3《听觉和触觉》（课件）-2026-2027学年科学五年级上册粤教粤科版

该小学科学课件聚焦“听觉和触觉”，核心知识点包括耳朵结构（外耳、中耳、内耳）、声音感知过程，以及皮肤作为最大感觉器官的刺激反应。课堂导入通过行人听到车铃避让、摸烫车座缩手等生活实例，引导学生思考“听到声音/皮肤受刺激会怎样反应”，再通过戴眼罩听不同方位力度的锣声、冰块触碰手心手背等实验探究，结合结构图讲解，形成“生活现象-问题-实验-原理-保护”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过敲锣实验让学生观察方位与反应关系，冰块触碰实验记录不同部位反应，培养科学思维中的推理论证能力。融入态度责任教育，强调不挖耳、远离噪声等听力保护方法，以及皮肤保护要点。采用“实验记录-讨论发现-总结提升”教学法，学生能直观理解感知原理，教师可直接使用结构化活动设计提升教学效率。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 路上的行人听到身后有人按车铃，会靠边避让。自行车车座在烈日下晒太 久会很烫，人摸到后会缩手。 问题与想法 当我们听到声音时会作出什么反应？ 我的想法： 听觉：用耳朵听 探索与实践 一名同学戴上眼罩，另外一名同学在距其不远处从不同方位用不同力度敲 锣，观察并记录戴眼罩同学的反应。 探索与实践 观察并记录：将观察到的现象记录在下表中。 讨论与发现 基于上述观察记录，你有什么发现？ 我发现：  观察耳朵的结构图 　　人耳的外耳道就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，都会使它产生振动。 资料 问题与想法 皮肤是人体最大的感觉器官，受到刺激后人体会作出什么反应？ 我的想法：  探索与实践 一名同学戴上眼罩，另外一名同学用冰块分别触碰其手心、手背和胳膊等 部位，观察并记录戴眼罩同学的反应。 探索与实践 探索与实践 观察并记录：将观察到的现象记录在下表中。 讨论与发现 基于上述观察记录，你有什么发现？ 我发现：  总结与提升 思考与练习 1．尝试举例说明耳朵或皮肤感受到刺激时人体会作出相应的反应。 思考与练习 2．我们可以采取哪些方法保护自己的听力？ 思考与练习 2．我们可以采取哪些方法保护自己的听力？ 研讨 　　我们应该如何保护自己的听力？ 1. 不随便挖耳朵。　　 2. 不制造噪声。　　 3. 不长时间戴耳机听。 拓展 人长期处于大音量环境中，听力会受 到伤害。音量大小的测量单位叫“分贝”， 相应的测量仪器叫分贝仪。尝试用分贝仪 测量我们说话时的音量。 拓展 人们计量声音强弱时常用分贝作为单位。正常交谈的声音在40~60分贝，汽车行驶时的声音约85分贝，飞机起飞时的声音达130分贝。 呼吸声 耳语声 冰箱声 下雨声 谈话声 汽车声 卡车声 电吹风声 警笛声 飞机声 树叶声 0dB 10dB 20dB 30dB 40dB 50dB 60dB 70dB 80dB 90dB 100dB 110dB 120dB 130dB 拓展 让人有烦躁、刺激、头痛，甚至要发疯的感觉。 拓展 噪声是听起来让人感到不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让人听着不舒服。有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。 思考与练习 3．为了保持敏锐的触觉，我们可以采取哪些方法保护自己的皮肤？ 生活中的科学 听  觉  疲  劳 听觉疲劳是指人在强噪声下暴露一段时间后，听 力会变迟钝的现象。听觉疲劳是暂时性的，但是如果 长时间暴露在强噪声中，可能会对听觉器官造成不可 逆的损伤，因此要远离噪声保护自己的听觉器官。例 如，避免戴着耳机长时间用大音量听音乐。如果感觉 自己的听力受到损伤或发现同学的听力出现问题，要 及时告诉父母或老师，并到医院进行检查。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $