精品解析：山西大同矿务局同家梁矿中学2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2025-2026学年度下学期九年级二模语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 一、读·书（12分） 1. 书法是中华民族的文化瑰宝。请从下面的选项中为甲、乙两幅书法作品分别选出最恰当的评价。 甲 乙 A.字体宽扁，蚕头燕尾，古朴典雅，气势恢宏 B.字形方正，笔画工整，结构严谨，端庄稳重 C.行云流水，笔势连贯，灵动自然，潇洒飘逸 D.笔画连绵，龙飞凤舞，奔放不羁，气势磅礴 答：甲（ ）乙（ ） 【答案】 ①. C ②. B 【解析】 【详解】甲图为行书。它是介于草书与楷书之间的一种字体，既保留楷书的端正，又吸收草书的流动。起笔、转折和收笔讲究信笔而成，章法灵活，疏密黑白相称，整体效果协调统一。古人常用“行云流水”来形容行书的美感，既有生动流畅的线条，又富有艺术气质，对应选项C的描述。 乙图为楷书。其字形方正周正，笔画清晰工整，结构规矩严谨，风格端庄稳重。楷书的每一笔都清晰独立，笔力均衡，平正而不呆，齐整而不拘。笔画之间衔接自然，结构紧凑而不失舒展，比例协调，整体风格端庄秀丽，对应选项B的描述。 2. 源远流长的中国古典文化中，诗文佳作灿若繁星。读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。 家国情怀是中华文化的底色。范仲淹在《岳阳楼记》中以“（1）____________，____________”展现了超越个人的忧乐情怀；文天祥《过零丁洋》中“（2）____________，____________”以死明志，谱写了浩然正气之歌；李贺《雁门太守行》中“（3）____________，____________”表达了将士誓死报国的决心；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“（4）____________，____________”一洗儿女情态，尽显将军报国之志。 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 人生自古谁无死 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 报君黄金台上意 ⑥. 提携玉龙为君死 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】注意“汗”“携”“赢”等字词的写法。 二、读·思（38分） （一）基础积累与运用（12分） 阅读下面的文段，完成小题。 ①汉字是中华民族的文化瑰宝，是记录汉语的书写符号系统。②每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵。③从甲骨文到楷书，汉字在漫长的历史演变中不断优化、完善。④汉字不仅是交流的工具，更是传承文明、凝聚民族精神的载体。⑤然而，在数字化时代，提笔忘字、错别字频出的现象屡见不鲜。⑥为此，学校开展了“汉字听写大会”系列活动，旨在提升同学们的汉字书写能力。⑦活动一经推出，便得到了广大师生的积极响应。⑧大家纷纷表示，要在生活中感受汉字之美，在实践中传承汉字文化。 3. 文段中加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 瑰宝（guì）载体（zǎi）屡见不鲜（xiǎn） B. 瑰宝（guī）载体（zài）屡见不鲜（xiān） C. 瑰宝（guì）载体（zài）屡见不鲜（xiǎn） D. 瑰宝（guī）载体（zǎi）屡见不鲜（xiān） 4. 文段中画横线的句子有语病，请找出并修改。 句子：_________________________________________ 修改：_________________________________________ 5. 学校拟开展“汉字听写大会”活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语。（要求：语言简洁，富有感染力，不超过16字） 【答案】3. B 4. ①. 句子：第④句“汉字不仅是交流的工具，更是传承文明、凝聚民族精神的载体。” ②. 修改：将“传承文明”与“凝聚民族精神”互换顺序，改为“汉字不仅是交流的工具，更是凝聚民族精神、传承文明的载体。”（逻辑顺序：先凝聚精神，再传承文明） 5. 示例一：书写规范汉字，传承中华文明##示例二：写好中国字，做好中国人 【解析】 【3题详解】 注意“瑰”“载”“鲜”字的读音。 【4题详解】 原句存在逻辑语序不当的问题。“传承文明”“凝聚民族精神”存在内在逻辑先后顺序，应先凝聚民族精神，在此基础上再传承文明，原句词语顺序颠倒；应将“传承文明”与“凝聚民族精神”互换顺序。 【5题详解】 宣传标语应围绕“汉字听写大会”拟写，突出感受汉字魅力、传承汉字文化的内核，并符合语言简洁、富有感染力、不超过16字的要求。可从规范书写、文化传承、民族认同、汉字之美等多个角度切入。 根据文段第④句可知，汉字“不仅是交流的工具，更是传承文明、凝聚民族精神的载体”，可见宣传标语应跳出单纯的书写技能层面，将汉字书写与文明传承、民族精神联系起来，提升标语的文化厚度。 根据文段第⑥句可知，活动旨在“提升同学们的汉字书写能力”，可见标语须紧扣“汉字书写”这一核心动作，明确活动指向，不能脱离听写、书写的主题泛泛而谈。 示例一：听写汉字古韵，书写文化新篇 示例二：横竖撇捺间，尽显汉字美 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 近日，某校九年级（1）班围绕“低碳生活，从我做起”的主题开展综合性学习活动。同学们通过查阅资料、问卷调查、街头采访等方式，了解了当前校园中的碳排放现状。 【材料二】 调查数据显示，该校学生中，每天使用一次性餐具的占65%，离开教室不关灯、不关空调的占42%，做到家庭垃圾分类处理的仅占28%。 6. 请用简洁的语言概括材料二反映的主要问题。 7. 针对上述问题，请你向同学们提出两条具体的节能减碳建议。 建议一：_____________________________________ 建议二：_____________________________________ 【答案】6. 该校学生中，浪费资源、不重视环保的现象较为严重。 7. ①. 建议一：减少使用一次性餐具，自带餐具。 ②. 建议二：离开教室时随手关灯、关空调，节约用电。 【解析】 【6题详解】 联系材料二中数据可知，该校超六成学生常用一次性餐具，超四成学生离开教室不随手断电，仅不到三成学生能做到家庭垃圾分类。由此可知，该校学生校园及家庭场景里的碳排放相关行为习惯整体欠佳，低碳践行的普及率较低。据此概括答案，语言流畅即可。 示例：该校多数学生的日常行为不符合低碳要求，环保意识不高。 【7题详解】 开放性试题，材料二通过列举常用一次性餐具、不随手关灯、垃圾分类落实不佳三个具体问题，反映出该校学生低碳环保行为落实不足、环保意识有待提升的问题。据此拟写合理建议，贴合学生日常的校园、家庭生活场景，具体可行，表达流畅即可。 示例：自带可重复使用的饭盒、水杯，不购买、不使用一次性餐具，减少一次性用品消耗；在家主动做好生活垃圾分类，按要求投放到对应垃圾桶中；建立班级低碳值日督查制，安排学生轮流检查班级是否及时关闭电灯、多媒体等电器；上下学优先选择步行、骑行、乘坐公共交通，减少私家车出行，降低碳排放。 （二）现代文阅读（13分） 阅读下面的散文，完成小题。 桥 ①故乡有一座石桥，横跨在清浅的溪流之上。桥身由青石砌成，岁月的风雨将桥面磨得光滑如镜，石缝间长出青苔，绿茸茸的，像给石桥披上了一件蓑衣。小时候，我常和小伙伴们在桥下摸鱼，在桥上追逐打闹。石桥见证了我们的欢乐，也见证了我们的成长。 ②那年夏天，山洪暴发，溪水猛涨。浑浊的洪水挟带着泥沙和树枝，如猛兽般撞击着石桥。大人们都站在岸边，紧锁眉头，担心石桥会撑不住。我也躲在人群中，心里默默祈祷。几天后，洪水退去，石桥依然稳稳地站在那里，除了桥墩上多出几道深深的擦痕，几乎完好无损。那一刻，我感觉这座桥是那么坚强，那么可靠。 ③后来，我离开故乡去城里读书。每当遇到困难，我都会想起那座石桥。它让我明白，真正坚固的，不是石头，而是经历过风雨洗礼后依然挺立的精神。 ④多年后，我再次回到故乡。站在桥头，抚摸着每一块青石，仿佛能感受到它们的温度和力量。桥还是那座桥，我却已不再是当年那个在桥上奔跑的少年。但我知道，无论走到哪里，这座桥都会永远横亘在我的生命中，成为我心中永不坍塌的精神支柱。 ⑤桥是沉默的，但它教会了我什么是坚韧；桥是朴素的，但它教会了我什么是坚守。每当我感到迷茫时，总会想起那座石桥——它静静地横跨在溪流之上，无声地诉说着：生活再难，也要挺过去；风雨再大，也要站得稳。 8. 文章围绕“桥”写了哪几件事？请用简洁的语言概括。 9. 请从修辞角度赏析文中的句子。 浑浊的洪水挟带着泥沙和树枝，如猛兽般撞击着石桥。 10. 文章结尾说“桥是沉默的，但它教会了我什么是坚韧；桥是朴素的，但它教会了我什么是坚守”，这句话有什么深层含义？ 11. 文中的“桥”具有象征意义。请结合文章内容，分析“桥”象征了什么。 【答案】8. ①童年时和小伙伴们在桥上桥下玩耍、捉鱼。 ②山洪暴发时，石桥经受住考验，依然挺立。 ③多年后回到故乡，站在桥头感慨感悟。 9. 这句话运用了比喻的修辞手法，将“浑浊的洪水”比作“猛兽”，生动形象地写出了洪水来势汹汹、威力巨大的特点，突出了石桥所面临的严峻考验，为下文写石桥的坚韧做铺垫。 10. 石桥虽然沉默不语、外表朴素，但它经历过风雨的洗礼，依然坚强地屹立着，这种坚韧和坚守的精神，是人生最重要的品质。作者借桥喻人，表达了自己对坚韧、坚守精神的赞美和追求。 11. 桥象征了：①坚韧不拔的精神——桥经历洪水冲击依然挺立；②故乡和童年——桥承载了作者童年欢乐的回忆；③人生中的精神支柱——桥成为作者面对困难时的精神力量源泉。 【解析】 【导语】这篇散文以故乡的石桥为载体托物言志，从实景石桥落笔，回忆儿时桥上的欢乐时光，又借山洪来袭的考验，刻画出石桥顽强屹立的模样。石桥慢慢脱离实物，化作作者内心的精神符号。作者将成长感悟融入朴素的景物叙事，语言平实细腻，借石桥诠释坚韧与坚守，寄寓直面风雨、勇敢挺立的人生信念。 【8题详解】 ①根据第①段“小时候，我常和小伙伴们在桥下摸鱼，在桥上追逐打闹。石桥见证了我们的欢乐，也见证了我们的成长”可知，记叙了童年时期，“我”与小伙伴在石桥上、石桥下嬉戏玩耍的往事。 ②根据第②段“那年夏天，山洪暴发，溪水猛涨”“洪水退去，石桥依然稳稳地站在那里，除了桥墩上多出几道深深的擦痕，几乎完好无损”可知，山洪暴发，洪水猛烈冲击石桥，洪水退去后石桥依旧屹立，经受住洪水的考验。 ③根据第④段“多年后，我再次回到故乡。站在桥头，抚摸着每一块青石……但我知道，无论走到哪里，这座桥都会永远横亘在我的生命中，成为我心中永不坍塌的精神支柱”可知，多年以后“我”重返故乡，伫立桥头，抚摸青石，生出许多人生感悟。 【9题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，把裹挟泥沙与树枝的浑浊洪水比作“猛兽”。猛兽有着狂暴凶悍、破坏力极强的特点，生动形象地描绘出洪水奔腾咆哮、来势汹汹的模样，凸显洪水巨大的冲击力与破坏力，写出石桥正承受着极为凶险的冲击。根据第②段“大人们都站在岸边，紧锁眉头，担心石桥会撑不住”可知，洪水的凶猛，让人们都为石桥的安危捏一把汗，充分体现石桥面临的严峻考验，也为后文“洪水退去，石桥依然稳稳地站在那里”突出石桥的坚韧特点做铺垫。 【10题详解】 根据第②段“洪水退去，石桥依然稳稳地站在那里，除了桥墩上多出几道深深的擦痕，几乎完好无损”可知，石桥默默承受洪水的猛烈撞击，没有华丽的外表，却在风雨灾难面前顽强挺立。石桥沉默、朴素，不会言语，却用自身的经历展现出顽强的姿态。根据第③段“每当遇到困难，我都会想起那座石桥。它让我明白，真正坚固的，不是石头，而是经历过风雨洗礼后依然挺立的精神”可知，作者由石桥的遭遇联想到自身的人生境遇。结尾这句话借桥喻人，石桥不只是故乡的景物，更成为精神的化身。它告诉我们，人在生活里遭遇磨难挫折时，也要像石桥那样，纵使平凡普通，也要保有坚韧的意志与坚守的本心，表达作者对这种可贵精神的赞美，也表明自己对这份精神的向往与追求。 【11题详解】 ①根据第②段“洪水退去，石桥依然稳稳地站在那里，除了桥墩上多出几道深深的擦痕，几乎完好无损”可知，石桥遭受山洪猛烈冲击，依旧屹立不倒，由此桥象征着坚韧不拔、直面风雨的精神； ②根据第①段“小时候，我常和小伙伴们在桥下摸鱼，在桥上追逐打闹。石桥见证了我们的欢乐，也见证了我们的成长”可知，石桥留存着作者儿时嬉戏的点滴记忆，见证童年的欢乐与成长，因此桥象征着故乡与难忘的童年； ③根据第④段“无论走到哪里，这座桥都会永远横亘在我的生命中，成为我心中永不坍塌的精神支柱”、第③段“每当遇到困难，我都会想起那座石桥”可知，在作者遭遇困境时，石桥给予内心鼓舞，因此桥象征着作者人生里的精神支柱，是战胜困难的力量源泉。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 郑燮，号板桥，乾隆元年进士。知范县，爱民如子。绝苞苴（贿赂），无留牍。公余辄与文士觞咏，有忘其为长吏者。调潍县，岁荒，人相食。燮开仓赈贷，或阻之，燮曰：“此何时若辗转申报民岂得活乎？上有谴（谴责），我任之。”即发谷若干石，令民具领券借给，至秋，又捐廉（俸禄）代输（缴纳），活万余人。 （节选自《清史稿·郑燮传》，有删改） 12. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 此何时若辗转申报民岂得活乎 13. 解释下列加点词在句中的意思。 （1）予尝求古仁人之心 尝：__________ （2）微斯人，吾谁与归 微：__________ （3）岁荒，人相食 荒：__________ （4）我任之 任：__________ 14. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 不以物喜 以是人多以书假余 B. 居庙堂之高则忧其民 其如土石何 C. 或阻之 或异二者之为 D. 吾谁与归 未复有能与其奇者 15. 将文中的句子翻译成现代汉语。 燮开仓赈贷，或阻之，燮曰：“上有谴，我任之。” 16. 乙文中的郑燮是否符合甲文中“古仁人”的标准？请结合两文内容简要分析。 【答案】12. 此何时/若辗转申报/民岂得活乎 13. ①. 曾经 ②. 如果没有 ③. 荒年，收成不好 ④. 承担，担当 14. A 15. 郑燮打开粮仓赈济百姓，有人劝阻他，郑燮说：“如果上面有谴责，我一人承担。” 16. 符合。甲文中“古仁人”的标准是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，即把国家和人民的利益放在首位。乙文中郑燮在灾荒之年开仓放粮，不顾个人安危，主动承担责任，正是“先天下之忧而忧”的具体表现，符合“古仁人”的标准。 【解析】 【分析】这篇文言阅读选段编选颇具巧思，甲段摘抄《岳阳楼记》核心名句，锚定“先忧后乐”的古仁人精神内核，乙段择取郑板桥潍县赈灾的真实宦迹，以清官实干事迹呼应甲段理念。二者一抒志一践行，文质兼实，既暗合传统士大夫的理想人格，也让抽象的儒家济世情怀落实到具体的行事实践中，适配初中文言阅读的素养导向。 【12题详解】 该句句意为：这是什么时候？等辗转向上级请示报告，老百姓就剩不下一个了。“此何时”是独立的反问句，表意完整，应断开；“若辗转申报”由“若（如果）”领起假设分句，交代前提，应断开；“民岂得活乎”是“岂……乎”结构的反问句，表结果，收束全句。据此可断句为：此何时/若辗转申报/民岂得活乎。 【13题详解】 （1）句意为：我曾经探求古代品德高尚的人们的心思。尝：曾经。 （2）句意为：如果没有这样的人，我和谁志同道合呢？微：如果没有。 （3）句意为：遇上饥荒年景，出现人吃人的局面。荒：荒年，收成不好。 （4）句意为：由我来承担责任。任：承担，担当。 【14题详解】 A.都是介词，翻译为“因为”； B.代词，指“他的（百姓的）”/副词，加强反问语气； C.代词，有的人/副词，或许、也许； D.介词，和、同/动词，参与，这里指欣赏、领悟。 【15题详解】 注意重点字词的翻译。 赈贷：赈济、救济、借出粮食；或：有人；谴：谴责、责罚；任：承担，担当。 【16题详解】 联系甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，古仁人的标准在于把天下百姓的利益放在首位，忧国忧民，不计较个人得失。联系乙文“知范县，爱民如子。绝苞苴”“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴（谴责），我任之”等内容可知，郑燮为官期间爱民如子、拒绝贿赂、政事清明；潍县遭遇灾荒时，他不顾旁人劝阻，甘愿冒着被朝廷责罚的风险开仓放粮，甚至拿出自己的俸禄替百姓缴税，救活上万百姓。他始终将民生疾苦放在个人仕途得失之前，正是“居庙堂之高则忧其民”“先天下之忧而忧”的具体体现，郑燮这种把百姓生死放在个人前途之前的做法，完全契合古仁人的精神内核。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 甲： 唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！如果没有这样的人，我和谁志同道合呢？ 乙： 郑燮，号板桥，乾隆元年考中进士。他做山东范县知县时，爱老百姓，像对自己的儿子一样。他拒绝别人的馈赠和贿赂。公事之余就和文人们一块饮酒咏诗，有人都忘记他是县官了。后来调任山东潍县知县，遇上饥荒年景，出现人吃人的局面。郑燮打开官家的粮仓救济百姓。有人劝阻他（让他向上级请示），他说：“这是什么时候？等辗转向上级请示报告，老百姓就剩不下一个了。上级有什么谴责，由我来承担责任。”于是拿出粮食若干石，让百姓办好领粮的借据，然后把粮食发给他们，到了秋季又歉收，他就拿出自己的养廉银替百姓缴纳赋税，救活了上万的人。 三、读・写 （70分） 17. 请将下面的人物形象进行归类整理，按要求完成表格。 人物：孙悟空（《西游记》） 江姐（《红岩》） 鲁智深（《水浒传》） 保尔・柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 诸葛亮（《三国演义》） 简・爱（《简・爱》） 人物类别 人物姓名 性格特征（各写一个四字词语） 英勇无畏的革命者 ①_______ ②____________ 机智勇敢的英雄 ③_____ ④___________ 反抗命运的女性 ⑤________ ⑥__________ 【答案】 ①. 江姐、保尔•柯察金 ②. 坚贞不屈、意志坚强（或其他合理答案） ③. 孙悟空、鲁智深、诸葛亮 ④. 神通广大、见义勇为、足智多谋（或其他合理答案） ⑤. 简•爱 ⑥. 自尊独立（或其他合理答案） 【解析】 【详解】“英勇无畏的革命者”：此类人物要求以革命事业为核心追求，在革命斗争中直面危险、不惧牺牲，具有坚定的革命信仰与顽强的战斗精神，符合要求的有江姐和保尔・柯察金。 江姐作为重庆地下党重要成员，在重庆解放前夕的白色恐怖中坚持斗争，被捕后面对敌人的酷刑（竹签钉手指）和威逼利诱，始终严守党的秘密，最终从容就义，是革命烈士的典型形象。她信仰如钢，宁死不向敌人低头，用生命捍卫了共产党员的尊严与信仰，可用坚贞不屈、信仰坚定、气节坚毅等词语概括其性格特征。 保尔・柯察金从底层童工成长为布尔什维克战士，经历了战争炮火、伤病折磨、失明瘫痪等重重打击，始终没有放弃革命理想，最终以文学创作的方式继续为革命事业发光发热。他无论肉体遭受怎样的摧残，都不向命运和挫折低头，完美诠释了“钢铁是怎样炼成的”这一主题，可用百折不挠、坚强不屈等词语概括其性格特征。 “机智勇敢的英雄”：此类人物要求兼具过人胆识与智慧，在除暴安良、攻坚克难的过程中展现过人的胆识与出众的智慧，敢于在危难中挺身而出、破解困境，符合要求的有孙悟空、鲁智深和诸葛亮。 孙悟空是西天取经路上的降妖主力，从大闹天宫的反抗者成长为取经路上的守护者，一路降妖除魔，三打白骨精、车迟国斗法、三调芭蕉扇等经典情节，都体现他有勇有谋的英雄本色。孙悟空见到妖邪害人便绝不姑息，哪怕被师父误解也要除恶务尽，正义感是他最核心的精神底色，可用嫉恶如仇、有勇有谋等词语概括其性格特征。 鲁智深是梁山好汉中“侠义”的化身，拳打镇关西救金氏父女、大闹野猪林救林冲、倒拔垂杨柳震慑泼皮，处处体现路见不平拔刀相助的英雄气概。他敢于为素不相识的人挺身而出，为兄弟两肋插刀，是中国古典文学中“侠义”的代名词，可用侠肝义胆、重义轻利、见义勇为等词语概括其性格特征。 诸葛亮是三国时期蜀汉的军师与丞相，草船借箭、空城计、火烧赤壁、七擒孟获等经典谋略，既展现出超凡的智慧，也体现出临危不乱的胆识，是“智勇双全”的儒将英雄。他凭借超凡的智慧辅佐刘备建立蜀汉基业，运筹帷幄之中，决胜千里之外，是中国古典文学中智慧的化身，可用足智多谋、神机妙算等词语概括其性格特征。 “反抗命运的女性”：此类人物应为女性，出身或处境处于弱势，但始终坚守自我尊严，主动反抗不公的境遇与命运的束缚，追求人格独立与平等，符合要求的有简・爱。 简・爱出身孤苦，从小在舅妈家遭受虐待、在洛伍德学校饱受折磨，但从不逆来顺受；成为家庭教师后，不因身份卑微而自卑，敢于追求与罗切斯特平等的爱情；得知罗切斯特有妻子后毅然离开，始终坚守人格独立。她坚信“我们的灵魂是平等的，就像我们穿过坟墓，平等地站在上帝面前”，反抗命运的不公、反抗阶级的偏见、反抗男权社会对女性的束缚，最终凭借独立人格赢得了尊重与幸福。据此，可用自尊自强、追求独立、反抗命运等词语概括其性格特征。 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 中国航天事业从无到有、从小到大、从弱到强，走出了一条独立自主、自力更生的创新发展之路。2025年，我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段，嫦娥工程持续推进月球探测，北斗导航系统广泛应用……中国航天正在以惊人的速度迈向世界航天强国行列。 【材料二】 航天事业的跨越式发展，离不开一代代航天人的艰苦奋斗。从“两弹一星”元勋到载人航天工程团队，从北斗导航团队到嫦娥探月工程团队，他们以“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，诠释了责任与担当。 18. 请结合两则材料，为“中国航天精神”下一个定义。（不超过30字） 19. 你所在的班级要开展“弘扬航天精神，争做时代新人”主题班会。请你作为发言人，写一段100字左右的发言稿。 要求：①围绕主题；②语言有感染力；③至少使用一种修辞手法。 【答案】18. 中国航天精神是航天人自主创新、艰苦奋斗、甘于奉献的精神。 19. 示例：同学们，航天人用汗水浇灌的梦想之花在太空绽放！他们艰苦奋斗、无私奉献，用行动诠释责任担当。我们要以航天人为榜样，让奋斗成为青春底色，争做时代新人！ 【解析】 【导语】两则材料围绕中国航天展开叙写。材料一宏观梳理航天事业发展历程，罗列重大工程成果，展现我国航天飞速崛起的现实。材料二把视角转向一代代航天人，阐释载人航天精神的内涵，礼赞科研工作者的责任担当。一写事业成就，一写精神内核，二者互为表里，文字朴实庄重，饱含民族自豪感。 【18题详解】 根据材料一“走出了一条独立自主、自力更生的创新发展之路”可知，航天事业发展离不开开拓创新的追求；根据材料二“离不开一代代航天人的艰苦奋斗”“‘特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献’的载人航天精神，诠释了责任与担当”可知，航天精神包含艰苦奋斗、无私奉献、为国担当的品质。综上，中国航天精神是航天人创新奋斗、甘于奉献、勇担使命的精神风貌。 【19题详解】 要紧扣“弘扬航天精神，争做时代新人”的班会主题，立足中学生视角，挖掘航天精神的内涵，把精神品质和自身学习成长联系起来。语言要真挚动人，灵活选用比喻、排比等修辞增强表达效果，抒发青年担当，传递积极向上的价值追求。 示例：同学们，浩瀚星河见证中国航天前行的脚步！航天人不畏艰难，把赤诚情怀献给太空。这份艰苦奋斗、无私奉献的精神，如明灯指引我们成长。身为少年，我们要传承航天精神，勤学奋进，勇担使命，争做不负家国的时代新人！ 四、大作文（54分，含书写分4分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，青春是用来奋斗的，奋斗的青春最美丽；也有人说，青春是用来享受的，享受当下才是对青春最好的诠释。对此，你有怎样的思考和感悟？ 请从下面两个题目中任选一题，写一篇不少于600字的文章。 题目一：以“青春，在奋斗中闪光”为题 题目二：围绕“青春”这个话题，题目自拟 写作提示： ①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、校名、地名； ③书写规范，卷面整洁； ④不得抄袭、套作。 【答案】例文一： 青春，在奋斗中闪光 关于青春的定义，向来众说纷纭。有人说，青春是用来奋斗的，奋斗的青春最美丽；也有人说，青春是用来享受的，享受当下才是对青春最好的诠释。十五岁的我，正站在初三的十字路口，看着案头堆积如山的试卷，我越来越清晰地认识到：真正的青春绝不是温室里虚度光阴的花朵，而是一把需要在岁月的磨砺中不断锻打的长剑。青春，只有在奋斗中才能绽放出最耀眼的光芒。 诚然，享受当下的安逸总是充满诱惑。在周末的清晨贪恋温暖的被窝，在书桌前沉迷于虚拟的电子网络，这些“享受”确实能带来短暂的快乐。然而，这种没有汗水浇灌的青春，就像是没有繁星点缀的夜空，终究是空洞而黯淡的。如果我们只顾着贪图享乐，那便辜负了这人生中最充满活力、最富有创造力的黄金时代。青春不应是停滞不前的避风港，而应是迎风起航的破浪船。 回望过去的一年，我的青春画卷上最浓墨重彩的一笔，正是那些为了梦想咬牙坚持的日子。那是深夜台灯下密密麻麻的数学演算，是清晨操场上为了体育满分而一次次冲刺挥洒的汗水，也是在一次次月考失利后，擦干眼泪重新捧起课本的倔强。奋斗的过程固然充满艰辛与苦涩，甚至伴随着无数次的自我怀疑，但正是这些披荆斩棘的经历，塑造了我们坚韧不拔的品格。当一道道枯燥的难题被成功攻克，当成绩单上终于跃动着令人欣慰的数字，那一刻，所有的疲惫都会化作内心深处最纯粹的喜悦。这种在拼搏后结出的硕果，是任何短暂的“享受”都无法比拟的巨大成就感。 李大钊先生曾言：“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”作为九年级的学生，我们正处于拔节孕穗的关键期，中考的战鼓已经在耳边擂响。我们绝不能在最该吃苦的年纪选择安逸，而应该用拼搏去回应梦想的呼唤。让汗水成为青春最美的注脚，让奋斗成为青春不褪的底色。当我们跨越中考的山巅，走向未来更广阔的天地时，我们可以骄傲地对自己说：我的青春，因奋斗而无悔，因奋斗而永远闪光！ 例文二： 青春的底色是拼搏 关于青春，人们总有截然不同的看法：有人说，青春是用来奋斗的，奋斗的青春最美丽；也有人说，青春是用来享受的，享受当下才是对青春最好的诠释。作为一名九年级学生，我时常在挑灯夜读时思考这个问题。不可否认，青春的岁月总是充满着各种诱惑，但如果剥离了汗水与拼搏，只剩下毫无节制的享乐，那样的青春注定是苍白无力的。 享受当下，听起来确实是一句充满诱惑力的口号。周末清晨舒适的被窝、屏幕里光怪陆离的电子游戏、课后与朋友们无忧无虑的闲散时光，这些“享受”确实能给人带来短暂的愉悦。然而，当我们沉溺于这种短暂且毫不费力的快乐时，最宝贵的光阴正悄无声息地从指尖溜走。真正的享受，不应该是对黄金岁月的挥霍，而应当是在历经艰难险阻后，站在山巅俯瞰风景时的那份从容与自豪。没有奋斗作为基石的享受，如同海市蜃楼，看似美好却一触即碎。 此时此刻，初三备考的战鼓早已擂响，我们的青春正处于最需要拼搏的冲刺阶段。每一张写满红色错题批注的试卷，每一个为了弄懂一道压轴几何题而绞尽脑汁的深夜，每一滴在操场跑道上砸向地面的汗水，都是我们为青春描绘的最美底色。奋斗的过程不可避免地伴随着痛苦、迷茫与自我怀疑，甚至会有无数次想要放弃的瞬间。但正是这种在逆境中咬牙坚持的韧性，在跌倒后重新站起的孤勇，让我们的羽翼日渐丰满，让我们真正理解了成长的重量。 青春是一场盛大的破茧成蝶，我们在这个充满无限可能的年纪，理应用尽全力去遇见那个更优秀的自己。将奋斗视为青春的主旋律，并不意味着我们要彻底摒弃生活中的所有欢愉，而是要学会在拼搏中去追求一种更高层次、更持久的成就感。让我们以笔为剑，以梦为马，不负韶华，用永不言弃的奋斗去诠释青春最动人的意义！ 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“青春”与“奋斗”的两层本质：一是从“贪图享受”到“选择奋斗”的认知升级，二是从“挥洒汗水”到“生命闪光”的价值递进。不可停留在空喊“我们要努力”的浅层说理。可确立中心主旨：青春的最美姿态绝不是贪图安逸，而是在不断拼搏与挑战中实现自我价值，折射出耀眼的光芒。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，拒绝平庸与安逸，认识到奋斗是青春应有的底色；第二层，直面奋斗过程中的挫折与汗水，在磨砺中积蓄向上的力量；第三层，收获精神与自我的蜕变，让生命在不懈拼搏中真正闪光。立意始终围绕“拒绝安逸——选择拼搏——绽放光芒”展开，体现由外在行为到内在精神的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“引出感悟——具体经历（或论证）——总结升华”结构，开头由材料中关于青春的两种截然不同的看法自然引出中心主旨，中间用具体的成长拼搏经历或分论点支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：聚焦学业上的攻坚克难，如挑灯夜读攻克难题、大考前夕的坚持，体现“汗水浇灌”的历程；直面课外生活的挑战，如体育竞技的咬牙坚持、苦练某项技能的艰辛，展现“百炼成钢”的坚韧；借用古今中外杰出青年的事迹，论述青春因奋斗而伟大的普适价值。写作时需注意三点：一是素材须具备“奋斗”的细节，所选事例应呈现克服困难的具体过程，若只陈述结果而略去拼搏历程，文章则流于空洞；二是“闪光”须有合理触发，需交代奋斗带来的具体成长、感悟或精神升华，使蜕变真实可信，而非凭空拔高；三是行文应呼应材料中“享受当下”与“奋斗最美”的对比，点明奋斗才是对青春最好的诠释，体现立意的最高层次，切忌停留于“我们要好好学习”的泛泛感悟。 题目二： 一、审题立意。 本次作文写作，题目二是围绕“青春”的自拟题目，审题核心是抓住材料中“奋斗”与“享受”的对立与统一：一是从“贪图一时安逸”到“选择迎难而上”的认知升级；二是从“消耗青春”到“丰盈生命”的价值递进。不可停留在空喊“青春真好”的浅层抒情。可确立中心主旨：真正的享受青春，并非贪图当下的安逸，而是在奋斗与拼搏中体会成长的充实，这才是对青春最好的诠释。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，辨析对待青春的不同态度，拒绝平庸的“享受”；第二层，在具体经历中践行“奋斗”，积蓄冲破困境的底气；第三层，精神与自我的觉醒，明晰奋斗结出的硕果才是最高级的“享受”。立意始终围绕“拒绝虚度——选择拼搏——实现价值”展开，体现由浅层感官享受到深层精神追求的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“引出感悟——具体经历（或论证）——总结升华”结构，开头由材料中对青春的两种不同定论自然引出自己的主旨，中间用具体的拼搏经历或分论点支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：聚焦学业上的瓶颈与突破，如从贪玩懈怠到挑灯夜读的转变，体现自我认知升级；记录某项特长或爱好的苦练历程，如长跑的煎熬与冲线的喜悦，论述奋斗带来的深层快乐；结合生活中的挫折，展现跌倒后重新站起的坚韧。写作时需注意三点：一是素材须具备“选择”的角度，对比“享受当下”与“选择奋斗”的心理历程，若只陈述努力的结果而略去内心的挣扎，文章则流于空洞；二是奋斗过程须有细节支撑，需具体交代流汗、受挫到克服的契机或过程，使成长真实可信；三是结尾应回扣“青春”的话题，升华对“享受当下”的重新定义，点明“在奋斗中享受拼搏的快意”才是青春的最优解，切忌停留于泛泛而谈。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下学期九年级二模语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 一、读·书（12分） 1. 书法是中华民族的文化瑰宝。请从下面的选项中为甲、乙两幅书法作品分别选出最恰当的评价。 甲 乙 A.字体宽扁，蚕头燕尾，古朴典雅，气势恢宏 B.字形方正，笔画工整，结构严谨，端庄稳重 C.行云流水，笔势连贯，灵动自然，潇洒飘逸 D.笔画连绵，龙飞凤舞，奔放不羁，气势磅礴 答：甲（ ）乙（ ） 2. 源远流长的中国古典文化中，诗文佳作灿若繁星。读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。 家国情怀是中华文化的底色。范仲淹在《岳阳楼记》中以“（1）____________，____________”展现了超越个人的忧乐情怀；文天祥《过零丁洋》中“（2）____________，____________”以死明志，谱写了浩然正气之歌；李贺《雁门太守行》中“（3）____________，____________”表达了将士誓死报国的决心；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“（4）____________，____________”一洗儿女情态，尽显将军报国之志。 二、读·思（38分） （一）基础积累与运用（12分） 阅读下面的文段，完成小题。 ①汉字是中华民族的文化瑰宝，是记录汉语的书写符号系统。②每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵。③从甲骨文到楷书，汉字在漫长的历史演变中不断优化、完善。④汉字不仅是交流的工具，更是传承文明、凝聚民族精神的载体。⑤然而，在数字化时代，提笔忘字、错别字频出的现象屡见不鲜。⑥为此，学校开展了“汉字听写大会”系列活动，旨在提升同学们的汉字书写能力。⑦活动一经推出，便得到了广大师生的积极响应。⑧大家纷纷表示，要在生活中感受汉字之美，在实践中传承汉字文化。 3. 文段中加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 瑰宝（guì）载体（zǎi）屡见不鲜（xiǎn） B. 瑰宝（guī）载体（zài）屡见不鲜（xiān） C. 瑰宝（guì）载体（zài）屡见不鲜（xiǎn） D. 瑰宝（guī）载体（zǎi）屡见不鲜（xiān） 4. 文段中画横线的句子有语病，请找出并修改。 句子：_________________________________________ 修改：_________________________________________ 5. 学校拟开展“汉字听写大会”活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语。（要求：语言简洁，富有感染力，不超过16字） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 近日，某校九年级（1）班围绕“低碳生活，从我做起”的主题开展综合性学习活动。同学们通过查阅资料、问卷调查、街头采访等方式，了解了当前校园中的碳排放现状。 【材料二】 调查数据显示，该校学生中，每天使用一次性餐具的占65%，离开教室不关灯、不关空调的占42%，做到家庭垃圾分类处理的仅占28%。 6. 请用简洁的语言概括材料二反映的主要问题。 7. 针对上述问题，请你向同学们提出两条具体的节能减碳建议。 建议一：_____________________________________ 建议二：_____________________________________ （二）现代文阅读（13分） 阅读下面的散文，完成小题。 桥 ①故乡有一座石桥，横跨在清浅的溪流之上。桥身由青石砌成，岁月的风雨将桥面磨得光滑如镜，石缝间长出青苔，绿茸茸的，像给石桥披上了一件蓑衣。小时候，我常和小伙伴们在桥下摸鱼，在桥上追逐打闹。石桥见证了我们的欢乐，也见证了我们的成长。 ②那年夏天，山洪暴发，溪水猛涨。浑浊的洪水挟带着泥沙和树枝，如猛兽般撞击着石桥。大人们都站在岸边，紧锁眉头，担心石桥会撑不住。我也躲在人群中，心里默默祈祷。几天后，洪水退去，石桥依然稳稳地站在那里，除了桥墩上多出几道深深的擦痕，几乎完好无损。那一刻，我感觉这座桥是那么坚强，那么可靠。 ③后来，我离开故乡去城里读书。每当遇到困难，我都会想起那座石桥。它让我明白，真正坚固的，不是石头，而是经历过风雨洗礼后依然挺立的精神。 ④多年后，我再次回到故乡。站在桥头，抚摸着每一块青石，仿佛能感受到它们的温度和力量。桥还是那座桥，我却已不再是当年那个在桥上奔跑的少年。但我知道，无论走到哪里，这座桥都会永远横亘在我的生命中，成为我心中永不坍塌的精神支柱。 ⑤桥是沉默的，但它教会了我什么是坚韧；桥是朴素的，但它教会了我什么是坚守。每当我感到迷茫时，总会想起那座石桥——它静静地横跨在溪流之上，无声地诉说着：生活再难，也要挺过去；风雨再大，也要站得稳。 8. 文章围绕“桥”写了哪几件事？请用简洁的语言概括。 9. 请从修辞角度赏析文中的句子。 浑浊的洪水挟带着泥沙和树枝，如猛兽般撞击着石桥。 10. 文章结尾说“桥是沉默的，但它教会了我什么是坚韧；桥是朴素的，但它教会了我什么是坚守”，这句话有什么深层含义？ 11. 文中的“桥”具有象征意义。请结合文章内容，分析“桥”象征了什么。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 郑燮，号板桥，乾隆元年进士。知范县，爱民如子。绝苞苴（贿赂），无留牍。公余辄与文士觞咏，有忘其为长吏者。调潍县，岁荒，人相食。燮开仓赈贷，或阻之，燮曰：“此何时若辗转申报民岂得活乎？上有谴（谴责），我任之。”即发谷若干石，令民具领券借给，至秋，又捐廉（俸禄）代输（缴纳），活万余人。 （节选自《清史稿·郑燮传》，有删改） 12. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 此何时若辗转申报民岂得活乎 13. 解释下列加点词在句中的意思。 （1）予尝求古仁人之心 尝：__________ （2）微斯人，吾谁与归 微：__________ （3）岁荒，人相食 荒：__________ （4）我任之 任：__________ 14. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 不以物喜 以是人多以书假余 B. 居庙堂之高则忧其民 其如土石何 C. 或阻之 或异二者之为 D. 吾谁与归 未复有能与其奇者 15. 将文中的句子翻译成现代汉语。 燮开仓赈贷，或阻之，燮曰：“上有谴，我任之。” 16. 乙文中的郑燮是否符合甲文中“古仁人”的标准？请结合两文内容简要分析。 三、读・写 （70分） 17. 请将下面的人物形象进行归类整理，按要求完成表格。 人物：孙悟空（《西游记》） 江姐（《红岩》） 鲁智深（《水浒传》） 保尔・柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 诸葛亮（《三国演义》） 简・爱（《简・爱》） 人物类别 人物姓名 性格特征（各写一个四字词语） 英勇无畏的革命者 ①_______ ②____________ 机智勇敢的英雄 ③_____ ④___________ 反抗命运的女性 ⑤________ ⑥__________ 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 中国航天事业从无到有、从小到大、从弱到强，走出了一条独立自主、自力更生的创新发展之路。2025年，我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段，嫦娥工程持续推进月球探测，北斗导航系统广泛应用……中国航天正在以惊人的速度迈向世界航天强国行列。 【材料二】 航天事业的跨越式发展，离不开一代代航天人的艰苦奋斗。从“两弹一星”元勋到载人航天工程团队，从北斗导航团队到嫦娥探月工程团队，他们以“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，诠释了责任与担当。 18. 请结合两则材料，为“中国航天精神”下一个定义。（不超过30字） 19. 你所在的班级要开展“弘扬航天精神，争做时代新人”主题班会。请你作为发言人，写一段100字左右的发言稿。 要求：①围绕主题；②语言有感染力；③至少使用一种修辞手法。 四、大作文（54分，含书写分4分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，青春是用来奋斗的，奋斗的青春最美丽；也有人说，青春是用来享受的，享受当下才是对青春最好的诠释。对此，你有怎样的思考和感悟？ 请从下面两个题目中任选一题，写一篇不少于600字的文章。 题目一：以“青春，在奋斗中闪光”为题 题目二：围绕“青春”这个话题，题目自拟 写作提示： ①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、校名、地名； ③书写规范，卷面整洁； ④不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $