精品解析：江苏省徐州市睢宁县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度第一学期期中教学调研 九年级语文试题 2025.11 （考试时间：120分钟 满分：140分） （友情提醒：请将答案全部涂、写在答题卡上，写在本卷上无效。） 一、积累与运用（22分） 古诗词默写。（10分） 1. 默写。 行走在广袤的大地上，也许你会在清晨结霜的路上前行：“①________，人迹板桥霜”；也许你会在山穷水尽中停滞：“②________，雪拥蓝关马不前”；也许你会在山林间行走：“③________，佳木秀而繁阴”；也许你会在孤独的小径上徘徊：“秋草独寻人去后，④________”。行走在丰富的人生路上，也许你会有“⑤________，病树前头万木春”的洒脱坦然；也许你会有“露从今夜白，⑥________”的几多感慨；也许你会向远在天涯的亲友送上“⑦________，⑧________”（苏轼《水调歌头》）的美好祝愿；也许你会拥有像范仲淹在《岳阳楼记》中表现出的“⑨________，⑩________”的豁达胸襟。每一段旅程都承载着厚重的意义，心随景动，步履生香。愿我们每一次的行走，不论去往何处，都是一次与自我的相遇。 【答案】 ①. 鸡声茅店月 ②. 云横秦岭家何在 ③. 野芳发而幽香 ④. 寒林空见日斜时 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 月是故乡明 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 ⑨. 不以物喜 ⑩. 不以己悲 【解析】 【详解】注意“茅”“横”“幽”“斜”“畔”“婵”“己”等字的写法。 2. 根据语境作答。 “苏超”爆火，徐州市文旅局为更好地宣传城市特色，现面向全市中学生开展“苏超，我来”的实践活动，请你帮助小语完成下列任务。 “苏超”不仅丰富了市民，也点燃了徐州这座城市的体育活力。它将城市文化符号深度植入赛事全流程，让每场比赛都成为城市IP的立体展演。徐州，这座拥有深厚历史文化底蕴的城市，在“苏超”的舞台上，充分展示了自己的独特mèi（ ）力。当球赛开场，徐州队的队员身穿融入楚汉战甲元素的球衣，奔跑之时展现出强健的体魄（ ），仿佛让人穿越回了那个（A）的时代。这种传统元素与现代赛制的碰撞，产生了独特的视觉冲击力，让人们对徐州的历史文化有了更深刻的认识。 “苏超”的火爆，让徐州以足球为媒介，串联起城市友谊、市民自信、网络狂欢等元素。就像足球场上的第一粒进球，往往会让赛事变得更加激烈。进球，只是一座城市赛事（B）的起点。“苏超”也是如此，它像城市文旅事业的一粒新进球，球赛的繁荣，是徐州和省内其他城市文旅长红发展的一个新起点。 让我们以“苏超”为新的起点， ， ， 。 （摘编自《徐州日报》2025.6.7） （1）文中，小语忘记两个字的字音或者字形，请你给加点字注音或根据拼音写汉字。 mèi（ ）力 体魄（ ） （2）请帮助小语为文中A、B处选择恰当的词语。 A.（烽火硝烟 金戈铁马）（ ） B.（蓬勃 勃发）（ ） （3）文中画线句有语病，请帮助小语把正确的句子写下来。 （4）文中横线的三个语句弄混了，请帮小语选择排列顺序恰当的一项（ ） ①共同书写徐州城市高质量发展的新篇章 ②发扬自我顽强拼搏的精神 ③汇聚市民的智慧和力量 A. ②③① B. ③①② C. ①②③ D. ②①③ （5）小语邀请外地朋友观看在徐州奥体中心举行的“徐州-南通”苏超足球联赛，但朋友因事不能来现场观看，回复了信息，最为得体的一项是（ ） A. 获悉徐州主场，对阵南通，届时定拨冗出席，特此通知。 B. 因时间冲突，恐难按时光临徐州奥体中心，深表歉意。 C. 虽身体欠安，但一定准时前往徐州列席苏超联赛，谨此奉告。 D. 因事务繁忙，故不能及时赶到徐州观看比赛，敬请谅解。 【答案】（1） ①. 魅 ②. pò （2） ①. 金戈铁马 ②. 勃发 （3） “苏超”不仅丰富了市民的文化生活，也点燃了徐州这座城市的体育活力。 （4）A （5）D 【解析】 【小问1详解】 注意“魅”的写法，注意“魄”的字音。 【小问2详解】 A处，“烽火硝烟”主要用来形容战争激烈、战火纷飞的场景。“金戈铁马”指威武雄壮的军队，也指战争或军旅生涯。结合“楚汉战甲元素”“队员奔跑展现体魄”的语境，“金戈铁马”能呼应楚汉时期的军事风貌。 B处，“蓬勃”多形容事物持续兴盛的状态。“勃发”指蓬勃生发。此处指进球是赛事活力兴起的开端，暗含活力自此迸发，应选“勃发”。 【小问3详解】 句子成分残缺，“丰富”后缺少宾语中心语，可在“市民”后加“的文化生活”或“的精神文化生活”。 【小问4详解】 ②“发扬顽强拼搏的精神”属于个体层面的行动基础；③“汇聚市民的智慧和力量”是由个体上升到集体层面的力量凝聚；①“共同书写徐州城市高质量发展的新篇章”是最终目标。排序应遵循先立足个体、再凝聚集体、最后达成发展愿景的逻辑。故顺序为：②③①。 【小问5详解】 A.“拨冗出席”是敬辞，用于邀请他人，且“特此通知”语气生硬，不符合朋友间的回复语境。 B.“光临”是敬辞，只能用于欢迎他人到来，不能用于自己。 C.“欠安”用于他人身体不适；“列席”用于会议，不能用于观看球赛；“谨此奉告”语气过于正式。 二、阅读（55分） （一）（18分） 阅读下列一组古诗文，完成下面小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。 予至扶风①之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春雨麦于岐山之阳其占为有年②。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭③于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 （节选自苏轼《喜雨亭记》，有删减） 【注释】①扶风：旧郡名，在今陕西省。②有年：指丰收年。③忭（biàn）：高兴，喜欢。 3. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 是岁之春雨麦于岐山之阳其占为有年。 4. 请根据方法提示，写出下列加点词在文中的意思。 文言语句 方法提示 释义 树林阴翳 结合语境 （1）________ 湖中人鸟声俱绝 查阅词典法：①断，断绝。②极，非常。③超过。④横渡，越过。 （2）________ （填序号） 亭以雨名 课内迁移法：名之者谁 （3）________ 是岁之春 课内迁移法：是日更定矣 （4）________ 5. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （2）忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 6. 《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《喜雨亭记》三篇文章的作者都借景物或亭台寄寓情怀，但表达的思想感情有所不同，请结合三篇文章的内容加以分析。 【答案】3. 是岁之春/雨麦于岐山之阳/其占为有年。 4. ①. 遮盖 ②. ① ③. 命名 ④. 这 5. （1）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。 （2）忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好建成了。 6. 《醉翁亭记》表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀；《湖心亭看雪》表达了作者沉醉于空灵雪景、追求世俗之外闲情雅致的脱俗情怀；《喜雨亭记》表达了作者关心民生疾苦，与民同喜同乐的思想感情。 【解析】 【导语】这三篇古文均借山水亭台寄寓情怀。《醉翁亭记》以太守之乐展现与民同乐的旷达；《湖心亭看雪》以独往痴行抒写遗世独立的雅趣；《喜雨亭记》则以雨名亭，表达关心民瘼、与民同喜的仁者之心。三位作者处境不同，所寄寓的情感也各有侧重：或与民同乐，或寄情雪景，或关怀民生，共同展现了古代文人丰富的精神世界。 【3题详解】 句意：这年春天，在岐山南面下了一场麦雨，占卜的结果预示着这将是一个丰收年。从内容上看，“是岁之春”点明时间；“雨麦于岐山之阳”叙述事件；“其占为有年”说明结果；故断句为：是岁之春/雨麦于岐山之阳/其占为有年。 【4题详解】 （1）句意：树林茂密荫蔽。结合语境可知，“树林阴翳”意为树林茂密荫蔽，翳：遮盖。 （2）根据查阅词典法可知，“绝”字有“①断，断绝；②极，非常；③超过；④横渡，越过”四种解释，“湖中人鸟声俱绝”意为：湖中行人、飞鸟的声音都消失了。故填①。 （3）“名之者谁”的意思是：给它命名的人是谁。名：命名。根据课内迁移法可知，“名”在此句中也应理解为“命名”，句意为：这座亭子用“雨”来命名。 （4）“是日更定矣”的意思是：这一天晚上初更时。是：这。根据课内迁移法可知，“是”在此句中也应理解为“这”，句意为：这年春天。 【5题详解】 注意下列重点字词： （1）莫：不要；更：还。 （2）以：因为；适：恰好。 【6题详解】 结合甲文“醉能同其乐”和“太守之乐其乐也”可知，太守看到游人快乐自己也就感到快乐，并且能够在醉酒时与大家共同欢乐。这说明欧阳修能够寄情山水，并以游人之乐为乐，体现了随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 结合乙文“独往湖心亭看雪”与“莫说相公痴”可知，在大雪封湖的严寒天气里，张岱依然独自乘舟去赏雪，船夫口中的“痴”字点明了他对雪景的痴情。这既表现了他对空灵纯洁自然之美的追求，也反映出不随流俗的脱俗心境，体现了他沉醉于山水之乐、追求闲情雅致的情怀。 结合丙文中“忧者以喜”及“病者以愈”可知，经过长时间的干旱终于降下大雨，百姓因此感到欢欣鼓舞，苏轼也因为这场及时雨和百姓一起庆祝。这说明苏轼将个人的喜悦与百姓的农事收成紧密相连，心中始终牵挂着百姓的生存状态，体现了关心民生疾苦以及与民同喜同乐的思想感情。 【点睛】参考译文： 【甲】 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 【乙】 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！” 【丙】 这座亭子用“雨”来命名，是为了记下这件喜事。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示永不忘记。 我到扶风的第二年，才开始修建官署，在厅堂的北面建了一座亭子，又在南面凿了一个池塘，引水种树，把它作为休息的场所。这年春天，在岐山南面下了一场麦雨，占卜的结果预示着这将是一个丰收年。可是此后整整一个月没有下雨，百姓正因此感到忧虑。过了三个月，乙卯日才下了雨，甲子日又下了一场，百姓觉得还不够。丁卯日下了一场大雨，一连三天才停。官吏们在庭院里相互庆贺，商人们在集市上相互歌唱，农夫们在田野里相互欢庆，忧愁的人因此高兴，生病的人因此痊愈，而我的亭子也恰好建成了。 古诗词鉴赏。（5分） 阅读下面的古诗，完成小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 7. 下列对这首古诗赏析有误的一项是（ ） A. 开篇从美酒佳肴到拔剑四顾，以乐写哀，形成强烈反差，写出诗人内心的苦闷。 B. 诗中碧溪垂钓、乘舟梦日，表现了诗人避世独立的人格力量和纵情山水的人生选择。 C. “行路难，行路难，多歧路，今安在？”运用反复的修辞手法，表现出诗人进退失据又要继续探索追求的复杂心理。 D. 这首诗以浪漫的笔法抒写了诗人的人生感慨和精神追求，具有很强的艺术感染力。 8. 这首诗中，作者的感情发生了怎样的变化，请结合全诗进行分析。 【答案】7. B 8. 作者的感情经历了由苦闷抑郁到充满希望的变化。诗的开头“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，表现了诗人内心的苦闷抑郁；中间“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”进一步渲染了这种困境和迷茫；但随后“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用典故表达了对未来的希望；最后“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”坚定地表达了对理想的执着追求和对未来的充满信心，感情由苦闷转为充满希望。 【解析】 【导语】这首《行路难》通过描写畅饮美酒和豪言壮语，表达了诗人李白遭遇失意后内心的苦闷和希望。在美酒佳肴中的短暂欢乐中，诗人陷入对人生路途艰难的深思，并用浪漫的笔法描绘自信心和远大理想，用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达对未来的坚定信念，展现其豪放不羁的情怀。 【7题详解】 本题考查理解辨析选文内容。 B.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”句意是像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。‌“闲来垂钓碧溪上”‌引用了姜太公的典故。姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，最终得遇周文王，助周灭商。这个典故表达了诗人希望自己能像姜太公一样，得到明主的赏识，重返政治舞台‌。“忽复乘舟梦日边”‌引用了伊尹的典故。伊尹在受商汤重用前，曾梦见自己乘舟绕日月而过。这个典故表达了诗人希望自己能像伊尹一样，最终得到重用，实现自己的抱负‌。过这些典故，李白表达了自己对未来的积极期待和对被重用的渴望，展现了他积极进取、乐观向上的人生态度‌。 故选B。 【8题详解】 本题考查内容分析概括。 “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”句意是金杯里装的名酒，每斗要价十千； 玉盘中盛的精美肴菜，价值万钱。通过诗人面对美酒佳肴，却做出了“停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地展示了内心的迷茫和不安‌；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”句意是想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川； 要登太行，莽莽的风雪早已封山。接着，诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，表现出对未来的迷茫和无奈‌，中得到进一步强化；“闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边” 句意是象吕尚垂钓溪，闲待东山再起； 又象伊尹做梦，他乘船经过日边。 诗人通过引用历史典故，如姜尚垂钓碧溪和伊尹梦舟过日边，表达了自己不甘沉沦，希望有朝一日能被重用，建立伟业的愿望‌；“行路难，行路难，多歧路，今安在”句意是世上行路呵多么艰难，多么艰难； 眼前歧路这么多，我该向北向南？直接写出作者内心的苦闷和无奈； “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”句意是相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。诗人展现了自己的乐观和自信，表达了对未来充满希望的坚定信念‌。所以，作者的感情经历了由苦闷到抑郁，到不甘沉沦，再到充满希望，最后充满了乐观自信。 （二）（10分） 阅读下列材料，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 9. AI辅助阅读有优有劣，对阅读有双重影响，请根据材料写出AI辅助阅读的缺陷。 10. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 11. AI时代应如何阅读，根据三则材料，写出你的探究结果。 12. 如果你在数字化图书馆阅读《范进中举》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 【答案】9. ①AI辅助阅读呈现出单一结论，与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成鲜明对比；②AI辅助阅读会导致注意力日渐缩水；③“AI污染”问题日益严重。 10. B 11. ①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 12. 示例：AI能推送《范进中举》相关戏曲片段、名家朗诵音频，丰富感知维度。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣当下AI与阅读融合的热点现实，三则材料分别从AI赋能阅读的正向价值、AI辅助阅读的现实隐忧、人类深度阅读的本质特性三个维度展开，导向性贴合青少年阅读场景，兼具现实针对性与思辨性，能引导读者辩证看待技术与人文阅读的关系。 【9题详解】 结合材料二第①段可知，AI辅助阅读会固化阅读结论，消解阅读的多元性。AI依托数理模型拆解文本内容，将文本简化为可量化的标签，剔除文本中的不确定性，最终输出标准化、单一化的解读结果，打破了传统阅读中读者依托个人思辨、共情体验形成的多元化理解，让阅读失去个性化思考的空间。 结合材料二第②段可知，AI辅助阅读会造成读者注意力日渐缩水。AI便捷的辅助阅读方式让学生偷懒变得轻而易举，长期依赖该模式，会让读者难以沉下心完成深度阅读，逐渐丧失长时间、沉浸式阅读的能力，无法完整阅读长视频、长文章及书籍，注意力持续度和专注度持续下降。 结合材料二第③段可知，AI辅助阅读存在严重的“AI污染”问题。当下AI篡改、伪造文本、图片等各类信息的现象愈发普遍，催生了大量粗制滥造、真假难辨的信息垃圾，严重干扰正常的阅读学习，影响读者获取真实、优质的阅读内容。 【10题详解】 B.结合材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知，原文仅说明部分AI辅助阅读工具成为不少学生的阅读伙伴，并非“主要的阅读伙伴”；且“读AI处理过的内容是一条便捷通道”是学生依赖AI阅读的表现，并非AI成为学生阅读伙伴的原因，选项存在两处表述错误，因此该选项理解不正确。 【11题详解】 结合材料一可知，我们要合理利用人工智能技术增强阅读体验。人工智能能够重塑传统阅读模式，打造“纸+数”的复合阅读空间，带来多维感官体验，辅助读者理解晦涩的文本内容，拓宽知识边界。我们可以借助AI沉浸式阅读、智能辅助读写等功能，丰富阅读形式、助力人文知识学习，实现寓教于乐的阅读效果。 结合材料二可知，我们要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。AI辅助阅读会输出单一解读结论，消解阅读的多元思考，还会导致读者注意力衰退，同时存在严重的“AI污染”问题，充斥大量虚假劣质信息。在阅读中，我们要摒弃依赖AI偷懒的阅读习惯，甄别AI生成的信息垃圾，主动独立思考，规避AI阅读带来的各类弊端。 结合材料三可知，我们要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。人类深度阅读是逻辑、情感、审美多维的思维过程，能积累系统思维、获得精神共鸣与美学体验。而AI替代阅读仅能提炼碎片化知识，抽离了思维成长的沃土，缺失完整的阅读体验与文本精神内涵，因此我们必须坚守深度阅读，杜绝过度依赖AI代劳文本解析。 【12题详解】 结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，形成‘寓教于乐’的创新实践，学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间，拓展读者知识边界”可知，阅读《范进中举》时，AI可参照材料中的智能阅读模式推送相关内容：可推送作者创作手记、明清科举制度相关史料、小说时代背景等拓展文本，帮助读者厘清故事背景；可搭建虚拟沉浸式场景，还原科举考场、市井生活场景，让读者直观感受文本情境；还可针对人物形象、经典情节推送拓展解读素材，突破传统纸质阅读局限，以多维感官体验助力读者深度理解文本内容，实现纸数互补的高效阅读。 示例：AI能推送《范进中举》相关沉浸式虚拟场景，还原范进发疯、胡屠户打耳光等名场面，让读者获得视觉、听觉多重感官体验。 （三）（18分） 阅读小说，完成下面小题。 最美格桑花 厉剑童 ①那年，他考取了北京一所著名大学。他没有像同学那样一进大学校门，就放松对自己的要求，沉溺于手机游戏……他日夜苦读，只用了两年半时间，学完了大学四年的全部课程。大三下学期，他开始了酝酿已久的圆梦行动——到偏远艰苦的地方支教。 ②他通过支教助学联盟联系好了贵州一所藏区村小。上一个支教的老师走了数月，学校迟迟找不到新教师，只好给学生放假。他的父母竭力反对：怕他耽误学业，怕他吃不了那个苦，怕他万一有个闪失……他给父母留了一封信，背上行李包，毅然踏上支教的路。 ③先是坐火车，后是汽车，再是三轮车、摩托车，又经过两天徒步跋涉，他终于到达了那所山村小学。和很多有着支教经历的大学生一样，眼前的一幕让他惊呆了：几间破旧的教室坐落在海拔2700米的山腰上，门窗上几乎找不到一面像样的玻璃，几块木板涂上黑漆算是黑板，阳光从破旧的窗户和屋顶破裂的瓦缝里漏出来……眼前的一切，让他恍惚进入了另一个世界。震惊、失望，种种复杂的情绪涌上心头。 ④他走进教室，走到那些瞪着茫然的大眼睛却又顽劣无比的孩子们中间，走进那些宁可让孩子放羊也不愿让孩子上学的家庭中……几个月过去，一切都有了转变，那些辍学的孩子已经陆续返回学校。 ⑤新鲜、忙碌、充实之后，另一种情绪溢满心头。手机没信号，电脑成了摆设，信息不畅，交通闭塞，一日三餐几乎顿顿土豆、白菜。每当下午孩子们放学回家后，校园里空落落的，没人跟他说话，哪怕吵一架也行，A孤独寂寞想家，像夜猫的爪子挠着他那颗年轻的心。 ⑥他经常一个人骑着自行车翻山越岭，走村串巷，去学生家里家访。那些家庭的贫困状况让他震撼，更让他感到自己肩负的重任。每到一户，家长都会拿出最好的酥油茶、青稞酒、糌粑招待他，让他感受到藏民的淳朴和善良。 ⑦闲暇时，他也会到学校周边的山岭上转转，去看那五颜六色的格桑花。他知道，在藏民的心目中，格桑花是幸福之花、希望之花。漫步在漫山遍野的格桑花中，他陶醉了，心中燃起一簇簇火焰，点燃了他蓬勃的青春和梦想…… ⑧然而，接下来发生的一件事让他顿感失望。那天，他将自己心爱的钢笔落在讲台上，返回找寻却再也不见了踪影。那是他18岁生日时，一个好朋友送给他的礼物。他十分珍惜这份友谊、这份情。那支钢笔始终伴随他左右。 ⑨显然，钢笔被班上哪个同学拿走了或者说偷走了。回想自己一腔热血，千里迢迢来到这里播撒知识的种子，学生却做出这样让他失望的事，他伤心，他恼怒，他失望，他绝望……他想离开这里，回到熟悉的大城市……一连几天，他情绪低落，校园的操场上再也看不到他跑步的身影。孩子们像受惊的小鹿，愣愣地看着他，不知道老师这是怎么了。 ⑩那个送他钢笔同样在名校上大学的好朋友来信约他一起出国读研。他考虑再三答应了。晚上，他在宿舍整理行李，然后坐等天亮。他正翻看着自己的支教日记本，其中的一句话让他顿时脸红：是男子汉，就要有为实现梦想而不懈追求的勇气和魄力！这是他在支教前的那个晚上亲手写下的誓言。这话他同样记在了写给父母的那封信里。 ⑪他的眼前浮现出大学同学送别他时说的那些鼓励的话，想起辅导员那双期盼的眼睛，想起班上那26个即将因为没人教到处乱跑的孩子……他犹豫再三，解开了背包。 ⑫第二天，满眼血丝的他重新站在讲台上，和往常一样投入地讲课。他并不知道，此刻台下的角落里，有个同样眼皮红肿的孩子正怯怯地看着他。教师节到了，像往常一样，他径直去了教室。轻轻推开门的一刹那，一股股浓烈的花香扑鼻而来。他看到，讲台上堆满了一束束格桑花，红的、白的……那么热烈，那么夺目。每一束格桑花都用一根细红绳认真地捆着。他一束束地拿起来，不多不少，整整26束！一种异样的感觉涌上心头。那天的课就这样，在花海里开始了。 ⑬中午，在宿舍，他将花束拆开，将花插在大大小小的瓶子里。解开最后一束花时，他发现了那支丢失数日的钢笔和一张字条，字条上用歪斜的字迹写着：老师，对不起，我不该偷偷拿走您的钢笔。我这样做，是为了我弟弟。他身体残疾没能上学，听说老师有一支漂亮的钢笔，他吵闹着非要亲眼看一看，亲手摸摸……原想当天还给您，可他太喜欢了，所以一直拖到今天才给您。老师，您说过，不能随便拿别人的东西。我不是一个好孩子，原谅我……祝老师节日快乐！ ⑭读着读着，他的眼睛湿润了。他为自己一时冲动差点冤枉了孩子而羞愧，更为自己的意气用事而惶恐。B他轻轻捧起那束格桑花，静静地看着，嗅着。那一刻，他眼前浮现出一张，不，是26张两腮满是高原红的可爱的笑脸。每一张笑脸就像一束格桑花。那是他见过的最美的格桑花。 ⑮两个月后，他班里的26名学生，每人手里都多了一支和他的一模一样的钢笔。那是他把26束格桑花的故事发在“助学联盟”后，热心的网友自发组织捐赠的。 （选自《微型小说选刊》2024年12月26日，有删改） 13. 概括主人公在支教过程中遇到了哪些困难。 14. 标题“最美格桑花”充满诗意，说说你对标题含义的理解。 15. 根据要求进行赏析。 A.孤独寂寞想家，像夜猫的爪子挠着他那颗年轻的心。（从修辞角度赏析） B.他轻轻捧起那束格桑花，静静地看着，嗅着。（从描写的角度赏析） 16. 最后一段能否去掉？请说说你的理由。 17. 主人公成功获选“感动校园十佳人物”，请你为他写一则颁奖词。 【答案】13. ①支教环境艰苦：学校破旧，地处偏远，海拔高，交通闭塞，信息不畅，饮食单调；②学生基础差：孩子辍学，学习基础薄弱；③情感孤独：无人交流，孤独寂寞；④钢笔丢失：心爱的钢笔丢失，怀疑学生，情绪低落。 14. ①格桑花是藏民心中的幸福之花、希望之花，象征着孩子们纯洁、美好的心灵；②孩子们送来的格桑花寄托着他们对老师的感激与祝福，让主人公感受到温暖、信任和希望，坚定了继续支教的信念；③“最美格桑花”寓意着主人公与孩子们之间深厚的情谊，以及主人公对支教事业的热爱和奉献。 15. A.运用比喻的修辞手法，将“孤独寂寞”比作“夜猫的爪子”，生动形象地写出了主人公内心的孤独和痛苦。 B.运用动作描写，“捧起”“看着”“嗅着”三个连续动作，细腻地表现了主人公对格桑花的珍爱，也写出了他得知真相后的感动、愧疚以及对孩子们纯真善良的赞美。 16. 不能去掉。最后一段写网友捐赠钢笔，既照应前文钢笔事件和格桑花故事，使小说结构完整，又进一步表现了爱心的传递，深化了支教温暖人心、奉献爱的主题。 17. 示例：怀揣梦想，毅然踏上支教之路；他，克服困难，用知识照亮孩子们的未来；他，面对误解，选择宽容与坚守；他，收获感动，让爱在格桑花中传递。他以青春赴山海，以坚守育桃李；他用责任点亮希望，用奉献诠释担当，当之无愧获评“感动校园十佳人物”。 【解析】 【导语】小说叙写一名大学生到偏远藏区支教的经历。他克服环境艰苦、学生基础薄弱和内心孤独等困难，却因钢笔丢失误解学生，一度动摇离开的念头。最终，孩子送来的格桑花和字条消除了误会，使他重新认识到孩子们的纯真善良并坚定支教信念，表现了支教者的责任担当以及师生之间真挚温暖的情谊。 【13题详解】 结合第③段“几间破旧的教室坐落在海拔2700米的山腰上”“门窗上几乎找不到一面像样的玻璃”等内容，以及第⑤段“手机没信号”“信息不畅，交通闭塞”“一日三餐几乎顿顿土豆、白菜”等内容可知，学校条件简陋、位置偏远、海拔较高，交通、通信和饮食条件都很差，支教环境十分艰苦。 结合第④段孩子们“茫然”“顽劣”，部分家庭“宁可让孩子放羊也不愿让孩子上学”可知，当地学生学习基础薄弱，还有孩子辍学，教育教学工作开展困难。 结合第⑤段孩子放学后校园“空落落的，没人跟他说话”以及“孤独寂寞想家”可知，主人公缺少交流和陪伴，内心感到孤独寂寞。 结合第⑧、⑨段可知，主人公心爱的钢笔丢失，他认定是学生拿走，因怀疑学生而感到伤心、恼怒和失望，情绪低落，甚至产生离开的念头。 【14题详解】 第⑦段直接说明，在藏民心目中，格桑花是“幸福之花、希望之花”，这是标题的表层含义。同时，主人公看到漫山遍野的格桑花后，“心中燃起一簇簇火焰”，格桑花给他带来了希望，也唤起了他的青春热情和支教梦想。 第⑫段写孩子们在教师节送给主人公整整二十六束格桑花，第⑭段写主人公看到孩子们的笑脸，觉得“每一张笑脸就像一束格桑花”。由此可知，格桑花还象征着孩子们纯洁、美好的心灵，寄托着他们对老师的感激和祝福。 这些格桑花使主人公得知钢笔丢失的真相，消除了他对孩子的误解，让他感受到温暖、信任和希望，并重新坚定支教信念。因此，“最美格桑花”还寓意主人公与孩子们之间真挚深厚的师生情谊，赞美主人公对支教事业的热爱和奉献。 【15题详解】 A.运用比喻的修辞手法，把第⑤段中主人公“孤独寂寞想家”的感受比作“夜猫的爪子”，结合“下午孩子们放学回家后，校园里空落落的，没人跟他说话”可知，这一比喻生动形象地写出主人公长期独处、无人交流时内心受到孤独、寂寞和思乡之情反复折磨的状态，突出偏远支教生活给他带来的精神压力。 B.运用动作描写和细节描写，“捧起”“看着”“嗅着”三个连续动作，结合第⑬段孩子在字条中解释拿走钢笔的原因，以及第⑭段“他为自己一时冲动差点冤枉了孩子而羞愧，更为自己的意气用事而惶恐”可知，这些动作细腻地写出主人公得知真相后小心捧花、久久凝视、感受花香的情形，表现了他对孩子们所送格桑花的珍视，对孩子纯真善良的感动，以及因自己误解孩子、险些离开而产生的羞愧和自责。 【16题详解】 第⑮段写主人公把二十六束格桑花的故事发到“助学联盟”后，热心网友为班里的二十六名学生捐赠了相同的钢笔。这一内容交代了钢笔事件的后续结果，使相关情节更加完整。 从结构上看，“二十六名学生”“二十六束格桑花”和“二十六支钢笔”相互照应，既照应前文孩子们赠送格桑花和学生拿走钢笔的情节，也照应题目“最美格桑花”，使文章结构严谨。 从主旨上看，孩子们用格桑花表达对老师的感激，主人公又把这个温暖的故事传播出去，热心网友继续向孩子们传递关爱，表现了爱心在人与人之间的传递，深化了支教、奉献和温暖人心的主题。因此，最后一段不能删去。 【17题详解】 题干要求为主人公写颁奖词，应结合文章中的具体事迹概括其精神品质，并用凝练、有感染力的语言表达。 结合第①、②段可知，他提前完成大学课程，不顾父母反对，毅然到偏远藏区支教，表现出坚定的理想追求；结合第③至⑥段可知，他面对学校破旧、交通闭塞、生活单调、学生基础薄弱等困难，仍坚持教学、家访，表现出责任感和奉献精神；结合第⑧至⑭段可知，他因钢笔丢失一度失望动摇，但最终选择留下，并在得知真相后反思自己、珍视孩子们的心意，表现出知错自省和关爱学生的品质。作答时应围绕“梦想、坚守、担当、奉献”等关键词组织语言。 示例：他提前完成学业，只为奔赴偏远山村；他跋山涉水，走进辍学孩子的家庭；他忍受孤独与艰苦，仍坚守三尺讲台；他曾因误解而动摇，却最终选择反思与留下。他用青春点亮希望，用责任守护成长，用奉献诠释担当，当之无愧获评“感动校园十佳人物”。 （四）名著阅读（9分） 班级围绕《水浒传》开展专题探究活动，请根据名著内容，完成下面小题。 18. 探究《水浒传》中的情节，请你仿照示例完成活动。 示例：李逵，与他相关的情节有：斗浪里白跳——江州劫法场——真假李逵——沂岭杀四虎……他是一个暴脾气、重义气的人，他同情弱者、疾恶如仇，具有极强的反叛精神。 请从“武松、鲁达”二人中任选一个，按示例简要写出与你所选人物相关的情节及形象，至少写三个与其相关的情节。 19. 《水浒传》善于运用对比手法塑造人物形象，既有同一人物前后表现的对比，也有同一情境下不同人物表现的对比。请阅读下列材料，完成任务。 【甲】 却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上，锁了…… 【乙】 把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门东投去。 以上是林冲两次离开草料场的不同表现，请分析“两次离开”背后人物心理的转变。 20. 宋江与李逵兄弟情谊深厚，但是，宋江最后却毒害了李逵。请你结合小说主题，从“忠”与“义”的角度谈谈对宋江这一行为的看法。 【答案】18. 示例一： 武松，与他相关的情节有：景阳冈打虎——斗杀西门庆——醉打蒋门神——大闹飞云浦——血溅鸳鸯楼……他是一个武艺高强、有勇有谋、疾恶如仇、崇尚忠义的人。 示例二： 鲁达，与他相关的情节有：拳打镇关西——大闹五台山——倒拔垂杨柳——大闹野猪林……他是一个嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋的人。 19. 第一次离开，林冲心存幻想，委曲求全，对未来还抱有希望；第二次离开，林冲认清了现实，彻底绝望，走上了反抗的道路。 20. 宋江的行为体现了“忠”与“义”的矛盾。从“忠”的角度看，宋江忠于朝廷，认为李逵的反抗行为会损害梁山的招安大计，所以毒杀李逵；从“义”的角度看，宋江与李逵兄弟情深，毒杀李逵违背了兄弟之义。这种行为反映了宋江性格的复杂性和小说主题的深刻性。 【解析】 【18题详解】 答题需严格贴合示例结构，分为两大部分：第一部分梳理人物经典故事情节，至少选取三个原著核心情节，按照故事发生先后顺序罗列；第二部分结合所选情节分析人物性格，从人物行事细节提炼多重形象特质。若选鲁达，情节可选取拳打镇关西、大闹五台山、大闹野猪林等，从救助金氏父女、保护林冲等行为体现他嫉恶如仇、粗中有细、重情重义的特点；若选武松，情节可选取景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神等，结合为兄报仇、替施恩夺回快活林的经历，体现他武艺高强、恩怨分明、有勇有谋的人物形象。 示例1：鲁达（鲁智深） 鲁达，与他相关的情节有：拳打镇关西——大闹五台山——大闹野猪林……他性情豪爽粗犷，却心思细腻、粗中有细；为人嫉恶如仇，路见不平便出手相助，极重兄弟情义，看透官场黑暗后看淡功名利禄，拥有超脱豁达的胸襟。 示例2：武松 武松，与他相关的情节有：景阳冈打虎——斗杀西门庆——醉打蒋门神……他武艺高强、胆识过人，性格恩怨分明、有仇必报；做事懂得权衡谋划，并非一味莽撞，看重亲情与恩义，面对强权欺压敢于奋起反抗。 【19题详解】 第一次离开草料场（甲段）：根据“将火炭盖了”“把草厅门拽上”“草场门反拽上，锁了”等细节可知，林冲动作细致周全，仔细盖好炭火、层层锁牢门窗，处处小心谨慎。此时他内心尚存幻想，仍打算安稳看守草料场，对朝廷、官府还抱有隐忍妥协的心态，只想安分度日，不愿再生事端。 第二次离开草料场（乙段）：根据“冷酒都吃尽了”“被与葫芦都丢了不要”“提了枪，便出庙门东投去”可知，林冲杀掉谋害自己的三人后，不再留恋草料场的所有物件，抛下全部生活用品，决绝离去。山神庙前目睹真相、手刃仇人，让他彻底击碎苟安幻想，认清官府赶尽杀绝的真面目，内心隐忍彻底崩塌，挣脱束缚，生出义无反顾的反抗之心。 综上，前后两处动作细节形成鲜明对比，林冲从小心谨慎、隐忍妥协、心存侥幸的状态，转变为心死绝望、彻底决裂、毅然反抗的状态，完成了从安分守己的朝廷武官到反抗压迫的梁山好汉的心理蜕变。 【20题详解】 首先要理解宋江毒杀李逵的行为是“忠”与“义”两种精神的尖锐冲突；然后从“忠”切入，结合招安的小说主线，宋江心中效忠大宋朝廷是最高追求，他清楚李逵性情刚烈、仇视官府，自己离世后李逵必然再度举兵造反，会让梁山众人招安换来的名分全部化为泡影，为保全招安成果、恪守对朝廷的忠诚，他选择毒杀李逵；再从“义”展开，李逵是始终追随、全然信任宋江的手足，二人一路患难与共，毒杀真心相待的兄弟，完全背离了梁山推崇的兄弟情义；最后，忠与义的对立抉择，既凸显宋江迂腐、矛盾的复杂人格，也揭露招安路线的悲剧性，深化《水浒传》官民对立、忠义难两全的核心悲剧主题。 示例：宋江毒杀李逵的举动，集中凸显了封建“忠君”思想与梁山江湖“兄弟之义”无法调和的矛盾。站在“忠”的层面，宋江毕生追求招安，一心效忠朝廷，他深知自己亡故后，鲁莽的李逵定会再次聚众作乱，毁掉梁山众人用妥协换来的安稳归宿，为守住效忠朝廷的最终成果，他狠下心毒杀李逵；站在“义”的层面，李逵自始至终死心塌地追随宋江，二人共经无数磨难，是最亲近的兄弟，亲手了结兄弟性命，无疑背弃了梁山好汉生死与共的情义。这一充满悲剧色彩的选择，完整展现出宋江内心割裂、迂腐固执的复杂形象，也深刻烘托出全书忠义难以共存的悲剧性。 三、作文（63分，含卷面分3分） 21. 作文。 戏剧家说：“我将世界当成这样一个世界看待，也就是每个人都必须独自演出一个角色的大舞台。” 企业家说：“格局，布局，步局。心有多大，舞台就有多大。” 学者说：“一个真正成功的人，永远不怕没有舞台，因为他会为自己创造舞台。” 请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 战胜自我的舞台 每一个生命都有自己的舞台，它的精彩需要你积极的面对。 我曾经讨厌在许多人面前大声讲话。我很腼腆，上课时，即使有我会做的问题，我也不敢举手回答，尽量躲避老师对我的鼓励的目光。因此，我也讨厌极了演讲和主持，假如让我在全班同学面前发表演讲，那我一定会手足无措，所以我一直认为，登上“舞台”是我永远都不能做到的。 也许是老师看出了我羞于开口的缺点，竟然让我写演讲稿并让我代表全班参加学校的演讲比赛。真是一件恼人的事！ 面对老师的信任和我的胆怯，我一遍一遍问自己：我能行吗？我不禁想起小学时，我曾经参加的一次比赛，就是因为我的一个失误，导致班级没有取得好的名次，同学的埋怨和我的自责使我惧怕演讲，讨厌演讲。怎么办？是继续逃避，还是勇敢的面对？ 这时，老师对我说，人的一生会经历许多困难，有的人选择了逃避，有的人选择了屈服，而有些人选择了勇敢地面对，你如果能够认真对待这件事，就能站上属于你的舞台，展现自己的精彩，你能做好的！于是，我开始积极地查找资料，认真准备演讲稿，一遍又一遍地演练。爸爸妈妈当过我的观众，邻居家的奶奶当过我的观众，同学们当过我的观众…… 终于到了比赛那一天了，开始演讲前，我的紧张又出现了，老师的声音响在我的耳畔：“这是属于你的舞台，你的精彩要靠你来主宰。”深吸一口气，战胜胆怯，勇敢地面对，我洪亮清晰的声音响彻全场，我听到了全场热烈的掌声！我战胜了我认为的永远都不能克服的困难！ 我品味到了战胜困难的喜悦，而这种喜悦是我从未感受过的。让我们鼓起勇气，树立坚强的信念，在挫折中磨练意志，让自己的人生舞台得到尽情地展现，我的舞台我主宰！ 【解析】 【详解】第一，审题立意。 提取三则材料的关键词，即“舞台”，它并非仅指演出的物理空间，可引申为人生的实践场景、价值实现的平台、自我展现的领域。戏剧家的观点侧重“角色与责任”：世界是每个人都要登场的大舞台，没有旁观者，我们都需要在专属的人生戏份里承担自己的角色，不必逃避属于自己的演出任务。企业家的观点侧重“格局与边界”：舞台的大小从来不由外界的物理空间定义，而是由人的眼界、胸襟、目标决定，心界的宽度决定了人生舞台的广度。学者的观点侧重“主动与创造”：不必等待外界递来登台的邀请函，真正的强者可以突破环境的限制，亲手为自己搭建实现价值的舞台。立意时，既可以单择一个角度深入挖掘，比如写“在平凡的日常舞台上演好自己的角色”，聚焦普通人的责任与坚守；也可以将多个维度融合形成递进逻辑：先认清“人人都有自己的人生舞台”，再用开阔的格局拓展舞台的边界，最终在无人托举时主动为自己创造舞台，层层递进写出对“舞台”的完整思考。 第二，选材构思。 可写记叙文，从生活学习中自己绽放光芒的事件中选材，刻画好细节，表现在属于自己的舞台上施展才华，实现梦想。可以写跑道就是自己的舞台，写自己在跑道上挥洒汗水，刻苦训练，在比赛中赢得冠军，收获掌声，表现努力拼搏，实现梦想的主题；可以写舞蹈就是自己的舞台，在学校的舞蹈社团中，自己担当领舞重任，指导社员习舞，从而实现自己的舞蹈梦想，绽放光彩的主题；还可以写自己长期参与社区服务，记述一次养老院内服务老年人的志愿经历，表现服务社区、奉献社会就是自己的舞台等等。还可以选择身边的普通人故事：比如社区里的非遗面塑手艺人，没有去专业展馆的大舞台，在小区便民服务角摆起小摊子，免费教孩子们做面塑，把方寸小摊变成传承民俗的专属舞台；比如退休的物理老师，在短视频平台用日常废品做趣味实验，把几平米的自家阳台变成科普知识的广阔舞台，贴合“自己为自己创造舞台”的立意，真实动人。情节设计可以用“反差感”制造叙事张力：一开始你以为只有聚光灯下的领奖台、大剧场才是舞台，某次跟着长辈或朋友在看似不起眼的岗位、小众的领域里深耕，最终发现哪怕是街头巷尾、无人注目的角落，只要认真投入，都能成为实现自我价值的舞台，结尾自然升华为对“舞台不在别处，就在自己脚下”的感悟。 可写议论文，以“心有多大，舞台就有多大”“人要善于为自己创造舞台”等作为文章的中心论点进行写作。可以用递进式结构排布素材：第一层用“敦煌守护者樊锦诗”的例子，写她放弃都市的广阔舞台，主动选择大漠戈壁的舞台，在石窟里演好文化传承的角色；第二层用“北斗导航团队”的例子，写这群年轻的科研人把眼界放宽到星辰大海，用大格局搭建出属于中国的航天舞台；第三层可以补充当代青年的群像：比如返乡创业的大学生、在乡村一线的支教老师，没有等待现成的优质平台，而是在乡土间亲手创造出带动乡邻致富、传递知识的新舞台，三层论据刚好对应三则材料的内涵，逻辑扎实。最后思辨补充，加入辩证思考：不必盲目追求“大舞台”，也不必因身处小舞台而自怨自艾，哪怕是最平凡的岗位，只要站稳自己的角色、拓宽自己的心界，也能在方寸之间演出属于自己的精彩，避免观点陷入“只有大舞台才值得追求”的极端。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期中教学调研 九年级语文试题 2025.11 （考试时间：120分钟 满分：140分） （友情提醒：请将答案全部涂、写在答题卡上，写在本卷上无效。） 一、积累与运用（22分） 古诗词默写。（10分） 1. 默写。 行走在广袤的大地上，也许你会在清晨结霜的路上前行：“①________，人迹板桥霜”；也许你会在山穷水尽中停滞：“②________，雪拥蓝关马不前”；也许你会在山林间行走：“③________，佳木秀而繁阴”；也许你会在孤独的小径上徘徊：“秋草独寻人去后，④________”。行走在丰富的人生路上，也许你会有“⑤________，病树前头万木春”的洒脱坦然；也许你会有“露从今夜白，⑥________”的几多感慨；也许你会向远在天涯的亲友送上“⑦________，⑧________”（苏轼《水调歌头》）的美好祝愿；也许你会拥有像范仲淹在《岳阳楼记》中表现出的“⑨________，⑩________”的豁达胸襟。每一段旅程都承载着厚重的意义，心随景动，步履生香。愿我们每一次的行走，不论去往何处，都是一次与自我的相遇。 2. 根据语境作答。 “苏超”爆火，徐州市文旅局为更好地宣传城市特色，现面向全市中学生开展“苏超，我来”的实践活动，请你帮助小语完成下列任务。 “苏超”不仅丰富了市民，也点燃了徐州这座城市的体育活力。它将城市文化符号深度植入赛事全流程，让每场比赛都成为城市IP的立体展演。徐州，这座拥有深厚历史文化底蕴的城市，在“苏超”的舞台上，充分展示了自己的独特mèi（ ）力。当球赛开场，徐州队的队员身穿融入楚汉战甲元素的球衣，奔跑之时展现出强健的体魄（ ），仿佛让人穿越回了那个（A）的时代。这种传统元素与现代赛制的碰撞，产生了独特的视觉冲击力，让人们对徐州的历史文化有了更深刻的认识。 “苏超”的火爆，让徐州以足球为媒介，串联起城市友谊、市民自信、网络狂欢等元素。就像足球场上的第一粒进球，往往会让赛事变得更加激烈。进球，只是一座城市赛事（B）的起点。“苏超”也是如此，它像城市文旅事业的一粒新进球，球赛的繁荣，是徐州和省内其他城市文旅长红发展的一个新起点。 让我们以“苏超”为新的起点， ， ， 。 （摘编自《徐州日报》2025.6.7） （1）文中，小语忘记两个字的字音或者字形，请你给加点字注音或根据拼音写汉字。 mèi（ ）力 体魄（ ） （2）请帮助小语为文中A、B处选择恰当的词语。 A.（烽火硝烟 金戈铁马）（ ） B.（蓬勃 勃发）（ ） （3）文中画线句有语病，请帮助小语把正确的句子写下来。 （4）文中横线的三个语句弄混了，请帮小语选择排列顺序恰当的一项（ ） ①共同书写徐州城市高质量发展的新篇章 ②发扬自我顽强拼搏的精神 ③汇聚市民的智慧和力量 A. ②③① B. ③①② C. ①②③ D. ②①③ （5）小语邀请外地朋友观看在徐州奥体中心举行的“徐州-南通”苏超足球联赛，但朋友因事不能来现场观看，回复了信息，最为得体的一项是（ ） A. 获悉徐州主场，对阵南通，届时定拨冗出席，特此通知。 B. 因时间冲突，恐难按时光临徐州奥体中心，深表歉意。 C. 虽身体欠安，但一定准时前往徐州列席苏超联赛，谨此奉告。 D. 因事务繁忙，故不能及时赶到徐州观看比赛，敬请谅解。 二、阅读（55分） （一）（18分） 阅读下列一组古诗文，完成下面小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。 予至扶风①之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春雨麦于岐山之阳其占为有年②。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭③于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 （节选自苏轼《喜雨亭记》，有删减） 【注释】①扶风：旧郡名，在今陕西省。②有年：指丰收年。③忭（biàn）：高兴，喜欢。 3. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 是岁之春雨麦于岐山之阳其占为有年。 4. 请根据方法提示，写出下列加点词在文中的意思。 文言语句 方法提示 释义 树林阴翳 结合语境 （1）________ 湖中人鸟声俱绝 查阅词典法：①断，断绝。②极，非常。③超过。④横渡，越过。 （2）________ （填序号） 亭以雨名 课内迁移法：名之者谁 （3）________ 是岁之春 课内迁移法：是日更定矣 （4）________ 5. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （2）忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 6. 《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《喜雨亭记》三篇文章的作者都借景物或亭台寄寓情怀，但表达的思想感情有所不同，请结合三篇文章的内容加以分析。 古诗词鉴赏。（5分） 阅读下面的古诗，完成小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 7. 下列对这首古诗赏析有误的一项是（ ） A. 开篇从美酒佳肴到拔剑四顾，以乐写哀，形成强烈反差，写出诗人内心的苦闷。 B. 诗中碧溪垂钓、乘舟梦日，表现了诗人避世独立的人格力量和纵情山水的人生选择。 C. “行路难，行路难，多歧路，今安在？”运用反复的修辞手法，表现出诗人进退失据又要继续探索追求的复杂心理。 D. 这首诗以浪漫的笔法抒写了诗人的人生感慨和精神追求，具有很强的艺术感染力。 8. 这首诗中，作者的感情发生了怎样的变化，请结合全诗进行分析。 （二）（10分） 阅读下列材料，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 9. AI辅助阅读有优有劣，对阅读有双重影响，请根据材料写出AI辅助阅读的缺陷。 10. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 11. AI时代应如何阅读，根据三则材料，写出你的探究结果。 12. 如果你在数字化图书馆阅读《范进中举》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ （三）（18分） 阅读小说，完成下面小题。 最美格桑花 厉剑童 ①那年，他考取了北京一所著名大学。他没有像同学那样一进大学校门，就放松对自己的要求，沉溺于手机游戏……他日夜苦读，只用了两年半时间，学完了大学四年的全部课程。大三下学期，他开始了酝酿已久的圆梦行动——到偏远艰苦的地方支教。 ②他通过支教助学联盟联系好了贵州一所藏区村小。上一个支教的老师走了数月，学校迟迟找不到新教师，只好给学生放假。他的父母竭力反对：怕他耽误学业，怕他吃不了那个苦，怕他万一有个闪失……他给父母留了一封信，背上行李包，毅然踏上支教的路。 ③先是坐火车，后是汽车，再是三轮车、摩托车，又经过两天徒步跋涉，他终于到达了那所山村小学。和很多有着支教经历的大学生一样，眼前的一幕让他惊呆了：几间破旧的教室坐落在海拔2700米的山腰上，门窗上几乎找不到一面像样的玻璃，几块木板涂上黑漆算是黑板，阳光从破旧的窗户和屋顶破裂的瓦缝里漏出来……眼前的一切，让他恍惚进入了另一个世界。震惊、失望，种种复杂的情绪涌上心头。 ④他走进教室，走到那些瞪着茫然的大眼睛却又顽劣无比的孩子们中间，走进那些宁可让孩子放羊也不愿让孩子上学的家庭中……几个月过去，一切都有了转变，那些辍学的孩子已经陆续返回学校。 ⑤新鲜、忙碌、充实之后，另一种情绪溢满心头。手机没信号，电脑成了摆设，信息不畅，交通闭塞，一日三餐几乎顿顿土豆、白菜。每当下午孩子们放学回家后，校园里空落落的，没人跟他说话，哪怕吵一架也行，A孤独寂寞想家，像夜猫的爪子挠着他那颗年轻的心。 ⑥他经常一个人骑着自行车翻山越岭，走村串巷，去学生家里家访。那些家庭的贫困状况让他震撼，更让他感到自己肩负的重任。每到一户，家长都会拿出最好的酥油茶、青稞酒、糌粑招待他，让他感受到藏民的淳朴和善良。 ⑦闲暇时，他也会到学校周边的山岭上转转，去看那五颜六色的格桑花。他知道，在藏民的心目中，格桑花是幸福之花、希望之花。漫步在漫山遍野的格桑花中，他陶醉了，心中燃起一簇簇火焰，点燃了他蓬勃的青春和梦想…… ⑧然而，接下来发生的一件事让他顿感失望。那天，他将自己心爱的钢笔落在讲台上，返回找寻却再也不见了踪影。那是他18岁生日时，一个好朋友送给他的礼物。他十分珍惜这份友谊、这份情。那支钢笔始终伴随他左右。 ⑨显然，钢笔被班上哪个同学拿走了或者说偷走了。回想自己一腔热血，千里迢迢来到这里播撒知识的种子，学生却做出这样让他失望的事，他伤心，他恼怒，他失望，他绝望……他想离开这里，回到熟悉的大城市……一连几天，他情绪低落，校园的操场上再也看不到他跑步的身影。孩子们像受惊的小鹿，愣愣地看着他，不知道老师这是怎么了。 ⑩那个送他钢笔同样在名校上大学的好朋友来信约他一起出国读研。他考虑再三答应了。晚上，他在宿舍整理行李，然后坐等天亮。他正翻看着自己的支教日记本，其中的一句话让他顿时脸红：是男子汉，就要有为实现梦想而不懈追求的勇气和魄力！这是他在支教前的那个晚上亲手写下的誓言。这话他同样记在了写给父母的那封信里。 ⑪他的眼前浮现出大学同学送别他时说的那些鼓励的话，想起辅导员那双期盼的眼睛，想起班上那26个即将因为没人教到处乱跑的孩子……他犹豫再三，解开了背包。 ⑫第二天，满眼血丝的他重新站在讲台上，和往常一样投入地讲课。他并不知道，此刻台下的角落里，有个同样眼皮红肿的孩子正怯怯地看着他。教师节到了，像往常一样，他径直去了教室。轻轻推开门的一刹那，一股股浓烈的花香扑鼻而来。他看到，讲台上堆满了一束束格桑花，红的、白的……那么热烈，那么夺目。每一束格桑花都用一根细红绳认真地捆着。他一束束地拿起来，不多不少，整整26束！一种异样的感觉涌上心头。那天的课就这样，在花海里开始了。 ⑬中午，在宿舍，他将花束拆开，将花插在大大小小的瓶子里。解开最后一束花时，他发现了那支丢失数日的钢笔和一张字条，字条上用歪斜的字迹写着：老师，对不起，我不该偷偷拿走您的钢笔。我这样做，是为了我弟弟。他身体残疾没能上学，听说老师有一支漂亮的钢笔，他吵闹着非要亲眼看一看，亲手摸摸……原想当天还给您，可他太喜欢了，所以一直拖到今天才给您。老师，您说过，不能随便拿别人的东西。我不是一个好孩子，原谅我……祝老师节日快乐！ ⑭读着读着，他的眼睛湿润了。他为自己一时冲动差点冤枉了孩子而羞愧，更为自己的意气用事而惶恐。B他轻轻捧起那束格桑花，静静地看着，嗅着。那一刻，他眼前浮现出一张，不，是26张两腮满是高原红的可爱的笑脸。每一张笑脸就像一束格桑花。那是他见过的最美的格桑花。 ⑮两个月后，他班里的26名学生，每人手里都多了一支和他的一模一样的钢笔。那是他把26束格桑花的故事发在“助学联盟”后，热心的网友自发组织捐赠的。 （选自《微型小说选刊》2024年12月26日，有删改） 13. 概括主人公在支教过程中遇到了哪些困难。 14. 标题“最美格桑花”充满诗意，说说你对标题含义的理解。 15. 根据要求进行赏析。 A.孤独寂寞想家，像夜猫的爪子挠着他那颗年轻的心。（从修辞角度赏析） B.他轻轻捧起那束格桑花，静静地看着，嗅着。（从描写的角度赏析） 16. 最后一段能否去掉？请说说你的理由。 17. 主人公成功获选“感动校园十佳人物”，请你为他写一则颁奖词。 （四）名著阅读（9分） 班级围绕《水浒传》开展专题探究活动，请根据名著内容，完成下面小题。 18. 探究《水浒传》中的情节，请你仿照示例完成活动。 示例：李逵，与他相关的情节有：斗浪里白跳——江州劫法场——真假李逵——沂岭杀四虎……他是一个暴脾气、重义气的人，他同情弱者、疾恶如仇，具有极强的反叛精神。 请从“武松、鲁达”二人中任选一个，按示例简要写出与你所选人物相关的情节及形象，至少写三个与其相关的情节。 19. 《水浒传》善于运用对比手法塑造人物形象，既有同一人物前后表现的对比，也有同一情境下不同人物表现的对比。请阅读下列材料，完成任务。 【甲】 却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上，锁了…… 【乙】 把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门东投去。 以上是林冲两次离开草料场的不同表现，请分析“两次离开”背后人物心理的转变。 20. 宋江与李逵兄弟情谊深厚，但是，宋江最后却毒害了李逵。请你结合小说主题，从“忠”与“义”的角度谈谈对宋江这一行为的看法。 三、作文（63分，含卷面分3分） 21. 作文。 戏剧家说：“我将世界当成这样一个世界看待，也就是每个人都必须独自演出一个角色的大舞台。” 企业家说：“格局，布局，步局。心有多大，舞台就有多大。” 学者说：“一个真正成功的人，永远不怕没有舞台，因为他会为自己创造舞台。” 请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $