精品解析：山西运城市河津市2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

姓名________________________准考证号________________________ 2025—2026学年第二学期八年级阶段性学习成果考查 语文 注意事项： 1.本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 班级开展“赏美景·品情志”古诗文名句积累活动。请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 主题 古诗文名句 多样美景 （1）“日光下澈，____________”写出小石潭水之清透。（柳宗元《小石潭记》） （2）“____________，白露未晞”渲染秋日水畔之凄清。（《诗经·蒹葭》） （3）“竹径通幽处，____________”尽显山中古寺之清幽。（常建《题破山寺后禅院》） （4）“____________，____________”展现桃源老少之安乐。（陶渊明《桃花源记》） 丰富情志 （5）“悠哉悠哉，____________”书写长夜无眠的绵绵思念。（《诗经·关雎》） （6）“海内存知己，____________”寄寓跨越空间的真挚友情。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （7）“____________，只有香如故”表达坚守节操的高洁情怀。（陆游《卜算子·咏梅》） （8）“____________，____________”体现舍己为人的济世胸襟。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 2. 请赏读下面的书法作品，完成题目。 赏析卡 生动的描写可以刻画人物形象，传达作者情感。请赏析书法作品中的句子。 赏析：____________ （二） 班级组织“读经典·悟道理”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成各题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （节选自韩愈《马说》） 3. 解释下面加点词的意思。 （1）志怪者也 志：______ （2）一食或尽粟一石 一食：______ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）其视下也，亦若是则已矣。 翻译：________________________，________________________。 （2）食马者不知其能千里而食也。 翻译：________________________。 5. 【甲】文借物说理，【乙】文托物寓意。请结合两文画横线句子简要分析。 【丙】 竹似贤，何哉？竹性直，直以立身，（1）____________，则思中立不倚①者；竹心空，空以体道②，（2）____________，则思应用虚受③者；竹节贞④，贞以立志，（3）____________，则思砥砺名行⑤。然竹之于草木，犹贤之于众庶。竹不能自异⑥，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，以贻⑦后人，亦欲以闻于今之用贤者云。 （节选自白居易《养竹记》，有删改） 【注】①倚：偏颇。②体道：体会大道。③虚受：虚心接受。④贞：坚定。⑤砥砺名行：磨炼品行。⑥自异：使自己区别（于一般草木）。⑦贻：赠。 6. 请结合语境，把下面的句子填入【丙】文相应空缺处。 A.君子见其性 B.君子见其节 C.君子见其心 7. 韩愈认为，“世有伯乐，然后有千里马”。【丙】文是否表达了相似的观点？请结合文章具体语句说说你的看法。 二、文学之约（27分） （一） 学校开展“探究·传统文化”专题学习活动。请阅读下面材料并完成各题。 【甲】 “和”文化是中华传统文化的重要组成部分。“和”的古字为“龢”，“龠”是用竹子制成的一种乐器，用以发和声，所以“和”字最初指“音乐之和”。西周末年，史伯在与郑桓公交谈时提出“和实生物，同则不继”，进而使“和”有了哲学层面的内涵。 从“调和鼎鼐”的饮食艺术，到“家和万事兴”的治家格言；从“和而不同”的自我修身，到“和衷共济”的共同体理念；从“和气生财”的经商之道，到“民和年丰”的治国之道……“和”的观念早已渗透到从个人修养到社会交往的多个领域，成为中国人一直努力追求的人生态度和理想境界。从这个意义上说，“和”被誉为“中华文化的精髓”，名符其实。 【乙】 硬的墙 软的藤 迥异的模样 共处同一条走廊 没有谁把谁压倒 高的音 低的音 不抢同一个节拍 却在同一支曲子里 找到了各自的位置 峡谷让开路，河流便来了 ______，______ 豁然开朗时才发现—— 和，不是相同 和，是彼此成全 8. （1）【甲】材料加点成语中有一个错别字，请指出并改正。 （2）请为【乙】诗中加点字注音。 豁然开朗 9. 请仿照【乙】诗中画波浪线句子，在空缺处补写恰当的诗句。 10. 请从【甲】材料中摘取一个带“和”字的四字短语，作为【乙】诗标题。 （二） 文学社开展“分享·名著意蕴”整本书阅读活动。请参与并完成各题。 11. 有同学为《昆虫记》写了下面两个点评句。请选择你喜欢的一句，结合书中具体内容进行阐述。 ①像科学家一般地看，像文学家一般地写。 ②以人性观虫性，给生命以尊重。 （三） 12. 班级举办“感悟·人与自然”散文阅读活动。请阅读下面的散文并完成小题。 山野之气 张君燕 ①北方的四五月，常有大风天，裹着沙尘。一场雨落，风止尘定，雨后的山野仿佛开了滤镜，清晰、明艳，让人忍不住靠近。 ②走进山里，比漫山遍野的新绿更先让人感受到冲击的，是山野里独特的气息——雄浑、猛烈、粗粝。有泥土的甜腥味，有各种植物散发出来的味道……你没有办法辨别出具体是哪一种，它是一种混合的甚至发生反应后的气味。就像一个毛头小子刚从运动场出来，大汗淋漓地从你身旁跑过，风里卷起咸、腥的味道，还有一股向上蒸腾的热气。没错，就是这种蓬勃之气。 ③《黄帝内经》有云：“地气上为云，天气下为雨；雨出地气，云出天气。”土地山川所赋的灵气，可谓山野之气。太行山一脉，山川巍峨，草木品种繁多，数量庞大。被雨水叫醒、沉在地下的气再也阻挡不住，顺着山缝往外冒。新芽破土、草木拔节，藏在泥土和石缝里的小虫子、林间的小兽们都跟着躁动起来，一切生灵都在欢欣鼓舞。 ④山里的农人把裤脚一卷，赤着脚下田劳作。外面来的游客看得直咂舌：不怕扎脚？不怕磨水泡？农人嘿嘿笑着，手掌和脚掌没长过血泡和老茧，能叫庄稼人？庄稼人熟悉每一株庄稼的脾性，光脚踩在泥土里，才能真切感受到泥土的温度、湿度、黏性。此时，双脚成了大地的“听诊器”，感受着土地的脉搏和呼吸，捕捉从地心深处传来的喷涌的能量。大地的复苏是农人和庄稼一起发现的，他们通力合作，让庄稼借着这股力量，奋力勃发。 ⑤有调皮的孩童在田间地头玩耍，农人喊了一嗓子：“不能用鞋踩庄稼，踩了地就喘不动气，庄稼就不爱长了。”孩童立刻收敛了动作，不敢再越“雷池”半步。土地被雨水泡软，游客索性也脱了鞋袜，光脚走在小土路上，踩进湿润的泥里，凉凉的，裹着脚心，却又生出一种温吞的感觉，每走一步，都仿佛在跟大地轻轻握手。 ⑥在山野里行走，须得认识蒲公英、茵陈、连翘、地黄、荠菜、车前草、小蓟……最好能一一叫出它们的名字，了解它们的秉性，如此才能沾染上“土气”，真正地融入山野，成为它们的朋友。山韭菜从岩石缝中蹿出来，根茎粗壮，呈现出紫红色，有一股生猛泼辣之气。炒一盘山韭菜，喝一碗野菜粥，顿觉气血通畅、周身通泰，感觉接上地气了。 ⑦风从山谷吹来，又向山谷吹去，带着浓郁的草木气息，像母亲温柔的手掌拂过脸庞。人站在其间，看草在动，看树在摇，看鸟儿在枝头鸣叫，看昆虫在草间爬行，脚下的土地似乎在微微颤动，像有一股强大的能量蓄势待发。这股气看不见摸不着，但能真实地感受到，它从脚心渗进来，从鼻息间涌出来——正是老辈人说的“气儿透了”。 ⑧最后，有种东西慢慢沉在心底，人也跟着安静下来，就像脚下这片土地一样，沉默又有力量。 （1）文章用细腻生动的笔触描写了山野之气。请从动词使用、修辞手法运用中任选一个角度，结合文章第⑦段具体分析。 （2）读完《山野之气》，也许你会联想到下面几个词语：蓬勃、沉静、敬畏、和谐。请结合文章内容，围绕其中两个词语谈谈你的感受。不少于150字。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“赋能·青春成长”专题阅读活动。下面是冬奥冠军苏翊鸣献给青年的演讲《乘风而起》。请你阅读并完成下面小题。 乘风而起 ①大家好，我是苏翊鸣。十八岁生日的前三天，我在首钢大跳台完成两个完美的1800，成功登顶领奖台，成为中国最年轻的冬奥冠军。但金牌挂在脖子上的第二天，前所未有的空虚感汹涌而至。那种茫然无措的慌张，像站在空荡的山巅，没有方向。于是，我只能暂时停下脚步，是为了找回再次出发的动力。 ②总有人问我，你怕不怕失败？我真正害怕的从不是失败，而是有一天站在出发台上，再也找不到腾空飞跃的渴望。 ③真正的考验，在备战米兰冬奥会期间悄然降临，备战之路远比想象的要艰难。为了锁定冬奥资格，我需要攒够积分，但脚踝韧带撕裂、软组织挫伤，我一度疼到无法行走。我每天要吃一把止疼片，再走向出发台。疼痛在滑行时被暂时遗忘，在落地那一刻又加倍涌回。那时候我才明白，支撑我一次次站上出发台的，不是我对奖牌的执念，而是四岁那年第一次站上雪板时心潮澎湃、满心热忱的感觉，那是我踏上这条路的起点。 ④米兰冬奥会大跳台决赛，我顶着“卫冕冠军”的巨大压力获得了一枚铜牌。走下领奖台的那一刻，我哭了。有遗憾，更有释然。我终于把那枚压在胸口四年的“金牌”摘了下来。从卫冕冠军变回挑战者，是比1980更难完成的翻转。一周后的坡面障碍技巧决赛，恰逢我22岁生日，我告诉自己：忘掉分数，保持专注。第三轮比赛结束的那一刻，我望着积分榜上排在第一位的五星红旗，一跃而起，压抑四年的情绪彻底释放。 ⑤这枚金牌带来的感觉，不再是像四年前的空虚和不知所措，只有脚踏实地的笃定。它承载的不只是努力和天赋，更是直面困境、重新出发的勇气。那一刻我才发现，热爱，才是那双带我翻越一切艰难坎坷的翅膀。 ⑥很多人问我，低谷时是靠什么撑过来的？我的答案始终不变：是心中不变的热爱。一旦决定追梦，便拼尽全力，其余的，交给时间就好。 ⑦所以，别把热爱变成负担。____________ 13. 精心设计结语，可以提升演讲的效果。请你为文章补写一个有力的结尾，重申观点，提出号召。 14. 这篇演讲稿真挚动人，富有感染力。下面是撰写演讲稿的两种技巧，请你结合文章具体内容进行阐述。 撰写演讲稿的技巧 ①写好开头，吸引听众； ②现身说法，内容充实。 （二） 15. 学校开展“倡议·共享运动”语文实践活动。请阅读下面材料并完成各小题。 【新闻速递】 2026年春季学期开学前夕，教育部印发《全面推进健康学校建设的指导意见》，明确要求：中小学生每天校内综合体育活动不低于2小时，全面推行课间15分钟。山西省太原、大同、长治等多地试点或宣布延长课间时间至15分钟，鼓励孩子们积极走向户外，让每名孩子都能掌握一到两项体育运动技能，养成健康的生活方式，实现全面发展。 有了更多运动的时间后，运城市一名小学生刘哲麟高兴地说：“运动不仅能缓解学习的压力，还能放松心情。”操场上，孩子们学习各种跳绳技巧，花样跳绳令人眼花缭乱；教室里，欢快的手势舞音乐在耳边响起，各种动作被孩子们轻松掌握……在运动中，校园处处洋溢着勃勃生机。相比之下，同学们放学后的运动锻炼不足，从图一可以看出，大致四成的学生运动锻炼时长在______，还有超过15%的学生______运动锻炼。 【运动益处】 ①运动能有效强健体魄。像跑步、游泳这类有氧运动，可以增强心脏的收缩与舒张能力，提高肺部的呼吸频率和深度，从而提升氧气利用效率、降低心血管疾病风险。而深蹲、俯卧撑等力量训练则能刺激肌肉生长，使身体更加健壮。此外，运动还能加速能量消耗、提高代谢率，帮助燃烧多余热量、减少脂肪堆积，从而维持健康体重。 ②运动有助于改善情绪和增强自信。运动时，身体会释放内啡肽、多巴胺等神经递质，带来愉悦与放松感，有效缓解压力与焦虑。同时，在运动中不断挑战自我并达成目标（如完成更重的举重或更长时间的跑步），会带来强烈的成就感，进而提升自信心与自尊心。 ③运动还能促进大脑功能。它可以改变运动皮层的结构，增强神经活动，从而改善学习与记忆能力。持续锻炼效果更佳，例如学生若能坚持锻炼，便能在一定程度上提高学习效率。 【科学运动】 运动类型 推荐项目 锻炼建议 注意事项 摸高类运动 跳绳、跳高、篮球、排球等。 跳绳每日2至3组，每组100至200下；单脚、双脚轮流跳起摸高，每日重复30至50次，循序渐进增加高度。 ①运动前要充分热身，动态拉伸5至10分钟，如高抬腿、手腕绕环等； ②要及时补水，少量多次饮水，避免碳酸饮料； ③尽量选择穿透气速干衣，运动鞋需合脚。 抗阻运动 平板支撑、引体向上、弹力带训练等。 从低强度开始，每个动作重复10次为一组，每次进行2组，组间休息1分钟。 拉伸运动 瑜伽、单杠悬垂、高抬腿等。 单杠悬垂每次20至30秒，先做无负荷悬垂，再尝试倒挂，做动作时需家长保护，确保安全。 （1）请仔细观察材料【新闻速递】中图一，补全画横线处空缺的内容。 （2）请根据下面的图文资料，向同学们介绍平板支撑的动作要领。 写作提示：①有条理地介绍；②不少于80字。 补充说明 ①双手间距略宽于肩； ②收紧腹部和臀部； ③眼睛自然看向地面； ④保持均匀呼吸。 （3）有同学说：“学生的主要任务是学习，运动没有那么重要。”还有同学说：“我觉得自己没有时间运动，又担心运动强度大会受伤。”请你针对同学们的发言，把想说的话写下来。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 书写·成长心声 行走山水间，一草一木都能成为故事里的风景；穿行书页间，字里行间都藏着另一个世界的入口；漫步时光里，那些走过的路终将长成自己的模样…… 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请从下面任务中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 任务一：请以“走在______”为题，写一篇记叙文。 任务二：请以“阅读，带我走进新的世界”为题，写一篇演讲稿。 写作提示：①如选任务一，请先补全题目；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 姓名________________________准考证号________________________ 2025—2026学年第二学期八年级阶段性学习成果考查 语文 注意事项： 1.本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 班级开展“赏美景·品情志”古诗文名句积累活动。请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 主题 古诗文名句 多样美景 （1）“日光下澈，____________”写出小石潭水之清透。（柳宗元《小石潭记》） （2）“____________，白露未晞”渲染秋日水畔之凄清。（《诗经·蒹葭》） （3）“竹径通幽处，____________”尽显山中古寺之清幽。（常建《题破山寺后禅院》） （4）“____________，____________”展现桃源老少之安乐。（陶渊明《桃花源记》） 丰富情志 （5）“悠哉悠哉，____________”书写长夜无眠的绵绵思念。（《诗经·关雎》） （6）“海内存知己，____________”寄寓跨越空间的真挚友情。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （7）“____________，只有香如故”表达坚守节操的高洁情怀。（陆游《卜算子·咏梅》） （8）“____________，____________”体现舍己为人的济世胸襟。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】 ①. 影布石上 ②. 蒹葭萋萋 ③. 禅房花木深 ④. 黄发垂髫 ⑤. 并怡然自乐 ⑥. 辗转反侧 ⑦. 天涯若比邻 ⑧. 零落成泥碾作尘 ⑨. 何时眼前突兀见此屋 ⑩. 吾庐独破受冻死亦足 【解析】 【详解】本题中的“蒹葭、萋、禅、髫、怡、辗、侧、碾、涯、兀、庐”等字词容易写错。 2. 请赏读下面的书法作品，完成题目。 赏析卡 生动的描写可以刻画人物形象，传达作者情感。请赏析书法作品中的句子。 赏析：____________ 【答案】示例：诗句运用心理描写，写出卖炭翁极度反常、扭曲的矛盾心理，反映了老翁的悲惨境遇，表达了诗人对底层劳动人民的无限同情。 【解析】 【详解】结合书法作品“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”可知，这两句运用心理描写。卖炭翁身上衣衫单薄，本应盼望天气暖和，可他却担忧炭价太低，反而盼望天气更加寒冷。“衣正单”是现实处境，“愿天寒”是内心期盼，把老翁现实的寒冷和内心的期盼形成强烈反差，刻画出卖炭翁矛盾反常的心理。写出底层劳动者的辛酸悲苦，寄托诗人对劳苦百姓深切的同情，也暗含对封建统治阶层的批判。 （二） 班级组织“读经典·悟道理”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成各题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （节选自韩愈《马说》） 3. 解释下面加点词的意思。 （1）志怪者也 志：______ （2）一食或尽粟一石 一食：______ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）其视下也，亦若是则已矣。 翻译：________________________，________________________。 （2）食马者不知其能千里而食也。 翻译：________________________。 5. 【甲】文借物说理，【乙】文托物寓意。请结合两文画横线句子简要分析。 【丙】 竹似贤，何哉？竹性直，直以立身，（1）____________，则思中立不倚①者；竹心空，空以体道②，（2）____________，则思应用虚受③者；竹节贞④，贞以立志，（3）____________，则思砥砺名行⑤。然竹之于草木，犹贤之于众庶。竹不能自异⑥，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，以贻⑦后人，亦欲以闻于今之用贤者云。 （节选自白居易《养竹记》，有删改） 【注】①倚：偏颇。②体道：体会大道。③虚受：虚心接受。④贞：坚定。⑤砥砺名行：磨炼品行。⑥自异：使自己区别（于一般草木）。⑦贻：赠。 6. 请结合语境，把下面的句子填入【丙】文相应空缺处。 A.君子见其性 B.君子见其节 C.君子见其心 7. 韩愈认为，“世有伯乐，然后有千里马”。【丙】文是否表达了相似的观点？请结合文章具体语句说说你的看法。 【答案】3. ①. 记载 ②. 吃一次 4. ①. 大鹏从天空往下看 ②. 也不过像人从地面上看天一样罢了 ③. 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它 5. 示例：甲文画横线句子写大鹏乘着旋风扶摇直上九万里，凭借六月的大风徙于南冥，表明了万物皆有所依凭的道理。乙文画横线句子借千里马的悲惨境遇，表达了作者对人才被埋没的愤懑不平，以及对统治者埋没、摧残人才的讽刺。 6. ①. A ②. C ③. B 7. 【丙】文表达了相似的观点。丙文中说“贤不能自异，唯用贤者异之”，强调贤才无法自我彰显，要依靠用人者，才能被发现、被任用，这与韩愈“世有伯乐，然后有千里马”的见解相似。 【解析】 【导语】这组对比阅读选取《北冥有鱼》《马说》与《养竹记》选段，甲文借大鹏形象道出万物皆有所凭依的哲理，乙文借千里马抒发人才遭埋没的愤懑，丙文以竹喻贤才，谈及贤才需得到赏识任用。三则选文以物说理，兼顾文言基础与主旨探究，引导我们思考外物依托、人才识别的道理。 【3题详解】 （1）句意：是记载怪异事物的书。志：动词，记载。 （2）句意：吃一次有时能吃完一石粮食。一食：吃一次（一顿）。 【4题详解】 注意下列重点字词： （1）其：代指大鹏；视下：向下看；是：这样。 （2）第一个“食”：通“饲”，喂养；第二个“食”：喂养。 【5题详解】 结合甲文画线句可知，写大鹏迁徙南海，拍打水面，凭借旋风飞上九万里高空，依靠六月的大风离开。大鹏虽然宏伟强大，但依然需要大风作为依托，借此阐发万物都要有所凭借，没有真正的绝对自由的道理，属于借物说理。 结合乙文画线句可知，写千里马拥有日行千里的才能，却得不到充足食物，力量不足，才能无法显露，连和普通马等同都做不到，更无法日行千里。借千里马的不幸遭遇，托物寓意，抒发作者对人才被埋没摧残的愤懑，讽刺统治者不识人才、摧残人才的社会现实。 【6题详解】 ①结合“竹性直”可知，君子看见竹子正直的品性，想到立身正直不偏斜，对应品性正直，选A.君子见其性；②结合“竹心空”可知，君子看见竹子空心，想到虚心接纳道理，对应内心虚空，选C.君子见其心；③结合“竹节贞”可知，君子看见竹的气节，想到磨砺自己的品行节操，对应竹的节，选B.君子见其节。 【7题详解】 丙文表达了与“世有伯乐，然后有千里马”相似的观点。韩愈认为，先有伯乐，才会有千里马，人才需要伯乐识别赏识才能施展才干。结合丙文“贤不能自异，唯用贤者异之”可知，贤才自身没办法让自己凸显出来，只有善于任用贤才的人，才能发掘他的才干。同样强调贤才不能自我彰显，必须依靠赏识、任用人才的人，才能够被发现、施展抱负，二者内核一致。 【点睛】参考译文： 【甲】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积，不知道大到有几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，也不知道长到几千里；当它奋起高飞的时候，那展开的翅膀就如同悬挂在天边的云彩。这只鹏鸟，海水运动风起时，就要飞往南方的大海。南方的大海，是天然形成的大池。《齐谐》，是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上记载说：“鹏鸟迁徙到南方大海之时，翅膀拍打水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相互吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也不过像人在地面上仰望天空罢了。 【乙】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不会凭借千里马的名声被人称道。 日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 【丙】竹子如同贤才，为什么呢？竹子本性正直，凭着正直立身，君子看见它正直的本性，就会想到处事正直、不偏不倚的人；竹子内心虚空，凭着虚空去体悟大道，君子看见它虚心的内心，就会想到虚心接纳一切的人；竹的节干坚定，凭着坚定树立志向，君子看见它的气节，就会想到磨砺自己的名节品行的人。然而竹子对于草木，就如同贤才对于普通百姓。竹子不能够自己使自己不同于普通草木，要靠人来赏识它。贤才也不能够自我彰显，只有善于任用贤才的人才能发掘他。因此我写下这篇《养竹记》，用来赠给后人，也希望它能被当今任用人才的人看到。 二、文学之约（27分） （一） 学校开展“探究·传统文化”专题学习活动。请阅读下面材料并完成各题。 【甲】 “和”文化是中华传统文化的重要组成部分。“和”的古字为“龢”，“龠”是用竹子制成的一种乐器，用以发和声，所以“和”字最初指“音乐之和”。西周末年，史伯在与郑桓公交谈时提出“和实生物，同则不继”，进而使“和”有了哲学层面的内涵。 从“调和鼎鼐”的饮食艺术，到“家和万事兴”的治家格言；从“和而不同”的自我修身，到“和衷共济”的共同体理念；从“和气生财”的经商之道，到“民和年丰”的治国之道……“和”的观念早已渗透到从个人修养到社会交往的多个领域，成为中国人一直努力追求的人生态度和理想境界。从这个意义上说，“和”被誉为“中华文化的精髓”，名符其实。 【乙】 硬的墙 软的藤 迥异的模样 共处同一条走廊 没有谁把谁压倒 高的音 低的音 不抢同一个节拍 却在同一支曲子里 找到了各自的位置 峡谷让开路，河流便来了 ______，______ 豁然开朗时才发现—— 和，不是相同 和，是彼此成全 8. （1）【甲】材料加点成语中有一个错别字，请指出并改正。 （2）请为【乙】诗中加点字注音。 豁然开朗 9. 请仿照【乙】诗中画波浪线句子，在空缺处补写恰当的诗句。 10. 请从【甲】材料中摘取一个带“和”字的四字短语，作为【乙】诗标题。 【答案】8. ①. 把“符”改为“副” ②. 9. 示例一：长空敞开怀，星月便亮了。 示例二：泥土松开拳头，根须便扎了下去。 10. 和而不同 【解析】 【8题详解】 （1）名副其实，注意“副”的写法。 （2）注意“豁”的读音。 【9题详解】 分析例句句式：事物+动词短语，事物+便+动词+了；把握内涵：前一事物做出退让、包容、放下束缚的举动，后一事物获得生长、到来的机会，体现彼此成全、包容共生，贴合小诗“和，是彼此成全”的主题；语言简短凝练，和原诗的现代诗风格保持一致，前后两个意象要有关联，逻辑通顺。 示例一：群山退开身，清风便至了。 示例二：云朵松开手，细雨便落了。 【10题详解】 通读乙诗可知，核心主旨：万物彼此迥异，互不压制，各安其位，彼此成全，甲文“和而不同”：指和谐共处，但不强求完全相同，完美契合小诗内涵。甲文中其他带“和”字的四字短语：家和万事兴、和气生财等，不符合诗歌“存差异、共和谐”的核心，因此选“和而不同”。 （二） 文学社开展“分享·名著意蕴”整本书阅读活动。请参与并完成各题。 11. 有同学为《昆虫记》写了下面两个点评句。请选择你喜欢的一句，结合书中具体内容进行阐述。 ①像科学家一般地看，像文学家一般地写。 ②以人性观虫性，给生命以尊重。 【答案】示例一：我选择①。法布尔通过大量细致观察，精确记录蝉的发声机制和螳螂的捕食步骤，内容严谨可信。同时，他把蝉称作“歌唱家”，赋予其音乐天赋；又将螳螂前足比作“钢锯”，把捕食场面写得紧张生动。科学的真与文学的美相交融，使《昆虫记》既传递了科学知识，又充满艺术魅力。 示例二：我选择②。法布尔将昆虫视为有情感、有尊严的生命。他写雄性大孔雀蝶为爱赴约，仿佛诉说着一份忠贞；写隧蜂外婆守在洞口“站岗放哨”，守护幼虫，这份坚守一如人类深沉的母爱。他不因昆虫渺小而轻视，而是用人性的目光去体察它们，让每个微小的生命都闪耀出独有的光芒。 【解析】 【详解】先明确所选点评句，结合《昆虫记》书中具体内容分析。选句①：“科学家一般地看”侧重法布尔实地观察、客观严谨，记录昆虫真实习性，体现科学性。“文学家一般地写”侧重拟人、比喻等修辞，语言生动优美，富有文学色彩。答题时表明选择+科学角度举书中实例+文学角度举实例+小结，点明科学与文学融合；选句②“以人性观虫性”把人的情感、品格投射到昆虫身上，用人类的情感看待昆虫行为。“给生命以尊重”平等看待微小昆虫，敬畏每一个弱小生命。答题时表明选择+举出昆虫事例，分析昆虫身上如同人的品性+小结，点明尊重生命的情怀。 示例一：我选择①。法布尔长年蹲守野外，细致观察圣甲虫制作、搬运粪球的完整过程，如实记录它的劳作细节，体现科学家严谨求真的态度。同时作者善用文学笔法，称圣甲虫为“勤劳的工匠”，把它滚粪球的过程描写得鲜活有趣。严谨的科学观察搭配生动的文学表达，让《昆虫记》兼具科学价值与文学趣味。 示例二：我选择②。法布尔以人性的眼光打量昆虫，描写蟋蟀精心修筑巢穴，如同人类细心经营居所；写小螳螂奋力求生，不因其渺小而加以轻视。他赋予昆虫喜怒哀乐，尊重每一个卑微的小生命，字里行间饱含对世间生命的善待与敬畏。 （三） 12. 班级举办“感悟·人与自然”散文阅读活动。请阅读下面的散文并完成小题。 山野之气 张君燕 ①北方的四五月，常有大风天，裹着沙尘。一场雨落，风止尘定，雨后的山野仿佛开了滤镜，清晰、明艳，让人忍不住靠近。 ②走进山里，比漫山遍野的新绿更先让人感受到冲击的，是山野里独特的气息——雄浑、猛烈、粗粝。有泥土的甜腥味，有各种植物散发出来的味道……你没有办法辨别出具体是哪一种，它是一种混合的甚至发生反应后的气味。就像一个毛头小子刚从运动场出来，大汗淋漓地从你身旁跑过，风里卷起咸、腥的味道，还有一股向上蒸腾的热气。没错，就是这种蓬勃之气。 ③《黄帝内经》有云：“地气上为云，天气下为雨；雨出地气，云出天气。”土地山川所赋的灵气，可谓山野之气。太行山一脉，山川巍峨，草木品种繁多，数量庞大。被雨水叫醒、沉在地下的气再也阻挡不住，顺着山缝往外冒。新芽破土、草木拔节，藏在泥土和石缝里的小虫子、林间的小兽们都跟着躁动起来，一切生灵都在欢欣鼓舞。 ④山里的农人把裤脚一卷，赤着脚下田劳作。外面来的游客看得直咂舌：不怕扎脚？不怕磨水泡？农人嘿嘿笑着，手掌和脚掌没长过血泡和老茧，能叫庄稼人？庄稼人熟悉每一株庄稼的脾性，光脚踩在泥土里，才能真切感受到泥土的温度、湿度、黏性。此时，双脚成了大地的“听诊器”，感受着土地的脉搏和呼吸，捕捉从地心深处传来的喷涌的能量。大地的复苏是农人和庄稼一起发现的，他们通力合作，让庄稼借着这股力量，奋力勃发。 ⑤有调皮的孩童在田间地头玩耍，农人喊了一嗓子：“不能用鞋踩庄稼，踩了地就喘不动气，庄稼就不爱长了。”孩童立刻收敛了动作，不敢再越“雷池”半步。土地被雨水泡软，游客索性也脱了鞋袜，光脚走在小土路上，踩进湿润的泥里，凉凉的，裹着脚心，却又生出一种温吞的感觉，每走一步，都仿佛在跟大地轻轻握手。 ⑥在山野里行走，须得认识蒲公英、茵陈、连翘、地黄、荠菜、车前草、小蓟……最好能一一叫出它们的名字，了解它们的秉性，如此才能沾染上“土气”，真正地融入山野，成为它们的朋友。山韭菜从岩石缝中蹿出来，根茎粗壮，呈现出紫红色，有一股生猛泼辣之气。炒一盘山韭菜，喝一碗野菜粥，顿觉气血通畅、周身通泰，感觉接上地气了。 ⑦风从山谷吹来，又向山谷吹去，带着浓郁的草木气息，像母亲温柔的手掌拂过脸庞。人站在其间，看草在动，看树在摇，看鸟儿在枝头鸣叫，看昆虫在草间爬行，脚下的土地似乎在微微颤动，像有一股强大的能量蓄势待发。这股气看不见摸不着，但能真实地感受到，它从脚心渗进来，从鼻息间涌出来——正是老辈人说的“气儿透了”。 ⑧最后，有种东西慢慢沉在心底，人也跟着安静下来，就像脚下这片土地一样，沉默又有力量。 （1）文章用细腻生动的笔触描写了山野之气。请从动词使用、修辞手法运用中任选一个角度，结合文章第⑦段具体分析。 （2）读完《山野之气》，也许你会联想到下面几个词语：蓬勃、沉静、敬畏、和谐。请结合文章内容，围绕其中两个词语谈谈你的感受。不少于150字。 【答案】（1）示例一：第⑦段动词精准传神。“渗”字写出山野之气从脚心缓慢进入身体的过程，轻柔却不可阻挡；“涌”字写出气息从鼻息间饱满而出、充沛自然的动态。一“渗”一“涌”，一进一出，将无形的“山野之气”写得具体可感。 示例二：第⑦段运用了比喻和排比。开头句将风比作“母亲温柔的手掌”，生动写出山风的轻柔温暖，化无形为有形，赋予自然以亲切感。接着运用排比，以四个“看”字领起短句，节奏分明，一气呵成，强化了人置身山野时目不暇接的视觉体验，使画面充满动感和生机。 （2）示例：读完《山野之气》，我想到两个词语：蓬勃与和谐。雨歇风停之后，新芽破土，草木拔节，林间虫兽欢欣鼓舞，混杂着泥土与百草的山野气息蒸腾向上，石缝里的山韭菜倔强生长，整片山野奔涌着不可阻挡的蓬勃生机。与此同时，农人赤脚耕耘，以双脚感知土地的节律，顺势劳作；孩童听从叮嘱收敛动作，不敢越“雷池”半步；游客脱去鞋袜踏足湿泥，仿佛与大地轻轻握手。人接纳山野的馈赠，山野包容人的足迹，二者共同勾勒出人与自然和谐相处的画面。 【解析】 【导语】《山野之气》以雨后太行山野为书写载体，从可感的混合草木泥土气息落笔，串联起农人赤足亲土地、游人脱袜触泥土、采食山野野菜等生活化细节，把抽象的“山野之气”从自然具象落地到人与土地的联结中，没有空泛的抒情，以软和细腻的日常笔触传递出人与自然共生的温热质感，藏着对山野原生力量的由衷赞许。 【小问1详解】 从动词使用角度分析： “它从脚心渗进来，从鼻息间涌出来”，“渗”字写出山野之气缓慢而深入地从脚心进入身体的过程，仿佛大地在无声地将能量注入人的体内；“涌”字则写出了山野之气从鼻腔喷薄而出的状态，带有一种充盈而不可阻挡的力量感。这两个动词将无形的“气”化为有形的、可感知的动态过程，生动地表现出山野之气不仅弥漫于四周，更能穿透身体、与人融为一体。 从修辞手法角度分析： 第⑦段“风从山谷……手掌拂过脸庞”将山风比作母亲温柔的手掌，运用了比喻的修辞手法，“拂过”一词写出山风轻柔的触感，突出了山野之气带来的温暖、舒适与亲近感，写出山野之气带给人如同母体般温柔包容的感受； 第⑦段“看草在动……草间爬行”运用了排比的修辞手法，连续使用四个“看……”句式，从草、树、鸟、昆虫等不同层面展现山野中万物的蓬勃生机，节奏感强，增强了语势，突出山野之气蓬勃旺盛的生命力，不只体现在气味上，更化作山野万物鲜活热闹的生命状态。 【小问2详解】 答题时需注意以下几点：所选词语须在文中有具体对应内容，如“蓬勃”对应雨后万物复苏、新芽破土、草木拔节等描写；“沉静”是读者体悟出的内心意境，依托人静立山中、与大地共呼吸的相关语句生发；“敬畏”对应农人告诫孩童不可踩庄稼的细节；“和谐”对应人融入山野、与草木为友的画面。每个词语的感受都要引用文中相关描写作为支撑，不能凭空生发；分析时要深入挖掘词语背后的内涵，不能只停留在表层描述；结构上先分别阐述两个词语对应的感受，最后可稍作总结；字数不少于150字，每个词语的分析需充分展开，确保内容充实、情感真切。 示例一（选择“蓬勃”和“沉静”）：读《山野之气》，我深深感受到山野的“蓬勃”与“沉静”。“蓬勃”是山野最鲜明的底色。雨后太行山万物复苏，新芽破土、草木拔节，小虫子和小兽们“跟着躁动起来”，风裹着“咸、腥的味道和向上蒸腾的热气”扑面而来，那是生命按捺不住的力量。山野间草在动、树在摇、鸟在鸣，一切都在舒展、生长，这种扑面而来的生机让人精神为之一振；“沉静”则是山野另一种深沉的美。农人赤脚踩入泥土，“双脚成了大地的‘听诊器’”，感受着土地的脉搏与呼吸；游客脱下鞋袜，踩进湿润的泥里，“每走一步，都仿佛在跟大地轻轻握手”。山野的气息从脚心“渗”进来，从鼻息间“涌”出来，人静立于山中，仿佛与大地共同呼吸。这种沉静并非死寂，而是一种与万物相融的安宁与踏实。山野的蓬勃让人心生力量，而它的沉静则让人放下浮躁，回归本真。 示例二（选择“敬畏”和“和谐”）：读《山野之气》，我深深感受到山野带给人的“敬畏”与“和谐”。“敬畏”是山野教给人们的第一课，农人告诫孩童“不能用鞋踩庄稼，踩了地就喘不动气”，孩童立刻收敛动作。对土地的敬畏，已深深刻入庄稼人的骨血里，农人赤脚下田，不是征服土地，而是“感受泥土的温度、湿度、黏性”，用双脚做“听诊器”聆听土地的脉搏，这种敬畏，让庄稼人敬重这片土地，不敢随意轻慢。而“和谐”则是人与山野最动人的图景。游客脱下鞋袜，踩进湿润的泥土，每走一步“都仿佛在跟大地轻轻握手”；在山野中行走，唯有识得草木、了解其秉性，才能真正“融入山野，成为它们的朋友”。人与山野之间，并非征服与被征服，而是一种彼此感应、相互成全的共生关系。农人与庄稼通力合作，人与草木相互呼应，这种和谐让山野之气不仅弥漫于天地间，更流淌在人的血脉里。山野让人懂得敬畏，也在敬畏中学会了与万物和谐共处。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“赋能·青春成长”专题阅读活动。下面是冬奥冠军苏翊鸣献给青年的演讲《乘风而起》。请你阅读并完成下面小题。 乘风而起 ①大家好，我是苏翊鸣。十八岁生日的前三天，我在首钢大跳台完成两个完美的1800，成功登顶领奖台，成为中国最年轻的冬奥冠军。但金牌挂在脖子上的第二天，前所未有的空虚感汹涌而至。那种茫然无措的慌张，像站在空荡的山巅，没有方向。于是，我只能暂时停下脚步，是为了找回再次出发的动力。 ②总有人问我，你怕不怕失败？我真正害怕的从不是失败，而是有一天站在出发台上，再也找不到腾空飞跃的渴望。 ③真正的考验，在备战米兰冬奥会期间悄然降临，备战之路远比想象的要艰难。为了锁定冬奥资格，我需要攒够积分，但脚踝韧带撕裂、软组织挫伤，我一度疼到无法行走。我每天要吃一把止疼片，再走向出发台。疼痛在滑行时被暂时遗忘，在落地那一刻又加倍涌回。那时候我才明白，支撑我一次次站上出发台的，不是我对奖牌的执念，而是四岁那年第一次站上雪板时心潮澎湃、满心热忱的感觉，那是我踏上这条路的起点。 ④米兰冬奥会大跳台决赛，我顶着“卫冕冠军”的巨大压力获得了一枚铜牌。走下领奖台的那一刻，我哭了。有遗憾，更有释然。我终于把那枚压在胸口四年的“金牌”摘了下来。从卫冕冠军变回挑战者，是比1980更难完成的翻转。一周后的坡面障碍技巧决赛，恰逢我22岁生日，我告诉自己：忘掉分数，保持专注。第三轮比赛结束的那一刻，我望着积分榜上排在第一位的五星红旗，一跃而起，压抑四年的情绪彻底释放。 ⑤这枚金牌带来的感觉，不再是像四年前的空虚和不知所措，只有脚踏实地的笃定。它承载的不只是努力和天赋，更是直面困境、重新出发的勇气。那一刻我才发现，热爱，才是那双带我翻越一切艰难坎坷的翅膀。 ⑥很多人问我，低谷时是靠什么撑过来的？我的答案始终不变：是心中不变的热爱。一旦决定追梦，便拼尽全力，其余的，交给时间就好。 ⑦所以，别把热爱变成负担。____________ 13. 精心设计结语，可以提升演讲的效果。请你为文章补写一个有力的结尾，重申观点，提出号召。 14. 这篇演讲稿真挚动人，富有感染力。下面是撰写演讲稿的两种技巧，请你结合文章具体内容进行阐述。 撰写演讲稿的技巧 ①写好开头，吸引听众； ②现身说法，内容充实。 【答案】13. 示例：热爱本身，就是人生最坚实的底座，是我们一次次克服困难、坚定前行的动力。愿你我都能守住心中那团火，在每一次跌倒时拍拍泥土，重新站起；在每一次迷茫中找到方向，坚定前行。让我们心怀热爱，乘风而起，做永远赤诚的自己。 14. 示例：①文章开头写“金牌挂在脖子上的第二天”，“我”却感到“前所未有的空虚”，用反常感受制造悬念，让听众好奇为什么最年轻的冬奥冠军会迷茫，激发了听众的兴趣。②文章叙述了“我”在备战米兰冬奥会期间吃止疼片比赛、大跳台决赛获得铜牌后释然等故事，用亲身经历代替空洞说教，内容饱满真挚，富有感染力。 【解析】 【导语】这篇演讲以苏翊鸣本人的成长历程为线索，娓娓道出热爱之于追梦的深刻意义。文章从夺冠之后陷入精神空虚写起，再回顾伤病煎熬、赛场受挫、心态蜕变的亲身经历，一步步拨开迷茫，最终悟出坚守初心、永葆热爱的真谛。全篇语言朴实真挚，以自身故事现身说法，没有空洞的说教，于起伏的叙事中传递青春力量，很容易引发青年读者的共鸣。 【13题详解】 根据第⑥段“低谷时是靠什么撑过来的？我的答案始终不变：是心中不变的热爱。一旦决定追梦，便拼尽全力，其余的，交给时间就好”以及第⑦段“所以，别把热爱变成负担”可知，补写结尾首先要重申“坚守热爱，勇敢追梦”这一核心观点；再面向青年听众发出号召，语言要激昂有力，契合演讲稿口语化、感染力强的特点，收束全篇。 示例：别让名利的枷锁困住前行的脚步，愿我们都怀揣心底那份纯粹的热爱，勇敢乘风而起，不惧前路坎坷，奔赴属于自己的山海。 【14题详解】 ①写好开头，吸引听众：根据第①段“大家好，我是苏翊鸣。十八岁生日的前三天，我在首钢大跳台完成两个完美的1800，成功登顶领奖台，成为中国最年轻的冬奥冠军。但金牌挂在脖子上的第二天，前所未有的空虚感汹涌而至”可知，演讲开篇先亮出自己冬奥冠军的身份，用夺冠之后反而陷入空虚迷茫的亲身经历制造反差，打破听众对于夺冠之后只有喜悦的固有印象，迅速勾起听众的好奇心，牢牢抓住大家的注意力。 ②现身说法，内容充实：文章通篇以苏翊鸣本人的运动经历作为素材，根据第③段“为了锁定冬奥资格，我需要攒够积分，但脚踝韧带撕裂、软组织挫伤，我一度疼到无法行走”、第④段“米兰冬奥会大跳台决赛，我顶着‘卫冕冠军’的巨大压力获得了一枚铜牌”等多处内容可知，作者把自己伤病折磨、卫冕失利、重新夺冠的真实成长故事娓娓道来，用自身低谷挣扎、依靠热爱走出困境的真实感悟讲道理，内容真实饱满，更容易引发青年听众共情，增强演讲稿的说服力和感染力。 示例：①文章开篇亮出自己冬奥冠军的身份，讲述十八岁夺冠的高光时刻，迅速拉近和听众的距离；随后笔锋一转，道出夺冠后内心空虚迷茫的真实感受，反差感引发听众好奇，成功吸引大家往下聆听。②作者结合自身脚踝受伤艰难备战、米兰冬奥顶住卫冕压力失利、调整心态重新夺冠等亲身经历娓娓道来，用自己真实的成长故事阐释热爱的意义，事例具体详实，真情流露，富有感染力。 （二） 15. 学校开展“倡议·共享运动”语文实践活动。请阅读下面材料并完成各小题。 【新闻速递】 2026年春季学期开学前夕，教育部印发《全面推进健康学校建设的指导意见》，明确要求：中小学生每天校内综合体育活动不低于2小时，全面推行课间15分钟。山西省太原、大同、长治等多地试点或宣布延长课间时间至15分钟，鼓励孩子们积极走向户外，让每名孩子都能掌握一到两项体育运动技能，养成健康的生活方式，实现全面发展。 有了更多运动的时间后，运城市一名小学生刘哲麟高兴地说：“运动不仅能缓解学习的压力，还能放松心情。”操场上，孩子们学习各种跳绳技巧，花样跳绳令人眼花缭乱；教室里，欢快的手势舞音乐在耳边响起，各种动作被孩子们轻松掌握……在运动中，校园处处洋溢着勃勃生机。相比之下，同学们放学后的运动锻炼不足，从图一可以看出，大致四成的学生运动锻炼时长在______，还有超过15%的学生______运动锻炼。 【运动益处】 ①运动能有效强健体魄。像跑步、游泳这类有氧运动，可以增强心脏的收缩与舒张能力，提高肺部的呼吸频率和深度，从而提升氧气利用效率、降低心血管疾病风险。而深蹲、俯卧撑等力量训练则能刺激肌肉生长，使身体更加健壮。此外，运动还能加速能量消耗、提高代谢率，帮助燃烧多余热量、减少脂肪堆积，从而维持健康体重。 ②运动有助于改善情绪和增强自信。运动时，身体会释放内啡肽、多巴胺等神经递质，带来愉悦与放松感，有效缓解压力与焦虑。同时，在运动中不断挑战自我并达成目标（如完成更重的举重或更长时间的跑步），会带来强烈的成就感，进而提升自信心与自尊心。 ③运动还能促进大脑功能。它可以改变运动皮层的结构，增强神经活动，从而改善学习与记忆能力。持续锻炼效果更佳，例如学生若能坚持锻炼，便能在一定程度上提高学习效率。 【科学运动】 运动类型 推荐项目 锻炼建议 注意事项 摸高类运动 跳绳、跳高、篮球、排球等。 跳绳每日2至3组，每组100至200下；单脚、双脚轮流跳起摸高，每日重复30至50次，循序渐进增加高度。 ①运动前要充分热身，动态拉伸5至10分钟，如高抬腿、手腕绕环等； ②要及时补水，少量多次饮水，避免碳酸饮料； ③尽量选择穿透气速干衣，运动鞋需合脚。 抗阻运动 平板支撑、引体向上、弹力带训练等。 从低强度开始，每个动作重复10次为一组，每次进行2组，组间休息1分钟。 拉伸运动 瑜伽、单杠悬垂、高抬腿等。 单杠悬垂每次20至30秒，先做无负荷悬垂，再尝试倒挂，做动作时需家长保护，确保安全。 （1）请仔细观察材料【新闻速递】中图一，补全画横线处空缺的内容。 （2）请根据下面的图文资料，向同学们介绍平板支撑的动作要领。 写作提示：①有条理地介绍；②不少于80字。 补充说明 ①双手间距略宽于肩； ②收紧腹部和臀部； ③眼睛自然看向地面； ④保持均匀呼吸。 （3）有同学说：“学生的主要任务是学习，运动没有那么重要。”还有同学说：“我觉得自己没有时间运动，又担心运动强度大会受伤。”请你针对同学们的发言，把想说的话写下来。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1） ①. 30分钟以内 ②. 基本没有 （2）示例：同学们，做平板支撑请遵循以下动作要领：手肘放在肩膀正下方撑地，双手分开略宽于肩，依靠脚尖支撑地面；收紧腹部与臀部肌肉，让头部、上背、臀部保持在同一条直线上。练习时眼睛要自然看向地面，全程保持均匀呼吸。 （3）示例：同学们，运动其实很重要，它不仅能强健我们的身体、帮助我们改善情绪、增强自信，还能促进大脑功能、提高学习效率。我们可以在课间做一些简单的运动，如在操场上跳绳、在教室做手势舞等；放学后还可以做一些有氧运动、抗阻运动，如跑步、游泳、平板支撑等。同时我们也要注意，运动要循序渐进，从低强度开始做起，慢慢升级强度。让我们一起认真动起来吧！ 【解析】 【导语】三则材料围绕校园运动主题逐层展开。新闻速递借政策要求与调查数据，点明校内运动时间得到延长，却暴露出学生放学后锻炼时长不足的现状。运动益处从体魄、情绪、大脑功能三方面阐释坚持锻炼带来的多重收获。科学运动表格分门别类，给出不同项目的训练方案和安全提示，倡导学生开展适度、安全的体育锻炼。 【小问1详解】 第一空：根据【新闻速递】材料给出的饼状统计图一的数据，40.76%占比接近四成，对应类别为“30分钟以内”，结合题干“大致四成的学生运动锻炼时长在____”的文字表述，可以得出该空应填：30分钟以内。 第二空：根据【新闻速递】材料中图一的数据信息，“基本没有”运动锻炼的学生占比为17.39%，这个数值已经超过15%，与题干“还有超过15%的学生____运动锻炼”条件完全匹配，由此可以得出该空应填：基本没有。 【小问2详解】 本题题目要点是向同学们有条理地讲解平板支撑的动作要领，字数不少于80字。作答时需要仔细观察配图上的姿态提示，再结合右侧四点补充说明，按照从支撑部位、身体姿态、视线、呼吸的先后顺序梳理动作步骤，用通顺连贯、适合口头讲解的语言把要点全部串联起来，不能遗漏关键动作要求。 示例：同学们，练习平板支撑时，先将手肘放在肩膀正下方撑住地面，双手分开略宽于肩膀，用脚尖顶住地面撑起身体。接着收紧腹部和臀部，务必让头部、上背、臀部处在一条直线上，眼睛平视地面，全程保持呼吸均匀平缓，不要憋气。 【小问3详解】 这道题的题目要点是针对两种错误看法进行劝说反驳，发言内容必须结合【新闻速递】【运动益处】【科学运动】三则材料，字数不少于100字。解题思路为先表明运动十分重要的态度，再借助“运动益处”板块，从强健体魄、舒缓情绪、提升大脑学习效率等角度反驳“运动不重要”的观点；之后结合“科学运动”表格里低强度锻炼建议，回应没时间、怕受伤的顾虑，推荐课间碎片化运动以及循序渐进、从低强度开始锻炼的方法，最后发出倡议，语言语气亲切，适合和同学交流。 示例： 同学们，我们不能只顾埋头学习而忽视运动。运动能够锻炼我们的身体，缓解学习带来的焦虑，还可以提升记忆力，让学习效率更高。其实运动不一定需要很长时间，我们可以利用延长后的课间时间适当活动。担心受伤的同学，可以先从平板支撑这类低强度项目起步，遵循科学的锻炼方法，循序渐进，安全运动。让我们走出教室，享受运动带来的快乐。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 书写·成长心声 行走山水间，一草一木都能成为故事里的风景；穿行书页间，字里行间都藏着另一个世界的入口；漫步时光里，那些走过的路终将长成自己的模样…… 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请从下面任务中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 任务一：请以“走在______”为题，写一篇记叙文。 任务二：请以“阅读，带我走进新的世界”为题，写一篇演讲稿。 写作提示：①如选任务一，请先补全题目；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】任务一例文： 走在成长的阡陌上 暮色漫过乡间小路，晚风卷着草木清香拂过耳畔。我缓步走在成长的阡陌上，回望来时的足迹，才懂得那些磕磕绊绊的路途，都在悄悄雕琢我的模样。 从前的我遇事习惯退缩，遇到一点挫折便垂头丧气。一次社会实践，我被分配负责小组展示，面对台下众多目光，我内心满是惶恐，生怕自己出错，一度想要推脱放弃。 那日傍晚，我独自漫步乡间田埂。脚下的阡陌蜿蜒曲折，路面坑洼不平，路边的野草肆意生长。我慢慢向前挪动，脚下偶尔会被凸起的土块绊住，可小路依旧向着远方不断延伸。晚风掠过麦田，层层麦浪翻涌，那些麦苗历经风雨，依旧挺直腰杆。我望着眼前的景象，内心渐渐沉静下来。人生何尝不是这样一条阡陌，没有一路平坦的坦途，磕绊本就是路上的常态。 回到家中，我不再逃避。我反复打磨演讲稿，对着镜子练习神态与语气，把每一处细节反复斟酌。紧张依旧萦绕心头，但我不再一味畏惧。展示那天，站在台前，我的手心微微出汗，可我想起田埂上的所见，深吸一口气，从容开口。结束时，台下响起阵阵掌声。 如今再走在这条阡陌之上，夕阳把影子拉得悠长。我终于明白，成长从不是一蹴而就的奔赴，而是一步一步向前行走的过程。路上有坎坷，有风雨，但每一步跋涉，都在沉淀力量。那些曾经胆怯退缩的时刻，那些咬牙坚持的瞬间，都化作养分，让我慢慢蜕变。 时光缓缓向前，我依旧走在成长的阡陌上。前路漫漫，我愿意带着勇气继续前行，在一路行走之中，活成更好的自己。 任务二例文： 阅读，带我走进新的世界 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《阅读，带我走进新的世界》。 有人说，脚步丈量不到的地方，文字可以抵达。我们囿于方寸教室，生活的范围有限，但翻开书页，阅读便为我们推开一扇扇大门，带我走进无数崭新的世界。 阅读，带我走进山川风物的世界。不必远行，翻开书本，我便能随文字领略大好河山。读诗词，我看见“大漠孤烟直”的雄浑边塞，看见“春江水暖鸭先知”的江南春水。书页翻过，山河湖海奔赴而来，我足不出户，便见识世间万千风光。 阅读，带我走进精神灵魂的世界。在书页之间，我与无数灵魂相逢。读《朝花夕拾》，我读懂鲁迅回望童年的温情与思索；读《钢铁是怎样炼成的》，我看见保尔历经磨难依旧不屈的生命力量。我看见不同人的悲欢命运，体会别样的人生，学会理解、共情与思考。阅读打破时间的壁垒，让我跳出自己狭小的生活，看见更辽阔的精神天地。 或许有人会说，学业繁忙，没有时间读书。可阅读从不是繁重的负担。课间片刻，睡前数分钟，捧起一本书，便是奔赴另一个世界。阅读拓宽眼界，丰盈内心，教会我们审视自我，从容面对生活的风雨。 同学们，书页薄薄，世界万千。愿我们都手握书卷，在阅读之中奔赴一个又一个崭新的世界，以文字为翼，丰盈少年时光。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 这是半命题记叙文，可补题“成长的阡陌上”，“走在”一语双关，既指行走在现实田埂小路，又喻指人生成长之路。材料提示“走过的路终将长成自己的模样”，文章紧扣行走之中收获成长，不只是写路上的风景，重在写行路带来内心蜕变，体现挫折磨砺自我的成长主题。 二、选材构思。 选材上，既可以选取看得见的具象实践素材，比如乡间田埂独自漫步，细心观察脚下曲折起伏的阡陌、田间迎风挺立的麦苗，从自然景物中汲取生活感悟；再落实到现实事件之中，反复打磨展示内容，一遍遍练习表达，克服内心胆怯，最终从容完成小组展示，用真实的生活事件承载成长主题。也可以选取向内探索的抽象成长素材，告别遇事退缩的怯懦心态，打破内心的畏惧枷锁，放下对失败的过度恐惧，学着直面摆在眼前的挑战，在一次次自我磨砺的经历之中收获前行的勇气，挖掘人物内心细腻的心理蜕变，避免只写事件而缺少情感刻画。全文采用顺叙的行文结构展开，贴合记叙文“景—事—情—理”的行文特点。开头由乡间小路的景物切入，描摹晚风、田埂等环境细节，顺势点题“走在成长的阡陌上”，渲染氛围，总领全文。中间分层叙事：第一层交代事件背景，细致描摹自己遇事胆怯、总想逃避的心理状态，写出内心的纠结不安，为后文转变做好铺垫；第二层详写漫步田埂的所见所感，融入环境描写，借阡陌蜿蜒坎坷、麦苗历经风雨依旧挺立的画面，触发自我反思，完成思想上的触动；第三层落笔具体行动，写自己主动付出努力反复练习，一点点克服紧张情绪，完整经历展示的全过程，细致刻画从惶恐不安到从容笃定的心理转变，做到情景交融，以事写人。结尾再次回到小路场景，呼应开篇景物，由眼前实景升华到成长感悟，点明行走路上的坎坷皆是成长的养分，把个人体验深化为成长思考，回扣题目，做到首尾呼应。 任务二： 一、审题立意。 本题为演讲稿，题目固定为《阅读，带我走进新的世界》。扣住材料“穿行书页间，字里行间都藏着另一个世界的入口”。核心立意：阅读打开新世界，既可以看见山河万物，也丰盈精神灵魂，号召同学们坚持阅读。注意演讲稿文体，要有称呼、开场白、结束语，语言口语化，适合现场演讲，要有感染力。 二、选材构思。 选材上，立足初中生日常读书的真实体验，巧妙结合课内所学的古诗词与经典名著，让内容贴合学生生活，更有真情实感。具象实践可以写诵读古诗词，在字句间领略天南地北的山河风光，于卷册之中品读经典名著，跟随书中人物的脚步体味别样命运；抽象成长可以写在阅读的熏陶下不断拓宽自身眼界，充盈内心的精神世界，读懂他人的悲欢，慢慢学会共情与深度思考，实现思想层面的成长蜕变。全文采用顺叙的行文结构，贴合演讲稿说理抒情结合的文体特点。开头使用标准演讲稿格式，做好称呼问候，开门见山点明演讲题目，自然引出阅读能够带我走进全新世界的中心观点。中间分层叙事：第一层写阅读带我领略各处山川风物，品读诗词感受文字构筑的辽阔自然天地；第二层写阅读带我走进丰盈的精神世界，依托课内接触的名著篇目，感悟不同人物身上的品格与精神力量；第三层联系当下学生的真实学习生活，回应大家“学业繁忙没有时间读书”的现实困惑，破除阅读费时费力的误区，点明碎片化阅读同样可以收获力量，阐释阅读对于少年成长的现实意义。结尾面向同龄人发出真挚号召，收束演讲内容，搭配演讲稿礼貌结束语，回扣标题与文章主旨，增强演讲的感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $