第14课《金色的鱼钩》课件 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文课件围绕《金色的鱼钩》，系统呈现老班长舍己为人的事迹及鱼钩的象征意义。导入通过长征背景、松潘草原介绍构建历史情境，字词识读夯实基础，再按文章结构分段解读，形成从背景到文本再到主题的学习支架。 其亮点在于聚焦人物描写分析，通过老班长硬咽草根鱼骨头的动作、“脸上布满皱纹”的外貌等细节，培养语言运用和思维能力，渗透革命文化增强文化自信。采用问题引导和任务驱动，助力学生理解主题，提升分析能力，也为教师提供系统教学思路。

金色的鱼钩 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后,是一个个红军战士舍生忘死的付出。今天我们就来看一看红军长征途中发生的一件事。 引入新课 长征:红军二万五千里长征,简称“长征”,是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。从1934年10月开始,到1936年10月结束。历时两年,行程二万五干里。中央红军长征前约8.8万人,到达陕北后只剩下约七干人。 引入新课 松潘草原:红军长征途中穿越的地方。位于四川省,纵横300多公里。上面看上去是一片水草,地下却是烂泥塘,气候变化莫测,环境极为恶劣。 引入新课 【奄奄一息】形容呼吸微弱,生命垂危。本课指老班长的生命已经走到最后时刻。 字词识读 【无边无际】没有边际。本课指草地无边际,没尽头。 造句:人少的时候置身广场真会有无边无际的空旷感。 造句:奄奄一息的老战士,依旧对战争的胜利充满了希望。 【支吾】说话含混躲闪。 【弥漫】充满。 【鱼饵】钓鱼用的鱼食。 【收敛】減弱或消失。本课指老班长的笑容消失。 【宿营地】军队在行进或战斗后住宿的地方。 字词识读 课文解读 读完课文题目“金色的鱼钩”你有哪些疑问? 金色的鱼钩其实是什么样的? 老班长与金色的鱼钩有什么关系? 为什么说是金色的鱼钩呢? 第一部分(1-2)老班长接受任务 第二部分(3-5)千辛万苦找食物 第三部分(6-8)硬咽草根鱼骨头 第四部分(9-19)耐心劝导小梁 第五部分(20-22)命令战士喝鱼汤 第六部分(23-33)奄奄一息让鱼汤 第七部分(34)保留鱼钩念班长 文章结构 课文解读 认真读“老班长接受任务”片段 (第1-2自然段),说说故事发生的时间、地点和人物。 人物 时间 地点 1935年秋天 草地 另外两个小同志 老班长 我 炊事班长快四十岁了,个子挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满了皱纹。全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。 课文解读 外貌描写 四十多岁的老班长为什么会有这样显老的外貌特征? 证明他经历长期艰苦的革命斗争,饱经风霜。 课文解读 三个病号走不快,一天只走二十来里路。一路上,老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地,他就到处去找野菜,和着青稞面给我们做饭。不到半个月,两袋青棵面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢?老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼,其实,这些天他比我们瘦得还厉害呢! 老班长是怎样找食物的? 这是一个怎样的老班长? 担心我们的身体,愁得睡不着。 高度的责任感。 默读“千辛万苦找食物”(第3—5自然段),分析课文。 一天,他在一个水塘边给我们洗衣裳,忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没有调料,可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了,端起碗来吃了个精光。 课文解读 神态描写 动作描写 老班长尽职尽责 为能增加战士们的营养而兴奋 我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。走近一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……” 默读“硬咽草根鱼骨头”片段(第6—8自然段),分析课文。 课文解读 找出老班长吃东西的句子。 神态描写 动作描写 老班长舍己为人 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼,一把把我搂到身边,轻声说:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。” 课文解读 自由读“耐心劝导小梁”(第9—19自然段),找一找老班长劝小梁时的语言、动作、神态,想想:这是一个怎样的老班长? 语言描写 动作描写 疼爱小战士,牢记党员职责。 神态描写 我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说:“小梁同志,共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,增强他们的信心!” 课文解读 语言描写 一心只想他人。 “老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。” 课文解读 自由读“命令战士喝鱼汤(第20——22自然段),说一说:这是个怎样的老班长? 神态描写 体现了老班长一心只为他人的高贵品质,对刻画老班长的形象,起到画龙点睛的作用。 这天上午,老班长快活地说:“同志们,咱们在这儿停一下,好好弄点儿吃的,鼓一鼓劲,一口气走出草地去。”说罢,他就拿起鱼钩找水塘去了。 课文解读 默读“奄奄一息让鱼汤”(第23—33自然段),想一想:我们接近草地边时,老班长状态有什么变化?这是一个怎样的老班长? 语言描写 神态描写 动作描写 革命乐观主义精神。 “不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……” 课文解读 语言描写 牢记使命、关心战友。 齐读课文最后一自然段,画出点明文章中心的句子。思考:为什么说它是“闪烁着金色光芒”的鱼钩? 课文解读 老班长 永放光芒,舍己为人。 擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。我想,等革命胜利以后,一定要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒! 鱼钩 三个病号 用 挽救 象征 课文解读 金色的鱼钩 老班长接受任务 千辛万苦找食物 忠于革命 舍己为人 硬咽草根鱼骨头 耐心劝导小梁 命令战士喝鱼汤 奄奄一息让鱼汤 保留鱼钩念班长 课文解读 主题概括:作者抓住人物的 、 、 等细致入微的描写,揭示出 崇高的内心世界,使我们受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育,从而理解鱼钩闪烁着金色光芒的含义。 动作 神态 语言 老班长 xi 读准标红字音: 威胁 t n 读准标红字音:搪瓷碗 li n 读准标红字音: 收敛 zh n 读准标红字音: 瞻仰 $