第一单元 任务三《尝试创作》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦九年级上册诗歌创作教学，涵盖诗歌特点、技法点拨、灵感捕捉及仿写创作等核心内容。课堂以“文学之母”美誉导入，通过分行押韵、意象意境等技法解析，结合《梦》等学生佳作示例搭建支架，引导学生从仿写过渡到自主创作。 其亮点在于立足学生生活（如生日心愿、校园日常）设计实践任务，通过仿写《乡愁》《我爱这土地》培养审美创造与思维能力，小结强调情感、形象与语言锤炼。助力学生提升语言运用能力，教师可借助实例高效开展教学。

任务三 尝试创作诗歌 九年级语文上册第一单元 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 教学目标 1、了解诗歌创作的一般技巧；借鉴自己喜爱的诗进行仿写；在仿写的基础上，自己创作一首小诗。 2、展开联想和想象，学会用诗歌的语言表达自己的真情实感。 3、培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。 4、通过创作诗歌来濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高学生的文学综合素养。 第一课时 导入新课 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。 诗歌特点 1、什么是诗歌？ 诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。 诗歌特点 2、诗歌的特点。 (1)内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡。 (2)思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会。 (3)形式上：要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。大多还要讲求押韵，语言精练。 诗歌特点 3、诗歌的美表现在：意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，结构美，音乐美，凝练美。 写作指导——技法点拨 1、形式：音乐美，结构美(分行、押韵、排比、反复等) （1）现代诗歌要分行分节，但分行写的不一定是诗。 （2）诗可以押韵，也可以不押韵，但押韵的不一定是诗。例如： 断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 (不押韵，是诗) 写作指导——技法点拨 2、立意：思想深刻，情感真挚 ——情感美，构思美。 （1）千古文章意为高——深刻。例如： 热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 写作指导——技法点拨 （2）千古文章意为高 ——内涵丰富。例如： 叠罗汉 站在那里叠罗汉时， 你喜欢在哪一个位置 最上面的 会摔得很惨。 最下面的 会被压得很痛。 中间的 又似乎不够刺激。 叠罗汉时， 我总是后悔我选择的任何位置。 ——困难总是存在的。 写作指导——技法点拨 3、内容：意象美，意境美，想象美 （1）意象，指诗歌中承载了诗人情感的景或物。例如：余光中的《乡愁》。 （2）意境，指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。 错误 郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花 的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客…… 写作指导——技法点拨 4、语言：凝练美。例如： 见与不见 仓央嘉措 你见，或者不见我 我就在那里 不悲不喜 你念，或者不念我 情就在那里 不来不去 你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减 你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然相爱 寂静，欢喜 写作指导——在生活里寻找灵感 穆旦曾经这样描述诗歌创作——诗应该写出“发现的惊异”。当你对生活有特别的发现，这发现使你大吃一惊(因为不同于一般流行的看法，或出乎自己过去的意料)，于是你把这种惊异之处写出来其中或痛苦或喜悦，当你写完的那一刻，你心中如释重负,摆脱了生活给你的重压之感。 这样，你就写成了一首有血有肉的诗，而不是一首不关痛痒的人云亦云的作品。 写作指导——在生活里寻找灵感 一起来欣赏下面几位同学的诗作，看他们如何将生活中那些“似曾相识”的片段化为动人的诗行。 梦 支着下巴 望着窗外的飞鸟 幻想着如果失重 它是会停在空中 还是将永远前进 靠着窗户 盯着老师的字迹 推测着如果亚历山大没有东征 呃那将会换来一世的和平 还是错过一场文化的碰撞 啪一截粉笔在脚边断裂 突然抬起头 对上了老师愤怒的双眼 点评: 这首诗记录了很多同学都经历过的“走神瞬间”。从物理世界的运动本质追问到人类文明的发展，最终被粉笔头唤醒。反复读来你会发现，这首轻快的小诗背后，是对知识的好奇和对校园生活的幽默调侃。 佳作1 在草稿纸漫天纷飞的日子里 一天 又是一天   太阳的电磁波穿过窗帘间的缝隙 照在未干透的黑板上 板槽里堆积的碳酸钙粉末 旁观着时间的流逝 桌上乱画的草稿一行接着一行 从恒星光谱的红移蓝移 在草稿纸漫天纷飞的日子里 到中南工业区 几行过去分词里 夹着一价氢氣钾钠银 那时 我们的世界可以用知识丈量 钢笔的低语声入耳也刚刚好   在草稿纸漫天纷飞的日子里 一年 又是一年 佳作2 点评：从内容上看，这首诗用我们熟悉的知识点勾勒出动人的校园生活。可以看出，小作者一定非常享受现在的学习状态。从形式上看，这首诗句式多变，形成一种新月派式的“建筑美”。同时，诗歌开头的“在草稿纸漫天纷飞的日子里/一天/又是一天”和结尾的“在草稿纸漫天纷飞的日子里/一年/又是一年”形成呼应，读起来形成悠长的韵律。 写作指导——在生活里寻找灵感 走进诗歌，属于我们的诗歌生活才刚刚开始。或许下一次，你会为窗外飘落的银杏叶写下短句；或许深夜做题时，你会为台灯下的影子构思精妙的比喻句。就像穆旦所说，去抓住那些让你“大吃一惊”的瞬间把心动、疑惑、欢喜都化作笔尖的文字吧。 写作实践一 文题一、下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个簇新的足球？   我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！   和我一起下棋， 和我一起郊游， …… 1、这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。想一想，你对长辈有什么希望呢？这些就可以作为续写的内容。 2、续写时，要和前文的风格保持一致。 例文 礼物 十四岁生日那天 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球？   我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！① 和我一起下棋， 和我一起郊游， 和我一起钓鱼， 和我一起去看海鸥。②  我更想让您和我一起， 读很多很多的书， 走很远很远的路， 毕竟，您才是我一生最好的礼物。③ ①“让您变成我的朋友”这一句是展开联想和想象的关键点。 ②紧承上文，仿写句式，提出自己的希望。 ③以“礼物”作结，巧妙点题。 点评：这首习作维持了四句一节的格式，最后一节的四句诗很好地升华了主题，深化了“陪伴”的意义，突出表现了孩子渴望父亲守护和引领自己成长的强烈愿望，表达了对父亲纯真、深切的爱，让人深受感染。 第二课时 写作实践二 文题二、假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。 提示： 1、想一想，以往你给好朋友送生日贺卡时，一般都会写些什么？把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。 2、感情要真挚，可以适当借助某些形象来表现你们的友谊。 写作实践一：例文 祝愿 ——写给朋友生日 因为你的降临 这一天 成了一个美丽的日子 从此世界 便多了一抹诱人的色彩 而我记忆的画屏上 更添了许多美好的怀念 似锦如织 我亲爱的朋友 请接受我深深的祝愿 愿所有的欢乐都陪伴着你 仰首是春，俯首是秋 愿所有的幸福都追随着你 月圆是画，月缺是诗 点评：这首诗把自己最想对朋友说的话用凝练的语言表达了出来，写出了对好朋友的生日祝福。感情真挚，直抒胸臆，字里行间抒发了对朋友由衷的祝愿。这首诗也采用了一些相同的句式，注重押韵，有了些许的音韵和意蕴之美。 写作实践三 文题三、模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是________》或《我看》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。 提示： 1、回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。 2、模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些形象表达自己的情感。 例文1 我爱这土地 假如我是一滴玉露, 我也愿把这剔透的身体融入： 这被烟雨所迷蒙的瘦西湖， 这永远吸引着我们的兴致的香格里拉， 这悄然的红叶飘落的香山， 和那来自“东方小巴黎”的纯朴的圣·索菲亚大教堂…… ——然后我痴迷了, 连目光也定格在那迷人的一线天。   为什么我的眼里总是充满希望？ 因为我挚爱这土地…… 点评：作者为表达对土地的热爱，把自己比作一滴玉露，然后想象自己融入到祖国的大江南北，以表达对这片土地的挚爱。整首诗模仿艾青的《我爱这土地》，意象鲜明，主题突出，想象合理，思路清晰。 例文2 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用清脆①的喉咙歌唱： 这高峡出平湖的三峡大坝， 这可上九天揽月的神舟飞船， 这见证着国人光荣与梦想的鸟巢和水立方， 和那来自灾区小朋友纯真②的笑脸...... ——然后我笑了， 连笑声也渗透进土地里面。   ③为什么我的眼里常含笑意？ 因为我对这土地爱得深沉。   ①语言得当，表现出鸟的轻松、愉快！ ②以上这些修饰语显示出作者的自豪感。 ③直抒胸臆，爱国之情，跃然纸上。 点评：这首诗仿照本单元《我爱这土地》的句式而作，在关键处根据自己的需要更换了个别词汇，借助于一系列意象：三峡大坝，神舟飞船、鸟巢、水立方、灾区小朋友的笑脸，发挥联想与想象，表达了对祖国深深的爱意。 例文3 乡  愁① 小时候， 乡愁是一丝甜甜的睡梦，② 我在这头， 母亲在那头。③   长大后， 乡愁是一片薄薄的信笺，④ 我在这头， 母亲在那头。 后来啊， 乡愁是一部小小的手机，⑤ 我在这头 母亲在那头。   而现在， 乡愁是一轮圆圆的中秋月，⑥ 我在这头， 故乡在那头。 ①仿写余光中的《乡愁》，运用的是同题。 ②选取“睡梦”这一意象，寄托乡愁，具有时空感，为下文的情感抒发做铺垫。 ③语言大部分保留，这样仿写更具有相似性。 ④选取“信笺”这一意象，能够恰当地寄托乡愁。 ⑤选取“手机”寄托乡愁，具有现代特色。  ⑥选取“中秋月”寄托乡愁，既有意境，又体现了游子的思乡之情。 点评：这篇习作以余光中《乡愁》作为仿写对象，选取“睡梦”“信笺”“手机”“中秋月”等意象作为情感承载物，抒发对故乡、对亲人的思念之情，意象选取典型、恰当。结构上，作品仿写诗歌，整个诗歌分四小节，按照时间顺序，条理清晰。语言上，作品保留了原诗的部分语言，创新了关键词句，整首诗歌语言凝练，又有原诗歌的韵味。 例文4 我看 我看夜晚的流星划过天际 心愿和甜梦一起微笑 我看白昼里的飞燕掠过原野 它们唤醒微风和日光 我看夜晚露水的气息 偷走了花儿的心事 我看阳光穿透了所有的岁月 把时间染成可爱的金黄 哦，未染铅华不染风烟的容颜 被年华刻成一张张相片 哦！青春熨帖地铺在大自然的画卷 是那么的新鲜 例文5 你是人间的四月天 我说你是那人间的四月天 杏花儿春阳下交映着艳 你是春光遍洒在那艳阳的早天 嫩芽儿吐露着鲜春雨细润着软微风轻抚在窗前   我说你是那人间的四月天 云霞儿斜阳里变幻万千 你是暖春的燕雀软语呢喃在那梁间 蜂蝶轻舞着翩 新泥湿润着粘 池鱼 激起道道的漪涟 你是风吹过的湖面 是温柔 你是晨曦穿透那林间 明媚 你是生机的无限你是杨柳爆出的新叶 是轻盈 你是蜂巢里那蜜糖的甜 是笑！—— 你是菱花镜里那未展的朱颜   你是爱是光是暖 是温和是希望——！ 不管世间那四季交替的变幻 你永远都是我心中那 最美的人间四月天…… 本课小结 1、诗歌是用凝练的语言来表达自己的意愿、抒发思想感情的。写诗首先要酝酿情感。“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。生活中的人 、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。 2．写诗需要形象与想象。 艾青说：“没有想象就没有诗。”好的诗歌更需要新颖的构思、 生动的形象和奇特的想象，借此来抒发自己的情感，记住运用艺术感觉来表达你独特的感受。 本课小结 3．诗句需要分行排列，可以根据内容的需要分为若干小节。 4．诗歌一般要押韵，体现语言的音乐性。 诗句要有节奏和韵律，读起来朗朗上口。 5．诗歌的语言需要锤炼。字句推敲、反复修改，运用多种修辞手法是语言锤炼的必要手段。 当堂作文 1 、写作实践二、三任选一题，写一首现代诗，注意要表达出一种感情，语言凝炼，要有诗的味道。 2．诗是心灵触动的音符，是情感流露的泉水。自拟题目，写一首诗，表达你的思想感情。 布置作业 推荐作文。 1、同桌或学习小组互评，修改作文。 2、推荐优秀作文打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。 观 感 谢 看 中国风 $