第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕“五育并举”及六项“下功夫”要求展开，以回望百年奋斗历程实例导入，通过勾画关键语句、划分行文层次、小组合作拆解论证逻辑等支架，帮助学生整体把握文章主旨与论证结构。 其亮点在于情境化与实践结合，通过引用张伯苓“爱国三问”、分析诺贝尔奖得主事例培养语言运用与思维能力，设计自我反思表格、行动清单及微型议论文写作落实文化自信，助力学生将理论转化为价值认同，为教师提供结构化教学方案。

培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人 核心素养 积累 “铸魂、积淀、底蕴、精髓、心无旁骛、匡时济世、知行合一” 等词语 体会议论文语言精准、严谨、庄重的行文特色 掌握引用论证、举例论证两种论证手法的运用逻辑 壹 情境导入，抛出学习议题 1.新课导入 1.新课导入 同学们回望百年奋斗历程，一代又一代青年怀揣热血扛起时代使命：科研工作者扎根实验室为国攻坚，运动健儿驰骋赛场为国争光，大国工匠以精湛技艺建设祖国，普通百姓默默耕耘守护万家烟火。这些人身上有着共通的精神特质：以德立身、以学识增才干、以强健体魄夯实根基、以美育滋养心灵、以劳动成就自我。我们不能只做埋头读书的学生，时代不需要发展片面、置身事外的青年，而是需要德、智、体、美、劳协同发展、勇于担当的青年。今天我们共同研讨，怎样成长为合格的社会主义建设者和接班人，以全方位成长的姿态扛起属于当代青年的时代使命。 2.写作背景介绍 本篇文章节选自《习近平著作选读》第二卷，是阐释教育根本问题的纲领性论述。解读这篇文章，需要结合新时代国家发展对高素质人才的迫切需求这一大环境展开理解。 贰 初读文本，整体把握文章主旨 1.整体感知：勾画关键语句 快速默读全文，使用横线标出文中反复出现、能够概括全文中心主旨的语句。 学习任务 思考提示 “培养什么人，是教育的首要问题。” “我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。” “要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫” 等六项 “下功夫” 相关论述； 文章标题 ——《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》。 2.思考提问 文章围绕教育阐释了哪三个根本性问题？ 学习任务 思考提示 培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。 2.补充点拨：三大问题里，“培养什么人” 是首要议题，直接决定教育的根本属性与前进方向。 3.划分文章行文层次 再次通读全文，划分段落层次，概括每个层次主要内容。 学习任务 分层提示 第一部分（第 1 段）：提出中心论点 —— 点明 “培养什么人” 是教育首要问题，阐释教育根本任务由国家性质决定； 第二部分（第 2—3 段）：点明育人铸魂的紧迫性 —— 点明争夺青少年思想阵地的斗争形势严峻； 3.划分文章行文层次 再次通读全文，划分段落层次，概括每个层次主要内容。 学习任务 分层提示 第三部分（第 4—17 段）：分层展开论述 —— 细致解读 “怎样培养人”，包含六项 “下功夫” 要求与体、美、劳相关教育内容； 第四部分（第 18—19 段）：总结升华 —— 提出完善教育评价机制、搭建完整全面育人体系。 行文结构：总起 — 分述 — 总结。 4.重点词语积累 铸魂：锤炼塑造精神信仰与价值内核 积淀：长期积累沉淀，多用于形容文化、学识、阅历 底蕴：内在涵养，多指文化修养 精髓：事物最核心、最精华的部分 心无旁骛：专心致志，不分心、无其他杂念 匡时济世：扭转时局、救济天下 知行合一：认知道理与亲身实践紧密结合、不可分割 叁 细读深度探究，读懂六项 “下功夫” 内涵 细读深度探究，读懂六项 “下功夫” 内涵 核心思考 想要培育社会主义建设者和接班人，需要在哪六个方面持续发力？ 细读深度探究，读懂六项 “下功夫” 内涵 任务一：快速提炼六项 “下功夫” 核心要点 速读第 4—17 自然段，用序号标注六项 “下功夫”，并用四字短语概括核心内容： 筑牢理想信念 1 锤炼道德品行 3 砥砺奋斗意志 5 厚植爱国情怀 2 拓宽学识眼界 4 提升综合素养 6 细读深度探究，读懂六项 “下功夫” 内涵 任务二：小组合作研读，拆解单项 “下功夫” 论述逻辑 全班划分六个学习小组，每组负责研读一项 “下功夫” 对应段落，完成下方论证思路分析表格。 分析维度 内容填写区域 核心主旨（本段重点强调要在哪方面发力） 重要价值（为何要重视这一维度） 现实问题（针对当下青少年存在哪些短板） 落实路径（具体该如何践行） 细读深度探究，读懂六项 “下功夫” 内涵 任务二：小组合作研读，拆解单项 “下功夫” 论述逻辑 全班划分六个学习小组，每组负责研读一项 “下功夫” 对应段落，完成下方论证思路分析表格。 示例：第一组 —— 筑牢理想信念 核心主旨：要在坚定理想信念上下功夫 重要价值：“社会主义” 是育人的根本属性；缺少理想信念，育人目标便无从实现 现实问题：青少年长期处于和平环境，人生阅历不足，价值观容易出现偏差 落实路径：开展五史学习与社会主义核心价值观教育；理清社会主义救中国的历史与现实逻辑；增强道路、理论、制度、文化自信。 细读深度探究，读懂六项 “下功夫” 内涵 任务三：赏析论证手法 —— 引用论证、举例论证 （1）梳理文中引用内容 找出文中引用的古今中外名家名句，分别分析其佐证的观点。 引用原文 出处 佐证观点 “国有贤良之士众，则国家之治厚” 《墨子・尚贤上》 培育德才兼备的人才，对国家治理至关重要 “博学而笃志，切问而近思” 《论语》 积累学识、拓宽见识的重要意义 “志不立，天下无可成之事” 王阳明 树立远大志向，培养拼搏奋斗的精神 爱因斯坦教育相关名言 爱因斯坦 立德树人、品德修养比专业知识更为关键 “兴于诗”“成于乐” 孔子 美育能够塑造人的精神品格 细读深度探究，读懂六项 “下功夫” 内涵 任务三：赏析论证手法 —— 引用论证、举例论证 （1）梳理文中引用内容 找出文中引用的古今中外名家名句，分别分析其佐证的观点。 思考提问：文章引用诸多名言有哪些表达作用？ 思考提示： ①增添论述的历史厚度与文化底蕴；②让抽象道理更有说服力，更易打动读者。 细读深度探究，读懂六项 “下功夫” 内涵 任务三：赏析论证手法 —— 引用论证、举例论证 （2）梳理文中事例 梳理文本使用的具体实例，分析事例的表达作用。 思考提示 张伯苓 “爱国三问”——“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”、诺贝尔奖得主谈及幼儿园习得的做人道理等事例，把抽象理论变得通俗具象，拉近文本与读者距离，强化论证感染力。 肆 研读五育并举， 理清五育内在关联 研读五育并举，理清五育内在关联 核心思考 德育、智育、体育、美育、劳育分别具备怎样定位？为何五育缺一不可？ 研读五育并举，理清五育内在关联 任务一：梳理五育核心内涵 阅读第 13—17 自然段（体育、美育、劳动教育相关段落），结合前文六项 “下功夫” 内容，整理五育核心内涵表格。 五育类别 核心定位 文中关键论述 德育 立身根本 “人无德不立，育人的根本在于立德” 智育 成才根基 “非学无以广才” 体育 健康基石 “文明其精神，野蛮其体魄” 美育 润心灵魂 “没有美的滋养的人生必然是单调的、干涸的人生” 劳育 实干抓手 “劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美” 研读五育并举，理清五育内在关联 任务二：小组研讨，梳理五育内在逻辑 讨论问题： 1.五育之中，哪一项起到引领作用？哪一项是成长根基？哪一项负责精神滋养？哪一项侧重落地实践？ 2.成长过程中如果缺失任意一育，会给个人发展带来哪些负面影响？ 研读五育并举，理清五育内在关联 思考提示 德育居于首位 —— 指引成长方向，回答 “为谁培养人” 体育作为基础 —— 保障身心康健，提供成长与奋斗的身体条件 劳育重在落地 —— 实现知行合一，把认知转化为实际行动 智育作为核心 —— 积累知识眼界，解决 “依靠什么建设国家” 美育负责浸润 —— 陶冶情操人格，塑造完整健全的精神世界 研读五育并举，理清五育内在关联 任务二：小组研讨，梳理五育内在逻辑 辩证关系 五育定位清晰、各有侧重，相互依托、彼此促进，缺少任意一项都无法实现全面发展。德育把控方向，智育丰富内涵，体育夯实基础，美育滋养心灵，劳育落地实践，五育融合才能促成青少年完整、健康的成长。 研读五育并举，理清五育内在关联 任务三：赏析重点词句的表达效果 品读下列语句，分析表达特色 思考提示 采用对偶、比喻修辞，文字凝练简洁，生动点明立德树人是教育的核心根本。 “浇花浇根，育人育心。” 研读五育并举，理清五育内在关联 任务三：赏析重点词句的表达效果 品读下列语句，分析表达特色 思考提示 运用排比句式，语义层层递进，语气坚定有力，清晰划定教育不能触碰的政治底线。 “绝不能培养出一些‘长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味’的人！” 研读五育并举，理清五育内在关联 任务三：赏析重点词句的表达效果 品读下列语句，分析表达特色 思考提示 采用生活化口语，贴近学生日常，直白点出青少年体质下滑的现实问题，增强论述现实针对性。 “让小胖墩、小眼镜越来越少。” 伍 结合现实生活， 思考践行路径 结合现实生活，思考践行路径 任务一：自我对照，梳理成长优缺点 课堂活动：对照五育标准开展自我反思，填写下方表格。 成长优势（举例说明） 自身短板（举例说明） 自我提升方案 德育 智育 体育 美育 劳育 结合现实生活，思考践行路径 任务一：自我对照，梳理成长优缺点 课堂活动：对照五育标准开展自我反思，填写下方表格。 思考提示 文中提到当下部分青少年存在不珍惜劳动成果、厌恶劳动、不会劳动等问题，同时青少年群体里 “小胖墩”“小眼镜” 数量持续增多。 结合生活见闻谈一谈，这些现象你是否见过？结合具体事例说说你的看法。 小组交流：在小组内分享自我反思内容，倾听同伴的提升规划，互相鼓励、取长补短。 结合现实生活，思考践行路径 任务二：制定行动清单，实现理论落地 课堂活动：从六项 “下功夫” 或五育并举里挑选 1—2 项自身薄弱的方向，制定一条具体、可落地、能检验的短期提升计划。 示例： 针对 “厚植爱国主义情怀”：本月观看纪录片《山河岁月》第一集，完成 300 字观后感； 针对 “劳动教育提升”：每日主动承担一项家务，坚持完整一个月。 班级展示：挑选优质行动计划全班分享，共同拟定班级成长行动倡议。 结合现实生活，思考践行路径 任务三：微型议论文写作 —— 我心中的全面发展 以《我眼中的全面发展》为题，采用 “亮出观点 + 列举事例 + 分析阐释” 的论证结构，撰写一段 150 字左右议论文。 设计意图 借助自我反思、制定行动方案、短篇写作等实践活动，把文本学习转化为价值认同，落实文化自信、语言运用两大核心素养。 写作要求：先写明自己对全面发展的理解，再结合自身或身边人物实例加以论证。 陆 布置课后作业， 巩固课堂所学 布置课后作业，巩固课堂所学 一周内分别完成德、智、体、美、劳五项专属实践任务： 德：主动完成一件服务他人的善事，记录内心感悟； 智：自主钻研一道拓展习题，或是查阅学习一则科普知识； 体：完成 30 分钟专项体育锻炼； 美：手绘风景画作，或是剪辑一段治愈系短视频； 劳：独立完成全屋大扫除，或是栽种养护一盆绿植。 布置课后作业，巩固课堂所学 制作一页创意实践手账，搭配实拍照片、手绘插图与简短感悟，标注每项实践带给自己的成长收获。 手账末尾书写一段 50 字成长宣言：谈谈如何坚持德智体美劳全面发展，争做新时代社会主义建设者和接班人。 $