精品解析：广西壮族自治区贵港市港北区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

广西贵港市港北区2025-2026学年七年级（上）期中 语文试卷 一、积累运用（22分） 亲爱的七年级同学：初中生活像一本崭新的书，校园的风景、师生的互动、伙伴的陪伴都是书中精彩的篇章。现在，请你开启“语文实践闯关”之旅，在不同情境中运用语文知识，解锁初中生活的美好。 【校园随笔“修润坊”】 你在十月的午后写下了校园随笔，却在文字细节上遇到了小难题。请化身“文字修润师”，解决以下问题，让你的随笔既准确又生动。 ①十月的校园，褪去秋的微凉，满是桂香的清甜。午后，我漫步校园。风掠过缀满金粒的桂花枝，带着山林间特有的粗犷（　　）气息，落下阵阵芬芳；②整个操场被zhù（　　）蓄了许久的活力点燃，格外热闹。沿着操场的边缘走向图书馆，窗明几净的教室里，同学们或阅读《论语》《朝花夕拾》，或摘抄“温故而知新”“己所不欲，勿施于人”等经典句子，笔尖划过纸张的轻响格外清晰，心中满是对新知识的渴望。 课间是最欢乐的。同学们呼朋引伴，或在露台背诵唐诗、宋词，或奔向操场跳绳、跑步，或围坐在一起分享趣事……初中的学习节奏虽比小学快了不少，但我们却渐渐爱上了新挑战。语文老师的话犹在耳畔【甲】③初中语文是一扇神奇的大门，需要我们用力推开【乙】这话牢牢刻在我心里。④在这里，我们不但收获快乐与感动，更收获了思维的提升。 1. 给随笔中加点字标注正确读音，根据拼音填补文字空缺。 ①粗犷（ ） ②zhù （ ）蓄 2. 判断下列加点词语的词性，为语句“精准把脉”。 “沿着操场的边缘走向图书馆”中，“图书馆”的词性是__________；“风掠过缀满金粒的桂花枝”中，“掠过”的词性是__________。 3. 划线的四个句子，有一句语言表达不够准确，请找出并进行修改。 序号：__________修改意见：____________。 4. 请在随笔中的【甲】【乙】处填入正确的标点符号。 【甲】处__________ 【乙】处__________ 【师生对话“礼仪站”】 5. 七年级一班的小文课后找语文老师感谢老师此前赠送的《作文指导》。下列表述符合师生礼仪，且敬辞、谦辞使用正确的一项是（ ） A. “老师，谢谢您赠予的《作文指导》，我读了很受启发，这是我的拙见，麻烦您指点。” B. “老师，感谢您惠赠的书籍，这是我读此书后写的心得，若有浅薄之处，还请您指正。” C. “老师，您送我的书很实用，这是我的高见，您可参考。” D. “老师，您惠赠的书我先收下，我的愚见比书中内容更实用，您听听看。” 【课文朗读“设计室”】 6. 七年级一班的小语和小雅在朗读课文《从百草园到三味书屋》时，为“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句该怎么进行重音处理发生了意见分歧。请选出该重读的词语并说明理由，帮他们达成共识。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 重读：__________，理由：___________。 【交友班会“策划与邀请”】 7. 为帮助同学们更快熟悉彼此、建立友谊，七年级一班计划举办“遇见新友•共赴初中”主题班会。请完成两项任务： （1）请参考以下示例设计班会的核心环节并说明设计目的。 示例：核心环节：“友谊盲盒•心意交换” 设计目的：用“盲盒”的趣味形式降低陌生感，通过兴趣话题快速拉近距离，帮助同学主动结识志同道合的伙伴。 （2）班级计划邀请语文科王老师于明天下午三点来教室参加“遇见新友•共赴初中”主题班会，小语写了一张邀请函，请你和她一起完善卡片内容。 邀请函 尊敬的王老师： 您好！_______ 七年级一班班委会 2025年11月8日 8. 请按照提示完成古诗文默写。 主题 诗句 出处 百鸟传情 诗人王湾借鸿雁传书的典故，表达思乡之情的诗句是“①________，②________”。 （《次北固山下》王湾） 流水寄情 “③________，④_________。”诗句动静结合相互映衬，显示了大海的辽阔威严和宏伟气象。 ⑤（《观沧海》 _________（作者） 沙场之声 在万籁俱寂的夜里，幽怨的芦笛声唤醒了“征人”绵绵不绝的乡愁，诗人以声传情，写下了诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”。 ⑥（《________》李益） 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 学习中我们该如何处理与AI的关系？小语打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （南方周末，2025.3.22，《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面：首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面化，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （鸟哥笔记，2025.1.24，《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 【材料三】 ①美国斯坦福大学针对高校在校生的研究显示，过度依赖AI工具已引发显著的能力退化问题：87%的大学生不再习惯先建立知识逻辑链条再解决问题，而是直接向AI输入问题获取答案；大脑神经突触间的连接机会每年减少12万亿次，思维活跃度明显下降；借助AI完成的方案重复率高达87%，远超非AI时代31%的水平。 ②在学术领域，AI依赖的负面影响更为突出。南京农业大学与浙江大学的联合调研发现，32.92%的本科生“有时使用”，40.49%“经常使用”，12.29%“总是使用”生成式AI辅助学习，其中三四成学生存在直接复制AI生成内容的行为。部分研究生利用AI一键生成论文，导致文章充斥“假大空的车轱辘话”，还频繁出现无中生有、张冠李戴的错误，甚至引发学术不端与造假问题——有学生借助AI伪造实验数据、生成虚假文献，严重违背学术诚信原则。 ③教育专家指出，AI擅长处理海量数据、重复任务和固定模板类工作，但无法替代人类的创造性思维、情感体验与价值判断。过度依赖AI完成学术任务，会让学生跳过搜集资料、整理思路、逻辑论证等关键成长环节，而这些环节恰恰是培养批判性思维与解决问题能力的核心载体。 （光明网，2025.10.17，《坚守大学使命，摆脱“AI依赖”困境》） 9. 下列对材料内容分析不正确的一项是（ ） A. 材料一通过具体案例说明AI幻觉的特征是信息虚假却看似真实，难以察觉。 B. 材料二认为“认知卸载”在信息获取层面，既带来高效便利，也导致信息碎片化。 C. 材料三的调研数据表明，绝大多数大学生使用AI辅助学习时存在直接复制行为。 D. 三位专家或媒体均指出，过度依赖AI会对学习者的思维能力或学术诚信造成危害。 10. 结合材料二和材料三，概括过度依赖AI进行学习会带来哪些具体负面影响？ 11. 小文打算五一假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，尝试劝说他。 要求：语言得体，观点明确，条理清晰。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀一找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉一我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至都不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其是蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起了太多感伤的回忆和彻骨的思念。 （选自《北京日报》有删改） 12. 下列对文章内容和情感的分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑥段描写父亲逮蛐蛐儿的“上策”与“下策”，既展现了传统逮虫技巧，也通过具体细节凸显了童年与父亲相伴的野趣和生活生机。 B. 第⑨段父亲“侧耳细听”蛐蛐儿叫，既呼应了前文童年逮蛐蛐儿的记忆，也暗含着对往昔自由、热闹生活的眷恋之情。 C. 第⑪段“自以为是尽到了孝心”，体现“我”成年后仅以周末短暂探望的形式尽孝，当时未能意识到这种陪伴并未满足父亲的情感需求。 D. 结尾“不敢走近草丛”“害怕听见虫鸣声”，既因虫鸣易触发对父亲的深切思念，也暗含着“我”未能多陪伴父亲的愧疚与遗憾。 13. 请阅读下面的句子，根据括号内的要求进行赏析。 ①白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析） ②我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。（从描写手法角度赏析） 14. 文章第⑮段写“父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情”的情节有什么作用？请结合文章内容简要分析。 15. 下面三句话是小采从不同角度对本文做的点评。请任选一句，结合具体文本，谈谈你的看法。 A细腻的语言中诉说着点点温情。 B这是一位与众不同的父亲。 C声声虫鸣中充盈着浓厚的情思。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面这首古诗，完成下列各题。 龙标①野宴 王昌龄 沅溪②夏晚足③凉风，春酒④相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪⑤，青山明月不曾空。 [注]①龙标：古地名，在今湖南洪江西。②沅溪：沅江，湖南境内的大河之一。③足：散步。④春酒：特指春天酿造的酒。这里泛指酒。⑤远谪：贬官到离京城很远的地方。 16. 诗歌前两句描绘了________、________、春酒、竹丛等意象，营造出清新闲适的氛围。 17. 诗人在野宴中展现出怎样的心境？请结合诗句具体说明。 （一）（12分） 阅读下面的文言文，完成下列各题。 【甲】 王生好学而不得法 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志③之，是不亦善学乎？”李生曰：“学贵善思君但志之而不思之终必无所成何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀④闻道也。余一言未尽，而君变色以去，岂善学者所应有邪？”王生惊觉。 （节选自《李生论善学者》，有删改） 【注释】①或：有人。②信：真的，确实。③志：记住。④冀：希望。 【乙】 《＜论语＞十二章》 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 18. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 或谓君不善学 择其善者而从之 B. 王生不说 不亦说乎 C. 而君变色以去 温故而知新 D. 居五日 吾日三省吾身 19. 下列用“/”给甲文中画横线线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 学贵善思/君但志之而不思之/终必无所成/何以谓之善学也？ B. 学贵善思君/但志之而不思/之终必无所成/何以谓之善学也？ C. 学贵善思/君但志之/而不思之终必/无所成何以谓之善学也？ D. 学贵善思君但志之/而不思之终必/无所成何以/谓之善学也？ 20. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①吾悉能志之，是不亦善学乎？ ②三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 21. 王生的“不善学”体现在哪些地方？结合乙文，请你给他提出两点建议。 （三）整本书阅读。（7分） 22. 班级开展“《朝花夕拾》‘成长路标’梳理活动”，请你完成路标信息补全任务。 （1）请根据《朝花夕拾》内容，补全“成长路标”的关键内容。 成长阶段 关联篇名 路标事件 童年时期 《从百草园到三味书屋》 在①_________（地点）里，鲁迅体验到了无拘无束的快乐。 少年时期 《五猖会》 父亲强迫鲁迅背诵②________（书籍），让他体会到成长的压抑。 青年时期 《藤野先生》 藤野先生的关怀，让鲁迅坚定了③_________（理想）的方向。 （2）请选择其中一个“成长路标”，说说它对鲁迅的影响，80字以内。 【示例】《从百草园到三味书屋》的路标：百草园的自由时光，是鲁迅童年的精神乐园，这份纯粹的快乐，成为他后来回望成长时，对抗压抑现实的温暖底色。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的文字，根据要求写作。 推开一扇陌生的门，会看见一片新的天地；踏上一段未知的旅程，会遇见一群新的朋友；尝试一次勇敢的改变，会遇见一个更好的自己。“走出去”，不仅仅是脚步的移动，更是心灵的开放与成长。当你鼓起勇气，跨出那一步后，往往会发现：世界原来如此精彩。 请以“走出去，真好”为题目，写一篇记叙文。 要求： ①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭； ③不得透露真实的校名、人名等信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西贵港市港北区2025-2026学年七年级（上）期中 语文试卷 一、积累运用（22分） 亲爱的七年级同学：初中生活像一本崭新的书，校园的风景、师生的互动、伙伴的陪伴都是书中精彩的篇章。现在，请你开启“语文实践闯关”之旅，在不同情境中运用语文知识，解锁初中生活的美好。 【校园随笔“修润坊”】 你在十月的午后写下了校园随笔，却在文字细节上遇到了小难题。请化身“文字修润师”，解决以下问题，让你的随笔既准确又生动。 ①十月的校园，褪去秋的微凉，满是桂香的清甜。午后，我漫步校园。风掠过缀满金粒的桂花枝，带着山林间特有的粗犷（　　）气息，落下阵阵芬芳；②整个操场被zhù（　　）蓄了许久的活力点燃，格外热闹。沿着操场的边缘走向图书馆，窗明几净的教室里，同学们或阅读《论语》《朝花夕拾》，或摘抄“温故而知新”“己所不欲，勿施于人”等经典句子，笔尖划过纸张的轻响格外清晰，心中满是对新知识的渴望。 课间是最欢乐的。同学们呼朋引伴，或在露台背诵唐诗、宋词，或奔向操场跳绳、跑步，或围坐在一起分享趣事……初中的学习节奏虽比小学快了不少，但我们却渐渐爱上了新挑战。语文老师的话犹在耳畔【甲】③初中语文是一扇神奇的大门，需要我们用力推开【乙】这话牢牢刻在我心里。④在这里，我们不但收获快乐与感动，更收获了思维的提升。 1. 给随笔中加点字标注正确读音，根据拼音填补文字空缺。 ①粗犷（ ） ②zhù （ ）蓄 2. 判断下列加点词语的词性，为语句“精准把脉”。 “沿着操场的边缘走向图书馆”中，“图书馆”的词性是__________；“风掠过缀满金粒的桂花枝”中，“掠过”的词性是__________。 3. 划线的四个句子，有一句语言表达不够准确，请找出并进行修改。 序号：__________修改意见：____________。 4. 请在随笔中的【甲】【乙】处填入正确的标点符号。 【甲】处__________ 【乙】处__________ 【答案】1. ①. guǎng ②. 贮 2. ①. 名词 ②. 动词 3. ①. ① ②. 示例：将“褪去”改为“迎来” 4. ①. ：“ ②. 。” 【解析】 【1题详解】 注意“犷”的字音。 【2题详解】 第一空：“图书馆”表示客观存在的场所名称，属于表示人、事物、地点、抽象概念名称的词，在句子中作动作“走向”的宾语，因此词性为名词。 第二空：“掠过”用来陈述风发出的动作，表现风经过桂花枝的行为，在句中充当谓语，用来表示动作行为，因此词性为动词。 【3题详解】 ①句“褪去”用词不当，结合语境可知，十月已是深秋（尤其是北方），天气本就转凉，“褪去微凉”意味着天气变暖，这与十月的实际气候特征不符。更合理的表达应是“褪去夏的燥热”或“迎来秋的微凉”。 【4题详解】 【甲】处，“犹在耳畔”提示后面是老师说过的话语内容，使用冒号起提示、引出作用，符合冒号用于“提示下文”的常见用法。“初中语文是一扇神奇的大门，需要我们用力推开”是语文老师说的话，引用的句子应该用引号，因此【甲】处应该用冒号和前引号。 【乙】处，引述的话语本身是一个完整的陈述句，语义独立、结构完整，“这话牢牢刻在我心里”并不是语文老师说的话，因此末尾用句号和后引号表示该句结束。 【师生对话“礼仪站”】 5. 七年级一班的小文课后找语文老师感谢老师此前赠送的《作文指导》。下列表述符合师生礼仪，且敬辞、谦辞使用正确的一项是（ ） A. “老师，谢谢您赠予的《作文指导》，我读了很受启发，这是我的拙见，麻烦您指点。” B. “老师，感谢您惠赠的书籍，这是我读此书后写的心得，若有浅薄之处，还请您指正。” C. “老师，您送我的书很实用，这是我的高见，您可参考。” D. “老师，您惠赠的书我先收下，我的愚见比书中内容更实用，您听听看。” 【答案】B 【解析】 【详解】A.“拙见”虽然是谦辞，用来指代自己的见解本身没有问题，但语境里小文是读完老师赠送的《作文指导》后，提交自己写的阅读心得，直接用“拙见”指代整份心得内容表述模糊，同时“赠予”是普通中性表述，没有对应师长赠书的恭敬感，整体表达的得体性弱，不符合场景要求； B.“惠赠”是敬辞，指对方赠予自己物品；“浅薄之处”是谦辞，指自己的心得有不足；“指正”是请对方批评改正，符合师生礼仪，敬辞、谦辞使用都正确； C.“高见”是敬辞，用来称呼别人的见解，不能用于称呼自己的看法，使用错误； D.“愚见”虽然是谦辞，但说“我的愚见比书中内容更实用”，语气傲慢，不符合对老师的尊重态度，表述不得体。 【课文朗读“设计室”】 6. 七年级一班的小语和小雅在朗读课文《从百草园到三味书屋》时，为“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句该怎么进行重音处理发生了意见分歧。请选出该重读的词语并说明理由，帮他们达成共识。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 重读：__________，理由：___________。 【答案】 ①. 重读：“单是”“无限” ②. 理由：“单是”突出仅泥墙根这一小片区域，就能体现百草园趣味的丰富性；“无限”强调趣味的程度之深，能凸显泥墙根一带对作者的吸引力，契合语句要传递的百草园充满乐趣的情感。 【解析】 【详解】朗读重音一般放在能突出句子重点意思、表达作者情感的词语上。这句话想表达：仅仅泥墙根这一小块地方，就有非常多的乐趣，以此说明百草园到处都充满趣味，体现作者对百草园的喜爱。所以要重读能够体现“范围小”和“乐趣多”的关键词。 示例：重读“单是”“无限”。 理由：“单是”的意思是“仅仅是”，重读它可以强调仅仅泥墙根这一小处地方，就能带来很多乐趣，暗示百草园其他地方的趣味会更多，体现百草园趣味的丰富性；重读“无限”，突出百草园乐园趣味多得数不清，体现出作者对百草园的喜爱与怀念之情。 【交友班会“策划与邀请”】 7. 为帮助同学们更快熟悉彼此、建立友谊，七年级一班计划举办“遇见新友•共赴初中”主题班会。请完成两项任务： （1）请参考以下示例设计班会的核心环节并说明设计目的。 示例：核心环节：“友谊盲盒•心意交换” 设计目的：用“盲盒”的趣味形式降低陌生感，通过兴趣话题快速拉近距离，帮助同学主动结识志同道合的伙伴。 （2）班级计划邀请语文科王老师于明天下午三点来教室参加“遇见新友•共赴初中”主题班会，小语写了一张邀请函，请你和她一起完善卡片内容。 邀请函 尊敬的王老师： 您好！_______ 七年级一班班委会 2025年11月8日 【答案】（1）示例：核心环节：“默契搭档・趣味闯关” 设计目的：设置简单协作游戏，让同学在共同完成任务的过程中培养默契、增进信任，在轻松氛围中加深彼此印象，促进友谊萌芽。 （2）为帮助同学们更快熟悉彼此、建立友谊，我班定于明天下午三点在教室举办“遇见新友・共赴初中”主题班会。我们诚挚邀请您莅临现场指导，与同学们一同见证友谊的开启。期待您的到来！ 【解析】 【小问1详解】 围绕“认识新同学、建立友谊”来设计。用轻松、互动的形式减少陌生感。目的明确，说明环节如何帮助同学拉近距离、找到同好。 示例：核心环节：“兴趣地图·同桌匹配” 设计目的：让同学写下爱好特长，通过兴趣匹配找到有共同爱好的伙伴，降低初识紧张感，快速拉近距离。 【小问2详解】 补全邀请函的正文，要包含班会主题、时间、地点、邀请目的，同时语气礼貌得体。说明邀请缘由：我们班将举办“遇见新友·共赴初中”主题班会。交代关键信息：时间是明天下午三点，地点在本班教室。最后表达邀请意愿。 示例：为帮助全班新生快速熟悉彼此、建立同窗友谊，我们七年级一班将于明天下午三点在本班教室举办“遇见新友·共赴初中”主题班会，我们都十分期待能邀请您到场参与，也想借这个机会请您作为语文老师，给刚开启初中旅程的我们送上几句关于新友谊、新成长的寄语，为我们的班会增添更多温暖的意义。我们诚挚等候您的到来！ 8. 请按照提示完成古诗文默写。 主题 诗句 出处 百鸟传情 诗人王湾借鸿雁传书的典故，表达思乡之情的诗句是“①________，②________”。 （《次北固山下》王湾） 流水寄情 “③________，④_________。”诗句动静结合相互映衬，显示了大海的辽阔威严和宏伟气象。 ⑤（《观沧海》 _________（作者） 沙场之声 在万籁俱寂的夜里，幽怨的芦笛声唤醒了“征人”绵绵不绝的乡愁，诗人以声传情，写下了诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”。 ⑥（《________》李益） 【答案】 ①. 乡书何处达 ②. 归雁洛阳边 ③. 水何澹澹 ④. 山岛竦峙 ⑤. 曹操 ⑥. 夜上受降城闻笛 【解析】 【详解】注意“乡”“雁”“澹”“竦”“峙”等字词的书写。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 学习中我们该如何处理与AI的关系？小语打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （南方周末，2025.3.22，《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面：首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面化，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （鸟哥笔记，2025.1.24，《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 【材料三】 ①美国斯坦福大学针对高校在校生的研究显示，过度依赖AI工具已引发显著的能力退化问题：87%的大学生不再习惯先建立知识逻辑链条再解决问题，而是直接向AI输入问题获取答案；大脑神经突触间的连接机会每年减少12万亿次，思维活跃度明显下降；借助AI完成的方案重复率高达87%，远超非AI时代31%的水平。 ②在学术领域，AI依赖的负面影响更为突出。南京农业大学与浙江大学的联合调研发现，32.92%的本科生“有时使用”，40.49%“经常使用”，12.29%“总是使用”生成式AI辅助学习，其中三四成学生存在直接复制AI生成内容的行为。部分研究生利用AI一键生成论文，导致文章充斥“假大空的车轱辘话”，还频繁出现无中生有、张冠李戴的错误，甚至引发学术不端与造假问题——有学生借助AI伪造实验数据、生成虚假文献，严重违背学术诚信原则。 ③教育专家指出，AI擅长处理海量数据、重复任务和固定模板类工作，但无法替代人类的创造性思维、情感体验与价值判断。过度依赖AI完成学术任务，会让学生跳过搜集资料、整理思路、逻辑论证等关键成长环节，而这些环节恰恰是培养批判性思维与解决问题能力的核心载体。 （光明网，2025.10.17，《坚守大学使命，摆脱“AI依赖”困境》） 9. 下列对材料内容分析不正确的一项是（ ） A. 材料一通过具体案例说明AI幻觉的特征是信息虚假却看似真实，难以察觉。 B. 材料二认为“认知卸载”在信息获取层面，既带来高效便利，也导致信息碎片化。 C. 材料三的调研数据表明，绝大多数大学生使用AI辅助学习时存在直接复制行为。 D. 三位专家或媒体均指出，过度依赖AI会对学习者的思维能力或学术诚信造成危害。 10. 结合材料二和材料三，概括过度依赖AI进行学习会带来哪些具体负面影响？ 11. 小文打算五一假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，尝试劝说他。 要求：语言得体，观点明确，条理清晰。 【答案】9. C 10. ①信息碎片化，学习动力和耐心稀缺，丧失探索欲望，放弃思考；②削弱个体决策主导权；③失去主动探索和批判性思考机会；④思维活跃度下降，方案重复率高；⑤引发学术不端与造假问题。 11. 小文，我理解你想在五一假期多玩一会儿，但借助AI“高效”又“优质”地完成作业这种做法不太可取哦。过度依赖AI完成作业会带来很多负面影响呢。从思维方面看，美国斯坦福大学的研究显示，过度依赖AI会让大脑神经突触间的连接机会减少，思维活跃度明显下降，还会让我们失去主动探索和批判性思考的机会，不再习惯先建立知识逻辑链条再解决问题。从学术诚信方面看，南京农业大学与浙江大学的联合调研发现，部分学生直接复制AI生成内容，甚至有研究生利用AI一键生成论文出现各种错误，引发学术不端与造假问题。我们写作业是为了巩固知识、提升能力，还是自己认真完成比较好，这样既能保证学习效果，又能避免出现学术不端的问题。五一假期我们可以合理安排时间，先完成作业再痛痛快快地玩，你觉得呢？ 【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读紧扣当下AI融入学习的热点现实，贴合学生日常使用场景，以“学习中警惕AI”的发言任务为核心串联题目，情境感十足。三则材料从AI幻觉特性、认知卸载隐患、实证调研危害逐层铺开，考点设置由辨知到概括再到生活化运用，梯度合理，兼具知识考查与现实引导价值。 【9题详解】 C.材料三第②段的调研数据明确说明：在使用生成式AI辅助学习的学生群体里，“三四成学生存在直接复制AI生成内容的行为”。“三四成”远达不到“绝大多数（通常指占比超过50%）”的程度，选项对数据的解读完全不符合原文内容，该选项表述错误。 【10题详解】 需先定位两则材料中关于“过度依赖AI学习的负面影响”的内容。材料二第①段指出AI带来高效信息获取的同时，也让信息碎片化片面化，让人丧失探索欲望、放弃思考；第②段指出AI虽然提高了效率，但也削弱个体的判断能力，把事件的决定权和主导权交给AI；第③段指出如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。材料三第①段斯坦福大学调研数据佐证：过度依赖AI工具引发能力退化（不再习惯建立知识逻辑链条、思维活跃度下降、方案重复率高）；第②段指出学术领域出现学术不端/造假问题（复制AI内容、伪造数据/虚假文献、内容错误/假大空）；第③段指出过度依赖AI完成学术任务，会让学生跳过关键成长环节，影响批判性思维与解决问题能力的培养。 【11题详解】 以关心的口吻沟通；结构通用框架：称呼→理解对方想法（共情）→结合材料说明弊端→给出合理替代方案→友好收尾。从材料提取劝说论据，对应对方行为：材料一指出AI存在AI幻觉，会生成看似正确、实则虚假错误的内容，直接用AI完成作业很容易出现错误，自己难以辨别。材料二指出过度依赖AI属于认知卸载，会让我们放弃独立思考，丧失主动探索、批判性思考的能力，慢慢弱化自主判断能力。材料三指出长期依靠AI完成学习任务会造成思维能力退化；直接照搬AI内容，还存在学术诚信问题；完成作业的思考过程，正是锻炼解题能力的关键，跳过这个环节，学习得不到真正提升。构思行文逻辑：共情开头，分层说理，提出折中方案，委婉收尾，发出提议。 示例：小文，我理解你想尽快完成作业，留出更多时间休闲玩耍的想法。但是直接依靠AI完成作业并不是好办法。首先，AI存在“AI幻觉”问题，它常常会编造看似合理的错误信息，我们很难辨别真假，直接使用容易导致作业出错。其次，如果过度依赖AI完成作业，我们会慢慢放弃独立思考，失去主动探索与批判性思考的机会，久而久之思维能力会不断退化。完成作业的思考过程，正是巩固知识、锻炼能力的关键，借助AI直接完成作业相当于跳过了最重要的学习环节。另外，直接复制AI生成内容，也违背了学习诚信的要求。其实我们可以换一种方式：遇到难题时把AI当作思路参考，作业仍然独立完成。我们可以一起规划五一假期安排，平衡好写作业和休息娱乐的时间，你觉得怎么样？ （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀一找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉一我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至都不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其是蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起了太多感伤的回忆和彻骨的思念。 （选自《北京日报》有删改） 12. 下列对文章内容和情感的分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑥段描写父亲逮蛐蛐儿的“上策”与“下策”，既展现了传统逮虫技巧，也通过具体细节凸显了童年与父亲相伴的野趣和生活生机。 B. 第⑨段父亲“侧耳细听”蛐蛐儿叫，既呼应了前文童年逮蛐蛐儿的记忆，也暗含着对往昔自由、热闹生活的眷恋之情。 C. 第⑪段“自以为是尽到了孝心”，体现“我”成年后仅以周末短暂探望的形式尽孝，当时未能意识到这种陪伴并未满足父亲的情感需求。 D. 结尾“不敢走近草丛”“害怕听见虫鸣声”，既因虫鸣易触发对父亲的深切思念，也暗含着“我”未能多陪伴父亲的愧疚与遗憾。 13. 请阅读下面的句子，根据括号内的要求进行赏析。 ①白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析） ②我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。（从描写手法角度赏析） 14. 文章第⑮段写“父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情”的情节有什么作用？请结合文章内容简要分析。 15. 下面三句话是小采从不同角度对本文做的点评。请任选一句，结合具体文本，谈谈你的看法。 A细腻的语言中诉说着点点温情。 B这是一位与众不同的父亲。 C声声虫鸣中充盈着浓厚的情思。 【答案】12. B 13. ①运用拟人和比喻的修辞手法，将蛐蛐儿人格化，写它们白天“睡大觉”、夜晚“独唱、合唱”，同时将夜晚蛐蛐儿的连片叫声比作盛大音乐会，生动形象地写出了蛐蛐儿昼夜叫声的不同特点，突出夜晚蛐蛐儿叫声的热闹丰富，表达了作者对蛐蛐儿叫声的喜爱以及对童年大杂院生活的怀念。 14. 内容上，体现父亲对过去时光的怀念，丰富父亲形象；结构上，与前文童年捉蛐蛐儿情节呼应，使结构严谨，为后文父亲离世作铺垫，深化主题，表达“我”对父亲的思念。 15. 示例1：选A。文章语言细腻，如描写父亲讲述逮蛐蛐儿秘诀时语气柔和像高粱饴，“我”咀嚼出又苦又甜的味道，诉说着父女间的点点温情。 示例2：选B。这位父亲与众不同，他理解孩子兴趣，护着“我”捉蛐蛐儿并传授秘诀，成年后默默关注“我”，用送“我”等方式表达依恋，展现独特父爱。 示例3：选C。声声虫鸣贯穿全文，童年时勾起美好回忆，成年后引发对父亲孤独晚年的凄凉之感，勾起思念与愧疚，充盈着浓厚情思。 【解析】 【导语】《几声蛐蛐儿叫》以蛐蛐鸣唱为情感线索，串起胡同大杂院里父女捉虫的暖趣、成年后疏于陪伴的怅然，最终落于亲人离世后的彻骨思念。文字以日常细碎细节托举深情，将旧时光的生机、两代人的情感错位与迟来的愧憾揉进虫鸣意象里，淡而动人。 【12题详解】 B.父亲侧耳倾听蛐蛐鸣叫，固然怀念和“我”一同捉蛐蛐的旧日时光，但阻碍他出门的关键不是“怀念旧日热闹生活”，而是缺少陪伴。结合第⑩段分析，他内心真正的情绪：怀念父女相伴捉蛐蛐的温情岁月，遗憾如今没有人陪他一同寻访蛐蛐；流露出晚年的孤单落寞，并非侧重眷恋“大杂院自由热闹的生活环境”。选项把情感重心落在“往昔自由热闹的生活”，偏离文本主旨。本文蛐蛐鸣承载的核心是父女亲情回忆，而非单纯怀念旧时代的居住环境。 【13题详解】 ①运用拟人和比喻的修辞手法，表现出蛐蛐儿叫声在昼夜的不同状态。“它们多半在睡大觉”把蛐蛐儿当作人来写，赋予它们“睡觉”的行为，生动表现出白天蛐蛐儿叫声稀少、安静的状态。“宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”把夜晚蛐蛐儿的叫声比作“盛大音乐会”，用“独唱、合唱相混杂”形象写出了夜晚虫鸣此起彼伏、热闹和谐的特点。这句话表达了作者对蛐蛐儿叫声的喜爱，也传递出作者对童年大杂院生活的怀念之情。 ②“急忙穿衣服”“拿起手杖”“三步两步跟到门口”这一连串动作，细致刻画了父亲在“我”要离开时的急切反应，表现出父亲想要多陪伴“我”、舍不得“我”离开的心理，把老年父亲对子女的依恋、怕孩子匆匆离去的落寞感刻画得十分细腻，也为后文“我”的愧疚与反思埋下伏笔。 【14题详解】 可以从内容、结构、情感、主题四个维度来分析这个情节的作用：内容上，表现父亲对童年捉蛐蛐儿时光的怀念，体现他晚年孤独、眷恋过往的状态，丰富了人物形象；结构上，与第③—⑦段童年捉蛐蛐儿的温馨回忆形成呼应，为后文父亲去世、“我”因蛐蛐儿叫声感伤的情节做铺垫；情感上，触发“我”对父亲晚年缺少陪伴的反思与愧疚，深化了思念与遗憾的情感；④主题上，以父亲对旧时光的眷恋，折射出传统生活方式在现代都市中的消逝，凸显了亲情陪伴的珍贵。 【15题详解】 可以从语言表达、人物形象、情感内涵等方面入手，深入分析文章与所选点评句的契合点。 如果选择A，可以分析文章中具体的语言描写，如第⑥段“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀——找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去……”语言描写细腻生动，让读者仿佛能看到当时的场景，感受到父亲对“我”的耐心和关爱，体现了点点温情。还可以分析作者回忆往事时的语言，如第②段“这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过”，语言细腻地表达了作者对往事的复杂情感，既有温暖的回忆，又有对父亲的思念和愧疚，充满了温情。 如果选择B，可以从父亲的行为和性格特点入手，分析他与一般父亲的不同之处。例如，第⑤段父亲理解“我”因探寻蛐蛐儿而弄脏鞋的行为，还护着“我”，这显示出他的宽容和理解。第⑥段父亲在不同情况下带“我”捉蛐蛐儿，有时是心情好，有时是作为对“我”的补偿，这体现了他独特的教育方式和对“我”的关爱。第⑮段父亲在年老时对逮蛐蛐儿往事的回忆和感慨，也展现了他对过去时光的怀念和对生活的独特感悟。 如果选择C，可以围绕蛐蛐儿的叫声这一关键元素，分析它在文章中所承载的情感。蛐蛐儿的叫声贯穿全文，从童年时引发“我”和父亲的捉蛐蛐儿行动，到后来成为“我”回忆父亲、思念父亲的触发点。 示例一：选A。在回忆童年与父亲捉蛐蛐儿的过程中，作者用细腻的笔触描绘了父亲的动作和神态，如“父亲经常带我去捉蛐蛐儿……父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”，仿佛能看到父亲认真专注的模样，充满了温情。而当“我”长大后，父亲送“我”时的急切，“父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口”，这些细节更是将父亲对“我”的关爱展现得淋漓尽致。文章语言细腻，情感如涓涓细流，在字里行间诉说着点点温情。 示例二：选B。文中的父亲与传统意义上严肃的父亲形象不同。他会在心情好或者“我”受委屈时带“我”去捉蛐蛐儿，用独特的方式给予“我”补偿和关爱。他理解“我”对蛐蛐儿的好奇，护着“我”免受母亲的呵斥。在“我”成长的过程中，他虽渴望重温捉蛐蛐儿的乐趣，却又克制自己，默默关注着“我”。年老后，他回忆逮蛐蛐儿的往事，感叹岁月流逝，流露出对过去的怀念和对生活的感悟。这位父亲既有童心未泯的一面，又有深沉的父爱和对生活的独特态度，确实与众不同。 示例三：选C。童年大杂院的蛐蛐儿声里，藏着父亲带“我”捉蛐蛐儿的耐心与偏爱，是温暖的亲子时光的见证；搬入楼房后，小区里的蛐蛐儿声勾起父亲的恋旧情绪，也让“我”意识到自己成年后对父亲的疏忽，藏着淡淡的愧疚；父亲去世后，蛐蛐儿声成了“我”不敢触碰的回忆开关，每一声鸣叫都牵动着对父亲彻骨的思念与遗憾。虫鸣贯穿全文，串联起不同阶段的情感变化，让无形的情思有了具体的寄托，也让文章的情感表达更加含蓄动人。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面这首古诗，完成下列各题。 龙标①野宴 王昌龄 沅溪②夏晚足③凉风，春酒④相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪⑤，青山明月不曾空。 [注]①龙标：古地名，在今湖南洪江西。②沅溪：沅江，湖南境内的大河之一。③足：散步。④春酒：特指春天酿造的酒。这里泛指酒。⑤远谪：贬官到离京城很远的地方。 16. 诗歌前两句描绘了________、________、春酒、竹丛等意象，营造出清新闲适的氛围。 17. 诗人在野宴中展现出怎样的心境？请结合诗句具体说明。 【答案】16. ①. 沅溪 ②. 凉风（或夏晚） 17. 诗人展现出豁达乐观、不以贬谪为怀的心境。前两句通过夏晚溪边携酒赴竹丛的场景，写出了宴饮的闲适；后两句以“莫道愁远谪”直接抒怀，又以“青山明月不曾空”象征自己的高洁与旷达，表现出不被贬谪困扰的从容乐观。 【解析】 【导语】《龙标野宴》这首诗以沅溪夏凉、竹间携酒的清景破题，翻远谪愁常调，托青山明月寄意，语淡神清，尽显贬境中不被尘拘的旷然襟怀。 【16题详解】 “沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛”描绘沅江畔的夏夜凉风飕飕，人们围坐在竹林中畅饮美酒的场景，表达了诗人对自然景物的热爱以及身处远谪的豁达态度。“沅溪夏晚足凉风”里，包含沅溪（地点相关）、夏晚（时间/环境）、凉风（自然景物）这些意象。所以，诗歌前两句描绘了沅溪、凉风（或“夏晚”）、春酒、竹丛等意象，营造出清新闲适的氛围。 【17题详解】 诗人虽正处于被贬远谪的处境中，却在野宴里展现出豁达从容、不以贬谪为怀的旷然心境。前两句写夏夜沅溪畔凉风满溢，友人结伴携酒走向竹丛宴饮，没有贬谪之地的荒寒凄苦感，反而满是松弛自在的山野意趣，可见诗人并未因身处偏远贬所而沉湎愁闷，反而能主动捕捉当下环境的清爽惬意，安享当下的宴游之乐。后两句“莫道”二字直接否定了“弦歌之声是在为远谪而愁苦”的说法，表明自己并不因贬谪而消沉；后句以青山明月自比，说它们始终陪伴着自己，不曾空缺，体现出诗人旷达乐观、坚守本心的心境。这份心境跳出了贬谪失意的内耗，在山野风月中找到了精神的自适与安顿，尽显王昌龄不为境遇所困的洒脱襟怀。 （一）（12分） 阅读下面的文言文，完成下列各题。 【甲】 王生好学而不得法 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志③之，是不亦善学乎？”李生曰：“学贵善思君但志之而不思之终必无所成何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀④闻道也。余一言未尽，而君变色以去，岂善学者所应有邪？”王生惊觉。 （节选自《李生论善学者》，有删改） 【注释】①或：有人。②信：真的，确实。③志：记住。④冀：希望。 【乙】 《＜论语＞十二章》 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 18. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 或谓君不善学 择其善者而从之 B. 王生不说 不亦说乎 C. 而君变色以去 温故而知新 D. 居五日 吾日三省吾身 19. 下列用“/”给甲文中画横线线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 学贵善思/君但志之而不思之/终必无所成/何以谓之善学也？ B. 学贵善思君/但志之而不思/之终必无所成/何以谓之善学也？ C. 学贵善思/君但志之/而不思之终必/无所成何以谓之善学也？ D. 学贵善思君但志之/而不思之终必/无所成何以/谓之善学也？ 20. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①吾悉能志之，是不亦善学乎？ ②三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 21. 王生的“不善学”体现在哪些地方？结合乙文，请你给他提出两点建议。 【答案】18. B 19. A 20. ①我都能记住老师讲的内容，这难道不是善于学习吗？②军队的首领可以被改变，但是男子汉（有志气的人）的志向是不能被改变的。 21. 王生“不善学”的体现：只记老师讲的内容却不思考；不接受他人正确的意见。 建议：一是学思结合，不能只记不思，要在学习过程中主动思考；二是虚心接受他人意见，以他人为师，择善而从，不善则改。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选段适配初中学情，以“善学”为核心勾连课外短篇《李生论善学者》与课内《〈论语〉十二章》，文本关联紧密。设题覆盖文言字词、断句、翻译、文意探究多个维度，既落实文言基础考查，又引导学生结合经典反思学习方法，兼具知识性与启发性。 【18题详解】 A.擅长/好的； B.通假字，同“悦”，愉快/通假字，同“悦”，愉快； C.表示转折，可译为“可是、却”/表示顺承，可译为“从而、就”； D.天/每天。 【19题详解】 这句话的意思是：学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识却不思考，最终一定不会有成就，凭什么说你善于学习呢？“学贵善思”是独立的观点，语义完整，应在后面停顿；“君但志之而不思之”是说王生的做法，完整表述了王生只识记不思考的问题，语义连贯，中间不需要拆分；“终必无所成”是前文“只记不思”带来的结果，应在后面停顿；“何以谓之善学也”是以反问的形式收尾，质疑王生“善学”的自我认知。正确断句是：学贵善思/君但志之而不思之/终必无所成/何以谓之善学也？A项正确。 【20题详解】 注意重点词的解释： ①悉，全，都；志，记住；是，这；不亦……乎，不也……吗？（反问句式） ②三军，指军队；夺，改变；匹夫，平民中的男子，泛指平民百姓。 【21题详解】 从甲文王生的言行分析：他认为只要“悉能志之（记住老师的话）”就是善学，只记忆不思考，完全忽略了思考的价值，只被动存储知识，没有主动消化理解内容，违背了学习的核心规律；李生劝他时，他“变色以去”，好友善意指出他的学习问题时，他非但没有虚心反思，反而情绪变差、转头就走，完全听不进他人的合理建议，没有保持谦逊的求学态度。结合乙文提建议：针对“只记忆不思考”，可以用“学而不思则罔”，建议他学习要把学习和思考结合起来，不能只记不想。要对所学内容多加思辨、梳理逻辑，把被动接收的知识转化为自己能灵活运用的积累。针对“不虚心受教”，可以用“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，建议他要虚心向他人请教，择善而从，主动接纳他人指出的学习漏洞。 【点睛】参考译文： 【甲】 王生喜欢学习，却没有找到合适的学习方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴了，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生说：“学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更加生气了，不回应李生，转身就跑开了。过了五天，李生特意去找王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当作耻辱，选择别人好的方面去学习，希望听到真理啊。我的话还没说完，你就变了脸色离开，这难道是善于学习的人所应该有的态度吗？”王生这才醒悟过来，感到很惭愧。 【乙】 孔子说：“学了知识然后按时温习和练习，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是君子吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“我十五岁立志于学习，三十岁能够自立，四十岁能不被外界事物所迷惑，五十岁懂得了天命，六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺，七十岁能随心所欲而不越出规矩。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑，只空想却不学习，就会疑惑。 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人，爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选择他们的优点去学习，看到他们的缺点就对照自己加以改正。” 孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。” 孔子说：“军队的首领可以被改变，但是男子汉(有志气的人)的志向是不能被改变的。” 子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” （三）整本书阅读。（7分） 22. 班级开展“《朝花夕拾》‘成长路标’梳理活动”，请你完成路标信息补全任务。 （1）请根据《朝花夕拾》内容，补全“成长路标”的关键内容。 成长阶段 关联篇名 路标事件 童年时期 《从百草园到三味书屋》 在①_________（地点）里，鲁迅体验到了无拘无束的快乐。 少年时期 《五猖会》 父亲强迫鲁迅背诵②________（书籍），让他体会到成长的压抑。 青年时期 《藤野先生》 藤野先生的关怀，让鲁迅坚定了③_________（理想）的方向。 （2）请选择其中一个“成长路标”，说说它对鲁迅的影响，80字以内。 【示例】《从百草园到三味书屋》的路标：百草园的自由时光，是鲁迅童年的精神乐园，这份纯粹的快乐，成为他后来回望成长时，对抗压抑现实的温暖底色。 【答案】（1） ①. 百草园 ②. 《鉴略》 ③. 弃医从文 （2）示例： 《五猖会》的路标：父亲逼背《鉴略》的压抑，让鲁迅体会到封建教育对天性的压制，成为他反思旧教育的起点。 【解析】 【小问1详解】 ①《从百草园到三味书屋》中，百草园是鲁迅童年的私属乐园，他在此拔何首乌、听美女蛇的传说、雪地捕鸟，完全不受世俗规矩束缚，尽享无拘无束的孩童快乐。 ②《五猖会》里鲁迅原本满心欢喜要去看迎神赛会，父亲却突然勒令他背完晦涩难懂的《鉴略》才准许出门，这段经历直接让他感受到封建家长制对孩童天性的压制。 ③鲁迅在日本仙台学医时，因看电影事件意识到国民精神的麻木远胜于身体的孱弱，藤野先生无国界的关怀与对他的人格尊重，让他更坚定了放弃学医、用文字疗救国民精神的人生理想。 【小问2详解】 先点明所选篇目的核心路标事件，再紧扣《朝花夕拾》的创作内核，落脚到该事件对鲁迅思想选择、创作方向的实际影响。 示例一： 《五猖会》的路标：父亲强迫背《鉴略》的经历，让鲁迅感受到封建家长制对儿童天性的压抑，这促使他后来批判封建教育的弊端。 示例二： 《藤野先生》的路标：藤野先生的关怀与民族歧视的刺激，让鲁迅坚定了弃医从文的决心，走上以文字唤醒国民的道路。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的文字，根据要求写作。 推开一扇陌生的门，会看见一片新的天地；踏上一段未知的旅程，会遇见一群新的朋友；尝试一次勇敢的改变，会遇见一个更好的自己。“走出去”，不仅仅是脚步的移动，更是心灵的开放与成长。当你鼓起勇气，跨出那一步后，往往会发现：世界原来如此精彩。 请以“走出去，真好”为题目，写一篇记叙文。 要求： ①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭； ③不得透露真实的校名、人名等信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 走出去，真好 接连几日的阴雨缠得人心头发闷，攥着满是红叉的数学试卷，我把自己关在房间里，连窗帘都不愿拉开。我总觉得关上门就能躲开挫败的情绪，任凭沮丧在狭小的空间里翻涌，半步都不愿向外踏。 清晨的敲门声很轻，是爷爷。他拎着晨练的布包，温声说：“陪我去湿地公园走一圈吧，雨停了。”我本想摇头拒绝，可看着他鬓角的白发，终究还是低着头跟上了。踏出单元门的那一刻，湿润的风裹着草木的清香扑过来，我愣了愣——原来连日的阴雨后，空气是这样清冽的味道。 晨雾还没散尽，湿地公园像蒙着一层薄纱。石板路两旁的芦苇沾着水珠，风一吹就簌簌地落，惊起几只藏在苇丛里的麻雀，扑棱着翅膀掠过水面，划出细碎的波纹。不远处的空地上，几位老人正慢悠悠地打太极，动作舒展又从容；旁边的石凳上坐着晨读的姐姐，书页被风掀起一角，她也不恼，只是笑着轻轻按回去。我跟着爷爷沿着木栈道慢慢走，脚下的木板发出轻微的咚咚声，之前堵在胸口的沉闷，竟跟着脚步一点点散了。 走到观景台时，太阳刚好拨开云层，金色的光铺在水面上，晃得人眼睛发亮。爷爷指着水里游过的小鱼说：“你看，下了这么多天雨，它们不还是照样游得欢？人啊，别总把自己困在一方小天地里，走出来，才知道天地宽着呢。”我望着波光粼粼的水面，忽然就红了眼眶。那些我以为跨不过去的挫折，那些绕不开的坏情绪，原来在更广阔的天地里，不过是一阵微风就能吹散的薄雾。 那天回家时，我攥着一片刚捡的梧桐叶，脚步都轻快了许多。原来我之前关上的不只是房门，更是自己的心门。走出去，看见的不只是清晨的风与光，更是跳出困境的从容与开阔。走出去，真好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为命题式记叙文写作题，材料以推开陌生之门、踏上未知旅程、尝试勇敢改变三个场景切入，明确“走出去”不只是物理空间的脚步移动，更是心灵的开放与成长，点明突破舒适圈便能遇见广阔世界的核心内涵。题目“走出去，真好”限定了写作的核心事件与情感基调，审题需注意“走出去”要有具体的行为载体与完整过程，不能空泛议论；“真好”要落脚于真实的正向感受，凸显事件带来的收获与触动。立意可以是记叙一次具体的外出或尝试新事物的经历，展现所见所闻带来的愉悦与新鲜体验；也可以是借“走出去”的经历，刻画自我突破舒适圈、战胜怯懦、拓宽认知边界的成长蜕变，凸显心灵成长的价值。 二、选材构思。 选材优先选取贴合初中生生活的真实素材，可以是自然探索类，比如第一次独自参加山野研学、走进乡间体验农耕生活，侧重展现自然风光与陌生环境带来的新鲜认知；可以是自我突破类，比如鼓起勇气站上演讲舞台、主动融入新集体、尝试从未接触的兴趣社团，侧重刻画内心从封闭怯懦到舒展自信的变化；也可以是人文体验类，比如走进社区参与志愿服务、探访非遗手工作坊，侧重展现对社会生活与传统文化的全新感知。构思上可采用“铺垫—叙事—感悟”的经典记叙文结构，开头先交代自己此前囿于舒适圈的封闭状态，自然引出“走出去”的契机；中间主体部分详细叙写走出去的完整过程，用场景、动作、心理等细节描写刻画前后的心态变化，让叙事真实可感；结尾收束于“真好”的感悟，点明经历带来的成长收获，回扣题目并升华主旨，形成完整的情感闭环。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $