来说， _____。因此，演绎推理的有效形式具有前提到结论的保真性，又具有结论到前提的保假性。归纳推理也有一定的形式，但因归纳得出的结论其范围超出了前提，所以即使采取了正确的归纳形式，前提的真也不能保证结论的真。①我们要善于识别推理形式的运用有效：②倘若推理形式是演绎的，③除检验前提真假外，只要看推理形式是否有效；④如果推理形式是归纳的，⑤就要意识到前提即使为真，⑥结论仍有错误的可能。 2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(  ) A．如果前提不是真的，那结论不一定是真的。 B．如果结论是假的，那就说明前提中一定有假。 C．如果结论不是真的，那就说明前提一定是真的。 D．如果前提是假的，那就说明结论一定是假的。 【答案】B 【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文明确演绎推理有效形式是“前提是真的，结论一定是真的”，即保真性，且后文补充“结论到前提的保假性”，保假性的逻辑是：若结论假，则前提一定有假，因为如果前提全为真，结论必然为真。 A.“前提不真→结论不一定为真”，未体现“保假性”，与“结论到前提的保假性”衔接中断，不恰当。 B.“结论假→前提有假”，完全契合“保假性”逻辑，恰当。 C.“结论不真→前提真”违背逻辑，不符合演绎推理规则，不恰当。 D.“前提假→结论一定假”违背演绎推理逻辑，未体现“保假性”，不恰当。 故选B。 3．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】①句，改为“识别推理形式运用是否有效” ③句，改为“除检验前提真假外，还要看推理形式是否有效” 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句“识别推理形式的运用有效”不合逻辑，“识别”后应接判断性表述，如“是否有效”，而非单纯肯定“有效”，所以应改为“识别推理形式运用是否有效”。 ③句“除检验前提真假外，只要看推理形式是否有效”搭配不当，“只要”表充分条件，与前文“倘若推理形式是演绎的”搭配不当。演绎推理需同时满足“前提真”和“形式有效”才能得出真结论，二者是必要条件关系，故应将“只要”改为“还要”。 4．三段论推理是演绎推理中相对简单的推理形式，一般是用一个大前提和一个小前提推断出一个符合大前提的结论。请以三段论的形式写出下面材料的推理过程。 材料：马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理。 大前提：___________________________ 小前提：___________________________ 结 论：___________________________ 【答案】大前提：经过实践检验的客观真理有力量。 小前提：马列主义、毛泽东思想是经过实践检验的客观真理。 结论：马列主义、毛泽东思想有力量。 【解析】本题考查学生逻辑推理的能力。 明确结构：大前提是具有普遍性的原理，小前提是针对具体对象的判断，结论是结合二者推出的具体结论。 分析材料：“马列主义、毛泽东思想”是具体对象，“是经过实践检验的客观真理”是普遍属性，“因此有力量”是普遍属性对应的结果。材料逻辑为“马列主义、毛泽东思想是经过实践检验的客观真理，因此有力量”。 推导：大前提是提取普遍规律，从普遍属性中得出普遍结果，即“经过实践检验的客观真理有力量”； 小前提是具体对象的属性，“马列主义、毛泽东思想”是具体对象，普遍属性是经过实践检验的客观真理，即“马列主义、毛泽东思想是经过实践检验的客观真理”； 结论是推导具体对象的结果，即“马列主义、毛泽东思想有力量”。 考点 辨析逻辑谬误，分析论证缺陷 ▌例1 阅读下面两段文字，回答问题。 甲：不少学生刷短视频后成绩下降，因此短视频一定会毁掉青少年。 乙：现在社会只有两条路，要么拼命内卷，要么干脆躺平。 请结合本单元逻辑知识，分别指出两句话的逻辑错误，并结合具体语境简析成因。 关联教材：选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》，本单元学习四大逻辑基本规律、常见逻辑谬误。答题要先点明谬误类型，再回到语句梳理推导过程，说明推理哪里出现漏洞。 【参考答案】 ①甲句犯了以偏概全的逻辑谬误。 它由部分学生刷短视频成绩下滑这一局部现象，直接推导出短视频必然毁掉全体青少年的普遍性结论。忽略短视频也可用于学习提升，成绩好坏还受自制力、学习习惯、家庭引导等多重因素影响，仅凭部分事例就得出绝对结论，推理不够严谨。 ②乙句：犯了非黑即白（二元对立）的谬误 语境：将人生的发展选择简化为内卷、躺平两种道路。 成因：现实中的成长路径十分丰富，句子刻意剔除了适度努力、调整目标、稳步前行等大量中间状态，强行把复杂问题归为两个极端选项，人为缩小选择空间，违背排中律，简单化了复杂的社会现实，结论片面绝对。 ③二者差异总结 以偏概全是用局部事例强行推出普遍结论，样本不足；非黑即白是把多样的可能性压缩成两个对立选项，刻意屏蔽中间情形，二者都是思考简单化带来的逻辑漏洞。 解题要点：本题属于逻辑谬误辨析题。作答思路：①先点明每一句对应的谬误名称；②梳理句子的推理过程，分清前提与结论；③分析错因：看前提是否片面、是否人为缩小选择范围、是否忽略其他影响条件，结合语境说明推理哪里断裂。 ▌迁移练1-1（25-26高二上·四川广元·期末）指出下面句子的逻辑错误，并加以分析。 1.李白的诗不是一天能读完的，《蜀道难》是李白的诗，所以，《蜀道难》不是一天能读完的。 2．有人说《复活》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点可惜。 【答案】 1.偷换概念，违反同一律。根据句意，前一个“李白的诗”是指李白的所有诗歌的总称，后一个“李白的诗”仅指《蜀道难》一首诗，两个概念内涵与外延不一致。 2.违反排中律。对于《复活》“值得”和“不值得”两个自相矛盾的观点，都加以否定，这样所表达的思想含糊不清，犯了两不可的逻辑错误。 【解析】 本题考查学生语言表达之逻辑推断的能力。 1.李白的诗包括很多，《蜀道难》只是其中之一，两次“李白的诗”看似同一词语，但实际上一个指集合整体，一个指集合中的个体，概念不一致，不能等同，违反了同一律，所以最终的结果不成立。 2.本题涉及“值得读”和“不值得读”两个相互矛盾的概念，相互矛盾的观点中要有一真一假，不能同时为真或同时为假，而题目中却同时为假了，违反了“排中律”。 ▌迁移练1-2 （25-26高二上·上海黄浦·期末）下列选项中与楚人逻辑谬误类型相同的一项是（   ） 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 A．本店规定：“本店全年无休，但每逢周一闭馆。” B．团队经验丰富能成功，张三在团队工作二十年，所以他个人肯定能成功。 C．鲁迅的著作不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的著作，故《孔乙己》不是一天能读完的。 D．问：“支持还是反对方案？”答：“我不完全支持，但也不是完全反对。” 【答案】A 【解析】 本题考查学生逻辑推理的能力。 译文：楚国有一个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺穿它。”接着又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锋利，没有什么东西它刺不穿。”有人问他：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”那个人无法回答了。 楚人同时宣称“盾坚不可破”和“矛无坚不摧”，两个判断相互矛盾、不能同时成立，属于自相矛盾的逻辑谬误（对同一事物作出两个相互否定的断定）。 A.“全年无休”意为一年中没有休息的日子，却又说“周一闭馆”，两个规定相互否定、无法同时成立，与楚人一致，属于自相矛盾。 B.将“团队的属性”直接等同于“团队中个体的属性”，忽略了整体与个体的差异，属于以偏概全/整体与个体混淆的谬误。 C.前一个“鲁迅的著作”指全部著作（集合概念），后一个指单篇著作（非集合概念），偷换了概念的内涵，属于偷换概念的谬误。 D.“不完全支持”≠“反对”，“不完全反对”≠“支持”，是对方案的折中表态，未作出相互矛盾的断定，无逻辑谬误。 故选A。 ▌迁移练1-3 （24-25高二上·福建莆田·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料 “同一律”作为逻辑思维的基本规律之一，要求在同一思维过程中，思想必须保持同一性。具体而言，就是在同一思考、同一表述、同一交谈、同一辩论等思维过程中，一个概念自身必须保持确定的同一内容，不能任意变更。如果无意识地违反同一律在概念方面的要求，就会犯“混淆概念”的错误；有意识地违反则会犯“偷换概念”的错误。在同一思维过程中，一个判断、一个论题，也应当保持同一性，不能中途任意转换、变更。如果无意识地违反同一律在判断和论辩方面的要求，就会犯“转移论题”的错误；有意识地违反则会犯“偷换论题”的错误。 例如：“你们店的大米粥怎么这么稀，还这么贵？”“物以稀为贵嘛。”“物以稀为贵”中的“稀”应指事物存世稀有，“贵”指价值珍贵。而在这组对话中，顾客说的“稀”指粥里的米放得少，“贵”指价格高；店主却“ ① ”，以“物以稀为贵”搪塞顾客的批评。 又如：“服务员，您的手指浸到我的汤里了。”“哦，不要紧，一点儿都不烫。”在这组对话中，顾客提醒服务员注意服务规范和卫生问题，同时表达了不满，而服务员装作浑然不觉，故意将顾客的提醒转移到汤的温度上，以“ ② ”的方式回避指责。 同一律的作用在于保证思维的确定性。思维具有确定性，才能正确地反映世界，人们才能进行正常的思想交流。 （取材于《选择性必修·上册》《形式逻辑》等相关文章） 根据材料，填入文中①②两处指出例句违反同一律的原因，都正确的一项是（   ） A．①偷换概念 ②偷换概念 B．①偷换概念 ②偷换论题 C．①偷换论题 ②偷换论题 D．①偷换论题 ②偷换概念 【答案】B 【解析】 本题考查学生语言表达之逻辑思维的能力。 ①处，顾客说的“稀”是指粥里的米放得少，含水多、稀薄的意思，店主说的“稀”是稀少、稀有的意思，两个“稀”含义不同。此处店主为了搪塞顾客的批评，有意识地违反同一律在概念方面的要求，所以犯了“偷换概念”的错误，违反了同一律。 ②处，顾客对服务员说“您的手指浸到我的汤里了”，想表达的是提醒甚至抗议，关注的是他的饭菜的卫生问题；服务员说“一点儿都不烫”，却把问题转移成自己有没有被烫的问题。服务员的答话颇为狡黠，是有意为之，其做法确实有损顾客的权益，而又有逃避责任的意思，所以犯了“偷换论题”的错误，违反了同一律。 故选B。 考点 梳理论证链条，挖掘隐含前提 ▌例2 阅读下面观点，回答问题。 观点：多读书就能提高思考能力，所以我们要尽可能大量阅读。 请梳理该句完整推理链条，找出论证的隐含前提，并评价这段论证是否严谨。关联教材：选择性必修上册第四单元，重点学习推理形式、隐含假设分析。做题时分三步：拆分已有前提与结论→找出作者默认成立却没有写出来的隐含前提→检验前提是否必然成立，判断论证漏洞。 【参考答案】 推理链条： 已有前提：多读书 结论：能够提高思考能力，因此应当大量阅读。 隐含前提：只要大量读书，读者就能够主动消化、反思书中内容，并转化为自身的思考能力。 评价：论证并不严谨。阅读只是提升思考能力的条件之一。想要锻炼思考力，还需要主动质疑、对比辨析、总结反思等环节；如果只是被动浏览，缺少深度加工，仅靠多读未必可以提升思考能力，该论证的隐含前提并不一定成立。 解题要点：本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“形象地阐述了‘助长’对‘知言’的严重危害”错误，应该是“形象地说明了浩然之气要日积月累而非一朝一夕之功”。 故选C。 ▌迁移练2-1 （25-26高三上·福建·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 在讨论条件论证时（形式为A→B），我们知道有两种有效的形式： 。 否定前件 肯定后件 与有效形式相对应的，无效形式也有两种，第一种就是否定前件。这种论证的形式如下：A→B -A 所以，-B 举例如下： 如果路易斯在跑步，那么他在移动。 路易斯没有跑步。 所以，他没有移动。 分析：我们可以很明显地看出，路易斯没有跑步不是他没有移动的充分条件。大前提告诉我们的是，如果A实现，则B必然实现。但是，这不意味着A是可以导致B的唯一条件（路易斯在移动可以是因为他在走路，或者在睡梦中翻身，或者是在跳舞机上跳舞）。就是这样，仅仅是A的缺席并不能得出B一定缺席的结论。记住，这是一个无效论证，因为结论并不具备必然性。（   ①   ）?可能，但是不能确定。 条件论证的另一种无效形式称为肯定后件。形式如下：A→B B 所以，A 举例如下： 如果路易斯在跑步，那么他在移动。 路易斯在移动。 所以，他在跑步。 分析：首先我们可以看出结论不一定成立。（   ②   ）?让我们回头来看大前提。它告诉我们，为了某个随之而来的特定结论（路易斯移动），某个特定的条件（路易斯跑步）必须满足。依据原来所讲过的论证，这个命题并不是说只有这个条件成立，才能得到所要的结论。因此，如果结论已经成立（路易斯移动），我们不能得出特定条件（路易斯跑步）就是唯一可解释的结论。除了跑步，还有其他许多途径可以使路易斯移动。重申一遍，这种情况下得出的结论可能是正确的，但不是必然正确的。 1．请根据表格中的内容推断横线处的内容。 2．表达过程中，适当使用问句可以引导阅读或引发思考。请你根据原文信息，在文中括号内写出恰当的问句，使之与前后关联，逻辑连贯，语意完整。 3．文中的“我们”为什么不可以换成“你”或“你们”?请简述理由。 4．下列句子中的“就是”，与文中加点的“就是”意思相同的一项是（    ） A．“你不要怕，我就是告诉他，白白增加他的烦恼，他自己也不愿意认我的。”（曹禺《雷雨》） B．“上面这八条，就是我们申讨党八股的檄文。”（毛泽东《反对党八股》） C．黛玉道：“姐姐们说的，我记着就是了。”（曹雪芹《红楼梦》） D．“西门夫人是个好女人，就是有一样，常搅乱我的工作。”（老舍《二马》） 5．请根据原文内容，批驳下面文段中乙同学的逻辑错误。 甲同学：“本周末我们一起去图书馆学习吧?” 乙同学：“我不想去。如果智商高，那么学习就好。可是，我没有高智商，所以我努力也学不好。你的学习好，是因为你的智商高。” 【答案】 1．肯定前件和否定后件 2．①那么结论可能是正确的吗   ②为什么不一定成立 3．①“我们”体现了共同探讨和分析的立场，语气更亲切平等，拉近了与读者的距离，能增强读者代入感。 ②“你”或“你们”带有较强的指向性，易形成作者说教、读者被动接受的局面，不利于读者主动代入语境接受知识。 4．B 5．①从“否定前件”来看，智商高不是学习好的唯一条件，智商不高也不代表努力也学不好。 ②从“肯定后件”来看，学习好不一定是因为智商高，努力认真也可以学习好，学习好是因为智商高的结论可能正确，但不是必然正确。 【解析】 1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 由原文“与有效形式相对应的，无效形式也有两种，第一种就是否定前件”“条件论证的另一种无效形式称为肯定后件”可知，无效形式是“否定前件”和“肯定后件”，故对应的有效形式与无效形式恰好相反，应为“肯定前件和否定后件”。 2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据前文“记住，这是一个无效论证，因为结论并不具备必然性”及后文“可能，但是不能确定”可知，此处是在讨论“结论”是否“可能”正确的问题，故问句为：“那么结论可能是正确的吗?” ②根据前文“首先我们可以看出结论不一定成立”及后文“让我们回头来看大前提……这种情况下得出的结论可能是正确的，但不是必然正确的”可知，前文直接判定结论不一定成立，后文解释不一定成立的原因，此处提问“原因”，故问句为：“为什么不一定成立?” 3．本题考查学生分析人称代词作用的能力。 ①“我们”一词营造了作者与读者共同探讨条件论证逻辑的语境，这种表述更具亲和力与平等性，能有效拉近与读者的心理距离，使读者更易代入分析场景。 ②若替换为“你”或“你们”，则会使表达变成单向说教，导致读者处于被动接受位置，难以主动参与逻辑推导过程，从而削弱对否定前件和肯定后件无效论证形式的理解效果。 4．本题考查学生理解词的语境义的能力。 文中的“就是”表示肯定语气，正是。 A.不同。即使是，常与“也”相呼应，表示假设的让步。 B.相同。正是，表示肯定语气。 C.不同。用于句末，表示同意或肯定，就好、可以。 D.不同。不过、只是，表示转折。 故选B。 5．本题考查学生分析逻辑问题的能力。 ①根据原文“这不意味着A是可以导致B的唯一条件（路易斯在移动可以是因为他在走路，或者在睡梦中翻身，或者是在跳舞机上跳舞）。就是这样，仅仅是A的缺席并不能得出B一定缺席的结论”可知，从“否定前件”来看，“智商高”并不是“学习好”的唯一条件，所以“没有高智商”并不代表“努力也学不好”。 ②根据原文“如果结论已经成立（路易斯移动），我们不能得出特定条件（路易斯跑步）就是唯一可解释的结论。除了跑步，还有其他许多途径可以使路易斯移动。重申一遍，这种情况下得出的结论可能是正确的，但不是必然正确的”可知，从“肯定后件”来看，“学习好”可能是因为“智商高”，但是并不是必然正确的，比如努力认真也可以学习好。 ▌迁移练2-2（25-26高二上·河南·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 肥原来到西楼，与李宁玉、顾小梦、金生火开了一个小会。会上肥原说自己已经掌握确凿证据，证明吴志国就是老鬼。 肥原解释道：“我相信吴志国肯定是老鬼，你们好好想一想，找一找，把证据找出来，他就垮掉了。” 说一千，道一万，“苦口婆心”，肥原只想让他们放开胆去餐厅吃饭。 肥原想出一招妙棋，这棋有点声东击西的意味，具体原理是这样：现在知道，吴志国十有八九是老鬼，假如肥原带着李宁玉、顾小梦、金生火去餐厅吃饭——丢给老鳖看，给他机会起反应，若老鳖无动于衷，岂不说明吴志国就是老鬼？可借用排中律来作一个推理： 假设：老鬼为X 已知：X=1/ABCD 由：X≠ABC 故：X=D 笼统地说，这个原理就是：（   ）。总之，这是说得通的，且无任何不利后果，可以大胆贯之。正是在这种盘算下，肥原才来开这个会，坦诚相告。坦诚一半是出于对ABC诸人现有的信任，一半是出于实际需要。____①____，____②____，____③____，____④____。万一剑走偏锋，爆出一个冷门呢？即使这种可能性很小，也许只有百分之零点一的概率，但事情一旦妖怪起来也不好说。肥原甚至想到，冷门可能以两种方式出现：一、X≠D，X=1/ABC。就是说，老鬼不是吴，而是另有其人。二、X=D+1/ABC。就是说，老鬼不是一个人，而是一对。 不过，就算爆了冷门（X=1/ABC或D+1/ABC），也不失为一种计谋，可以使1/ABC的老鬼麻痹，放松警惕心，斗胆与老鳖联络。①正是这种思想，②肥原才来西楼演这出戏，③扮演一个大善人。④他有足够的耐心，⑤保护一种热情，⑥开开心心地领大家去美餐一顿。 【注】上文节选自麦家长篇小说《风声》，其中的“ABCD”指汪伪政府的四位军官吴志国、李宁玉、顾小梦、金生火（英文字母与人名顺序不存在对应关系）。因共产党卧底“老鬼”就在他们之中，自负的日本军官肥原将四人软禁于裘庄审讯，决心抓出“老鬼”，此时吴志国因遭遇了肥原的暴力而无法露面。文中的“老鳖”是一名潜伏在汪伪司令部中的中共卧底，负责在老鬼与上级之间传递情报，此时已被肥原得知其真实身份。 6．下列选项中加点的词语，与文中“苦口婆心”的感情色彩用法相似的一项是（   ） A．日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物，还称我是什么“活菩萨”。（《大战中的插曲》） B．终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。（《县委书记的榜样——焦裕禄》） C．语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派。（《大卫·科波菲尔》） D．他这一刺并没有抱多大希望，却带着十足的决心和恶狠狠的劲头儿。（《老人与海》） 7．结合所学内容，填入文中倒数第二段括号内的词语，最合适的一项是（   ） A．非此即彼 B．溯本求源 C．举一反三 D．过犹不及 8．依次填入文中横线上的语句，最恰当的一项是（   ） A．①可毕竟尚未结案  ②结果还不是百分之百确定  ③虽然有铁证在手  ④吴志国也有极大嫌疑 B．①虽然有铁证在手  ②结果还不是百分之百确定  ③可毕竟尚未结案  ④吴志国也有极大嫌疑 C．①可毕竟尚未结案  ②吴志国也有极大嫌疑      ③虽然有铁证在手  ④结果还不是百分之百确定 D．①虽然有铁证在手  ②吴志国也有极大嫌疑      ③可毕竟尚未结案  ④结果还不是百分之百确定 9．文中最后一段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 10．论证过程往往不会详尽地呈现逻辑推理的每一个环节，下图是肥原的推理过程，标有“？”的地方表明此处推理若想成立还需要隐含前提。请补写出两个隐含前提。 答：隐含前提1：______________ 隐含前提2：______________ 【答案】 6．C 7．A 8．D 9．（1）语句①，改为：正是出于这种思想(基于这种思想) （2）语句⑤，改为：保持一种热情 10． 隐含前提1：(示例一)只要老鬼在场，老鳖就一定会有反应，(示例二)老鳖不会对司令部中的非老鬼人员产生任何反应 隐含前提2：(示例一)老鬼有且仅有两个人，(示例二)老鳖会对所有老鬼产生反应。 【解析】 6．本题考查学生辨析词语感情色彩的能力。   文中“苦口婆心”本为褒义词，形容怀着善意耐心恳切地再三规劝。但在此语境中，肥原的“苦口婆心”并非出于真正的善意，而是为了实现其“让他们放开胆去餐厅吃饭”从而观察老鳖反应的计谋，带有讽刺意味，属于褒词贬用。   A.“活菩萨”本是褒义词，用于赞美救苦救难、慈悲为怀的人。在此语境中，日本旧军人组织称“我”为“活菩萨”，是对方（侵略者）的称呼，结合聂荣臻元帅救助日本孤儿的背景，此称呼体现了对方的感激与敬意，并未改变其褒义色彩，不属于褒词贬用。   B.“三害”为贬义词，直接指代危害兰考的“风沙、内涝、盐碱”三种自然灾害，无感情色彩转变。 C.“屈尊俯就”本指降低身份俯就，常含客气或褒义。在此语境中，描述乌利亚·希普“带有一种屈尊俯就的口气”，是刻画其虚伪、做作的姿态，属于褒词贬用。   D.“恶狠狠”为贬义词，但在此语境中，作者海明威用以描述圣地亚哥老人刺鱼时那种决绝、不留退路的战斗意志，充满了赞扬的意味，属于贬词褒用。 故选C。 7．本题考查学生准确运用常见成语的能力。   原文描述其原理是：“若老鳖……老鬼？”并给出了一个排中律推理的抽象公式。其核心逻辑在于：在老鬼必定是ABCD四人之一（X=1/ABCD）的前提下，通过排除法，如果证明了老鬼不是ABC（X≠ABC），那么老鬼就必然是剩下的D（X=D）。这是一种“非此即彼”的二选一推理。 A. 非此即彼：意思是不是这一个，就是那一个。与文中的排除法推理逻辑完全吻合。   B. 溯本求源：比喻追究事物产生的根源。与文中推理方式不符。   C. 举一反三：从一件事情类推而知道其他许多事情。文中无类推之意。   D. 过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。与推理逻辑无关。   故选A。 8．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。   根据前后文内容可知，横线部分应解释“实际需要”的具体内容，并体现肥原内心对“吴志国是老鬼”这一结论的确定性并非百分之百，存在疑虑，这恰恰是他需要继续设计（如带ABC去吃饭观察老鳖）的原因。   D.“①虽然有铁证在手”——承认现有证据对吴志国不利。 “②吴志国也有极大嫌疑”——进一步强调吴志国的可疑性。 “③可毕竟尚未结案”——转折，指出案件未最终定论。 “④结果还不是百分之百确定”——承接③，点明不确定性。这个排序符合“承认现状（有证据、有嫌疑）→转折指出未定案→强调不确定性”的递进逻辑，最能解释“实际需要”（即需要进一步验证），并为后文“万一爆冷门”的假设做好铺垫。 故选D。 9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。   ①“正是这种思想”缺少介词，导致与后文“肥原才来……”衔接生硬。应补充介词，如“正是出于这种思想”或“基于这种思想”。   ⑤“保护一种热情”搭配不当。“保护”通常与“权益”“环境”“财产”等搭配，与“热情”搭配不贴切。此处意为“维持、持有一种（伪装出来的）热情”，应改为“保持一种热情”。 10．本题考查学生逻辑推理的能力。   隐含前提1：位于“老鳖无动于衷”到“老鳖不认识李、顾、金”的推理路径上。流程图显示，若“老鳖无动于衷”，则直接推断“老鳖不认识李、顾、金”。这个推理要成立，必须假设老鳖对“老鬼”一定会（或有极大可能会）有反应，而对“非老鬼”则不会（或极小可能会）有反应。否则，老鳖无反应可能源于其他原因（如克制、没看见等），不能必然推出他不认识李、顾、金。因此，隐含前提1可以是：“只要老鬼在场，老鳖就一定会有反应”或“老鳖不会对司令部中的非老鬼人员产生任何反应”。   隐含前提2：位于“老鬼是一对”这个分支下。当考虑“老鬼是一对”（即X=D+1/ABC）这种冷门可能时，推理涉及到老鳖对多个“老鬼”的反应。要使此分支在逻辑上完备，需要明确老鳖对“老鬼”的识别规律。隐含前提2应确保：如果老鬼是多人，老鳖会对所有这些人都有反应。因此，隐含前提2可以是：“老鳖会对所有老鬼产生反应”或更具体地“老鬼有且仅有两个人”。 考点 运用逻辑修改语段，优化思辨表达 ▌例3 有同学在作文中写道：“只要足够努力，就一定可以实现理想。” 请结合逻辑知识，分析这句话存在什么逻辑问题，改写一句逻辑更严谨的表述，并简要说明修改思路。 关联教材：选择性必修上册第四单元，要求识别条件关系、规避绝对化表述，构建严谨论证。答题要区分充分条件、必要条件，修正绝对判断，补充适用条件，限定结论范围。 【参考答案】 1.逻辑问题：该句错把“足够努力”当成实现理想的充分条件。 “只要……就……”表示有这一个条件就必定得到结果。实际上努力只是实现理想必不可少的条件之一，单凭努力无法保证理想一定实现，忽略了其他影响因素，结论过于绝对。 2.改写示例：足够的努力，更有助于我们实现理想。 （也可：只有足够努力，才更有可能靠近并实现理想。） 3.修改思路： 把表充分条件的关联词“只要……就……”去掉，不把努力当作成功的唯一决定性因素；用“有助于”“更有可能”等词语弱化绝对性，承认理想的达成是主观努力、外部条件等多重因素共同作用的结果，让表达更加严谨客观。解题要点：本题属于条件关系辨析＋语句修改题。 答题分三步： ①辨析条件误区：区分充分条件与必要条件。“只要……就……”代表充分条件，认为单一因素就能必然推出结果； ②分析逻辑漏洞：努力只是实现理想的必要条件而非充分条件，实现理想还受机遇、方向、天赋、外部环境等多种因素影响，不能仅凭努力就断定结果必然发生； ③修改语句：调整关联词，添加限定词语，弱化绝对语气，承认成功由多重条件共同作用，让表述符合客观现实。 ▌迁移练3-1 （24-25高二上·安徽合肥·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 大数据时代常谈“搜商”，在搜索引擎时代，了解搜索引擎的技术原理，并且掌握搜索方法和技巧的能力被称为“搜商”。（甲），习惯上我们会问“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎样”……类似的表述还有很多，可以说 A 。但若在搜索框里，直接输入“天气？”就可以用极简的法子得到想要的答案。继搜商之后，ChatGPT又催生了一个新概念——“问商”。两相比较，“搜商”得到的结果也还只是一堆原材料，而且是需要再筛选再判断的素材，高级的“问商”却能直接端出一盘“半成品”菜肴。 “搜商”和“问商”，是现阶段技术限度内的一种沟通模式。人们发现，AI与手机、电脑存在显著差异。AI更注重人性思维与机器逻辑的相互沟通，这一过程对清晰的思维与扎实的逻辑有着极高要求，放在翻译训练里，就是用超越常规“听说读写记”的个人“造化”来指导AI“造物”。这一点与开卷考试颇为神似：AI工具论者往往将AI翻译视作思维的“外挂”语料库，需要时从中调取，省时省力，正如（乙）。但AI翻译是场无比灵活的开卷考试，讲求融会贯通。只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生，便要茫然翻页不知所止，或错会题意不知所谓，或抄错解法 B ，似这般，开卷非但没有助益，还将原先的所谓优势失去了。 当下，随着AI逻辑持续迭代升级，以往裸露在外的技术问题渐渐隐匿于幕后。此时的AI开始能够与人类展开对等交流，让互动场景回归到纯粹聚焦“知识”“智慧”与“经验”的层面。译者，必须要有足够多彩的个人思维，以及指导AI逻辑与个人思维同步的能力。这虽是后话，但“听说读写记”的传统翻译训练内核终将不保，虽不见得一夜顿失，但可能也是大势所趋。所以，依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷于AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面下的同时，也要适当驻足观察，辩明方向。 1．选材第一段中画横线的句子“高级的‘问商’却能直接端出一盘‘半成品’菜肴”，使用了暗喻的修辞手法。请指出该句的本体和喻体，并以“搜商”为话题，运用暗喻的手法，另写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。 2．请在文中画横线空白处填入恰当的成语。 3．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．类比是一种推理形式，它是依据两个或两类对象在某些属性上的相同或相似，进而推断出它们在其他属性上也可能相同或相似的逻辑方法。文中第二段，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，你认为是否合理？请简述理由。 【答案】 1．（1）①本体：高级的“问商”所提供的内容或成果。②喻体：半成品菜肴。 （2）仿句示例一：出色的“搜商”是一把万能钥匙，轻轻一转，便能开启知识宝藏的半扇大门，珍贵信息尽收眼底。 仿句示例二：高超的“搜商”为技艺精湛的大厨准备好了品质上乘的烹饪材料。 2．A.不胜枚举（不可胜数/不计其数）B.文不对题（离题万里/答非所问） 3．依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面的同时，也要适当驻足观察，辨明方向。 4．甲：要查询天气  乙：考场上随意查阅书本 5．类比合理。①AI翻译提供了丰富的语料库与工具，类似开卷考试中的参考书；②AI翻译与开卷考试都要求使用者具备良好的思维和逻辑能力，强调融会贯通的能力，而不是单纯依赖现有资料。③AI翻译需要使用者有深厚的知识积累和灵活运用资源的能力，类似考生面对考题的理解和应用过程。 【解析】 1．本题考查学生正确使用常见的修辞手法、仿写句子的能力。 （1）①本体是“高级的‘问商’所提供的内容或成果”。因为此句强调的是高级“问商”给出的东西，就如同后面所比喻的“半成品菜肴”，所以其具体指代的就是高级“问商”所提供的内容成果。 ②喻体是“半成品菜肴”。这里把高级“问商”提供的内容成果比喻成“半成品菜肴”，形象地说明了高级“问商”提供的是经过一定处理、加工，相对较为成型的成果，就像菜肴已经有了一定的形态和可食用性，但还不是完全成品，还可能需要进一步加工。 （2）暗喻是一种隐蔽的比喻，不像明喻那样使用“像”“如”等明显的比喻词，而是直接用“是”“成为”“为”等词将本体和喻体联系起来，使二者产生内在的相似性联系，以此来增强表达的生动性和形象性。 “搜商”是在搜索引擎时代，了解搜索引擎技术原理并掌握搜索方法和技巧的能力。它的主要作用是帮助人们从海量信息中获取所需的内容，就像是在信息的海洋中进行筛选、打捞，为人们提供进一步思考、处理和运用的素材。根据“搜商”的作用和特点，联想与之具有相似功能或性质的事物作为喻体。比如：钥匙、指南针等。钥匙可以开启大门，获取门后的东西，如同搜商开启知识的大门获取信息；指南针能指引方向，搜商可以帮助人们在信息的世界中找到正确的方向。 将“搜商”作为本体，选择好的喻体通过“是”“成为”“为”等词连接起来，并进一步描述喻体相关的行为或结果，以体现搜商的作用，使句子表意完整、暗喻贴切且表达流畅。例如：强大的“搜商”是一座信息的宝库，轻轻挖掘，就能收获丰富的知识财富。 示例一：将“出色的‘搜商’”作为本体，把“一把万能钥匙”作为喻体。用“万能钥匙”来比喻“搜商”，生动地体现出出色的搜商在获取知识方面的强大作用，就像万能钥匙能打开门一样，它能开启知识宝藏的大门，让珍贵信息得以获取，暗喻贴切，形象地说明了搜商在探索知识领域的重要性。 示例二：“高超的‘搜商’”是本体，把它比喻成“为技艺精湛的大厨准备品质上乘烹饪材料”的存在。以大厨需要优质烹饪材料来制作美食，类比搜商为人们提供优质的信息素材，形象地表明搜商能够为后续的深入探索和处理提供良好的基础，暗喻生动且合理。 2．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.前文列举了“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎样”等多种询问天气的表述，强调类似表述数量很多。故可填：不胜枚举/不可胜数/不计其数。不胜枚举：无法一个一个地全举出来，形容同一类的人或事物很多。/不可胜数：数也数不过来，形容数量极多。/不计其数：没办法计算数目，形容极多。 B.此处描述只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生在AI翻译这种开卷考试中的糟糕表现，前面提到“错会题意不知所谓”，接着说“抄错解法”，后面应是说结果与题目要求不相符。故可填：文不对题/离题万里/答非所问。文不对题：说的话跟原有的话题不相干。/离题万里：形容写文章或说话同原定的主题、题目距离很远，毫不相干。/答非所问：回答的内容与提问的内容不相符。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线处有： 结构混乱，“在……下”和“沉迷于……”两种表达杂糅，“沉迷于”本身就表明处于对“AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面”着迷的状态，不需要再用“在……下”的结构。故将“于”和“下”删去； 搭配不当，“辩明方向”搭配不当，“辩明” 改为“辨明”。“辩明” 侧重于辩论、阐述;“辨明” 侧重于区分、辨别。 4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：后文描述了人们习惯问天气的多种表述方式，接着说在搜索框输入“天气？”能得到答案，说明此处是在引出关于查询天气的话题。故可填：要查询天气。 乙：前文将AI工具论者把AI翻译视作思维“外挂”语料库，需要时调取，类比成一种类似的行为。后文提到开卷考试，所以这里应该是将其类比为开卷考试中类似调取资料的行为。故可填：考场上随意查阅书本。 5．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 首先表明态度：类比合理。理由如下： ①AI翻译为使用者提供了丰富的语料库与工具，这就如同开卷考试中考生可以参考的各种书籍。在开卷考试场景里，考生借助参考书来获取信息，辅助答题；AI翻译使用者依靠语料库和工具，为翻译工作提供素材和支持。所以从这一角度看，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，是合理的，因为二者在提供资源辅助完成任务这一属性上是相似的。 ②AI翻译与开卷考试都对使用者有着良好思维和逻辑能力的要求，并且都强调融会贯通的能力。在AI翻译中，不能仅仅机械地从语料库调取内容，而需要凭借良好的思维和逻辑，将各种信息融会贯通，以实现准确、恰当的翻译。同样，在开卷考试里，考生不能只是盲目抄书，必须具备良好思维和逻辑，对参考书中的知识融会贯通，才能正确解答题目。因此，在对使用者能力要求这一关键属性上，二者相同，使得这种类比具有合理性。 ③AI翻译需要使用者拥有深厚的知识积累，以及灵活运用资源的能力。使用者要依据自身知识积累，在众多语料资源中筛选、整合，完成翻译任务。这类似考生在开卷考试面对考题时，需要凭借自身知识储备，理解题目要求，并灵活应用参考书中的知识。二者在知识运用过程这一属性上相似，进一步说明将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比是合理的。 ▌迁移练3-2 （24-25高二上·湖南益阳·期末）阅读文字，完成下面小题。 ①在人类社会发展的漫长历程中，②能源始终是推动文明进步的关键因素。③从最初的薪柴燃烧到煤炭的大规模利用，④从核能的初步应用再到石油的崛起，⑤每一次能源领域的重大变革都深刻地改善了人类的生活方式和社会结构。人类对能源的需求与日俱增，对环境的保护也日益重视，因此传统能源的局限性正日益凸显。在这样的背景下，可控核聚变作为一种极具潜力的未来能源形式，逐渐走入了人们的视野，并成了科学界和工程界的研究热点。 （甲）因为它是人类解决能源问题的“钥匙”之一。 首先，可控核聚变的原料在地球上储藏丰富。核聚变使用氘、氚作为燃料。氘在自然界中广泛存在，每1升海水中含30毫克氘，而30毫克氘聚变产生的能量相当于300升汽油燃烧。 其次，（乙），核聚变的突出优势是对环境非常友好。与化石燃料相比，核聚变不产生二氧化碳等温室气体。这对于我们实现碳达峰碳中和，有非常大的帮助。此外，与现有核裂变相比，可控核聚变的生成物没有污染，安全清洁。 第三，从安全性上，核聚变也不会像核裂变那样产生失控的连锁反应，所以聚变堆熔毁的风险很低。 最后，可控核聚变发电站产生的电量非常巨大。核聚变产生的能量密度非常高，核聚变能量释放效率远超传统化学能源的燃烧，可达百万倍之差，如产生聚变的另一种原料氚由中子和锂6反应释放能量就比锂电池高百万倍。这意味着相对较小的燃料量可以产生巨大的能量。1克氘氚燃料聚变所获得的能量相当于燃烧8吨石油。基于这种能量密度所产生的电能不但量巨而且便宜。 从人类发展来看，现在人类对电能的消耗增长速度非常快。而人工智能等新技术的发展对电力的需求增长速度也远远超过预期。就目前新能源的发展情况来看，可控核聚变能源是最有希望的、最安全的、并且正在走向现实的清洁能源之一。一旦来自核聚变的清洁、持久且便宜的电能走进千家万户，水力发电、火力发电等都将退出历史的舞台。 1．文中第一段用“逐渐走入了人们的视野”形容人类对“可控核聚变”的研究过程，请分析其表达效果。 2．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 4．请指出划线句子的一处逻辑错误，并陈述理由。 5．请分析第三段的数量词是如何增强观点说服力的。 【答案】 1．①“逐渐”一词强调了人类对“可控核聚变”的研究过程是个渐进的过程；②“走入了人们的视野”，运用了拟人的修辞，富于动态感；③形象地表现了“可控核聚变”从相对不被大众熟知的状态，向被人们广泛关注的状态转变，表现了其影响力的不断扩大。 2．第④句有误，修改：从石油的崛起再到核能的初步应用。第⑤句有误，修改：“改善”改为“改变”。 3．①我们为什么需要可控核聚变？    ②与现有能源相比 4．（1）自相矛盾。“一旦来自核聚变的清洁、持久且便宜的电能走进千家万户，水力发电、火力发电等都将退出历史的舞台”过于绝对，与“可控核聚变能源是最有希望的、最安全的、并且正在走向现实的清洁能源之一”相矛盾。（2）由前面的条件推不出后面的结论。由“一旦来自核聚变的清洁、持久且便宜的电能走进千家万户”这一条件推不出“水力发电、火力发电等都将退出历史的舞台”的结论。 5．①数量词使表达的内容更加具体和精确；②数据支撑了观点，文段开头提到“可控核聚变的原料在地球上储藏丰富”，随后用数量词描述氘在海水中的含量来支持这一观点；③数据构成对比，从而凸显了核聚变的优势。 【解析】 1．本题考查学生分析语句表达效果的能力。 ①首先理解词语的本义。“逐渐”意思是“逐步地，渐渐地，渐进地”。“逐渐”描述的对象是可控核聚变，说它“逐渐走入了人们的视野”，说明人们对它的认识不是一下子就全部了解的，而是对它的研究过程有个渐进的过程； ②“走入了人们的视野”中的“走入”运用了拟人的修辞，让“可控核聚变”像人一样“走入”，有动态感和画面感； ③“逐渐走入”表现了“可控核聚变”为人们熟知的过程，从相对不被大众熟知的状态，向被人们广泛关注的状态转变，表现了其影响力的不断扩大。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第④句，“从核能的初步应用再到石油的崛起”语序不当，也不合逻辑，修改：从石油的崛起再到核能的初步应用。 第⑤句，“改善了人类的生活方式和社会结构”搭配不当，修改：“改善”改为“改变”。 3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①文段论述对象“可控核聚变”，此处仍与之有关；根据后文“因为”可知此句与后句是因果关系，根据它对人类解决能源问题的重要作用可推知，此处是说我们为什么需要它。可填：我们为什么需要可控核聚变？ ②根据“核聚变的突出优势是”可知此处应有比较；后文“与化石燃料相比”表明是在与现有的能源比较。可填：与现有能源相比。 4．本题考查学生语言表达之逻辑推理能力。 （1）自相矛盾。“一旦……水力发电、火力发电等都将退出历史的舞台”说法过于绝对，因为前文说的是“可控核聚变能源是最有希望的、最安全的、并且正走向现实的清洁能源之一”，既然是“之一”，那么就与“水力发电、火力发电等都将退出历史的舞台”相矛盾。 （2）由前面的条件推不出后面的结论。“来自核聚变的清洁、持久且便宜的电能走进千家万户”与“水力发电、火力发电等都将退出历史的舞台”没有必然对应的关系，由“一旦来自核聚变的清洁、持久且便宜的电能走进千家万户”这一条件推不出“水力发电、火力发电等都将退出历史的舞台”的结论。 5．本题考查学生分析词语表达效果的能力。 ①第三段的数量词如“每1升海水中含30毫克氘，而30毫克氘聚变产生的能量相当于300升汽油燃烧”，数量词使表达的内容更加具体和精确； ②此段观点句是“可控核聚变的原料在地球上储藏丰富”，接着用具体数字“每1升海水中含30毫克氘”来印证这一观点，数据有力支撑了观点； ③“30毫克氘聚变产生的能量相当于300升汽油燃烧”中“30毫克氘聚变”与“300升汽油”的数据构成对比，从而凸显了核聚变的优势。 基础达标 一、（25-26高二上·湖北·阶段检测）阅读下面的文字，完成下题。 ①据说，一个山西人一辈子最不能少的两样，是醋和午觉。在外地朋友们困惑“这个觉难道就非睡不可吗”的时候，山西的朋友们竟然也在感慨“午睡居然不是全国统一的？” ②是什么导致了山西人非午睡不可呢？最常听到的解释是：山西人以米面等碳水化合物为主的饮食结构，导致了他们更容易出现饭后困倦的生理反应。这种生理现象被称为餐后嗜睡，也被调侃为“晕饭”。 ③关于“晕饭”，有一个流传已久的解释：吃得太饱之后，血液都流到了胃中，大脑供氧不足了，就会开始犯困。遗憾的是，这种说法在逻辑上是不成立的。类似于消化胃中的食物，有氧运动的过程中，也会有大量的血液涌向肌肉，如果上述说法是正确的，那么人应该会越跑越困，但实际上，有氧运动反而让人头脑清醒。另外，已经有研究证明，人体在用餐后，颈动脉的供血量并不会出现明显的变化。 ④除了“供氧”假说，还有被“酸碱论”爱好者推崇的解释：饭后由于胃酸的消耗，血液碱化，导致了碱中毒，让人晕乎。这种说法当然也不对，因为人体中有非常稳定的缓冲体系，并不会一顿饭的工夫就改变了血液的pH值，再者说，如果这个逻辑真的成立，那么喝苏打水、碳酸饮料就变成了一件非常危险的事情。 在《逻辑的力量》单元中，我们知道在某些情况下，使用直接论证比较困难或不容易取得好的效果，使用间接论证——排除法、反证法和归谬法反而可以更有效地进行论证。那么第四段使用了哪种论证方法来反驳“酸碱论”？请简要写出其推理的过程。 【答案】 运用了归谬法。 推理过程：如果酸碱论是正确的，饭后胃酸的消耗确实会使血液碱化，导致碱中毒，让人晕乎，那么喝苏打水、碳酸饮料直接摄入酸碱更会改变血液中的pH值，导致中毒，带来更大的危险。这个结论是荒谬的，不符合事实的，所以酸碱论是错误的。 【解析】 本题核心考查《逻辑的力量》中间接论证方法的辨析与应用，需先明确排除法、反证法、归谬法的定义差异，再结合文本论证逻辑匹配对应方法，最后梳理清晰推理过程即可，注意紧扣原文内容推导。 ①判定论证方法：第四段使用归谬法反驳“酸碱论”。 ②梳理推理过程：对应归谬法“假设成立→导出谬误→推翻原论”的结构作答。首先假设“酸碱论”的核心论点（饭后胃酸消耗改变血液pH值，碱中毒引发犯困）为真；接着顺着该论点逻辑，推导出“喝苏打水、碳酸饮料会改变血液酸碱度，因此变得非常危险”的结论，该结论明显与现实矛盾，十分荒谬；由此反过来证明原“酸碱论”的观点不成立。 二、（24-25高二上·福建莆田·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 我们要清楚地表达自己的思想，无论是用口头语言还是用书面语言，都应该做到概念明确、判断恰当、推理合乎逻辑。要做到这些，就应当遵循基本的思维规律，即同一律、矛盾律（又称“不矛盾律”）、排中律、充足理由律。 同一律要求在同一思维过程中，一切思想（包括概念和命题）必须与自身保持同一。比如“鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以《孔乙己》不是一天能读完的。”需要注意的是，如果超出同一思维过程，就不能要求所有思想绝对同一、永远同一。 矛盾律要求在同一思维过程中，相互否定的两个命题，不能同时肯定为真，其中至少有一个为假。例如：“夜晚，整栋楼漆黑一团，只有一个房间灯火明亮。”在这句话中，“整栋楼漆黑一团”与“一个房间灯火明亮”自相矛盾，两种情况不能同时并存。假如超出同一思维过程，或事物本身存在矛盾着的两方面性质，需要用语言揭示，如臧克家的诗句“有的人活着/他已经死了”，诗人通过作品能自圆其说，这就不算违反矛盾律。 排中律要求在同一思维过程中，对相互矛盾的两个判断，不能同时否定，必须承认其中一个为真。例如“或者采纳他的建议，或者不采纳他的建议，我都不赞成。”在这句话中，“采纳”和“不采纳”相互矛盾，不能同时否定，“我都不赞成”违反了排中律。 人们无论说话还是写文章，思想必须具有论证性，观点才能立得住。因此，充足理由律要求在任何一个论证过程中，都必须为论断提供充足理由。具体地说，就是理由必须真实，理由与论断之间要有逻辑关系。违反充足理由律，就会犯“虚假理由”以及“推不出”的逻辑错误。例如小说《祝福》中的鲁四老爷，在得知祥林嫂的死讯后，竟然高声说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”祥林嫂不幸死在年关，鲁四老爷却以“偏偏要在这时候”为理由，推出“这就可见是一个谬种”的结论，显然犯了“虚假理由”的错误。 了解基本的思维规律，我们就容易发现日常话语中出现的逻辑错误。例1：“为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大了我就赶去排练了。”例2：“他出生时天昏地暗、飞沙走石，他此生注定不平凡。”例3：“这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是不全面的。”以上三例都违反了基本的思维规律。 （取材于《选择性必修·上册》《逻辑学十五讲》等相关文章） 2．根据材料，下列对遵循思维规律的理解，不正确的一项是（   ） A．遵循思维规律，是人们能够运用语言清楚地表达自己思想的基本保证。 B．遵循同一律，并不意味着在任何情况下所有思想都需要保持绝对同一。 C．遵循矛盾律和排中律，可以避免混淆话题，使语言表达更具有论证性。 D．遵循充足理由律，就要在论证中提供真实且与论断有逻辑关系的理由。 3．根据材料，下列对第六段中的例句违反思维规律的推断，正确的一项是（   ） A．例1违反矛盾律，例2违反排中律，例3违反充足理由律。 B．例1违反排中律，例2违反矛盾律，例3违反充足理由律。 C．例1违反排中律，例2违反充足理由律，例3违反矛盾律。 D．例1违反矛盾律，例2违反充足理由律，例3违反排中律。 【答案】 2．C 3．D 【解析】 2．本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。 C.“遵循矛盾律和排中律，可以避免混淆话题，使语言表达更具有论证性”错误。同一律可避免混淆话题，充足理由律能让语言表达具有论证性，矛盾律可避免自相矛盾，排中律可避免同时否定矛盾。 故选C。 3．本题考查学生语言表达之逻辑问题的能力。 例1：“为演好课本剧我可以赴汤蹈火”表明态度坚决，“雨下得大就没赶去排练”体现行动退缩，两个表述相互否定，同时为真，违反矛盾律。 例2：“出生时天昏地暗、飞沙走石”与“此生注定不平凡”之间无必然逻辑关系，理由无法支撑结论，违反充足理由律。 例3：“观点不能说是全面的，也不能说是不全面的”，对“全面”与“不全面”这一矛盾判断同时否定，违反排中律。 综上，例1违反矛盾律、例2违反充足理由律、例3违反排中律。 故选D。 三、（24-25高二上·江苏南京·期末）归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论出荒谬结论的论证方法。请参考示例运用的归谬法用一句话合理反驳对方的观点。 示例：李贺考进士，反对者说他父亲名字中的“晋”与进士的“进”谐音，按照避讳的原则，他不能考进士。韩愈反驳说：“如果这样的话，那么父亲叫‘仁’，儿子就不能做人了吗？” 有人说好的作品永远是少数人的专利品，作品的水平越高看懂的人必定就越少。 反驳：如果这样的话，_________________ 【答案】 如果这样的话，那么世界上最伟大的作品应该是无人能懂的，因为它们的水平最高。 【解析】 本题考查学生对逻辑思维和语言表达的理解与运用能力。 归谬法是通过假设对方的观点正确，进而推导出一个荒谬的结论，从而证明原观点的错误。在这个题目中，我们需要假设“好的作品永远是少数人的专利品，作品的水平越高看懂的人必定就越少”这一观点正确，然后推导出一个荒谬的结论。 假设原观点正确，那么作品的水平越高，看懂的人就越少。由此推论，世界上最伟大的作品应该是水平最高的，那么它们应该是无人能懂的。这一结论显然是荒谬的，因为伟大的作品通常具有广泛的受众和深远的影响。 四、（25-26高二上·江苏盐城·期中）阅读下面的文字，完成小题。 稻草人谬误是指在论辩过程中通过歪曲对方、弱化对方来反驳对方，或者通过把某种极端荒谬的观点强加给对方来丑化对方的诡辩手法。就像竖起一个稻草人做靶子，并 A 地以为：打倒了这个稻草人，（    甲   ）。 歪曲对方观点的重要手法有夸张、概括、限制、引申、简化、省略、虚构，等等。例如，无政府主义者故意把马克思主义的一个重要论点“人们的经济地位决定人们的意识”，歪曲为“吃饭决定思想体系”，并对这个荒谬的论点大加攻击。有人驳斥了这一偷换论题的诡辩手法：“究竟何时、何地、在哪个行星上，有哪个马克思说过‘吃饭决定思想体系’呢?为什么你们没有从马克思著作中引出一句话或一个字来证实你们的这种论调呢?诚然，马克思说过，人们的经济地位决定人们的意识，决定人们的思想，可是谁向你们说过吃饭和经济地位是同一种东西呢?难道你们不知道，像吃饭这样的生理现象是与人们的经济地位这种社会现象根本不同的吗?如果说人们的经济地位等同于吃饭，那么有钱人就不买书不看报只是当个饭桶喽?” 稻草人谬误的另一种表现形式是避强就弱、避重就轻、 B ，即论敌本来为自己的观点提出了很多论据，在反驳时，却避开对方所提出的那些强有力的、重要的、实实在在的论据，而专挑那些比较弱的、不太重要的、虚的论据展开反击。这也等于歪曲了对方，把对方弱化为稻草人。 不过，无论在逻辑上还是在人们的心理上，稻草人谬误都是不管用的。因为批判的态度应该是科学的态度：在批判对方时，在与对方论战时，每个人都有义务忠实地转达对方的观点，并在此基础上展开论战，（    乙   ），也是道德的要求！ 5．请在文中横线处填入恰当的成语。 6．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 7．下列各项中，不属于文中所讲的“稻草人谬误”的一项是（   ） A．甲说：“应当减少使用一次性塑料。”乙说：“你这是想回到石器时代。” B．甲说：“我攒钱买了新手机。”      乙说：“电子垃圾对环境污染严重。” C．甲说：“我们应该好好学语文。”    乙说：“难道数学就不应该好好学吗?” D．甲说：“未成年人不宜饮酒。”      乙说：“但人们是不可能放弃饮酒的。” 8．归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。文中画波浪线的句子使用了归谬法，请简述其论证过程。 9．第二段连用五个问号，请分析其表达效果。 【答案】 5．A.自欺欺人 B.避实就虚 6．甲：就等于打倒了对方 乙：这既是逻辑的要求 7．B 8．先假设“人们的经济地位等同于吃饭”，以此推出“有钱人就只是当个饭桶”的谬误，证明了前提观点是错误的。 9．①层层递进戳穿谬误，从质疑依据、揭露偷换概念漏洞到归谬反驳，逻辑连贯且精准。 ②强化语势，增强论辩的冲击力与坚定立场。 ③引导读者思考，加深对稻草人谬误荒谬性的认知，提升论述说服力。 【解析】 5．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.此处语境是论辩者歪曲对方观点后，误将“稻草人”等同于真实对手，产生“打倒它就赢了”的错误认知，看似达成反驳目的，实则只是自我蒙蔽，可填“自欺欺人”。自欺欺人：既欺骗自己，也欺骗别人。 B.根据前文“避强就弱、避重就轻”的并列结构，以及后文“专挑那些比较弱的、不太重要的、虚的论据展开反击”的阐释可知，该成语要概括稻草人谬误专挑“虚的论据展开反击”的表现，可填“避实就虚”。避实就虚：指避开对方的主力，攻击其薄弱之处。 6．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，结合“以为：打倒了这个稻草人”可知，本空内容应为“打倒了这个稻草人”的结果；结合上文阐述“稻草人谬误”这一概念，竖起一个稻草人的目的是做靶子，而做靶子就是为了“反驳对方”打倒对方，可填“就等于打倒了对方”。 乙处，本处要和后文“也是道德的要求”在句式上相搭配，故句式为“既是……”；结合上文“无论在逻辑上还是在人们的心理上，稻草人谬误都是不管用的”，可见稻草人谬误是一种推理的手法，它不符合“逻辑”“心理”的要求，所以“科学的态度”首先要符合推理的逻辑要求，可填“这既是逻辑的要求”。 7．本题考查学生对概念和推理方法的把握能力。 A.甲提出“应当减少使用一次性塑料”，乙将其歪曲为“想回到石器时代”，通过把极端荒谬的观点强加给甲来丑化甲，属于“稻草人谬误”。 B.甲说的是关于手机的内容，乙却谈及“电子垃圾对环境污染严重”这个不相关的内容，这并没有歪曲甲的意思，而是另起话题，这种谬误不属于“稻草人谬误”。 C.甲说应该好好学语文，乙将其歪曲成好像甲认为数学不用好好学，通过歪曲甲的观点来反驳甲，属于“稻草人谬误”。 D.甲说未成年人不宜饮酒，乙把观点歪曲为人们不可能放弃饮酒，通过歪曲甲的观点来反驳甲，属于“稻草人谬误”。 故选B。 8．本题考查学生对推理方法的把握能力。 （1）首先要明确归谬法的论证思路：归谬法是先假设对方的错误观点成立，然后据此进行推理，得出荒谬的结论，从而证明对方观点的错误。 （2）分析画波浪线句子的论证过程： 假设错误观点成立：假设无政府主义者歪曲后的观点“吃饭决定思想体系”以及“人们的经济地位等同于吃饭”是正确的。 进行推理得出荒谬结论：基于上述假设，如果“人们的经济地位等同于吃饭”，那么按照逻辑，有钱人就仅仅是“饭桶”，因为他们的经济地位高就只体现在吃饭上了，这显然是荒谬的。 证明原观点错误：通过得出“有钱人就只是当个饭桶了”这样荒谬的结论，有力地证明了无政府主义者所歪曲的“吃饭决定思想体系”这一观点是错误的，进而驳斥了他们偷换论题的诡辩手法。 9．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①前两个问号直接质疑对方观点的真实性，指出其无法提供理论依据；中间两个问号揭露对方偷换概念的本质，明确“经济地位”与“吃饭”的根本区别；最后一个问号以归谬法强化反驳，将对方观点推向极端荒谬的境地。五个问题从“质疑依据”到“揭露逻辑漏洞”再到“归谬反驳”，层层深入，让谬误无处遁形。 ②连续的疑问句式形成强烈的语势，打破平铺直叙的论述节奏，比陈述句更具冲击力。这种密集追问的方式，既体现了驳斥者的坚定立场，又让读者感受到逻辑的力量，凸显对稻草人谬误的明确否定。 ③问号的连续使用不仅是对论敌的质问，也在引导读者主动思考对方观点的不合理性。通过逐步拆解逻辑漏洞，让读者清晰认识到稻草人谬误“歪曲观点、强加荒谬论调”的本质，从而认同驳斥者的立场，增强论述的说服力。 能力进阶 一、（25-26高三上·河南濮阳·开学考试）阅读下面的文字，完成小题。 ①学术研究当追求真理、实事求是，坚决不能投机取巧、弄虚作假。②近日，根据国家自然科学基金委员会2025年第二批次科研不端行为案件处理结果显示，有25名学术不端者被通报批评，引发广泛关注。③科学的本质是求真，科研的基础在求实。④然而，极少数科研人员在帽子、位子、面子的利益驱使下，放弃学术底线，打破道德红线，造成“白袍点墨，终不可渝”。⑤这无疑违背了科研工作的初衷，损害了科研人才的形象，进而破坏公平竞争的科研环境，阻碍了科技队伍的健康成长。 对于此类行为，不能任由其滋生蔓延，必须坚决亮剑。纠治学术不端，需要像反腐败一样“有案必查，有错必纠”，保持高压态势，形成强大威慑。这需要构建预防与惩处并重的治理体系：强化预警预防机制，完善更加细密的监督管理措施，构建更加完备的数据库资源，用好技术手段，在学术论文申报、项目申请等环节严格把关，形成操作性强、合理高效的学术不端行为查处机制，推动问题发现在早、影响扼杀在小；加大违规惩处力度，优化行政监管手段，放大社会监管效能，对学术不端行为坚决“零容忍”，发现一起，调查一起，处理一起，通报一起，同步用好诚信档案、临时或终身取消项目申请资格等方式，加大惩处力度，让科研造假者名利双输，科研失信者处处受限，推动违规成本远超违规“收益”。 德之不厚，行之不远。对于科研人才来说，德和才，犹如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。德是安身立命之本，才是成就事业之根。有德无才，难以创新突破；有才无德，容易步入歧途。 1．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．材料围绕“学术生态建设”阐述了三个紧密关联的问题。请结合文本内容依次写出三个问句，作为本文的写作提纲。 【答案】 1．①序号②：修改为“国家自然科学基金委员会2025年第二批次科研不端行为案件处理结果显示”（或删去“根据”）； ②序号④：修改为“造成‘白袍点墨，终不可渝’的后果”。 2．①学术研究为何要反对不端行为？ ②如何有效治理学术不端行为？ ③科研人才为何要重视“德”的修养？ 【解析】 1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原语段语病有二： 一是句②中“根据……显示”句式杂糅，可以删除“根据”或“显示”。 二是句④中“造成”后面缺少宾语中心词，在“白袍点墨，终不可渝”后添加“的后果”。 2．本题考查学生提取要点，撰写写作提纲的能力。 ①首段指出学术不端的具体表现（投机取巧、弄虚作假）及其危害（破坏科研环境、损害人才形象）。故可以问：学术研究为何要反对不端行为？ ②第二段提出“预防——惩处”双重机制，包括技术手段、制度约束、信用惩戒等具体手段。故可以问：如何有效治理学术不端行为？ ③第三段强调科研人才需“德才兼备”，阐明道德与能力并重的必要性。故可以问：科研人才为何要重视“德”的修养？ 二、（24-25高二下·云南大理·阶段检测）阅读下面的文字，完成小题。 在我们的语文学习中，逻辑是无处不在的：烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交活动中的逻辑；林庚细致辨析“木叶”的内涵与使用的场合， ① ；王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑……学点儿逻辑，对我们意义重大：不仅可以增强思维能力，还可以认清社会生活。逻辑很有用，它能让你的思考更加严谨、周密，让你的阅读与表达更到位、更具洞见，让你对生活的认识更理性、更深刻。 当下的我们生活在互联网时代，虽然获取信息更加方便， ② 。我们必须具备识别谬误的能力，否则就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。逻辑与这种现象的关系紧密，它正是甄别信息与辨析谬误的武器。 例如： A.我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。 B.他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。 C.目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。…… 上面这些日常话语都违背了逻辑，你关注过吗？我们在生活中要试着运用逻辑来发现这些谬误。 3．下列句子中的“关系”和原文中加点的“关系”，意义和用法相同的一项是（   ） A．在这关系革命前途的紧要关头，毛主席决定渡过湘江，开始长征。 B．正是对世事已有足够了解的关系，成年后的大卫·科波菲尔几乎对任何事物都不引以为怪了。 C．随身带上团的关系，到时候面见上级，或许对你有用。 D．焦裕禄明白党与群众是鱼与水的关系，党员应该为广大群众服务。 4．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 5．文中画横线的三个句子都有逻辑错误，请加以说明。 【答案】 3．D 4．①这是文艺鉴赏中的逻辑 ②但遭遇的谬误也更多 5．A.划分不当。俄罗斯、拉美是不同国家或地区，古典是风格特征，不能并列。 B.强加因果。人出生时的自然现象与他的人生没有必然因果联系。 C.以偏概全。京剧只是传统文化的一小部分，不能以其调查情况代表整个传统文化。 【解析】 3．本题考查学生理解词语的语境义的能力。 原文中的“关系”是名词，指人和人、事物和事物或人和事物之间的联系。 A.动词，关联、牵涉。 B.名词，指原因。 C.名词，表明有某种组织关系的证件。 D.名词，指人和人、事物和事物或人和事物之间的联系。 故选D。 4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据上文“烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交活动中的逻辑”，下文“王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑”，可见空处概括“林庚细致辨析……”属于什么逻辑，“《说木叶》是文学鉴赏作品”，因此是“文学”上的逻辑，结合“这是……中的逻辑”句式，故可填写：这是文艺鉴赏中的逻辑。 ②上文“当下的我们生活在互联网时代，虽然获取信息更加方便”，出现了“虽然”这一关联词，表明后文会有转折。 后文“我们必须具备识别谬误的能力，否则就有可能成为谬误的受害者甚至传播者”，强调了互联网时代存在很多谬误。故可填写：但遭遇的谬误也更多。 5．本题考查学生语言表达之准确的能力。 A.概念并列不当。俄罗斯、拉美是不同国家或地区，从属“外国文学”；而“古典的”是风格特征，与“外国文学”不是从属关系。因此，俄罗斯的、拉美的、古典的不应并列放在一起。 B.强加因果，不合逻辑。出生时的自然现象“天昏地暗、飞沙走石”与“注定此生不凡”的人生经历没有必然联系，不能强行建立因果关系。 C.以偏概全。“传统文化”包含众多方面，“京剧”只是其中之一，不能用对京剧的喜好程度来代表对整个传统文化的热情。 三、（24-25高二上·甘肃兰州·期中）阅读下面文字，完成下列小题。 曾点言志，没有《大学之道》中所说（1）“__________，__________”的齐治平的想法，却只提沐浴、吹风、歌咏，似有胸无大志[甲]之嫌，而孔子居然还对他的话表示赞许，这就很耐人寻味了。而孟子也说过“穷则独善其身”，可见在早期的孔孟思想中已经包含了一些道家的心理。 那么我们可以做一个大胆的假设：①___________。比如孔子以“为山”为喻，阐释了垂成易懈怠的道理，老子也说过（2）“__________，__________”（《<老子>四章》）。儒与道的这种关系并非中国文化两千多年来发展的结果，而是人性使然。因此儒道两家在作为学术流派产生之始，甚至产生之前，就已经相互影响、相互补充。 带着这个假设，我们再来看老子，也就能理解他说的“治国爱民”这些话了。庄子虽然总是批评儒家，但也同意“德无不容，仁也；道无不理，义也。”[乙] 如果老庄真如他们所说的完全弃尘绝世，就应该像《论语》里提到的几位隐士——接舆、长沮、桀溺等——[丙]一样，连姓名都不留，更不用谈著书立说、设帐授徒了。可见老庄是以出世之心行入世之事，在社会责任感这一方面，他们②__________。 同源异流是儒道互补的根本特征，只不过孔孟关注的是人的社会性和文明秩序的发展，如“敏于事而慎于言，就有道而正焉”。老庄关怀的是生命与心性的和谐自然，精神的绝对自由，如《五石之瓠》中庄子对大葫芦用处的阐释（3）“__________，__________”。 他们都重视人性和社会问题，只是朝着不同的方向发展。千年之后，既有曹操《短歌行》中以高山大海为喻——（4）“__________，__________”，抒发自己广纳贤才的胸襟和有为于天下的壮志；也有陶渊明《归园田居（其一）》中（5）“__________，__________”所表达的持守愚拙本性、不争世俗名利的淡然。但无论二者的差异多么大，却能彼此依存，形成互补，两千多年来不但发展为中国文化的基调，反而[丁]已然内化成中国人独有的人格特征。 6．补写文中（1）～（5）处的空缺部分。 7．下列对原文甲、乙、丙、丁四处相关内容的说明，不正确的一项是（   ） A．[甲]处“胸无大志”意为“心中没有远大的志向”，此处使用不当。 B．[乙]处标点使用错误，此处属句中的引用，句号应放在引号的外面。 C．[丙]处的破折号使用正确，两个破折号标示插入解释说明。 D．[丁]处的“反而”应该改为“而且”，与前面的“不但”相对应。 8．请在文中①②横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 9．反证法是一种常用的论证方法：首先做出某个假设，然后推出其与定理、事理或已知条件矛盾，从而证明假设不成立，以此得出与假设相反的结论。试分析第四段所用的反证法的推理思路。 【答案】 6．（1）家齐而后国治，国治而后天下平 （2）民之从事，常于几成而败之 （3）何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容 （4）山不厌高，海不厌深 （5）开荒南野际，守拙归园田 7．A 8．①儒中有道，道中也有儒。 ②与孔孟是一样的。 9．①第二段先假设老庄完全弃尘绝世，推断出在此条件下他们应该不问世事，甚至连姓名都不留。 ②而事实是老庄著书立说、设帐授徒，这与推论相违背，故而假设错误。 所以最终得出结论——老庄是以出世之心行入世之事。 【解析】 6．本题考查学生根据语境补写出常见的名篇名句的能力。 易错字：樽、瓠、拙。 7．本题考查学生正确使用标点符号、成语，辨析和修改病句的能力。 A.“此处使用不当”错。根据前句可知，曾点言志的时候没有说治国平天下的远大志向，只说沐浴、吹风、歌咏这样的志向，由文中“似有胸无大志之嫌”可知，作者并不认为曾点“胸无大志”，因此使用正确。胸无大志：心里没有远大志向。 故选A。 8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①由前文“可见在早期的孔孟思想中已经包含了一些道家的心理”，后文“因此儒道两家在作为学术流派产生之始，甚至产生之前，就已经相互影响、相互补充”可知，儒家思想中也有道家的心理，道家也做儒家入世之事，儒道思想有相互交融的特征。因此可填“儒中有道，道中也有儒”。 ②由第一段“在早期的孔孟思想中已经包含了一些道家的心理”和第二段内容可知，孔孟的儒家思想主要体现在有入世之心，但是其思想中也有道家出世的心理；由第四段“老庄是以出世之心行入世之事”可知，道家也有社会责任感，道中也必有儒。因此可填“与孔孟是一样的”。 9．本题考查学生分析正确使用论证方法进行逻辑推理的能力。 ①本段先做出一个假设：老庄完全弃尘绝世。然后论证这个假设是否成立：完全弃尘绝世者会像接舆、长沮、桀溺等人一样连姓名都不留，更不会著书立说、设帐授徒。 ②但是事实上老子说了“治国爱民”这些话，庄子同意儒家“德无不容，仁也；道无不理，义也”的说法，这些行为与前面的假设矛盾。所以，之前的假设“老庄完全弃尘绝世”是不成立的。 四、（24-25高三上·广东惠州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 宋代的翁卷有一首颇有意趣的小诗《山雨》：“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。平明忽见溪流急，知是他山落雨来。” 诗题是“山雨”，诗人反而极力写天晴。诗说整整一夜，月光照着林间，星星在天上闪烁。不但星月灿烂，连一丝云都没有，也没听见雷声。三、四句却突然一变，肯定的认为这座山以外的山曾经下过一场大雨。明明天晴，诗人为何肯定他山一定下过雨呢？这首诗其实包含着一个潜藏的逻辑推理。 因为下雨溪流必定水急 而此山没有下雨 所以必定是“他山落雨来” 在我们的生活中，逻辑无处不在，比如高中语文课本里：烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交中的逻辑； ， ； ， 。学点逻辑，可以增强我们的思维能力，增进我们对外部世界的认识，也可以帮助我们更好地进行语文学习。 10．请在文中画横线处补写恰当的语句，与画波浪线的句子形成排比。 11．亚里士多德认为格言是去掉逻辑推理的形式后剩下的结论，所以，格言都有自己的隐含前提。请从下列两句格言中任选一句，参照画横线句子的推理形式将其隐含前提补充完整，形成完整的逻辑推理。 ①朝闻道，夕死可矣——孔子 ②书籍是人类进步的阶梯——高尔基 【答案】 10．示例：林庚细致辨认“木叶”的内涵与使用的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑；王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑。 11．①因为人最大的使命或价值是追求“道”，而闻道就是完成了人生使命，所以“朝闻道”而“夕死”，可以无憾。 ②因为人类可以从书籍中学到知识，而知识可以帮助人类进步，所以书籍是人类进步的阶梯。 【解析】 10．本题考查学生语言表达之情境补写和仿写句式的能力。 画波浪线的句子“烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交中的逻辑”是一个典型的“……（某人/某事）……（行为/结果），这是……（领域/方面）中的逻辑”的句式结构。因而，我们需要补写的内容应该也是符合这一句式结构的，且要与前文形成排比。同时，补写的内容应该与高中语文课本相关，并能体现逻辑在不同领域或方面的应用。 示例：《说“木叶”》中，林庚对“木叶”的内涵和使用场合的细致辨认，体现了他在文艺鉴赏中的逻辑思维能力；《答司马谏议书》中，王安石通过雄辩的论说驳斥了对变法的非难，体现了他在治国理政中的逻辑思维能力。然后将其按照“……（某人/某事）……（行为/结果），这是……（领域/方面）中的逻辑”的句式结构进行组写，如：林庚细致辨认“木叶”的内涵与使用的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑；王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑。 11．本题考查学生运用有效的推理形式的能力。 首先分析文中所给的画横线句子：画横线句子中，“因为下雨溪流必定水急”是“大前提”，“而此山没有下雨”是“小前提”，“所以必定是‘他山落雨来’”是“结论”，据此可知，画横线句子属于逻辑推理中的“演绎推理”中的“三段论”。 然后需要理解所给格言的含义：“朝闻道，夕死可矣”这句话表达了孔子对于“道”的极致追求，认为只要早上悟得了真理（道），那么晚上死去也无憾了；“书籍是人类进步的阶梯”这句话表达了高尔基对于书籍在人类进步中的重要作用的认识，认为书籍是推动人类进步的关键因素。 最后根据“三段论”推理形式和格言含义进行推理：①“朝闻道，夕死可矣”是“结论”，“早上悟得真理（道），晚上死去也无憾”的前提肯定是“闻‘道’完成了人生最重要的使命”，据此可推知其“小前提”是“闻道就是完成了人生中的重要使命”，然后可推知其“大前提”应为“人最大的使命是追求‘道’”。综上可知其推理过程为：因为人最大的使命或价值是追求“道”，而闻道就是完成了人生使命，所以“朝闻道”而“夕死”，可以无憾。②“书籍是人类进步的阶梯”是“结论”，然而书籍并不能直接促进人进步而是要通过其蕴含的知识才行，据此可推知“小前提”是“知识可以促进人的进步”，然后进一步可推知其“大前提”应为“书籍中包含着知识”，据此可知其推理过程为：因为人类可以从书籍中学到知识，而知识可以帮助人类进步，所以书籍是人类进步的阶梯。 学科网（北京）股份有限公司5 / 40 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 复习讲义 学习任务群：思辨性阅读与表达 人文主题：研习思辨之逻辑，梳理基本规律，辨识常见逻辑谬误，掌握推理、论证的方法，在阅读与表达中学会理性思考，辨析观点真伪，提升思维的严密性，涵养理性精神，培育批判性思维。 。 课标要求 1. 研读各类论述类文本，辨析概念、判断、推理、论证等逻辑要素，梳理文本的论证思路，厘清论点、论据与论证之间的关联，结合现实情境分析说理得失，形成独立思考。 2.辨析偷换概念、以偏概全、自相矛盾、强加因果等常见逻辑谬误，从逻辑规律、推理形式、论证结构、语言表达多角度品读文本，体会理性思辨的价值，提升逻辑思辨能力。 3.学习合理界定概念、搭建推理链条、设计论证结构的写作规律，学会梳理观点，围绕中心论点整合素材，选用恰当的推理与论证方式进行说理写作，能够修正语段中的逻辑漏洞，和同伴交流思辨心得。 4.养成理性审视文本、反思观点的习惯，运用辨析、批注、修改、短评等形式记录思考感悟，不断提升逻辑阅读与思辨表达水平。 单元目标 1. 掌握逻辑的基本规律与常见推理形式，读懂文本背后的思维路径，理解逻辑思维在当代学习、生活中的实用价值，自觉培养理性思考的意识。（重点） 2. 把握概念、判断、推理、论证等核心知识，能够识别典型逻辑谬误，梳理行文论证链条，辨析不同说理文本的逻辑特点，学会理性评判观点的正误强弱。（难点） 任务 阅读：厘清逻辑基本知识，辨识逻辑谬误，把握思辨说理特征 活动1：品味并梳理本单元逻辑知识承载的理性思辨价值。 作品板块 定位 板块核心内容 （知识要点） 精神内核 （思辨价值） 发现潜藏的逻辑谬误 现代逻辑通识 逻辑四大基本规律：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律；常见谬误：偷换概念、以偏概全、自相矛盾、强加因果、循环论证、不当类比等。 ① 运用有效的推理形式 现代逻辑通识 梳理演绎推理、归纳推理、类比推理三种主要推理类型；辨析三段论、假言推理、选言推理等推理形式，区分有效推理与无效推理。 ② 采用合理的论证方法 现代逻辑通识 明确论点、论据、论证三要素；学习例证、引证、喻证、对比、归谬法等论证技巧；掌握隐含前提、虚拟论敌等思辨策略。 ③ 任务 辨析推理论证路径，梳理说理链条，学习理性求证方法 活动2：梳理本单元推理、论证板块的说理策略与表达效果。 学习板块 定位 板块核心内容（知识要点） 精神内核（思辨价值） 运用有效的推理形式 逻辑表达模块 区分演绎推理、归纳推理、类比推理；掌握三段论、假言推理、选言推理的推理规则，能够判断推理过程是否成立，识别前提虚假、推理形式错误等问题。 ① 采用合理的论证方法 逻辑表达模块 厘清论点、论据、论证三者关系；学习例证、对比、喻证、引证、归谬等论证方式；理解虚拟论敌、挖掘隐含前提的作用，主动预判观点漏洞。 ② 任务 写作——依托逻辑工具，打磨思辨表达，提升理性写作能力 活动3：归纳逻辑运用于写作的方法，总结思辨类作文的表达策略。 训练专题 定位 专题核心内容（训练要点） 精神内核（思辨价值） 概念界定与观点确立 写作基础 写作开篇界定核心概念，厘清概念的内涵与外延，避免偷换概念、概念模糊；基于清晰概念提炼明确、集中的中心论点。 ① 搭建推理链条，分层说理 写作过程 合理选用推理形式设置分论点，分论点之间形成并列、递进、对照关系；保证前后语句推导通顺，避免强加因果、跳跃说理。 ② 设置思辨空间，完善论证 写作进阶 引入虚拟论敌，主动思考反方观点，预判自身论证薄弱点；运用归谬、辩证分析等方法回应质疑，修正思考偏差，增强文章说服力。 ③ 拓展延伸 本单元人文主题逻辑思辨与理性精神，是高考作文思辨类、辩证分析、求真明辨、认知成长高频万能素材，本单元内容对应四大写作立意角度，可直接化用到考场作文。 1.《发现潜藏的逻辑谬误》：理性审视、辨别谬误、独立思考、警惕片面。 2.《运用有效的推理形式》：有理有据、严谨推导、因果思辨、科学求证。 3.《采用合理的论证方法》：界定概念、搭建论证、辩证思考、换位思考。 4.综合单元整体立意：破除惯性思维、包容多元观点、审慎判断、构建理性认知。 5.辨析充分/必要条件：厘清条件边界、拒绝绝对化表达、尊重事物复杂性。 6.虚拟论敌与辩证立意：主动审视漏洞、换位思考辩驳、增强思辨深度。 难点 如何开展逻辑性阅读与思辨说理 技法指导 一、逻辑类文本阅读特点 本单元不以情节、形象为核心，重在概念界定、判断、推理、论证；文本大多由观点、论据、推导过程组合而成，重在考查思维链条是否严密。段落之间依靠逻辑关系（因果、条件、递进、转折等）串联，不能仅依靠语感、情感去解读，需要梳理思维路径，检验推导是否成立。 类　别 概述 例析 厘清概念边界 概念是逻辑的起点，首先要明确核心词语的内涵与外延；同一词语在不同语境下含义可能发生变化，阅读时切忌偷换概念、模糊词义，要锁定语境下的确切含义，概念不清，后续推理全部容易出现偏差。 讨论“成功”这一话题，有人将“成功”等同于财富地位，有人将“成功”等同于自我价值实现。若交流中悄悄把两个定义混用，就出现偷换概念的谬误；阅读说理文段，先要圈画关键词，明确作者对该概念的界定。 梳理推理链条 看清文本采用演绎、归纳、类比哪一类推理；找准前提、中间推导过程、最终结论。重点检查：前提是否真实可靠？推导形式是否有效？有没有跳跃说理、主观臆断。 “勤奋就能取得好成绩”属于不完全归纳，把部分现象当作必然规律，属于以偏概全；推理忽略了天赋、方法、环境等其他条件，前提不够周全，结论自然不够严谨。 辨析论证结构 区分论点、论据、隐含前提；理清例证、引证、喻证、归谬等论证方法。留意论证漏洞：论据能不能支撑论点？有没有强加因果、循环论证、虚拟论据等问题。 部分观点：“网络使人更加孤独，因为很多人长时间刷手机，缺少线下交流。”此处隐含前提：刷手机必然造成线下交往减少，但这一前提并不绝对；若直接以此得出结论，论证存在漏洞，阅读时要善于挖掘文本背后隐藏的前提假设。 二、逻辑性阅读答题步骤（实操流程） 1.定概念：圈画语段核心关键词，厘清概念内涵，警惕概念偷换、概念泛化，确认全文讨论对象保持统一。 2.找论点：抓取语段中心观点，区分中心论点与分论点，标记观点句位置。 3.梳推理：梳理由前提到结论的推导路径，判断推理类型（演绎/归纳/类比），核查前提是否真实、推理形式是否合规。 4.查谬误：对照四大逻辑规律，排查偷换概念、自相矛盾、以偏概全、强加因果、循环论证等逻辑错误。 5.评论证：分析论据与论点的匹配度，挖掘文段隐藏的前提假设，评价论证是否严谨、有无漏洞。 难点突破 1．阅读下面的故事，分析鲁迅在说话时故意违背了哪条逻辑基本规律？有何表达作用？ 鲁迅在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费。在一次校务会议上，林文庆又提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对。林文庆说：“关于这件事，不能听你们的。学校的经费是有钱人拿出来的；只有有钱人，才有发言权！” 林文庆话音刚落，鲁迅一下子站了起来，从口袋里摸出两个银币拍在桌上：“我有钱，我也有发言权。” 2. 阅读下面的材料，简要分析其在论证上的特点。 新与旧，小与大，变与不变，道出了流行语背后的辩证法。 语言是社会生活的符号，流行语则反映着时代的侧面。近日，经过公开征集、专家评选、媒体投票等环节，《咬文嚼字》编辑部公布了“2019年十大流行语”，“文明互鉴”“区块链”等热词榜上有名，引发网友广泛关注。 “岁月不居，时节如流”，时间在语言上不断留下“辙痕”。新表达、新句式、新修辞为开放的语言系统注入生命力，有的甚至沉淀为常用语。但另一方面，有的内涵有限，在网络空间、娱乐文化中热闹一时后，无法逃脱“来也匆匆，去也匆匆”的命运。沉淀与流失，是语言流变的自然过程。 流行语是一个语言现象，更是一个社会现象，其中既有个人表达，也有宏大叙事。从更大的层面看，正如“区块链”成为技术创新的重要突破口、“文明互鉴”向世界宣示交流对话的中国主张，流行语的变化与国家发展、社会进步的步伐相伴随。 生活中有顺境也有挑战，流行语中也自然存在一些带有情绪的真实表达。2019年评选出的“我太难了”是一些人面对生活压力时的真实感受。但从2016年的“蓝瘦香菇”到“扎心了，老铁”“我太难了”，不少流行语本身带有幽默调侃、自我解压的色彩，也有通过网络社交抱团取暖的含义。正视流行语中折射出的问题与挑战，个人才能在克服困难中成长，社会才能在解决问题中进步，进而激发出更多向上、向善的正能量。 年度流行语是一个以年为跨度的社会观察哨。换上历史的广角镜头，流行语的变迁展现出时代的变与不变。以科学技术领域为例，从几年前的“互联网+”“引力波”，到时下的“5G”“区块链”，日新月异的革新不断拓展着生产生活的疆域。从“两弹一星”“陈氏定理”，到“神舟飞船”“港珠澳大桥”，中国科技的历史性跨越，成为新中国70年辉煌历程的生动注脚。流行语持续更新，归根结底是因为时代在变化、国家在发展。在这一过程中，无论是“铁人精神”还是“蛮拼的”态度，无论是“个体户”首吃螃蟹还是“创客”掀起创业热潮，拼搏奋斗的精神始终不变，人们对美好生活的追求始终不变，这些都将汇聚起推动中国向好发展的磅礴力量。 新与旧，小与大，变与不变，道出了流行语背后的辩证法。一个有趣的现象是：临近年末，很多机构相继发布了不同版本的年度热词，其选择各有不同。但无论如何，流行语只能投射社会生活的某些侧面，并不能代表时代的全部。流行语选择越多样、变化越快速，越说明我们这个时代充满了进步的多样性，越说明中国具有发展的无限可能。 （摘编自《流行语中的时代活力》） 阅读下面的材料，完成下面3~4小题。 长期以来，西方流行的观点是“中国文字是埃及传入的”。事实上，这种说法根本站不住脚。我们通过对比，不难发现，甲骨文有其独特的异彩之处： 巴比伦的楔形文字约产生于公元前3000年，埃及的象形文字约产生于5000年前。而随着中国考古的新发现，汉字的起源时间一再被提前。夏朝有没有文字，虽然现在还没有定论，但是许多夏王朝纪年范围内刻画符号的发现为我们提供了线索，如二里头文化刻画符号、陶寺文化朱书陶文、河南登封王城岗刻画符号等，有的已具有类似文字的性质。因此，我们认为夏朝至少出现了文字的萌芽。 巴比伦的楔形文字到公元前6世纪随着新巴比伦的灭亡而消失了。埃及的象形文字约到公元前5世纪也消失了，后来的埃及文字没有将其传承下去，以至于古埃及的象形文字长期得不到解读。而甲骨文的境遇却大不相同。 古人总结的汉字造字的六种方法，即“六书”理论——指事、象形、形声、会意、转注和假借，在甲骨文中都可以找到例证。甲骨文与后世的文字关系十分密切，实为后世方块汉字的鼻祖。 （摘编自李雪山《甲骨文与中华文明的传承——纪念甲骨文发现一百二十周年》） 3．下列可以作为论据，有力反驳材料中提到的西方观点的一项是（   ） A．在河南省舞阳县贾湖遗址发现了17个距今约8000年的具有文字性质的刻画符号。 B．巴比伦的楔形文字和埃及的象形文字在公元前6世纪和5世纪就绝迹了。 C．甲骨文、金文、大小篆、隶书、行书、楷书的变化轨迹清晰可见。 D．晋朝初年汉字传到日本，至今在日本语中常用的汉字仍有1945个。 4．根据材料的相关内容，拟写分论点，证明甲骨文有“独特的异彩之处”。 难点 如何进行逻辑性表达与写作 技法指导 一、逻辑说理写作特点 说理写作不是情绪抒发、事例简单堆砌，需要概念清晰、推理有效、论证扎实。段落之间依靠严谨的逻辑关系搭建框架，观点与材料之间必须建立可靠推导，避免观点先行、事例强行挂靠。 类　别 概述 例析 精准界定概念 开篇先明确话题核心概念的内涵与边界，限定讨论范围，避免概念泛化、前后含义漂移，保证全文讨论同一对象。 作文话题“坚持”，先界定：坚持不是固执己见、盲目死磕，而是认清方向之后长久不懈的努力，先划清边界，后文事例与分析便不容易跑偏。 搭建有效推理 合理选用演绎、归纳、类比推理搭建分论点，注意条件关系、因果关系是否成立；警惕把先后发生的两件事直接判定为因果，避免强加因果。 不能写“古人寒窗苦读，最终功成名就，因此只要埋头苦读就一定能够成功”，先后相伴不等于必然因果，忽略时代机遇、选择方向等条件，推理存在缺陷。 强化思辨意识 引入虚拟论敌，主动设想反方观点，主动发现自身论证短板，辩证分析话题，承认问题的复杂性，避免片面绝对化表述，让论证更周全。 论述“内卷”，先提出己方观点，再假想质疑：“有人认为内卷能够催人奋进，激发竞争活力……”针对质疑作出回应辨析，在辩驳中完善自己的观点，增强文章思辨深度。 二、逻辑性写作实操步骤（实操流程） 1.明概念：开篇界定核心概念，厘清内涵外延，划定讨论范围，保证全文概念统一，防止中途偷换概念。 2.立论点：提炼清晰、明确的中心论点，拆分逻辑连贯的分论点，分论点可按递进、对照、并列排布，搭建文章骨架。 3.选推理：根据话题选择合适推理方式，多用演绎、可靠的归纳推理，谨慎使用类比推理；梳理前提‑推导‑结论的完整链条，杜绝说理跳跃。 4.补论证：匹配能够支撑观点的论据，挖掘论证的隐含前提；灵活运用例证、对比、归谬、虚拟论敌等方法，主动预判漏洞。 5.做检视：通读全文，自查有没有以偏概全、强加因果、非黑即白、自相矛盾等逻辑谬误，修正片面、绝对化语句。 难点突破 （26-27高一·全国·初升高衔接）1.借助表格，完成“虚拟论敌”的论证。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 中心论点 “虚拟论敌”论证 引入 反驳 完善 好的故事是有力量的 好的故事是否经过人为加工？是否带有预置的价值导向？ 任何信息在传递过程中都会包含传递者的价值观，有的是显性的，有的是隐性的。显性的不用说，隐性的包括叙事详略的处理、材料的取舍，甚至语气的轻重。我们从不讳言价值导向，讲故事就是价值输出，毫无价值观的是事件本身，不是故事。 ①_______ 好的故事给人的鼓励和安慰是麻醉剂，它根本改变不了真实生活的苍白。 ②_______ 好的故事有力量，绝不代表着可以改变你的人生，但它可以给你改变人生的力量。 靠好的故事能感动，那心灵得有多苍白？靠故事启迪智慧，那智慧得有多贫乏？ ③_______ ④_______ …… …… …… （25-26高二上·山东淄博·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面2~4小题。 推理不仅是探案才用得到的本领，也是生活、学习、工作处处都离不开的能力，语文学习也常常会遇到各种各样的推理。只是在语文学习中它们常常隐藏在表象的背后，这就更需要我们深入挖掘、细心梳理，发现文字背后的推理过程和推理形式。 推理，是从一个或几个前提推出新结论的过程。一般来说，推理中前提和结论都以判断的形式出现，因此，推理又可以看作是从一个或多个已知判断推出新判断的过程。 从前提和结论的关系来看，推理分两大类。第一类推理称作“演绎推理”，演绎推理的结论涉及的范围没有超出前提，例如“物以稀为贵，白菜是物，所以白菜以稀为贵”，结论中的“白菜”只是“物”的一种。第二类推理称作“归纳推理”，归纳推理结论涉及的范围超出了前提，例如“白菜以稀为贵，芦荟以稀为贵，所以物以稀为贵”，结论中“物”涉及的范围远远超出了白菜和芦荟。 推理形式，是将一个推理去除掉具体内容后保留下来的结构框架。有效推理形式是就演绎推理而言的，准确的说法是“演绎推理的有效形式”。一个演绎推理的形式是有效的，当且仅当按这种方式推理，如果前提是真的，结论一定是真的；反过来说， _____。因此，演绎推理的有效形式具有前提到结论的保真性，又具有结论到前提的保假性。归纳推理也有一定的形式，但因归纳得出的结论其范围超出了前提，所以即使采取了正确的归纳形式，前提的真也不能保证结论的真。①我们要善于识别推理形式的运用有效：②倘若推理形式是演绎的，③除检验前提真假外，只要看推理形式是否有效；④如果推理形式是归纳的，⑤就要意识到前提即使为真，⑥结论仍有错误的可能。 2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(  ) A．如果前提不是真的，那结论不一定是真的。 B．如果结论是假的，那就说明前提中一定有假。 C．如果结论不是真的，那就说明前提一定是真的。 D．如果前提是假的，那就说明结论一定是假的。 3．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 4．三段论推理是演绎推理中相对简单的推理形式，一般是用一个大前提和一个小前提推断出一个符合大前提的结论。请以三段论的形式写出下面材料的推理过程。 材料：马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理。 大前提：___________________________ 小前提：___________________________ 结 论：___________________________ 考点 辨析逻辑谬误，分析论证缺陷 ▌例1 阅读下面两段文字，回答问题。 甲：不少学生刷短视频后成绩下降，因此短视频一定会毁掉青少年。 乙：现在社会只有两条路，要么拼命内卷，要么干脆躺平。 请结合本单元逻辑知识，分别指出两句话的逻辑错误，并结合具体语境简析成因。 关联教材：选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》，本单元学习四大逻辑基本规律、常见逻辑谬误。答题要先点明谬误类型，再回到语句梳理推导过程，说明推理哪里出现漏洞。 【参考答案】 ①甲句犯了以偏概全的逻辑谬误。 它由部分学生刷短视频成绩下滑这一局部现象，直接推导出短视频必然毁掉全体青少年的普遍性结论。忽略短视频也可用于学习提升，成绩好坏还受自制力、学习习惯、家庭引导等多重因素影响，仅凭部分事例就得出绝对结论，推理不够严谨。 ②乙句：犯了非黑即白（二元对立）的谬误 语境：将人生的发展选择简化为内卷、躺平两种道路。 成因：现实中的成长路径十分丰富，句子刻意剔除了适度努力、调整目标、稳步前行等大量中间状态，强行把复杂问题归为两个极端选项，人为缩小选择空间，违背排中律，简单化了复杂的社会现实，结论片面绝对。 ③二者差异总结 以偏概全是用局部事例强行推出普遍结论，样本不足；非黑即白是把多样的可能性压缩成两个对立选项，刻意屏蔽中间情形，二者都是思考简单化带来的逻辑漏洞。 解题要点：本题属于逻辑谬误辨析题。作答思路：①先点明每一句对应的谬误名称；②梳理句子的推理过程，分清前提与结论；③分析错因：看前提是否片面、是否人为缩小选择范围、是否忽略其他影响条件，结合语境说明推理哪里断裂。 ▌迁移练1-1（25-26高二上·四川广元·期末）指出下面句子的逻辑错误，并加以分析。 1.李白的诗不是一天能读完的，《蜀道难》是李白的诗，所以，《蜀道难》不是一天能读完的。 2．有人说《复活》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点可惜。 ▌迁移练1-2 （25-26高二上·上海黄浦·期末）下列选项中与楚人逻辑谬误类型相同的一项是（   ） 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 A．本店规定：“本店全年无休，但每逢周一闭馆。” B．团队经验丰富能成功，张三在团队工作二十年，所以他个人肯定能成功。 C．鲁迅的著作不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的著作，故《孔乙己》不是一天能读完的。 D．问：“支持还是反对方案？”答：“我不完全支持，但也不是完全反对。” ▌迁移练1-3 （24-25高二上·福建莆田·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料 “同一律”作为逻辑思维的基本规律之一，要求在同一思维过程中，思想必须保持同一性。具体而言，就是在同一思考、同一表述、同一交谈、同一辩论等思维过程中，一个概念自身必须保持确定的同一内容，不能任意变更。如果无意识地违反同一律在概念方面的要求，就会犯“混淆概念”的错误；有意识地违反则会犯“偷换概念”的错误。在同一思维过程中，一个判断、一个论题，也应当保持同一性，不能中途任意转换、变更。如果无意识地违反同一律在判断和论辩方面的要求，就会犯“转移论题”的错误；有意识地违反则会犯“偷换论题”的错误。 例如：“你们店的大米粥怎么这么稀，还这么贵？”“物以稀为贵嘛。”“物以稀为贵”中的“稀”应指事物存世稀有，“贵”指价值珍贵。而在这组对话中，顾客说的“稀”指粥里的米放得少，“贵”指价格高；店主却“ ① ”，以“物以稀为贵”搪塞顾客的批评。 又如：“服务员，您的手指浸到我的汤里了。”“哦，不要紧，一点儿都不烫。”在这组对话中，顾客提醒服务员注意服务规范和卫生问题，同时表达了不满，而服务员装作浑然不觉，故意将顾客的提醒转移到汤的温度上，以“ ② ”的方式回避指责。 同一律的作用在于保证思维的确定性。思维具有确定性，才能正确地反映世界，人们才能进行正常的思想交流。 （取材于《选择性必修·上册》《形式逻辑》等相关文章） 根据材料，填入文中①②两处指出例句违反同一律的原因，都正确的一项是（   ） A．①偷换概念 ②偷换概念 B．①偷换概念 ②偷换论题 C．①偷换论题 ②偷换论题 D．①偷换论题 ②偷换概念 考点 梳理论证链条，挖掘隐含前提 ▌例2 阅读下面观点，回答问题。 观点：多读书就能提高思考能力，所以我们要尽可能大量阅读。 请梳理该句完整推理链条，找出论证的隐含前提，并评价这段论证是否严谨。关联教材：选择性必修上册第四单元，重点学习推理形式、隐含假设分析。做题时分三步：拆分已有前提与结论→找出作者默认成立却没有写出来的隐含前提→检验前提是否必然成立，判断论证漏洞。 【参考答案】 推理链条： 已有前提：多读书 结论：能够提高思考能力，因此应当大量阅读。 隐含前提：只要大量读书，读者就能够主动消化、反思书中内容，并转化为自身的思考能力。 评价：论证并不严谨。阅读只是提升思考能力的条件之一。想要锻炼思考力，还需要主动质疑、对比辨析、总结反思等环节；如果只是被动浏览，缺少深度加工，仅靠多读未必可以提升思考能力，该论证的隐含前提并不一定成立。 解题要点：本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“形象地阐述了‘助长’对‘知言’的严重危害”错误，应该是“形象地说明了浩然之气要日积月累而非一朝一夕之功”。 故选C。 ▌迁移练2-1 （25-26高三上·福建·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 在讨论条件论证时（形式为A→B），我们知道有两种有效的形式： 。 否定前件 肯定后件 与有效形式相对应的，无效形式也有两种，第一种就是否定前件。这种论证的形式如下：A→B -A 所以，-B 举例如下： 如果路易斯在跑步，那么他在移动。 路易斯没有跑步。 所以，他没有移动。 分析：我们可以很明显地看出，路易斯没有跑步不是他没有移动的充分条件。大前提告诉我们的是，如果A实现，则B必然实现。但是，这不意味着A是可以导致B的唯一条件（路易斯在移动可以是因为他在走路，或者在睡梦中翻身，或者是在跳舞机上跳舞）。就是这样，仅仅是A的缺席并不能得出B一定缺席的结论。记住，这是一个无效论证，因为结论并不具备必然性。（   ①   ）?可能，但是不能确定。 条件论证的另一种无效形式称为肯定后件。形式如下：A→B B 所以，A 举例如下： 如果路易斯在跑步，那么他在移动。 路易斯在移动。 所以，他在跑步。 分析：首先我们可以看出结论不一定成立。（   ②   ）?让我们回头来看大前提。它告诉我们，为了某个随之而来的特定结论（路易斯移动），某个特定的条件（路易斯跑步）必须满足。依据原来所讲过的论证，这个命题并不是说只有这个条件成立，才能得到所要的结论。因此，如果结论已经成立（路易斯移动），我们不能得出特定条件（路易斯跑步）就是唯一可解释的结论。除了跑步，还有其他许多途径可以使路易斯移动。重申一遍，这种情况下得出的结论可能是正确的，但不是必然正确的。 1．请根据表格中的内容推断横线处的内容。 2．表达过程中，适当使用问句可以引导阅读或引发思考。请你根据原文信息，在文中括号内写出恰当的问句，使之与前后关联，逻辑连贯，语意完整。 3．文中的“我们”为什么不可以换成“你”或“你们”?请简述理由。 4．下列句子中的“就是”，与文中加点的“就是”意思相同的一项是（    ） A．“你不要怕，我就是告诉他，白白增加他的烦恼，他自己也不愿意认我的。”（曹禺《雷雨》） B．“上面这八条，就是我们申讨党八股的檄文。”（毛泽东《反对党八股》） C．黛玉道：“姐姐们说的，我记着就是了。”（曹雪芹《红楼梦》） D．“西门夫人是个好女人，就是有一样，常搅乱我的工作。”（老舍《二马》） 5．请根据原文内容，批驳下面文段中乙同学的逻辑错误。 甲同学：“本周末我们一起去图书馆学习吧?” 乙同学：“我不想去。如果智商高，那么学习就好。可是，我没有高智商，所以我努力也学不好。你的学习好，是因为你的智商高。” ▌迁移练2-2（25-26高二上·河南·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 肥原来到西楼，与李宁玉、顾小梦、金生火开了一个小会。会上肥原说自己已经掌握确凿证据，证明吴志国就是老鬼。 肥原解释道：“我相信吴志国肯定是老鬼，你们好好想一想，找一找，把证据找出来，他就垮掉了。” 说一千，道一万，“苦口婆心”，肥原只想让他们放开胆去餐厅吃饭。 肥原想出一招妙棋，这棋有点声东击西的意味，具体原理是这样：现在知道，吴志国十有八九是老鬼，假如肥原带着李宁玉、顾小梦、金生火去餐厅吃饭——丢给老鳖看，给他机会起反应，若老鳖无动于衷，岂不说明吴志国就是老鬼？可借用排中律来作一个推理： 假设：老鬼为X 已知：X=1/ABCD 由：X≠ABC 故：X=D 笼统地说，这个原理就是：（   ）。总之，这是说得通的，且无任何不利后果，可以大胆贯之。正是在这种盘算下，肥原才来开这个会，坦诚相告。坦诚一半是出于对ABC诸人现有的信任，一半是出于实际需要。____①____，____②____，____③____，____④____。万一剑走偏锋，爆出一个冷门呢？即使这种可能性很小，也许只有百分之零点一的概率，但事情一旦妖怪起来也不好说。肥原甚至想到，冷门可能以两种方式出现：一、X≠D，X=1/ABC。就是说，老鬼不是吴，而是另有其人。二、X=D+1/ABC。就是说，老鬼不是一个人，而是一对。 不过，就算爆了冷门（X=1/ABC或D+1/ABC），也不失为一种计谋，可以使1/ABC的老鬼麻痹，放松警惕心，斗胆与老鳖联络。①正是这种思想，②肥原才来西楼演这出戏，③扮演一个大善人。④他有足够的耐心，⑤保护一种热情，⑥开开心心地领大家去美餐一顿。 【注】上文节选自麦家长篇小说《风声》，其中的“ABCD”指汪伪政府的四位军官吴志国、李宁玉、顾小梦、金生火（英文字母与人名顺序不存在对应关系）。因共产党卧底“老鬼”就在他们之中，自负的日本军官肥原将四人软禁于裘庄审讯，决心抓出“老鬼”，此时吴志国因遭遇了肥原的暴力而无法露面。文中的“老鳖”是一名潜伏在汪伪司令部中的中共卧底，负责在老鬼与上级之间传递情报，此时已被肥原得知其真实身份。 6．下列选项中加点的词语，与文中“苦口婆心”的感情色彩用法相似的一项是（   ） A．日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物，还称我是什么“活菩萨”。（《大战中的插曲》） B．终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。（《县委书记的榜样——焦裕禄》） C．语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派。（《大卫·科波菲尔》） D．他这一刺并没有抱多大希望，却带着十足的决心和恶狠狠的劲头儿。（《老人与海》） 7．结合所学内容，填入文中倒数第二段括号内的词语，最合适的一项是（   ） A．非此即彼 B．溯本求源 C．举一反三 D．过犹不及 8．依次填入文中横线上的语句，最恰当的一项是（   ） A．①可毕竟尚未结案  ②结果还不是百分之百确定  ③虽然有铁证在手  ④吴志国也有极大嫌疑 B．①虽然有铁证在手  ②结果还不是百分之百确定  ③可毕竟尚未结案  ④吴志国也有极大嫌疑 C．①可毕竟尚未结案  ②吴志国也有极大嫌疑      ③虽然有铁证在手  ④结果还不是百分之百确定 D．①虽然有铁证在手  ②吴志国也有极大嫌疑      ③可毕竟尚未结案  ④结果还不是百分之百确定 9．文中最后一段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 10．论证过程往往不会详尽地呈现逻辑推理的每一个环节，下图是肥原的推理过程，标有“？”的地方表明此处推理若想成立还需要隐含前提。请补写出两个隐含前提。 答：隐含前提1：______________ 隐含前提2：______________ 考点 运用逻辑修改语段，优化思辨表达 ▌例3 有同学在作文中写道：“只要足够努力，就一定可以实现理想。” 请结合逻辑知识，分析这句话存在什么逻辑问题，改写一句逻辑更严谨的表述，并简要说明修改思路。 关联教材：选择性必修上册第四单元，要求识别条件关系、规避绝对化表述，构建严谨论证。答题要区分充分条件、必要条件，修正绝对判断，补充适用条件，限定结论范围。 【参考答案】 1.逻辑问题：该句错把“足够努力”当成实现理想的充分条件。 “只要……就……”表示有这一个条件就必定得到结果。实际上努力只是实现理想必不可少的条件之一，单凭努力无法保证理想一定实现，忽略了其他影响因素，结论过于绝对。 2.改写示例：足够的努力，更有助于我们实现理想。 （也可：只有足够努力，才更有可能靠近并实现理想。） 3.修改思路： 把表充分条件的关联词“只要……就……”去掉，不把努力当作成功的唯一决定性因素；用“有助于”“更有可能”等词语弱化绝对性，承认理想的达成是主观努力、外部条件等多重因素共同作用的结果，让表达更加严谨客观。解题要点：本题属于条件关系辨析＋语句修改题。 答题分三步： ①辨析条件误区：区分充分条件与必要条件。“只要……就……”代表充分条件，认为单一因素就能必然推出结果； ②分析逻辑漏洞：努力只是实现理想的必要条件而非充分条件，实现理想还受机遇、方向、天赋、外部环境等多种因素影响，不能仅凭努力就断定结果必然发生； ③修改语句：调整关联词，添加限定词语，弱化绝对语气，承认成功由多重条件共同作用，让表述符合客观现实。 ▌迁移练3-1 （24-25高二上·安徽合肥·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 大数据时代常谈“搜商”，在搜索引擎时代，了解搜索引擎的技术原理，并且掌握搜索方法和技巧的能力被称为“搜商”。（甲），习惯上我们会问“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎样”……类似的表述还有很多，可以说 A 。但若在搜索框里，直接输入“天气？”就可以用极简的法子得到想要的答案。继搜商之后，ChatGPT又催生了一个新概念——“问商”。两相比较，“搜商”得到的结果也还只是一堆原材料，而且是需要再筛选再判断的素材，高级的“问商”却能直接端出一盘“半成品”菜肴。 “搜商”和“问商”，是现阶段技术限度内的一种沟通模式。人们发现，AI与手机、电脑存在显著差异。AI更注重人性思维与机器逻辑的相互沟通，这一过程对清晰的思维与扎实的逻辑有着极高要求，放在翻译训练里，就是用超越常规“听说读写记”的个人“造化”来指导AI“造物”。这一点与开卷考试颇为神似：AI工具论者往往将AI翻译视作思维的“外挂”语料库，需要时从中调取，省时省力，正如（乙）。但AI翻译是场无比灵活的开卷考试，讲求融会贯通。只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生，便要茫然翻页不知所止，或错会题意不知所谓，或抄错解法 B ，似这般，开卷非但没有助益，还将原先的所谓优势失去了。 当下，随着AI逻辑持续迭代升级，以往裸露在外的技术问题渐渐隐匿于幕后。此时的AI开始能够与人类展开对等交流，让互动场景回归到纯粹聚焦“知识”“智慧”与“经验”的层面。译者，必须要有足够多彩的个人思维，以及指导AI逻辑与个人思维同步的能力。这虽是后话，但“听说读写记”的传统翻译训练内核终将不保，虽不见得一夜顿失，但可能也是大势所趋。所以，依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷于AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面下的同时，也要适当驻足观察，辩明方向。 1．选材第一段中画横线的句子“高级的‘问商’却能直接端出一盘‘半成品’菜肴”，使用了暗喻的修辞手法。请指出该句的本体和喻体，并以“搜商”为话题，运用暗喻的手法，另写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。 2．请在文中画横线空白处填入恰当的成语。 3．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．类比是一种推理形式，它是依据两个或两类对象在某些属性上的相同或相似，进而推断出它们在其他属性上也可能相同或相似的逻辑方法。文中第二段，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，你认为是否合理？请简述理由。 ▌迁移练3-2 （24-25高二上·湖南益阳·期末）阅读文字，完成下面小题。 ①在人类社会发展的漫长历程中，②能源始终是推动文明进步的关键因素。③从最初的薪柴燃烧到煤炭的大规模利用，④从核能的初步应用再到石油的崛起，⑤每一次能源领域的重大变革都深刻地改善了人类的生活方式和社会结构。人类对能源的需求与日俱增，对环境的保护也日益重视，因此传统能源的局限性正日益凸显。在这样的背景下，可控核聚变作为一种极具潜力的未来能源形式，逐渐走入了人们的视野，并成了科学界和工程界的研究热点。 （甲）因为它是人类解决能源问题的“钥匙”之一。 首先，可控核聚变的原料在地球上储藏丰富。核聚变使用氘、氚作为燃料。氘在自然界中广泛存在，每1升海水中含30毫克氘，而30毫克氘聚变产生的能量相当于300升汽油燃烧。 其次，（乙），核聚变的突出优势是对环境非常友好。与化石燃料相比，核聚变不产生二氧化碳等温室气体。这对于我们实现碳达峰碳中和，有非常大的帮助。此外，与现有核裂变相比，可控核聚变的生成物没有污染，安全清洁。 第三，从安全性上，核聚变也不会像核裂变那样产生失控的连锁反应，所以聚变堆熔毁的风险很低。 最后，可控核聚变发电站产生的电量非常巨大。核聚变产生的能量密度非常高，核聚变能量释放效率远超传统化学能源的燃烧，可达百万倍之差，如产生聚变的另一种原料氚由中子和锂6反应释放能量就比锂电池高百万倍。这意味着相对较小的燃料量可以产生巨大的能量。1克氘氚燃料聚变所获得的能量相当于燃烧8吨石油。基于这种能量密度所产生的电能不但量巨而且便宜。 从人类发展来看，现在人类对电能的消耗增长速度非常快。而人工智能等新技术的发展对电力的需求增长速度也远远超过预期。就目前新能源的发展情况来看，可控核聚变能源是最有希望的、最安全的、并且正在走向现实的清洁能源之一。一旦来自核聚变的清洁、持久且便宜的电能走进千家万户，水力发电、火力发电等都将退出历史的舞台。 1．文中第一段用“逐渐走入了人们的视野”形容人类对“可控核聚变”的研究过程，请分析其表达效果。 2．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 4．请指出划线句子的一处逻辑错误，并陈述理由。 5．请分析第三段的数量词是如何增强观点说服力的。 基础达标 一、（25-26高二上·湖北·阶段检测）阅读下面的文字，完成下题。 ①据说，一个山西人一辈子最不能少的两样，是醋和午觉。在外地朋友们困惑“这个觉难道就非睡不可吗”的时候，山西的朋友们竟然也在感慨“午睡居然不是全国统一的？” ②是什么导致了山西人非午睡不可呢？最常听到的解释是：山西人以米面等碳水化合物为主的饮食结构，导致了他们更容易出现饭后困倦的生理反应。这种生理现象被称为餐后嗜睡，也被调侃为“晕饭”。 ③关于“晕饭”，有一个流传已久的解释：吃得太饱之后，血液都流到了胃中，大脑供氧不足了，就会开始犯困。遗憾的是，这种说法在逻辑上是不成立的。类似于消化胃中的食物，有氧运动的过程中，也会有大量的血液涌向肌肉，如果上述说法是正确的，那么人应该会越跑越困，但实际上，有氧运动反而让人头脑清醒。另外，已经有研究证明，人体在用餐后，颈动脉的供血量并不会出现明显的变化。 ④除了“供氧”假说，还有被“酸碱论”爱好者推崇的解释：饭后由于胃酸的消耗，血液碱化，导致了碱中毒，让人晕乎。这种说法当然也不对，因为人体中有非常稳定的缓冲体系，并不会一顿饭的工夫就改变了血液的pH值，再者说，如果这个逻辑真的成立，那么喝苏打水、碳酸饮料就变成了一件非常危险的事情。 在《逻辑的力量》单元中，我们知道在某些情况下，使用直接论证比较困难或不容易取得好的效果，使用间接论证——排除法、反证法和归谬法反而可以更有效地进行论证。那么第四段使用了哪种论证方法来反驳“酸碱论”？请简要写出其推理的过程。 二、（24-25高二上·福建莆田·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 我们要清楚地表达自己的思想，无论是用口头语言还是用书面语言，都应该做到概念明确、判断恰当、推理合乎逻辑。要做到这些，就应当遵循基本的思维规律，即同一律、矛盾律（又称“不矛盾律”）、排中律、充足理由律。 同一律要求在同一思维过程中，一切思想（包括概念和命题）必须与自身保持同一。比如“鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以《孔乙己》不是一天能读完的。”需要注意的是，如果超出同一思维过程，就不能要求所有思想绝对同一、永远同一。 矛盾律要求在同一思维过程中，相互否定的两个命题，不能同时肯定为真，其中至少有一个为假。例如：“夜晚，整栋楼漆黑一团，只有一个房间灯火明亮。”在这句话中，“整栋楼漆黑一团”与“一个房间灯火明亮”自相矛盾，两种情况不能同时并存。假如超出同一思维过程，或事物本身存在矛盾着的两方面性质，需要用语言揭示，如臧克家的诗句“有的人活着/他已经死了”，诗人通过作品能自圆其说，这就不算违反矛盾律。 排中律要求在同一思维过程中，对相互矛盾的两个判断，不能同时否定，必须承认其中一个为真。例如“或者采纳他的建议，或者不采纳他的建议，我都不赞成。”在这句话中，“采纳”和“不采纳”相互矛盾，不能同时否定，“我都不赞成”违反了排中律。 人们无论说话还是写文章，思想必须具有论证性，观点才能立得住。因此，充足理由律要求在任何一个论证过程中，都必须为论断提供充足理由。具体地说，就是理由必须真实，理由与论断之间要有逻辑关系。违反充足理由律，就会犯“虚假理由”以及“推不出”的逻辑错误。例如小说《祝福》中的鲁四老爷，在得知祥林嫂的死讯后，竟然高声说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”祥林嫂不幸死在年关，鲁四老爷却以“偏偏要在这时候”为理由，推出“这就可见是一个谬种”的结论，显然犯了“虚假理由”的错误。 了解基本的思维规律，我们就容易发现日常话语中出现的逻辑错误。例1：“为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大了我就赶去排练了。”例2：“他出生时天昏地暗、飞沙走石，他此生注定不平凡。”例3：“这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是不全面的。”以上三例都违反了基本的思维规律。 （取材于《选择性必修·上册》《逻辑学十五讲》等相关文章） 2．根据材料，下列对遵循思维规律的理解，不正确的一项是（   ） A．遵循思维规律，是人们能够运用语言清楚地表达自己思想的基本保证。 B．遵循同一律，并不意味着在任何情况下所有思想都需要保持绝对同一。 C．遵循矛盾律和排中律，可以避免混淆话题，使语言表达更具有论证性。 D．遵循充足理由律，就要在论证中提供真实且与论断有逻辑关系的理由。 3．根据材料，下列对第六段中的例句违反思维规律的推断，正确的一项是（   ） A．例1违反矛盾律，例2违反排中律，例3违反充足理由律。 B．例1违反排中律，例2违反矛盾律，例3违反充足理由律。 C．例1违反排中律，例2违反充足理由律，例3违反矛盾律。 D．例1违反矛盾律，例2违反充足理由律，例3违反排中律。 三、（24-25高二上·江苏南京·期末）归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论出荒谬结论的论证方法。请参考示例运用的归谬法用一句话合理反驳对方的观点。 示例：李贺考进士，反对者说他父亲名字中的“晋”与进士的“进”谐音，按照避讳的原则，他不能考进士。韩愈反驳说：“如果这样的话，那么父亲叫‘仁’，儿子就不能做人了吗？” 有人说好的作品永远是少数人的专利品，作品的水平越高看懂的人必定就越少。 反驳：如果这样的话，_________________ 四、（25-26高二上·江苏盐城·期中）阅读下面的文字，完成小题。 稻草人谬误是指在论辩过程中通过歪曲对方、弱化对方来反驳对方，或者通过把某种极端荒谬的观点强加给对方来丑化对方的诡辩手法。就像竖起一个稻草人做靶子，并 A 地以为：打倒了这个稻草人，（    甲   ）。 歪曲对方观点的重要手法有夸张、概括、限制、引申、简化、省略、虚构，等等。例如，无政府主义者故意把马克思主义的一个重要论点“人们的经济地位决定人们的意识”，歪曲为“吃饭决定思想体系”，并对这个荒谬的论点大加攻击。有人驳斥了这一偷换论题的诡辩手法：“究竟何时、何地、在哪个行星上，有哪个马克思说过‘吃饭决定思想体系’呢?为什么你们没有从马克思著作中引出一句话或一个字来证实你们的这种论调呢?诚然，马克思说过，人们的经济地位决定人们的意识，决定人们的思想，可是谁向你们说过吃饭和经济地位是同一种东西呢?难道你们不知道，像吃饭这样的生理现象是与人们的经济地位这种社会现象根本不同的吗?如果说人们的经济地位等同于吃饭，那么有钱人就不买书不看报只是当个饭桶喽?” 稻草人谬误的另一种表现形式是避强就弱、避重就轻、 B ，即论敌本来为自己的观点提出了很多论据，在反驳时，却避开对方所提出的那些强有力的、重要的、实实在在的论据，而专挑那些比较弱的、不太重要的、虚的论据展开反击。这也等于歪曲了对方，把对方弱化为稻草人。 不过，无论在逻辑上还是在人们的心理上，稻草人谬误都是不管用的。因为批判的态度应该是科学的态度：在批判对方时，在与对方论战时，每个人都有义务忠实地转达对方的观点，并在此基础上展开论战，（    乙   ），也是道德的要求！ 5．请在文中横线处填入恰当的成语。 6．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 7．下列各项中，不属于文中所讲的“稻草人谬误”的一项是（   ） A．甲说：“应当减少使用一次性塑料。”乙说：“你这是想回到石器时代。” B．甲说：“我攒钱买了新手机。”      乙说：“电子垃圾对环境污染严重。” C．甲说：“我们应该好好学语文。”    乙说：“难道数学就不应该好好学吗?” D．甲说：“未成年人不宜饮酒。”      乙说：“但人们是不可能放弃饮酒的。” 8．归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。文中画波浪线的句子使用了归谬法，请简述其论证过程。 9．第二段连用五个问号，请分析其表达效果。 能力进阶 一、（25-26高三上·河南濮阳·开学考试）阅读下面的文字，完成小题。 ①学术研究当追求真理、实事求是，坚决不能投机取巧、弄虚作假。②近日，根据国家自然科学基金委员会2025年第二批次科研不端行为案件处理结果显示，有25名学术不端者被通报批评，引发广泛关注。③科学的本质是求真，科研的基础在求实。④然而，极少数科研人员在帽子、位子、面子的利益驱使下，放弃学术底线，打破道德红线，造成“白袍点墨，终不可渝”。⑤这无疑违背了科研工作的初衷，损害了科研人才的形象，进而破坏公平竞争的科研环境，阻碍了科技队伍的健康成长。 对于此类行为，不能任由其滋生蔓延，必须坚决亮剑。纠治学术不端，需要像反腐败一样“有案必查，有错必纠”，保持高压态势，形成强大威慑。这需要构建预防与惩处并重的治理体系：强化预警预防机制，完善更加细密的监督管理措施，构建更加完备的数据库资源，用好技术手段，在学术论文申报、项目申请等环节严格把关，形成操作性强、合理高效的学术不端行为查处机制，推动问题发现在早、影响扼杀在小；加大违规惩处力度，优化行政监管手段，放大社会监管效能，对学术不端行为坚决“零容忍”，发现一起，调查一起，处理一起，通报一起，同步用好诚信档案、临时或终身取消项目申请资格等方式，加大惩处力度，让科研造假者名利双输，科研失信者处处受限，推动违规成本远超违规“收益”。 德之不厚，行之不远。对于科研人才来说，德和才，犹如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。德是安身立命之本，才是成就事业之根。有德无才，难以创新突破；有才无德，容易步入歧途。 1．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．材料围绕“学术生态建设”阐述了三个紧密关联的问题。请结合文本内容依次写出三个问句，作为本文的写作提纲。 二、（24-25高二下·云南大理·阶段检测）阅读下面的文字，完成小题。 在我们的语文学习中，逻辑是无处不在的：烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交活动中的逻辑；林庚细致辨析“木叶”的内涵与使用的场合， ① ；王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑……学点儿逻辑，对我们意义重大：不仅可以增强思维能力，还可以认清社会生活。逻辑很有用，它能让你的思考更加严谨、周密，让你的阅读与表达更到位、更具洞见，让你对生活的认识更理性、更深刻。 当下的我们生活在互联网时代，虽然获取信息更加方便， ② 。我们必须具备识别谬误的能力，否则就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。逻辑与这种现象的关系紧密，它正是甄别信息与辨析谬误的武器。 例如： A.我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。 B.他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。 C.目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。…… 上面这些日常话语都违背了逻辑，你关注过吗？我们在生活中要试着运用逻辑来发现这些谬误。 3．下列句子中的“关系”和原文中加点的“关系”，意义和用法相同的一项是（   ） A．在这关系革命前途的紧要关头，毛主席决定渡过湘江，开始长征。 B．正是对世事已有足够了解的关系，成年后的大卫·科波菲尔几乎对任何事物都不引以为怪了。 C．随身带上团的关系，到时候面见上级，或许对你有用。 D．焦裕禄明白党与群众是鱼与水的关系，党员应该为广大群众服务。 4．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 5．文中画横线的三个句子都有逻辑错误，请加以说明。 三、（24-25高二上·甘肃兰州·期中）阅读下面文字，完成下列小题。 曾点言志，没有《大学之道》中所说（1）“__________，__________”的齐治平的想法，却只提沐浴、吹风、歌咏，似有胸无大志[甲]之嫌，而孔子居然还对他的话表示赞许，这就很耐人寻味了。而孟子也说过“穷则独善其身”，可见在早期的孔孟思想中已经包含了一些道家的心理。 那么我们可以做一个大胆的假设：①___________。比如孔子以“为山”为喻，阐释了垂成易懈怠的道理，老子也说过（2）“__________，__________”（《<老子>四章》）。儒与道的这种关系并非中国文化两千多年来发展的结果，而是人性使然。因此儒道两家在作为学术流派产生之始，甚至产生之前，就已经相互影响、相互补充。 带着这个假设，我们再来看老子，也就能理解他说的“治国爱民”这些话了。庄子虽然总是批评儒家，但也同意“德无不容，仁也；道无不理，义也。”[乙] 如果老庄真如他们所说的完全弃尘绝世，就应该像《论语》里提到的几位隐士——接舆、长沮、桀溺等——[丙]一样，连姓名都不留，更不用谈著书立说、设帐授徒了。可见老庄是以出世之心行入世之事，在社会责任感这一方面，他们②__________。 同源异流是儒道互补的根本特征，只不过孔孟关注的是人的社会性和文明秩序的发展，如“敏于事而慎于言，就有道而正焉”。老庄关怀的是生命与心性的和谐自然，精神的绝对自由，如《五石之瓠》中庄子对大葫芦用处的阐释（3）“__________，__________”。 他们都重视人性和社会问题，只是朝着不同的方向发展。千年之后，既有曹操《短歌行》中以高山大海为喻——（4）“__________，__________”，抒发自己广纳贤才的胸襟和有为于天下的壮志；也有陶渊明《归园田居（其一）》中（5）“__________，__________”所表达的持守愚拙本性、不争世俗名利的淡然。但无论二者的差异多么大，却能彼此依存，形成互补，两千多年来不但发展为中国文化的基调，反而[丁]已然内化成中国人独有的人格特征。 6．补写文中（1）～（5）处的空缺部分。 7．下列对原文甲、乙、丙、丁四处相关内容的说明，不正确的一项是（   ） A．[甲]处“胸无大志”意为“心中没有远大的志向”，此处使用不当。 B．[乙]处标点使用错误，此处属句中的引用，句号应放在引号的外面。 C．[丙]处的破折号使用正确，两个破折号标示插入解释说明。 D．[丁]处的“反而”应该改为“而且”，与前面的“不但”相对应。 8．请在文中①②横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 9．反证法是一种常用的论证方法：首先做出某个假设，然后推出其与定理、事理或已知条件矛盾，从而证明假设不成立，以此得出与假设相反的结论。试分析第四段所用的反证法的推理思路。 四、（24-25高三上·广东惠州·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 宋代的翁卷有一首颇有意趣的小诗《山雨》：“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。平明忽见溪流急，知是他山落雨来。” 诗题是“山雨”，诗人反而极力写天晴。诗说整整一夜，月光照着林间，星星在天上闪烁。不但星月灿烂，连一丝云都没有，也没听见雷声。三、四句却突然一变，肯定的认为这座山以外的山曾经下过一场大雨。明明天晴，诗人为何肯定他山一定下过雨呢？这首诗其实包含着一个潜藏的逻辑推理。 因为下雨溪流必定水急 而此山没有下雨 所以必定是“他山落雨来” 在我们的生活中，逻辑无处不在，比如高中语文课本里：烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交中的逻辑； ， ； ， 。学点逻辑，可以增强我们的思维能力，增进我们对外部世界的认识，也可以帮助我们更好地进行语文学习。 10．请在文中画横线处补写恰当的语句，与画波浪线的句子形成排比。 11．亚里士多德认为格言是去掉逻辑推理的形式后剩下的结论，所以，格言都有自己的隐含前提。请从下列两句格言中任选一句，参照画横线句子的推理形式将其隐含前提补充完整，形成完整的逻辑推理。 ①朝闻道，夕死可矣——孔子 ②书籍是人类进步的阶梯——高尔基 学科网（北京）股份有限公司3 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $